Caso de Yael 4 A

DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
5° semestre, Grupo: “B”. 22 de diciembre del 2021
Mi práctica fue la en la “Escuela Primaria Aquiles Serdan” la cual se ubica en una comunidad
llamada Santa Clara Huitziltepec, Pue. Atendí el 4° grado grupo: “A”
Durante esas dos semanas me percate de un alumno el cual tiene problemas en su aprendizaje,
gracias al acercamiento que tuve con el alumno logre obtener la siguiente información.
Información sobre el/la alumno/a: JUAREZ SANCHEZ YAEL, edad: 10 años.
 Ritmo de trabajo:
Durante las dos semanas de trabajo, él era el único alumno que no quería hacer nada, se le tenia
que estar llamando la atención constantemente para que lograra hacer al menos una de las
actividades que se trabajaban en el día, su ritmo de trabajo en si era muy lento porque no podía
estar quieto por más de 5 minutos.
 Estilos de aprendizaje:
Sin duda alguna su estilo es el kinestésico debido a que necesita estar manipulando un objeto para
que este entretenido, otro estilo es el visual ya que le gusta mucho las animaciones y los videos, esto
quedo demostrado al trabajar con el un cuento animado, el se mantuvo tranquilo y ponía atención a
lo que decía el video.
 Capacidades para aprender:
Como seres humanos todos tenemos capacidades para lograr hacer algo, en cuanto a este alumno
tiene la capacidad suficiente para hacer algo, ya que le gusta mucho los dictados, también las
matemáticas, pero las elementales, ya que no puede hacer multiplicaciones ni divisiones, pero tiene
la capacidad para aprenderlas si se lo propusiera y no se distrajera lo suficientemente rápido.
 Nivel de desarrollo
su nivel de desarrollo intelectual esta alterado, pues tiene conocimientos muy básicos, debido a que
estuvo mucho tiempo jugando videojuegos en el celular y viendo videos que no tenían nada de
provecho para el alumno, esto como consecuencia de usar dispositivos avanzados para su edad y
sin la supervisión de un adulto.
 ¿Qué actividades le implicaban dedicar mayor tiempo o esfuerzo?
La lectura en voz alta es algo que al alumno se le suele complicar no esta acostumbrado a leer más
de 10 palabras, por lo tanto, al momento de leer un pequeño cuento puede complicársele
demasiado., al momento de escribir también se le puede complicar, porque la lectura y la escritura
van de la mano, es por eso que al escribir lo hace lentamente y siempre pregunta si esta bien lo que
escribió.
Luis Fernando Hernandez Cruz

 Sus dificultades.
Reflexionar sobre lo que hace, ya que el es de las personas que dice cosas sin importarle sus
consecuencias, esto debido al libertinaje que le dieron en casa, puede agredir verbalmente a sus
compañeras y compañeros sin importarle nada, no se detiene a pensar si lo que hace esta mal, otra
de sus dificultades es concentrarse, si bien lo hace otro de sus compañeros lo molesta y ahí pierde la
atención a lo que estaba haciendo.
 Formas de motivación y expectativas.
Su motivación es jugar videojuegos, jugar a juegos dinámicos como basta, serpientes y escaleras,
juegos en el patio de la escuela como el lobo feroz o jugar futbol, sus expectativas están en ser un
narcotraficante, desgraciadamente este alumno tiene esta idea, cosa que no es de espantarse
debido a que en su comunidad han estado ocurriendo sucesos de esta índole y cada vez hay más
gente vendiendo sus cosas por las calles.
 Intereses.
Su interés es aprender sobre la vida de los comerciantes, este alumno tiene esa idea muy en la
mente de que ya iba a dejar la escuela, pues no le era útil, solo lo mandaban por obligación y sin un
interés en lo particular.
 Pertinencias a minorías étnicas a grupos sociales desfavorecidos y marginados.
El alumno no pertenece a ninguna de estos indoles pues su familia si cuenta con los recursos
necesarios para subsistir.
 Interacciones con el profesor y con sus compañeros.
si interactúa con sus compañeros, pero no con una manera sana, ya que siempre esta buscando
molestar a sus compañeros diciéndoles que él no necesita nada y por otra parte a sus compañeras
les dice que son unas buenas para nada, un día le dijo zorra a una de sus compañeras y fue llevado
a la dirección, pero no le importo.
 Información sobre los contextos identificando los obstáculos para la participación y
aprendizaje en la escuela, el aula y, en su caso, en la familia.
Un claro obstáculo es la separación de sus padres, ya que un día esta con su madre y otro día con
su papá entonces esto le provoca un conflicto interno difícil de asimilar y su único lugar para
desquitarse es el aula.

La barrera que posee este alumno es la siguiente:

Actitudinales o sociales: Aquellas relacionadas con la actitud de rechazo, la segregación, la
exclusión o las actitudes sobreprotectoras de los actores que interactúan con el alumno (maestros de
educación regular o especial, compañeros de grupo, madres y padres de familia, entre otros). Estas
BAP comprenden acciones como la negación de inscripción o la falta de inclusión en las actividades
debido a que no se planean teniendo en cuenta las características y necesidades del alumnado.
Asimismo, cuando las familias o los compañeros asumen conductas de sobreprotección, agresión o
rechazo se limita la participación de los alumnos en el aula o en la escuela.
Contextos / BAP Estrategias para la minimización / eliminación
Escuela Barrera social

 Enseñar al alumno a respetar las reglas de la
 Ha participado en las actividades que esta misma escuela, respetar los salones de los otros
le ha impuesto, como usar el gel antibacterial o alumnos, así como también establecer
usar el cubrebocas, también respeta la sana actividades recreativas como bailes, cantos,
distancia. exposiciones para que el alumno valore la
diversidad que existe en una escuela y no tenga
 Molesta a los compañeros de otros salones esto ese sentimiento de superioridad solo por creerse
le ha llevado a generar malos tratos con sus diferente a los demás.
compañeros del salón de al lado.
Aula Barrea actitudinal

 Implementar actividades de la asignatura de
 Suele distraerse con facilidad en las clases educación socioemocional, como el autocontrol y
la regulación de sus emociones para que el
 su comportamiento es muy agresivo ya que alumno pueda conocerse así mismo.
siempre busca con quien pelear.
 Implementar actividades de cooperación para que
el alumno se vea envuelto en la necesidad de
 No puede mantenerse tranquilo por mucho formar equipo para resolver una problemática.
tiempo.
 Establecer reglas para una buena convivencia
con sus alumnos, pegar las reglas que existen en
el salón de clases.
Familia Barrera Social

Promover actividades en familia, para que el
 La separación de sus padres le esta generando alumno no sienta que se está quedando solo, así
un problema de estabilidad emocional al alumno. como ver películas, comer botanas o salir a un
parque, si bien las rupturas familiares son muy
 Sus amistades fuera de la familia no son nada fuertes para un niño se tiene que ver el lado
saludables para el alumno ya que le generan positivo de la vida, porque sino el peso caerá
malos hábitos los cuales se ven reflejados en la sobre el alumno quien solo ve, pero no puede
escuela. hacer nada.
Adecuaciones pertinentes y factibles realizar para atender sus necesidades del alumno, así como los
elementos que debieran adaptarse y de qué manera lo harían en el contexto de su escuela de
práctica.
Características del Elementos que se Manera en la que se
alumno adaptarán (evaluación, adaptarán Tipo de Adecuación
métodos de enseñanza,
mobiliario, etc.)
Nombre del alumno: La evaluación será de En la evaluación se
acuerdo a una lista de adaptarán los Adecuación curricular
 El estilo de cotejo, debido a que parámetros de acuerdo De acceso a la
aprendizaje del examinare los rubros con el trabajo que haga comunicación:
alumno es el correspondientes para su el alumno, para que este Materiales específicos
kinestésico. evaluación. le sirva para su vida de enseñanza -
cotidiana y no solo por la aprendizaje, ayudas
 Su ritmo de El método de enseñanza escuela, es decir deberá técnicas y
aprendizaje es muy será de manera adaptarse a sus tecnológicas
lento si no existe una experimental ya que se necesidades y destrezas.
motivación. estará adaptando la Una vez ubicado el tipo
enseñanza de acuerdo a En cuanto al método de adaptación se
 Es un alumno las características del pues si se adaptara implementarán
demasiado alumno, el material será dependiendo las actividades digitales con
hiperactivo y por lo totalmente manipulable actividades que se ayuda de la tecnología
regular siempre esta debido a que el alumno realicen, prácticamente que se tenga al alcance
moviendo sus manos, de esta manera estará dependerá del contenido se propone que estas
ya sea manipulando entretenido en hacer que se imparta. actividades presenten
hojas, sus lápices o algo. una motivación en e
material que se le El material va de la mano alumno para que pueda
asigne. El mobiliario que se con el método ya que en seguir aprendiendo.
utiliza es su mesa de este caso se hará
trabajo individual para material manipulable
que tenga el espacio para que el alumno
suficiente para hacer las tenga la necesidad de
actividades que le hacer algo con el
asignen. material que se le
asigne.
El trabajo colaborativo no
es una opción lo En cuanto al trabajo, se
bastante viable ya que le pondrán actividades
no puede interactuar sin individuales y poco a
pelear con sus poco se le ira explicando
compañeros. que tiene que tener una

mejor convivencia con
sus compañeros pues
habrá actividades que no
se pueden trabajar de
manera individual.

ESCUELA NORMAL PRIMARIA OFICIAL PROFESOR JESÚS MERINO NIETO
Introducción
Mi jornada de práctica como docente en formación se realizará el día 29 de noviembre al 10 de
diciembre en la ESCUELA PRIMARIA AQUILES SERDAN C.C.T. 21EPRO1510, la cual está
ubicada en la comunidad de SANTA CLARA HUITZILTEPEC, PUE. Estaré en el grupo de 4°
año grupo “A” el cual está a cargo la maestra: Clotilde Ocotlán Gines Vázquez, ella tiene la
siguiente organización de los aprendizajes en la enseñanza hibrida, el grupo se compone por
29 alumnos de entre los cuales 12 alumnos asisten a clases presenciales los días lunes y
miércoles, otros 12 alumnos asisten a clases presenciales los días martes y jueves en un
horario de 8:30 am a 1:30 pm, los otros 5 alumnos asisten pero solo un día a la semana el
viernes, debido a que estos últimos 5 alumnos se encuentran algo retrasados en cuanto a
contenidos y aprendizajes, entonces la maestra los días jueves, los cita para repasar
contenidos que se les estén dificultando mucho, la maestra no repite las clases, es decir el
contenido que se está trabajando el lunes, no lo repite el martes, solo les manda actividades
para que los niños que no asistieron ese día, puedan revisar el tema y realizar sus respectivas
actividades en casa.
JUSTIFICACION
El proceso que se llevó para elegir el tema se dio desde cuando estuve en práctica la primera
vez, pues los alumnos un día comenzaron a hablar sobre serpientes, pero como mi tema en ese
entonces era de dinosaurios, pues no le di demasiada importancia, así que en esta oportunidad
yo lo incluiré en este proyecto, espero tener buenos resultados.
Debido a esto mi proyecto se va a llamar: “Las víboras más peligrosas de México”
IXCAQUIXTLA Invierno 2021

PROYECTO: “Las víboras más peligrosas de México”

El objetivo de la enseñanza situada es llevar al alumno a adquirir un aprendizaje significativo
donde encuentre sentido y utilidad a lo que atiende en el aula. De esta manera el conocimiento
se basa en lo que el estudiante realmente va a saber. Para eso las estrategias de enseñanza
situadas fueron analizadas; Aprendizaje centrado en la solución de problemas auténticos,
Análisis de casos, Método de proyectos, Trabajo en equipos colaborativos. En esta jornada se
trabaja a partir Proyectos científicos, qué consiste en observar, se postula un postula una
hipótesis, experimentar e indaga un fenómeno natural para validar una idea o teoría. Este
proyecto será aplicado en el cuarto grado, grupo “A” en educación primaria.
Pasos del proyecto científico
Paso 1: Hagan una pregunta

Para el primer paso, ayude a su hijo a formular una pregunta; en lo posible ¡una que pueda
responderse! Las buenas preguntas empiezan con palabras de pregunta: Cómo, qué, cuándo,
quién, cuál, por qué o dónde. Por ejemplo, ¿qué taza tiene mayor capacidad? ¿Cuál de estos
cuatro objetos crees que flotará en el agua?
Paso 2: Investigar el tema
Para los niños pequeños, investigar el tema puede incluir una conversación entre ellos acerca
de lo que preguntarán. Quizás usted tenga un libro o haya visto un programa sobre el tema. El
objetivo de esta etapa es incentivar al científico en la tarea del pensamiento.
Paso 3: Elaborar una hipótesis
Una hipótesis no es más que una buena conjetura que intenta responder la pregunta del paso
1. Pregúntele a su hijo: "¿Qué taza crees que tiene más capacidad, la azul o la roja? ¿Crees
que el clavo flotará o se hundirá? ¿Crees que el bote de papel aluminio flotará o se hundirá?".
Paso 4: Prueben su hipótesis haciendo un experimento
¡Esta es la parte que usted y su hijo han estado esperando! Ayude a su científico a realizar el
experimento. Aliente a su hijo para que sea un observador atento de todo lo que sucede.
Hablen de los pasos del experimento. "Primero, llenamos nuestra jarra con agua. Luego,
vertemos lentamente el agua en la taza".
Paso 5: Analicen los datos y saquen una conclusión
Esta etapa se trata de los resultados. ¿Qué sucedió durante el experimento? Pregúntele a su
hijo: "¿El papel de aluminio flotó o se hundió?" "¿Qué taza tenía mayor capacidad?" En esta
etapa, ayude a su hijo a responder la pregunta elaborada en el paso 1.
Paso 6: Compartan los resultados
Aliente a su hijo a hablar con sus hermanos y otras personas que lo cuidan sobre el
experimento. Haga que comente los pasos usados para realizar el experimento y lo que ha
aprendido.
Los experimentos de ciencias pueden ser rápidos y divertidos para hacer en casa. Si comparten
el proceso científico, su hijo comenzará a pensar y a planear como hacen los científicos.
Las preguntas que se desean responder y que surgieron de las inquietudes

de los niños son:
¿Qué reacciones aparecen en el cuerpo de una persona después de ser mordida por una
serpiente?
¿Cómo se pueden clasificar las serpientes?
¿Cuál es su longitud promedio de las serpientes?
¿Cómo se reproducen las serpientes?
¿Por qué atacan a las personas?
¿Cuáles son las serpientes más venosas que hay en México?
¿El habitad de las serpientes varía según su especie?
¿Cuál es el tiempo de vida de una serpiente?
¿Por qué las serpientes mudan de piel?
El propósito del proyecto es:
La importancia de trabajar este proyecto es adentrar a los alumnos en el camino hacia el

descubrimiento de su medio natural, es por ello que el tipo de proyecto que estaré trabajando
con los alumnos será de tipo científico se espera crear en el alumno un aprendizaje situado en
la curiosidad por conocer a las serpientes y su peligrosidad para ello se empezara por un
planteamiento del problema en este caso es, ¿Qué le pasa al organismo cuando el veneno
de una serpiente entra en el?, luego se investigara todas las especies de víboras que hay en
México, pero las ubicaremos de acuerdo a su habitad y el estado en donde más habiten,
después se creara una hipótesis la cual sería: ¿Por qué las serpientes atacan a los
humanos? que obviamente más tarde vamos a comprobar esa hipótesis para luego compartir
los resultados, es decir lo que los estudiantes aprendieron de esa investigación y de la
aclaración del problema o fenómeno a ser estudiado.

Tres de las características importantes del proyecto de investigación son:
Necesita la aplicación del método científico: gracias a esto muestra el camino a seguir para la
construcción del nuevo conocimiento de manera lógica y objetiva.
Los resultados deben ser sometidos a la crítica: a diferencia de otro tipo de proyectos, los
resultados del proyecto de investigación deben ser sometidos a comprobación de tal forma que
sus resultados sean aceptados y formen parte del cuerpo del conocimiento.
Alto grado de creatividad: Hay que formular preguntas innovadoras respecto del fenómeno que
observa.
Se puede afirmar entonces, que el proyecto de investigación implica un trabajo creativo, que
debe desarrollarse bajo una base metodológica, de tal forma que permita el incremento del
conocimiento.
COMO PRODUCTO FINAL: Los alumnos con mi ayuda haremos un formulario para solicitar
libros de la biblioteca escolar, se elaborará un catálogo donde viene la información más
relevante de las serpientes que hay en nuestro país, así como las medidas de prevención en
caso de que alguna de ellas haya mordido a alguien.

I. ESQUEMA DE CONTENIDOS
Español
Explora y llena formularios

sencillos
Matemáticas. Ciencias Naturales.
• Calcula mentalmente, de
manera exacta y aproximada,
• Describe las principales
sumas y restas de números Las serpientes más características de los seres
múltiplos de 100 hasta de venosas de México. vivos y la importancia de
cuatro cifras.
clasificarlos.
Geografía.
Historia.
• Reconoce la utilidad de los Reconoce en su entorno objetos y

mapas para obtener y conocer costumbres que se han heredado
información acerca del territorio del pasado y reconoce aquello que
nacional proviene de épocas más recientes.

II. INVESTIGACIÓN DEL TEMA
¿Sabías que México es uno de los países con mayor cantidad de serpientes venenosas en
América? Si no tenías idea de este dato, hoy te compartimos los tres principales géneros de
estos reptiles y sus especies, con los que descubrirás un poco más de la biodiversidad del país
que debemos conservar. ¡Sigue leyendo!
Serpientes de cascabel
Una de las clases más comunes de serpientes en México es la conocida como cascabel,
perteneciente al género Crotalus, llamado así por el crótalo o cascabel que poseen en la
cola. Este tipo de serpiente es venenosa, pero solo ataca cuando siente peligro; algunas de
las especies más sobresalientes son:
Palanca (Crotalus Ravus)
Su tamaño va de los 40 hasta 70 centímetros y su piel posee varias tonalidades de gris y
café. Normalmente su hábitat se localiza en bosques y pastizales de los estados de Morelos,
Ciudad de México, Puebla, Oaxaca, Tlaxcala y Guerrero.
Se alimenta de pequeñas especies como aves, roedores y reptiles.
Víbora de cascabel cola negra (Crotalus Molossus)

Tiene presencia en gran parte del país y por ello, las serpientes del norte muestran algunas
diferencias con respecto a las del sur: en el caso de las primeras, la piel es oscura con
tonalidades verdes y naranjas, así como de 20 a 40 parches o “manchas” romboidales; en
cuanto a las del sur, conservan matices de café claro, grisáceo y poseen de 24 a 34 parches.
Ambas especies comparten características similares con respecto a la alimentación: consumen
lagartijas, roedores y mamíferos medianos como la zarigüeya o conejos.
Cascabel de Tláloc (Crotalus tlaloci)

A diferencia de las especies anteriores esta serpiente, cuyo nombre refiere a la deidad azteca
del agua, no presenta manchas romboides, sino círculos irregulares de color café y bordes
negros que sobresalen en su alargada anatomía.
Se alimenta de mamíferos pequeños, aves y lagartijas; además de que se le puede encontrar
en los estados de México, Morelos, Guerrero, Michoacán y parte de
Jalisco. Desafortunadamente la CONABIO ha catalogado al cascabel de Tláloc en peligro de

extinción.
Coralillos
Las serpientes de coral se distinguen por el colorido de su piel con matices como negros, rojos,
blancos y amarillos. Por lo general son delgadas y llegan a medir en promedio de 45 a 60
centímetros de largo; de acuerdo con Live Science, los coralillos contienen en su veneno
neurotoxinas potentes que causan la muerte de sus presas. En México se encuentran las
siguientes especies:
Coralillo del Balsas (Micrurus laticollaris)
A lo largo de sus escamas presenta bandas de color negro, amarillo o blanco y no mide más de
70 centímetros. Realiza sus actividades a plena luz del día y se desliza en la cuenca del río
Balsas, afluente que corre por los estados de Michoacán, Guerrero y Puebla.
Coralillo Sonorense (Micruroides euryxanthus)
Sus tres colores están acomodados de la siguiente manera: rojo-amarillo-negro-amarillo-rojo,
siendo el amarillo el más constante en su anatomía. Tiene actividad nocturna y vive en zonas
áridas de Sonora, Sinaloa, Baja California y Chihuahua.
Está considerada por la SEMARNAT como especie bajo amenaza.
Coralillo de la Sierra Madre Oriental (Micrurus bernadi)
El coralillo de la Sierra Madre Oriental disfruta de climas húmedos como los de Veracruz y
Puebla.
Este coralillo tiene como matiz principal al rojo, intercalado con anillos negros y amarillos. Su
nombre común deriva de la zona montañosa de la que proviene que se extiende entre bosques
y selvas húmedas de Hidalgo, Puebla y Veracruz.
Comen lo mismo que las de cascabel, solo que, a diferencia de estas, son capaces de ingerir
coralillos falsos, un tipo de ofidios semejantes a los coralillos que no poseen veneno.
Nauyacas
Otro género de reptiles ponzoñosos en el país son las nauyacas (Bothrops). Su denominación
proviene de dos palabras nahuas, nahui que quiere decir cuatro, y yacatl, nariz. También se
les conoce popularmente como “cuatronarices” o “serpiente de terciopelo”.
Una de sus peculiaridades son las fosetas loreales u orificios que detentan en cada lado de la
cabeza, los cuales ayudan a localizar presas de sangre caliente. De las nauyacas que existen
en México, se encuentran:
Nauyaca de árbol manchas amarillas (Bothriechis aurifer)

Chiapas es un estado megadiverso y la nauyaca de árbol forma parte de dicha riqueza natural.
También llamada cantil verde debido a que su piel tiene como color principal al verde. Esta
serpiente habita en los bosques de niebla de Chiapas y la frontera con Guatemala.
Suele deslizarse por los árboles y su comportamiento es tranquilo, siempre y cuando no sea
atacada. Está considerada como especie bajo amenaza.

Víbora de cuernitos mexicana (Ophryacus undulatus)

Una especie única y que, a simple vista, impresiona debido a la posición de sus escamas.
Llega a medir de 60 a 70 centímetros de largo y se le llama “de cuernitos” por las escamas
levantadas que están arriba de los ojos y que simulan unos cuernos. En el resto de su
anatomía conserva algunas escamas alzadas que llegan a confundirse con espinas y sus
tonalidades van del verde, pardo, hasta el gris con algunas manchas de café claro.
Habitan en bosques de los estados de Hidalgo, Puebla, Guerrero y Veracruz.
Tepocho (Atropoides nummifer)
Esta especie también es conocida como “mano de piedra” y se le puede encontrar en países de
Centroamérica.
La serpiente mano de metate tiene su cabeza grande, mide alrededor de 80 centímetros y
presenta una mezcla de colores pardos, siendo los de sus rombos los más claros. A lo largo
del día están enrolladas, prefieren cazar por la noche y aman los ecosistemas boscosos de
San Luis Potosí, Hidalgo, Veracruz, Oaxaca y Puebla.
También se le llama nauyaca saltadora, ya que puede saltar en el aire, especialmente
cuando caza a sus presas.
Ahora que ya conoces a las 9 serpientes más venenosas de México, te invitamos a ser parte
de su conservación. Si te encuentras con alguna serpiente de cascabel, coralillo o
nauyaca, no la ataques, mantén una distancia considerable y llama a Protección Civil para
que la dependencia correspondiente se haga cargo.
BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES
 http://www.conabio.gob.mx/institucion/proyectos/resultados/GT002_Anexo%20Catalogo%20especies.pdf
 http://www.revista.unam.mx/vol.15/num11/art86/art86.pdf
 https://www.conanp.gob.mx/pace/PACE_Serpientes_de_Cascabel.pdf
 http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0065-17372006000300002
 https://www.revistaciencias.unam.mx/es/183-revistas/revista-ciencias-33/1725-lo-falso-de-los-falsos-coralillos.html
 https://www.livescience.com/43938-coral-snakes-colors-bites-farts-facts.html
 https://cienciaergosum.uaemex.mx/article/download/10533/9958?inline=1
https://acuariomichin.com/acercate-a-las-serpientes-mas-venenosas-de-mexico/

Plan de trabajo semana 1 Proyecto “Las serpientes más peligrosas de México”
Días Asignaturas Organización Curricular Aprendizajes esperados. Recursos Productos
Español: Español: Libros de texto Apuntes sobre la

Ámbito: Participación social. AP: • Reconoce diferentes del alumno. lectura
Español. Practica social del lenguaje: formularios para gestionar relacionada con
Producción e interpretación de algunos servicios públicos. (Como son muy las serpientes.
textos para realizar trámites y pocas
gestionar servicios. Matemáticas: actividades se Apuntes de los
AP: Lee, escribe y ordena trabajará formularios, pues
Lunes Matemáticas. Matemáticas: números naturales hasta de cinco también con los para empezar
TEMA: Número cifras. libros de texto). con la lectura, les
EJE: Número, algebra y variación. explicare que la
Historia: Texto obtuve
Historia: AP: Reconoce en su entorno informativo de rellenando un
Tema: Las cosas que cambian y las objetos y costumbres que se han las serpientes formulario y es
Historia. cosas que permanecen heredado del pasado y reconoce ahí donde
Eje: Construcción del conocimiento aquello que proviene de épocas también estaré
histórico. más recientes trabajando con
mi practica social
del lenguaje.
Español: Español: Juego dinámico Consolidación de
Español Ámbito: Participación social. AP: Llena formularios diversos “El barco se los equipos a los
Practica social del lenguaje: para solicitar préstamo de libros hunde” cuales se les
Matemáticas Producción e interpretación de de la biblioteca o acceder a asignara un
textos para realizar trámites y diferentes servicios públicos que Se darán trabajo.
Martes Geografía gestionar servicios. se brinden en la escuela o la instrucciones
comunidad. claras en el pdf Quizás
Matemáticas: Geografía: para los que no trabajaremos con
IXCAQUIXTLA DICIEMBRE 2021
TEMA: Número AP: Conoce información acerca asistan ese día, los libros de
EJE: Número, algebra y variación. del territorio nacional. se les asignara texto, pues estos
Matemáticas: un equipo son apoyo para
Geografía: AP: • Lee, escribe y ordena nuevo. reforzar los
Tema: Representaciones del números naturales hasta de cinco contenidos.
espacio geográfico cifras.
Eje: Análisis espacial y cartografía
Español: Ciencias naturales: Información Elección de
Ámbito: Participación social. AP: • Describe las principales obtenida por los temas que
Practica social del lenguaje: características de los seres vivos alumnos deseen investigar
Miércoles Español. Producción e interpretación de y la importancia de clasificarlos. los alumnos
textos para realizar trámites y Español: acerca de su
gestionar servicios. AP: • Analiza la información que dinosaurio
se registra en este tipo de seleccionado.
Matemáticas: formularios y la relaciona con su
Matemáticas. TEMA: Número uso y funciones. Reflexión acerca
EJE: Número, algebra y variación. Matemáticas: de la toma
AP: Resuelve problemas de correcta de
Ciencias Naturales: suma y resta con números decisiones.
Tema: Biodiversidad naturales.
Ciencias Eje: diversidad continuidad y
naturales. cambio
Español: Español: Materiales para Elaboración del

Ámbito: Participación social. AP: • Analiza la información que hacer el buzón. buzón,
Español Practica social del lenguaje: se registra en este tipo de elaboración de su
Producción e interpretación de formularios y la relaciona con su Caja de cartón, carta.
textos para realizar trámites y uso y funciones tijeras,
Jueves gestionar servicios. pegamento, Apuntes de los
Matemáticas: Resistol. elementos de los
Matemáticas: AP: Resuelve problemas de formularios.
Matemáticas TEMA: Número suma y resta con números Hojas de
EJE: Número, algebra y variación. naturales hasta de cinco cifras. colores para las Apuntes de
cartas, geografía, la
Formación Cívica y Ética: Formación cívica y ética: utilización de los
Tema: Los derechos Humanos AP: Comprende el sentido de las Los elementos mapas para
Geografía. Eje: Sentido de justicia y apego a la normas de convivencia para de los conocer las
legalidad proteger los derechos, ejercerlos formularios. regiones de
y gozarlos México.
Español: Español:
Español. Ámbito: Participación social. AP: • Reflexiona sobre las La reflexión de
Practica social del lenguaje: características gráficas y de los alumnos al
Viernes Producción e interpretación de diseño de varios tipos de darse cuenta las
textos para realizar trámites y formatos: tipografía, logotipos, Formularios características
gestionar servicios. recuadros, subrayados. sobre entradas tan diferentes
Matemáticas Matemáticas: a un zoológico, que presentan
Matemáticas: AP: Resuelve problemas de imágenes, los formularios,
TEMA: Multiplicación y división. suma y resta con números colores, su tipografía,
EJE: Número, algebra y variación. naturales hasta de cinco cifras. pegamento, logotipos,
Ciencias naturales: tijeras. recuerdos.
Ciencias Ciencias Naturales: AP: • Describe las principales
naturales. Tema: Biodiversidad características de los seres vivos Planteamiento de
Eje: diversidad continuidad y y la importancia de clasificarlos. problemas de
cambio matemáticas, los
alumnos deberán
contestarlos.
Plan de trabajo semana 2 Proyecto: “Las serpientes más peligrosas de México”
Días Asignaturas Organización Curricular Aprendizajes esperados. Recursos Productos
Español: Español La historia de Estructura de

Español Ámbito: Participación social. AP: Reconoce la utilidad de este tipo Quetzalcóatl formularios,
Practica social del lenguaje: de documento. selección de
Lunes Producción e interpretación de textos Matemáticas Ejemplo de ellos.

para realizar trámites y gestionar AP: Resuelve problemas de una ficha
Matemáticas servicios. multiplicación con números naturales para solicitar Un resumen
Matemáticas: cuyo producto sea de cinco cifras. libros sobre la historia
TEMA: Multiplicación y división Usa el algoritmo convencional para de Quetzalcóatl.
EJE: Número, algebra y variación. multiplicar. Información
Historia: Historia de la Problemas
Historia. Tema: Las cosas que cambian y las AP: • Comprende que la historia reproducción matemáticos
cosas que permanecen ocurre en ciertos espacios y en de las relacionados
Eje: Construcción del conocimiento ciertos periodos de tiempo. serpientes. con serpientes
histórico resueltos.
Español: Español: Documental Revisión del
Ámbito: Participación social. AP: Reflexiona sobre las sobre la avance de la
Practica social del lenguaje: características gráficas y de diseño reserva de la ficha para la
Español Producción e interpretación de textos de varios tipos de formatos: biosfera de solicitud de
Martes para realizar trámites y gestionar tipografía, logotipos, recuadros, Metztitlán. libros.
servicios. subrayados. Apuntes y notas
Matemáticas Matemáticas: Geografía: Hojas sobre la
TEMA: Multiplicación y división AP: Aprecia la diversidad de paisajes blancas, ubicación y el
EJE: Número, algebra y variación. en el territorio de México imágenes, número de
Geografía. Geografía: Matemáticas: colores. especies
Tema: Representaciones del espacio AP: • Resuelve problemas de Pegamento, amenazadas de
geográfico. multiplicación con números naturales tijeras. serpientes.
cuyo producto sea de cinco cifras.

Español: Ciencias naturales: Hojas de Ficha final para

Ámbito: Participación social. AP: • Describe las principales colores, solicitar libros
Español Practica social del lenguaje: características de los seres vivos y la pegamento, de la biblioteca.
Producción e interpretación de textos importancia de clasificarlos. tijeras,
para realizar trámites y gestionar imágenes. Catalogo final
servicios. Español: de ciencias
Miércoles Matemáticas Matemáticas: AP: • Reconoce la utilidad de este Información naturales.
TEMA: Multiplicación y división tipo de documentos. de las
EJE: Número, algebra y variación. serpientes. Problemas
Matemáticas: matemáticos
Ciencias Naturales: AP: • Resuelve problemas de Las
Ciencias Tema: Biodiversidad multiplicación con números naturales investigacion
naturales. Eje: diversidad continuidad y cambio cuyo producto sea de cinco cifras. es de los
Usa el algoritmo para multiplicar. alumnos
Español: Español:
Español Ámbito: Participación social. AP: • Escucha con atención la lectura
Practica social del lenguaje: de los compañeros.
Producción e interpretación de textos
para realizar trámites y gestionar Matemáticas: Buzón. Lectura de
servicios. AP: Resuelve problemas de cartas
multiplicación con números naturales Libros de
Matemáticas: cuyo producto sea de cinco cifras. textos.
Matemáticas TEMA: Multiplicación y división Usa el algoritmo convencional para
Jueves EJE: Número, algebra y variación. multiplicar. Canciones de Problemas del
villancicos libro de
Geografía: Geografía: matemáticas
Tema: Procesos naturales y AP: • Caracteriza las formas del contestado.
biodiversidad relieve presentes en el territorio
Geografía Eje: Naturaleza y sociedad. nacional y su distribución espacial.

Español:
Español Español: AP: • Reconoce la utilidad de este
Viernes Ámbito: Participación social. tipo de documentos.
Practica social del lenguaje: Libros de Entrega del
Producción e interpretación de textos Matemáticas: texto del formulario final
para realizar trámites y gestionar AP: Construye y analiza figuras alumno para solicitar
servicios. geométricas, en particular libros de la
Matemáticas cuadriláteros, a partir de comparar biblioteca,
Matemáticas: sus lados, simetría, ángulos, Hojas entrega del
TEMA: Figuras y cuerpos geométricos paralelismo y perpendicularidad. blancas. catalogó que
EJE: Forma, espacio y medida. elaboraron mis
Ciencias naturales: alumnos sobre
Ciencias Ciencias Naturales: AP: • Describe las principales las serpientes.
Naturales Tema: Biodiversidad características de los seres vivos y la
Eje: diversidad continuidad y cambio importancia de

Planificación Semana 1
PROYECTO: “Las serpientes más peligrosas de México” FECHA: Lunes 2 9 de noviembre del 2021
PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN: 1°
ASIGNATURAS: Español, Matemáticas, Historia.

Español: Matemáticas: Historia:
Ámbito: Participación social. TEMA: Número Tema: Las cosas que cambian y las cosas
Practica social del lenguaje: Producción e EJE: Número, algebra y variación.
que permanecen
interpretación de textos para realizar trámites y gestionar APRENDIZAJE ESPERADO: Lee, Eje: Construcción del conocimiento
servicios. escribe y ordena números naturales
histórico.
APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce diferentes hasta de cinco cifras. APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce en su
formularios para gestionar algunos servicios públicos. entorno objetos y costumbres que se han
heredado del pasado y reconoce aquello
que proviene de épocas más recientes
ACTIVIDADES PRESENCIALES ACTIVIDADES A DISTANCIA RECURSOS EVALUACIÓN
INICIO: Español: Libros de texto de: Participación de los
alumnos.
 En plenaria, realizar las siguientes preguntas en Pedir a alumno que en su libreta de Español y
voz alta y motivar a los alumnos a responderlas: español conteste las siguientes matemáticas Apuntes de la clase.
preguntas de acuerdo a sus
 ¿Qué es un formulario? conocimientos previos. Plumones y borrador. Páginas de los libros
 ¿Cuál es su funcionamiento? de texto que se
 ¿Qué instituciones de servicio público nos  ¿Qué es un formulario? Documentos: trabajaran
piden llenarlos?  ¿Cuál es su funcionamiento? - Curp contestadas.
 ¿Qué instituciones de servicio - Copia de mi
 Escuchar a las participaciones de los público nos piden llenarlos? credencial.
Conducta de los
estudiantes. - Cartilla de
alumnos al realizar las
Solicitar que mire un material audio vacunación
 Pasar al frente y explicar con información visual que le estaré enviando por el - Cuota de luz actividades.
compresible y sencilla, la utilidad de los grupo de WhatsApp.
formularios, porque eso es lo que estaremos De acuerdo con lo observado en el Leyenda sobre la
trabajando en la asignatura de español. video, solicitar que realice las Titanoboa
actividades de las páginas 34 y 35.
 Pedir a los alumnos tomar nota de lo que voy

anotando en el pizarrón. Matemáticas
DESARROLLO: Solicitar a los alumnos mirar el

documento presente en el pdf que
 Mostrar a los alumnos los siguientes documentos: enviare para esta actividad, donde
viene
 Una copia cartilla de vacunación.
 Una copia de una curp ¿Qué es una sucesión compuesta?
 Una copia de una credencial.
 Una copia sobre la cuota de electricidad. Una vez revisado el material
solicitarle que con la ayuda de algún
familiar conteste las páginas 22,23 y
 Formar a los estudiantes en binas y pedir que
por último la 24 y 25.
respondan, con ayuda de los documentos, las
siguientes preguntas en su cuaderno de español.
Historia
 ¿Qué datos contienen estos documentos?
Indicar a los alumnos que de
 ¿Qué tienen en común? manera amable les hagan la
 ¿Dónde podemos conseguirlos? siguiente pregunta a sus abuelos.
 ¿Para que necesitamos estos documentos?
¿Por qué antes la gente escribía en
 Al finalizar la actividad, pedir que los estudiantes rocas?
compartan sus respuestas y ofrecerle ejemplos
para mejorar la comprensión de las preguntas. ¿Ustedes han escrito algo en la
 Revisar sus escritos y luego solicitarles que ahora penca de un maguey? ¿De haberlo
abran su libro de español en la pág. 34 hecho, cuál era el motivo para
escribir algo en la penca de un
maguey?
 Solicitar a algún alumno que lea en voz alta lo que

se le va a indicar y luego pedir que hagan la Luego pedirles a los alumnos que
actividad que marca su libro de texto. investiguen que son las pinturas
 Con la ayuda de los documentos que hace poco rupestres.
revisaron contestaran lo que les pide su libro en la
pág. 35.
 Al finalizar las actividades del libro pasare
comenzaremos a socializar lo que escribieron,
luego revisarles a cada estudiante lo que ha
hecho, para luego pedir que guarden su libro
español.
 Realizar una pausa activa (Cantaremos en coro
alguna canción de navidad que les asigne.)
 Pasar al pizarrón para anotar algunas medidas de

longitud de algunas serpientes, pero de manera
salteada, pues esto tiene como propósito que los
alumnos analicen la sucesión que lleva estas
medidas.
 Explicar que es una sucesión compuesta.
 Al terminar esta actividad le pediré a los alumnos

que abran su libro de matemáticas en la pág. 22.
 Leer en voz alta las indicaciones para que los

alumnos contesten las actividades de la pág.22 y
23.
 Dar solución a las dudas que se presenten, al
finalizar la actividad, formar equipos de 3, para
que realicen las actividades de la pág. 24 y 25.

 Socializar los resultados obtenidos y revisar lo que

escribieron.
CIERRE:
 Indicar a los alumnos poner atención, porque les

contare una leyenda de la titanoboa.
 Preguntar a los alumnos lo siguiente:
 ¿Qué son las pinturas rupestres?
 ¿Las conocían?
 Solicitar a los alumnos que en su libreta dibujen a

una serpiente y el contorno de ella lo pinten de
color anaranjado, pues se pretende hacer una
representación de una pintura rupestre.
 Al finalizar la actividad revisar las pinturas de los

alumnos, pedirles que guarden sus cosas.

PROYECTO: “Las serpientes más peligrosas de México” FECHA: Martes 3 0 de noviembre del 2021
ASIGNATURAS: Español, Matemáticas, Geografía.

Español: Matemáticas: Geografía:
Ámbito: Participación social. TEMA: Número Tema: Representaciones del espacio
Practica social del lenguaje: Producción e EJE: Número, algebra y variación. geográfico
interpretación de textos para realizar trámites y APRENDIZAJE ESPERADO: Lee, Eje: Análisis espacial y cartografía.
gestionar servicios. escribe y ordena números naturales APRENDIZAJE ESPERADO: Conoce
APRENDIZAJE ESPERADO: Llena formularios hasta de cinco cifras. información acerca del territorio nacional.
diversos para solicitar préstamo de libros de la
biblioteca o acceder a diferentes servicios públicos
que se brinden en la escuela o la comunidad.
INICIO: Español Información del uso Llenado correcto del

 Saludar a los alumnos y preparar mi material, correcto del tiempo formulario.
pasarles lista. Indicar a los alumnos que investiguen
la el tiempo verbal en el que se Colores. Comprensión de la
 Realizar las siguientes preguntas en voz alta y escriben los formularios. conjugación de los
motivar a los alumnos a responderlas. Plumones verbos.
Pedirles que también investiguen que
 ¿En qué tiempo verbal creen que se escriben es la voz pasiva y activa y de eso Imágenes
Planteamiento de los
los formularios? deberán hacer 2 frases que estén en problemas

 ¿Qué es el modo verbal? voz pasiva y activa. Formulario vacío contestados por los
 ¿Por qué es importante utilizar correctamente el para la solicitud de alumnos.
tiempo y modo verbal? Pedir que con la ayuda de algún un vehículo,
 ¿Qué es la voz activa o pasiva? familiar llenen el formulario que les Notas sobre la
enviare por WhatsApp y se den cuenta Información de la importancia de la rosa
 Escuchar las participaciones de los alumnos. de que tipo de tiempo verbal se esta rosa de los vientos. de los vientos.
usando. (presente, futuro o presente.)
DESARROLLO: Matemáticas
 Dar a conocer que es el modo, tiempo y voz Indicar a los alumnos que realicen la
verbal en los formularios, con la ayuda de un hoja de trabajo que les asignare dentro
material audio visual. del pdf donde se plantean algunos
problemas.
 Cada vez que vaya avanzando el material
preguntando lo siguiente: Pedir a los alumnos que con la ayuda
de alguna familia contesten las págs.
26 y 27 de su libro de matemáticas.
 ¿Qué están comprendiendo?
 ¿Está quedando claro?
 ¿Podrían darme un ejemplo? Geografía:
 Ayudar a los alumnos a tener una mejor Pedir a los alumnos investigar:
comprensión ofreciendo ejemplos para
optimizar su entendimiento. ¿Qué es la rosa de los vientos y para
que sirve?
 Pedir a los alumnos, que escriban en su
cuaderno, 5 frases en voz pasiva y 5 en voz Una vez hecho la investigación,
activa. deberán dibujar su casa y ubicarla de
acuerdo a la dirección que se
 Revisar sus frases y retroalimentar, luego darle encuentre, tomara como referencia el
a cada uno un formulario para solicitar un parque como el centro.
automóvil.
O si sabes cómo se llama la calle
 Indicar a los alumnos que llenen el formulario donde vives anótala y ponle en qué
con su información personal, si no se sabe algo dirección esta.
que le piden, indicarle que trate de inventar algo
y creer que el futuro lo podrá completar. Ejemplo:
 Pedir que subrayen con un color rojo el modo Mi calle está hacia el norte.
indicativo, con azul el tiempo.
 Identificar si está escrito en voz activa o pasiva.
 Identificar el tiempo en el que se escribe.
 Al terminar, revisar el formulario con los

estudiantes e identificar las partes que se
pidieron colorear.
 Realizar una pausa activa (decir algunas

adivinanzas)
 Indicar a los alumnos abrir su libreta de

matemáticas, pedir que imagen que vamos a ir
a un zoológico a visitar las serpientes más
exclusivas de México, pero en el camino nos
dio hambre y fuimos a comer a una fonda que
está dentro del zoológico, entonces luego de
comer nos dieron la cuenta, dibujare una tabla
en el pizarrón con los precios de los alimentos,

les pondré su respectiva imagen.
 Indicar que escriban lo que les voy a dictar:
 Alexander, se comió una torta de milanesa, así

como también se tomó un jugo de naranja,
¿Cuánto pago por lo que consumió?
 Emili, se comió una torta especial y decido

tomar un licuado de fresas, ¿Cuánto pago por
lo que consumió?
 El maestro practicante también fue la misma

fonda junto con la profesora Clotilde, solo que
el consumió dos tortas de milanesa y tres vasos
de agua de limón, mientras que la profesora
consumió una torta especial y un jugo de
toronja. ¿Quién es los dos pagara más por lo
que consumió??
 Socializar los resultados obtenidos y pasar con

la siguiente actividad, hacer equipos de 2
integrantes y pedirles a los alumnos que
contesten la pág. 26 y 27 de su libro de
matemáticas, luego revisar las respuestas y
pedirles que guarden sus libros.

Cierre:
 Preguntarles a los alumnos lo siguiente
 ¿Conocen la rosa de los vientos?
 Explicar a los alumnos su gran importancia y

porque siempre utiliza en los mapas, poner
ejemplos y pedirles a los alumnos que tomen
nota de lo que vaya escribiendo en el pizarrón.
 Al terminar socializar la información que se les

dio haciéndolos dibujar su casa y poniéndole en
qué dirección se encuentra, pondré a la escuela
como el centro, para que los alumnos no se
pierdan y utilicen la rosa de los vientos.
PROYECTO: “Las serpientes más peligrosas de México” FECHA: Miércoles 01 de diciembre del 2021
ASIGNATURAS: Español, Matemáticas, Ciencias naturales.

Español: Matemáticas: Ciencias Naturales:
Ámbito: Participación social. TEMA: Número Tema: Biodiversidad
Practica social del lenguaje: Producción e EJE: Número, algebra y variación. Eje: diversidad continuidad y cambio
interpretación de textos para realizar trámites y APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve APRENDIZAJE ESPERADO: Describe las
gestionar servicios. problemas de suma y resta con números principales características de los seres
APRENDIZAJE ESPERADO: Analiza la naturales. vivos y la importancia de clasificarlos.
información que se registra en este tipo de
formularios y la relaciona con su uso y

funciones.
INICIO:
 Saludar a los alumnos y pasarles lista, Español Información sobre
contarles que hoy estaremos viendo otra las vacunas. Identificación de las
cosa interesante los formularios. Indicar a los alumnos que investiguen: abreviaturas y siglas
Libro de texto: del formulario.
 Plantear a los estudiantes las siguientes ¿Qué son las abreviaturas?
preguntas y pedir que respondan de ¿Para que se utilizan? Ciencias naturales Participación y
forma voluntaria. ¿Qué son las siglas? Matemáticas atención activa
durante la sesión.
 ¿Conocen las abreviaturas? Pedir que impriman el formulario que se Formulario para
 ¿Para qué creen que se utilizan? adjunta en el pdf, y que hagan lo siguiente: identificar las Páginas 28 y 29 del
 ¿Qué son las siglas? abreviaturas y las libro de
 ¿Creen qué son necesarias en los  Llenar el formulario con tu información siglas. matemáticas
formularios? personal que sepas. contestadas.
 Subraya con un color amarillo las Juego dinámico (el
abreviaturas. barco de hunde)
 Subraya con un color rojo las siglas
DESARROLLO: Ciencias naturales
 Presentar a los alumnos un material Pedir a los alumnos que respondan con sus
audio visual y hacer una lectura propias palabras las siguientes preguntas.
compartida es decir los alumnos leerán
en voz alta la definición de abreviaturas y  ¿Para qué crees que sirven las
siglas. vacunas?
 ¿Te han vacunado?
 Al terminar de leer cada definición,
preguntar si están entendiendo y solicitar Indicar a los alumnos que investiguen la

algunos ejemplos de abreviaciones o importancia de las vacunas.
siglas que quizás conozcan.
A los alumnos que no asistieron se les
 Entregarle una copia de un formulario a enviara una lista en el mismo pdf donde
cada estudiante y solicitarle lo siguiente: tendrán que investigar a algunas serpientes.
 Llenar el formulario con tu información Matemáticas

personal que sepas.
 Subraya con un color amarillo las Indicar a los alumnos que con ayuda de un
abreviaturas. familiar contesten las páginas 28 y 29 de su
 Subraya con un color rojo las siglas libro de matemáticas.
 Al finalizar, revisar el formulario con los

estudiantes para así darme cuenta de lo
que lograron identificar.
 Realizar una pausa activa, (jugar al

barco se hunde en el patio de la
escuela.)
 Al terminar el juego se harán equipos de

4 alumnos, a los cuales se les darán las
siguientes instrucciones:
 Indicar a cada equipo que serpiente van

a investigar.
 Pedir a los alumnos que anoten lo que
van a investigar de esa serpiente.
 Pedirles a los alumnos que tomen su
tiempo para ponerse de acuerdo, luego
voy a dar la orden de disolver los
equipos para que cada quien pase a su

lugar.
 Ya en el aula les hare la siguiente

pregunta a los alumnos.
 ¿Para qué nos ayudan las vacunas?

 ¿Qué es el sistema inmunológico?
 ¿Desde cuanto se comenzó a vacunar a
la población?
 Escuchar las respuestas de los alumnos

y luego leerles en voz alta el texto de la
pág. 29 de su libro de ciencias naturales.
CIERRE:
 Formar equipos de 2 binas para que

contesten las págs. 28 y 29 de su libro
de matemáticas
 Al finalizar la actividad socializar los
resultados e indicarles a los alumnos que
guarden sus cosas.
PROYECTO: “Las serpientes más peligrosas de México” FECHA: Jueves 02 de diciembre del 2021

ASIGNATURAS: Español, Matemáticas, Formación cívica y ética.

Español: Matemáticas: Formación Cívica y Ética:
Ámbito: Participación social. TEMA: Número Tema: Los derechos Humanos
Practica social del lenguaje: Producción e EJE: Número, algebra y variación. Eje: Sentido de justicia y apego a la
interpretación de textos para realizar trámites y gestionar APRENDIZAJE ESPERADO: legalidad
servicios. Resuelve problemas de suma y APRENDIZAJE ESPERADO: Comprende
APRENDIZAJES ESPERADOS: Analiza la información resta con números naturales hasta el sentido de las normas de convivencia
que se registra en este tipo de formularios y la relaciona de cinco cifras. para proteger los derechos, ejercerlos y
con su uso y funciones. gozarlos
INICIO: Formación cívica y ética.
El contenido de las
 Saludar a los alumnos, pasarles lista y contarles a Indicar a los alumnos que no Buzón de cartas cartas que hagan los
los alumnos, acerca de lo que estaremos asistieron hoy que solo deberán alumnos.
haciendo el día de hoy. investigar los derechos humanos, Canticos de
pero no todos solo los que navidad. Las faltas de
 Hacerles la siguiente pregunta a los estudiantes. consideres más importantes y ortografía.
pasarlos a tu libreta de formación Juego didáctico de
 ¿Han escrito cartas a alguien? cívica y ética. serpientes y
La coherencia y la
 ¿Saben cómo se elaboran las cartas? escaleras.
Indicar el motivo por el cual no se estructura.
 ¿Les gustaría escribir una carta?
dejarán tareas de español y Hojas de colores,
 Escuchar atentamente las respuestas de mis matemáticas y esto es porque Resistol, tijeras e La participación de los
vamos bien en esas dos imágenes. alumnos con el juego
estudiantes.
asignaturas es decir se están didáctico de la
trabajando las actividades al pie de Guitarra serpiente.
la letra y no es recomendable
adelantar tareas.

DESARROLLO:
 Entregarles una hoja de color a los estudiantes.
 Pedirles que le escriban una carta a alguno de sus

compañeros de la clase.
 Indicarles que piensen en algo que les quieran
decir o desear para navidad.
 Indicarles que al terminar de escribir sus cartas
serán puestas dentro de un buzón el cual será
abierto la próxima semana y las cartas que fueron
enviadas, serán entregadas a sus destinatarios,
los cuales darán lectura en voz alta de lo que
escribieron.
 Luego de escribir la carta, empezaremos a dar un

repaso a algunas canciones de navidad, para
motivar al grupo se ensayarán algunos canticos
que los niños conozcan, después de todo a este
grupo de niños se les dificulta mucho leer y con
esto vamos a ir rompiendo el hielo.
CIERRE:
 Luego de ensayar algunas canciones, se jugarán
serpientes y escaleras, pero con una temática
diferente, pues las trampas serán distintas, es
decir si caen en una trampa deberán hacer un
desafío, el cual podría consistir desde contestar
un problema de matemáticas, hasta responder
alguna pregunta básica de formación cívica y
ética. (La dificultad ira aumentando mientras más
avance el juego.)

PROYECTO: “Las serpientes más peligrosas de México” FECHA: Viernes 03 de diciembre del 2021

Ámbito: Participación social. TEMA: Multiplicación y división. Tema: Biodiversidad
Practica social del lenguaje: Producción e EJE: Número, algebra y variación. Eje: diversidad continuidad y cambio.
interpretación de textos para realizar trámites y APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve APRENDIZAJE ESPERADO:
gestionar servicios. problemas de suma y resta con números Describe las principales características de
APRENDIZAJE ESPERADO: naturales hasta de cinco cifras. los seres vivos y la importancia de
Analiza la información que se registra en este clasificarlos.
tipo de formularios y la relaciona con su uso y
funciones
INICIO: Español Atención y
 Saludar a mis alumnos y pasarles lista. Información de los participación activa
Indicar a los alumnos que contesten las elementos del durante la sesión.
 Realizar las siguientes preguntas en voz siguientes preguntas en su libreta de formulario.
alta y motivar a mis alumnos a que las español. Disponibilidad para
respondan voluntariamente y en orden. Colores trabajar en equipo e
 ¿Cómo se organiza un formulario? imaginación para
 ¿Cómo se organiza un formulario?  ¿Qué se pide primero? Libro de textos de proponer ideas.
 ¿Qué se pide primero?  ¿Qué se solicita al final? historia y
 ¿Todos los formularios inician y matemáticas. Identificación de los
 ¿Qué se solicita al final?
terminan igual? elementos
 ¿Todos los formularios inician y terminan
Solicitud de empleo presentes en un
igual?
Ciencias naturales vacía. formulario,
 Escuchar las participaciones de mis

alumnos, rescatar ideas. Indicar a los alumnos a realizar un resumen Información sobre Problemas de
de sus investigaciones que han hecho acerca serpientes. matemáticas en el
 Presentar un material interactivo para de las serpientes, en donde solo rescaten lo libro, resueltos por
conocer las partes del formulario. más importante de la investigación y lo los alumnos.
demás lo quiten.
DESARROLLO:
Solicitar a los alumnos que hagan una lista
 Dar a los alumnos una copia de un de las palabras desconocidas que aparezcan
formato de solicitud de empleo. en su resumen para que dé tarea investiguen
su significado.
 De forma grupal, pedir a los estudiantes,
junto con mi ayuda, identificar las Matemáticas
siguientes partes dentro del formato de
solicitud de empleo:  Indicar a los alumnos que con la ayuda
de un familiar resuelvan las págs. 30 y
 Encabezado 31 del libro de matemáticas.
 Cuerpo del formulario
 Pie del formulario.
 Objetivo
 Importancia
 Uso
 Presentación
 En cada identificación, detenerse para

explicar a los estudiantes en que
consiste cada cosa.
 Permitir a los estudiantes colorear cada

uno de los apartados enunciados
anteriormente con un color distinto.
 Socializar lo que identificaron dentro del

formulario y pasar a otra actividad.
 Pedir a los alumnos que se reúnan en

equipos para ver lo que han investigado
acerca de las serpientes.
 Indicar que me muestren sus

investigaciones.
 Pedir a los alumnos que lean en voz alta

sus investigaciones.
 Indicar a los alumnos a realizar un

resumen de sus investigaciones, en
donde solo rescaten lo más importante
de la investigación y lo demás lo quiten.
 Solicitar a los alumnos que hagan de

tarea una lista de las palabras
desconocidas que aparezcan en su
resumen para que dé tarea investiguen
su significado.
Cierre
 Ordenar a los alumnos en binas para que
con mi ayuda contestemos las págs. 30 y
31 del libro de matemáticas.
 Resolver las dudas de mis alumnos y al

finalizar la actividad socializar los
resultados.
PROYECTO: “Las serpientes más peligrosas de México” FECHA: Lunes 6 de diciembre del 2021
ASIGNATURAS: Español, Matemáticas, Historia.

Español: Matemáticas: Historia:
Ámbito: Participación social. TEMA: Multiplicación y división. Tema: Las cosas que cambian y las
Practica social del lenguaje: Producción e EJE: Número, algebra y variación. cosas que permanecen
interpretación de textos para realizar trámites y APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve Eje: Construcción del conocimiento
gestionar servicios. problemas de suma y resta con números histórico
APRENDIZAJE ESPERADO: naturales hasta de cinco cifras. APRENDIZAJE ESPERADO:
Analiza la información que se registra en este Comprende que la historia ocurre en
tipo de formularios y la relaciona con su uso y ciertos espacios y en ciertos periodos
funciones de tiempo
INICIO: Español Libros de textos de: Integración de
 Saludar a los alumnos y pasarles la lista los equipos.
de asistencia. Informar a los alumnos que no asistieron el Matemáticas e
día de hoy, que se les asignara un equipo Historia. Apuntes de
 Preguntar a los alumnos: para que realicen un formulario de cualquiera cómo sacar la
de estas opciones. Leyenda de superficie de

¿Si han escuchado la leyenda de Quetzalcóatl? Quetzalcóatl una figura.
 Solicitud de empleo para profesor/a de
 Escuchar sus respuestas inglés. Información de Apuntes de
 Solicitud de préstamo de libros de la Mesoamérica. Mesoamérica.
 Leer en voz alta la historia de ese biblioteca escolar.
personaje, pero de manera más animada  Selección de empleo para Actitud de los
para que los alumnos les interesen entrenadores de futbol. estudiantes al
conocer al personaje.  Solicitud de nuevos estudiantes en realizar las
una escuela. actividades.
Desarrollo:
Matemáticas
 Indicar a los alumnos que realicen una
pequeña paráfrasis sobre la lectura que Indicar a los alumnos que miren el video que
les leí, en su libreta de historia. les estaré enviado por el grupo de WhatsApp
pues es importante que lo vean para que
 Pedirles a los alumnos que abran su libro puedan contestar las págs. 32 y 33 de su
en la pág. 38 del libro de historia para libro de matemáticas.
comenzar a trabajar con las actividades
que nos marque el libro. Historia
 Explicar a los alumnos ¿Qué es Solicitar a los alumnos investigar lo siguiente:

Mesoamérica? y en qué periodo del
tiempo aparecio ¿Qué fue Mesoamérica?
¿Cuántos años abarco su periodo de

 Terminando de explicar esta parte de la duración?
historia se pasará a la siguiente
actividad. Indicar que pueden apoyarse leyendo la pág.
38 de su libro de historia.

 Agrupar a los estudiantes con el juego de

conejeras en equipos de 3 individuos.
 Indicarle a cada equipo que, elijan un

tema de los que escribiré en el pizarrón
 Solicitud de empleo para profesor/a de

inglés.
 Solicitud de préstamo de libros de la
biblioteca escolar.
 Selección de empleo para entrenadores
de futbol.
 Solicitud de nuevos estudiantes en una
escuela.
 Indicar que elijan un tema y pedir que

escriban lo siguiente en su cuaderno de
español.
 La información que necesitan perdí en su

formulario es de acuerdo al tema que
eligieron.
 Escribir en orden al menos algunas
cosas que pedirían para el llenado del
formulario que han elegido.
 Revisar al término de la actividad lo que

han escrito e indicarles que estaremos
ahora trabajando en el borrador del
formulario que han elegido realizar.
CIERRE:
 Explicar a los alumnos como sacar la

superficie de una figura plana.
 Indicar a los alumnos que contesten la

pág.32 de su libro de matemáticas.
PROYECTO: “Las serpientes más peligrosas de México” FECHA: Martes 07 de diciembre del 2021

Ámbito: Participación social. TEMA: Multiplicación y división Tema: Representaciones del espacio
Practica social del lenguaje: Producción e EJE: Número, algebra y variación. geográfico.
interpretación de textos para realizar trámites y APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve Eje: Análisis espacial y cartografía.
gestionar servicios. problemas de multiplicación con números APRENDIZAJE ESPERADO: Aprecia la

APRENDIZAJE ESPERADO: Reflexiona sobre naturales cuyo producto sea de cinco cifras. diversidad de paisajes en el territorio de
las características gráficas y de diseño de México.
varios tipos de formatos: tipografía, logotipos,
recuadros, subrayados.
INICIO:
 Iniciar la clase saludando a los alumnos Español Información sobre Comprensión y el
y pasándoles lista. los recursos orden correcto en
Indicar a los alumnos que deben investigar lo gráficos. un formulario.
 Realizar las siguientes preguntas en voz siguiente:
alta y perder a los estudiantes que las Hija de trabajo #1 La actitud de los
respondan según lo que conozcan. ¿Qué es un recurso gráfico? estudiantes al
¿Para qué sirve? Documental de la realizar las
 ¿Qué es un recurso grafico? serpiente de actividades.
 ¿Qué recursos gráficos utilizan los Recordar a los alumnos, la estructura que cascabel.
formularios, para diferencias las distintas tiene que llevar un formulario para que Hoja de trabajo #1
secciones? puedan seguir haciendo el suyo, sobre el Libro de texto de contestada.
 ¿Pueden darme algún ejemplo de un tema que eligieron. geografía.
recurso gráfico?
 Escuchar a los alumnos y rescatar

algunas ideas clave.
Matemáticas
DESARROLLO:
Pedir a los alumnos que contesten la hoja de
 Con la ayuda de un recurso visual se trabajo que será adjuntada en el pdf.
presentarán los recursos gráficos de los
Geografía
formularios
Solicitar a los alumnos a que lean el

 Hacer uso de la lectura compartida para documental de la reserva de la biosfera que
que los alumnos me ayuden a leer esta también adjuntado en el pdf.
 Preguntar a los alumnos si quedo claro el Indicar a alumno que debe pedirle ayuda a un
contenido o si tienen alguna duda familiar para que lean la pág. 30 y 31 y
explicar con ejemplos sencillos. realicen lo que se indica en la página 31.
 Solicitar a los estudiantes tener a la

mano el formulario que están
elaborando, para que se den cuenta de
la importancia de los recursos gráficos.
 Revisar como va quedando su

formulario, si tiene coherencia y una
estructura, de no ser, así se le pedirá
que revise sus apuntes para que no se
pierda la intencionalidad de hacer y
llenar formularios.
 Al finalizar la actividad se les proyectara

un documental que hablara sobre la
serpiente de cascabel.
 Pedir a los estudiantes que tomen notas

del video.
 Terminando la actividad se les hará las

siguientes preguntas a los alumnos:

 ¿Por qué es importante cuidar a los

seres vivos?
 ¿Ustedes que harían para ayudar a
cuidarlos?
 Socializar sus ideas y después pedirles

que habrá su libro de geografía en la
pág. 30 e indicarle a algún alumno que
lea en voz alta la carta, luego pasar a la
pág. 31 y realizar las actividades con
ayuda del practicante.
CIERRE:
 Solicitar a los alumnos que realicen la

hoja de trabajo que les asignaré.
 Al finalizar se socializarán los resultados.
PROYECTO: “Las serpientes más peligrosas de México” FECHA: Miércoles 08 de diciembre del 2021

ASIGNATURAS: Español, Matemáticas, Ciencias naturales

Ámbito: Participación social. TEMA: Multiplicación y división Tema: Biodiversidad
Practica social del lenguaje: Producción e EJE: Número, algebra y variación. Eje: diversidad continuidad y cambio.
interpretación de textos para realizar trámites y APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve APRENDIZAJE ESPERADO:
gestionar servicios. problemas de multiplicación con números Describe las principales características de
APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce la naturales cuyo producto sea de cinco cifras. los seres vivos y la importancia de
utilidad de este tipo de documentos. Usa el algoritmo para multiplicar. clasificarlos.

INICIO: ESPAÑOL:
Planteamiento de Borrador final de su
 Indicar a los alumnos que revisen su problemas.
Saludar a los alumnos y pasarles lista. formulario.
formulario que están construyendo.
 Preguntarles ¿cómo les está pareciendo La estructura de un Borrador final de su
la forma de trabajar? Solicitar a los alumnos que me envíen sus catálogo y de un catálogo.
dudas a mi grupo de WhatsApp para que formulario.
 Escuchar sus respuestas y luego pasar a pueda atenderlos y de ser posible, hagamos La actitud de los
la siguiente actividad. una videollamada exclusivamente para Hojas blancas e alumnos a realizar
atender esas dudas sobre cómo debe quedar imágenes. las actividades.
DESARROLLO: su formulario.
 Pedir a los alumnos que se integren en Matemáticas

equipos como habíamos quedado.
pedir a los alumnos que contesten estos
 Solicitar a los alumnos sus avances problemas de matemáticas.
acerca del formulario que se va a
realizar. Si en un estanque alcanzan 35 serpientes,
¿Cuántas serpientes habrá en total por 15
estanques?

 Dar el tiempo suficiente para avanzar Si una serpiente encuba 13 huevos cada 2
con su formulario que han elegido hacer. meses, ¿Cuántos huevos encubara en 4
años
 Pedir a los alumnos que pasen su
formulario a limpio, se les dará una hoja CIENCIAS NATURALES
blanca.
Indicar a los alumnos que de igual manera
 Indicar al alumno que le dé el diseño que me envíen sus investigaciones acerca de las
el guste, es decir si desea pintarlo o serpientes que han investigado para que les
agregarle un gráfico. pueda hacer algunas observaciones y
puedan a lo mejor investigar más o resumir la
 Al finalizar sus producciones, revisar sus información, pues es importante que
faltas de ortografía, así como la empiecen a elaborar un borrador de un
estructura que está llevando su catálogo, es decir deben juntar toda su
formulario para que se le puedan hacer información en varias secciones para que se
algunas observaciones y posteriormente mire llamativo,
lo puedan corregir.
 Terminando de revisar los formularios si

ya están muy avanzados, decirles a los
alumnos que me entreguen sus
producciones.
 Luego de eso, pedirles a los alumnos

que se junten ahora por equipos, pero de
ciencias naturales para que me
entreguen sus avances de las
investigaciones que han realizado acerca
de las serpientes.

 Si ya tienen todo ordenado y como se los

fui diciendo, se les dará unas hojas de
colores para que pasen su información a
limpio, pegando algunas imágenes si es
que tienen sino se les darán, para que
quede consolidado su catálogo que van
hacer de las serpientes.
 Indicar a cada equipo que pase a

exponer lo que investigaron y su
catálogo será la evidencia de que
trabajaron en equipo.
CIERRE:
 Indicar a los alumnos que saquen su

libreta de matemáticas pues estaremos
contestando algunos problemas.
 Dictar algunos problemas matemáticos,

con el fin de conocer cuál es el algoritmo
que utilizan para resolver problemas de
multiplicaciones:
 Si en un estanque alcanzan 35
serpientes, ¿Cuántas serpientes habrá
en total por 15 estanques?

 Si una serpiente encuba 13 huevos cada

2 meses, ¿Cuántos huevos encubara en
4 años?
 Socializar los resultados obtenidos.
PROYECTO: “Las serpientes más peligrosas de México” FECHA: Jueves 09 de diciembre del 2021

Ámbito: Participación social. TEMA: Multiplicación y división Tema: Procesos naturales y biodiversidad
Practica social del lenguaje: Producción e EJE: Número, algebra y variación. Eje: Naturaleza y sociedad.
interpretación de textos para realizar trámites y APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve APRENDIZAJE ESPERADO: Caracteriza
gestionar servicios. problemas de multiplicación con números las formas del relieve presentes en el
APRENDIZAJE ESPERADO: Escucha con naturales cuyo producto sea de cinco cifras. territorio nacional y su distribución
atención la lectura de los compañeros. Usa el algoritmo convencional para espacial.
multiplicar.
INICIO: Español Buzón de cartas
Lectura de las
 Saludar a los alumnos y pasarles lista. Indicar a los alumnos que asistieran el día de Ruleta mágica cartas elaboradas
mañana a que no olviden sus borradores navideña elaborada por los alumnos
 Preguntarles a mis alumnos si están finales de sus formularios, el que más en PowerPoint
listos para leer las cartas que elaboraron importa es del formulario para solicitar libros Participación en el
y que se quedaron en el buzón de la biblioteca, debido a que es parte del Juego didáctico de juego de la
aprendizaje esperado de los alumnos. serpientes y serpiente.
 Escuchar las respuestas de los alumnos, escaleras.
si dicen que, si dicen que no entonces Matemáticas Participación en los

continuaremos jugando el juego de la Canticos de cantos de los
serpiente, se cambiaran algunos retos Indicar a los alumnos que deberán ver un navidad. villancicos.
para que no se vuelva repetitivo. video y tomar apuntes, el video será enviado
al grupo de WhatsApp. Música de navidad. Participación en el
DESARROLLO: juego didáctico de la
Luego deberán contestar las actividades del Juego didáctico, ruleta.
Una vez que el ultimo jugador termine el juego, libro en la página 34 y 36. serpientes y
se pasará ahora con la dinámica de la ruleta de escaleras.
PowerPoint, esta tendrá mejores retos
enfocados en la lectura. Guitarra.
pues consistirán en leer un libro de los que yo le Geografía

dé a escoger al alumno o bien realizara algún
reto, como imitar la voz de algún personaje de Solicitar a los alumnos que, en su libreta de
un cuento, al terminar esta actividad. geografía, describan como es el clima de su
comunidad, así como también describan la
 Indicar a los alumnos a los que les flora y la fauna que existe en ella.
escribieron una carta que pasen a
realizar la lectura de la carta que les
escribieron.
CIERRE:
 Indicar a los alumnos a cantar las

canciones que les pedí que ensayaran
desde la vez pasada, claro que con mi
ayuda realizaremos el canto, invitaremos
a algunos maestros o padres de familia
que se encuentren en la escuela.

PROYECTO: “Las serpientes más peligrosas de México” FECHA: Viernes 10 de diciembre del 2021

Ámbito: Participación social. TEMA: Figuras y cuerpos geométricos Tema: Biodiversidad
Practica social del lenguaje: Producción e EJE: Forma, espacio y medida. Eje: diversidad continuidad y cambio.
interpretación de textos para realizar trámites y APRENDIZAJE ESPERADO: Construye y APRENDIZAJE ESPERADO:
gestionar servicios. analiza figuras geométricas, en particular Describe las principales características de
APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce la cuadriláteros, a partir de comparar sus lados, los seres vivos y la importancia de
utilidad de este tipo de documentos. simetría, ángulos, paralelismo y clasificarlos.
perpendicularidad.
INICIO:
 Iniciar las clases saludando a los No hay actividades pues se han terminado Libro de Desempeño del
alumnos y después pasar lista de los días de mi práctica. matemáticas. alumno al realizar
asistencia. las actividades.
Se les enviara unas palabras de Información sobre
 Comunicarles a los alumnos que hoy es agradecimiento a los padres de familia y a los los formularios. Entrega final de la
mi último día como practicante en esta alumnos mis buenos deseos para que sigan ficha para solicitar
escuela, así que estas serán las ultimas esforzándose más para culminar su Información sobre libros en la
actividades que realizaremos. educación básica. las serpientes. biblioteca de la
escuela.
DESARROLLO: Hojas de colores,
pegamento, tijeras e Entrega final del
 Pedir a los alumnos que se integren en imágenes, catálogo de las
equipos para que me muestren como serpientes más
quedo su formulario final, si aún hay peligrosas de
tiempo de modificarlo, lo harán, de tal México.
modo que quede muy bien y pueda tener
alguna evidencia sobre lo que se trabajó
en equipos.
 Solicitar a los alumnos entregarme su

formulario final luego de darles el tiempo
suficiente para mejorarlo.
 Disolver el grupo y volverlos a reunir,

pero ahora en equipos como quedaron
en ciencias naturales, para que pueda
ver el avance que tienen del catálogo, si
sobra tiempo, entonces se harán unas
leves modificaciones, para que me
puedan entregar un buen catalogo como
evidencia.
Cierre:
 Solicitar la presencia de la directora para

que se le haga entrega de nuestro
proyecto, es decir de nuestra ficha para
solicitar libros de la biblioteca, también

se le mostrara el catálogo con elaboraron
los alumnos.
SABERES DEL DOCENTE

SABERES DISCIPLINARES / CURRICULARES:
Ciencias naturales:
¿Qué es una sustancia tóxica?

Veneno producido por los seres humanos o que se libera al ambiente por las actividades humanas. Muchos plaguicidas son sustancias
tóxicas.
La toxicidad es la capacidad de una sustancia química de producir efectos perjudiciales sobre un ser vivo, al entrar en contacto con él. Tóxico
es cualquier sustancia, artificial o natural, que posea toxicidad.
https://www.cancer.gov/espanol/publicaciones/diccionarios/diccionario-cancer/def/sustancia-toxica
¿Qué es la vacunación?
La vacunación es una forma sencilla, inocua y eficaz de protegernos contra enfermedades dañinas antes de entrar en contacto con ellas. Las
vacunas activan las defensas naturales del organismo para que aprendan a resistir a infecciones específicas, y fortalecen el sistema
inmunitario.
Tras vacunarnos, nuestro sistema inmunitario produce anticuerpos, como ocurre cuando nos exponemos a una enfermedad, con la diferencia
de que las vacunas contienen solamente microbios (como virus o bacterias) muertos o debilitados y no causan enfermedades ni
complicaciones.
https://www.who.int/es/news-room/questions-and-answers/item/vaccines-and-immunization-what-is-vaccination?
Matemáticas:
Una sucesión es un conjunto ordenado de elementos (números, letras, figuras, etc.) que responde a una ley de formación o regla. A los
elementos de la sucesión se les llama términos.
Las sucesiones se construyen siguiendo una regla; por ejemplo, una regla podría decir que cada término se obtiene sumando o restando una
constante (una misma cantidad) al término anterior. Las sucesiones pueden ser ascendentes (que van aumentando) o descendentes (que van
disminuyendo) y tienen la intención de que los alumnos encuentren la regularidad y determinen los siguientes números de la sucesión.
¿Cómo se calcula la superficie?

Para calcular la superficie, es el contorno de la figura, hay que sumar sus lados. Para el área hay que multiplicar los lados, en algunos
casos como el triángulo es (base x altura) /2. El área de superficie total de un sólido es la suma de las áreas de todas las caras
o superficies que encierran el sólido.
Español
¿Qué son los formularios y para qué sirven?

Un formulario es un documento, ya sea físico o digital, diseñado con el propósito de que el usuario introduzca datos estructurados (nombre,
apellidos, dirección, etc.) en las zonas del documento destinadas a ese propósito, para ser almacenados y procesados posteriormente.
¿Qué Tipos de Formularios existen?

Un formulario es un documento, ya sea físico o digital, diseñado con el propósito de introducir la información deseada de forma
ordenada para poder analizarla posteriormente.
Por lo tanto, dependiendo de la finalidad del formulario en cuestión, este será de un tipo u otro. Aunque haya una gran variedad de
formularios, todos siguen la misma línea.
https://moreapp.com/es/blog/que-es-un-formulario/
Geografía
Artigo
La rosa de los vientos es una figura geométrica en forma de estrella con ocho, dieciséis o treinta y dos puntas que corresponden a los puntos
cardinales y sus subdivisiones intermedias. Indica, en especial, la dirección en que sopla el viento en relación con los puntos cardinales: el
viento del norte, el viento del sur, el viento del este y el viento del oeste. Estos vientos tienen nombres diferentes en cada lugar. La rosa de los
vientos, colocada en un lugar fijo, sirve para orientarse, porque además de indicar la dirección de los vientos, señala los puntos cardinales.
Para comparar la información que contiene un mapa con lo que se ve sobre el terreno hay que orientar el mapa correctamente con ayuda de
la brújula, haciendo coincidir la dirección norte indicada por la brújula con la dirección norte que señala la rosa de los vientos dibujada en el
mapa, o con la dirección del norte que coincide con la parte superior del mapa.
Historia.
¿Qué es Mesoamérica?
Mesoamérica es un término geohistórico para referirse al territorio que ocupaban las civilizaciones prehispánicas.
Mesoamérica se ubica en el territorio de la mitad sur del actual México, Guatemala, El Salvador, Belice y el oeste de Honduras y Nicaragua.
En algunos casos también se incluye Costa Rica.
Mesoamérica es considerada como una de las seis cunas de civilización temprana del mundo. Sin embargo, se trata de un término abierto
a debate, ya que se intenta abarcar distintas épocas y pueblos dentro de un mismo territorio.
La palabra Mesoamérica se forma con el prefijo griego meso que significa "en medio".

#1 Hoja de trabajo
Nombre del alumno: _____________________________ Fecha: _____________________
Contesta los siguientes reactivos
a) 1Un reloj se retrasa 2 minutos diariamente. ¿Cuántos segundos se retrasa a la semana?
b) 1Un disco de 40 vueltas por minuto. ¿Cuántas vueltas dará en 9 minutos?
c) 1¿Cuánto cuestan 3 ½ Kg de arroz, si el Kg cuesta 9 pesos?
d) 1Un terreno de cultivo tiene 0,2 Km de largo y 80 m. de ancho. ¿Cuántos metros mide su
perímetro?
IXCAQUIXTLA
DICIEMBRE 2021
Informe
Introducción Bajo el enfoque de la educación inclusiva se ha generado el concepto de barreras para
el aprendizaje y la participación como un mecanismo que moviliza los paradigmas en educación y, a
su vez, como la vía para caminar hacia la eliminación de prácticas educativas que han generado
segregación, discriminación o exclusión en las escuelas con respecto a los grupos más vulnerables o
en situación de riesgo.
Para López (2011, p. 42), “las barreras son los obstáculos que dificultan o limitan el aprendizaje, la
participación y la convivencia en condiciones de equidad”.
Según Echeita (2006), que, si un alumno o alumna interactúa en un contexto social positivo en un
centro escolar bien estructurado, con una cultura de atención a la diversidad, con prácticas que
promuevan el aprendizaje y participación de todos y con los apoyos necesarios para aquellos que lo
requieran, las dificultades para aprender se minimizan en donde solamente se visualicen alumnos
diversos
Delimitando el concepto de barreras para el aprendizaje, puedo decir que he trabajado con un
alumno que presenta una de las barreras la cual es la actitudinal y social, debido al comportamiento
del alumno, sus compañeros ahora lo ven diferente, lo excluyen mucho durante las clases.
Debido a esa problemática me di en la tarea de encontrar alguna solución para que el alumno lograra
volver a integrarse con sus compañeros, esto fue un reto grande debido a que el problema no era
reciente, sino que es algo con lo que batalla la profa titular, solo que ella ya sabe como trabajar con
este tipo de alumnos, pero en mi casa al ser practicante esa forma de trabajar aun no la tenía en
cuenta.
Mi propuesta para incluir al alumno al grupo fue mediante juegos digitales y por su puesto el
aprendizaje en equipos, si bien esto ultimo no fue de gran ayuda por la misma situación si logre que
los alumnos trabajaran en equipos he hicieran sus trabajos finales.
A continuación, muestro los materiales que utilicé y la manera en que hice participes a los alumnos al
trabajo.
IXCAQUIXTLA
DICIEMBRE 2021
Realización de textos con el uso de una ruleta mágica de 3 ruedas: Sin duda alguna
este fue un gran logro por parte mía debido a que los alumnos si lograron hacer sus
escritos y a parte leerlos, pero desgraciadamente no logre grabar evidencias, esto debido
al ruido que había a fuera del salón, pues estaban probando el audio de sonido que
habían instalado recientemente.
La temática era que con esos 3 objetos se crearan historias o cuentos, yo creí que no iba
a servir para nada, pero realmente los alumnos les encanto tanto este material, que
comenzaron a redactar sus historias, algunos alumnos solo dibujaron y así con esos
dibujos iban explicando su historia.
(Elaboración propia diario del profesor, 09-122021)
La meta era aplicar esta

Ruleta de cuentos estrategia con un 70%
de los alumnos,
pensaba que esta
dinámica no funcionaría
10%
por eso no le coloque
un porcentaje bastante
alto.
El porcentaje reportado
en esta estrategia fue
satisfactorio, el 90% de
IXCAQUIXTLA
DICIEMBRE 2021
90%
Alu mnos interesados Alumnos sin interes
los alumnos creaba cuentos a partir de imágenes, gracias a las imágenes implementadas
en esta estrategia, los cuentos que creaban tenían las características necesarias del
cuento como lo es, el escenario, los personajes, la trama, inicio, desarrollo y cierre, desde
ya la ruleta que giraba les causaba interés por conocer que personajes serian elegidos por
la ruleta.
Uso del juego de serpientes y

escaleras:
Jugamos al serpientes y
escaleras, para que los alumnos
se sintieran más libres y relajados,
ya que al ser el grupo con más
atraso en los contenidos, sí que
se estresaban muy muy rápido,
aquí era clave la paciencia, lo
malo es que si había un alumno
que era mega interactivo, no
podía estar más de 3 minutos sin
hablar o gritar, eso era lo mínimo
ya que si no lo controlabas iba a
estar subiéndose a las bancas o si
no iba a estar empujando a sus
compañeros, realmente este
alumno era difícil de controlar,
para colmo en este día llego su
primo y entre los dos, empezaron
a pelear por el juego de
serpientes y escaleras, pero pude
controlar la situación volviéndola didáctica, al ponerles retos que venían en mis tarjetas
que hice, retos de la asignatura de matemáticas, así los alumnos se estarían haciendo
una reta por quien contestaba mejor un acertijo o respondía a una adivinanza.
Implementación del juego del calamar para trabajar con la asignatura de geografía:
IXCAQUIXTLA
DICIEMBRE 2021
Coloque en el proyector un juego en PowerPoint sobre

el juego del calamar, luego de terminarme viendo esa
serie sur coreana, por fin sabia como traerla ahora en
una serie de actividades dinámicas para mis alumnos,
esto genero una gran emoción en los alumnos tanta
pero tanta, que no pude controlar a esos dos alumnos,
realmente fue tanta su emoción al responder las
actividades que marcaba el juego que se me hizo difícil
controlarlos, al ver que se me estaba yendo de las
manos la actividad, decidí cambiarla por otra más
tranquila.
Conclusiones
Desde hace mucho tiempo el juego se ha asimilado como una herramienta que forma
parte no sólo en la vida de los niños, sino que también en la edad adulta, el juego forma
parte del diario vivir, siendo visto como una manera para recrearse, divertirse,
desestresarse, aprender, entre otras.
Hay que tener en cuenta dos vertientes, cuando los alumnos estaban en aislamiento total,
perdieron la interacción que tenían a con sus compañeros en las escuelas o sus familiares
que miraban de vez en cuando, esto hizo que la digitalización avanzara a un ritmo más
rápido, pues para poder comunicarse con sus familiares tenían que aprender a escribir por
el teclado o por el touch del celular, aunque parezca difícil de creer los alumnos saben
hacer esto, pero no saben escribir con un papel y un lápiz, esta es la segunda cara de la
moneda, pues son alfabéticos digitales, esto también afecto a los docentes a utilizar
herramientas que antes ni se tomaban en cuenta, sin duda esto ha traído un mar de
cambios para la educación.
De lo que estoy seguro es que al regresar de meses de aislamiento los alumnos vienen
con más entusiasmo a las escuelas y para aprovechar eso al máximo me vi en la
necesidad de hacer actividades que incluyeran juegos en el patio de la escuela, juegos de
mesa y hasta juegos digitales pensando que iba a tener alguna repercusión en los
contenidos de enseñanza y aparte en mi proyecto de innovación y es que así fue, la
primera semana fue muy apagada debido a que no había luz en la escuela y solo trabaje
con la guitarra, el juego de serpientes y escaleras didáctico, los juegos en el patio de la
escuela, pero en cuanto la luz regreso todo fue diferente porque por fin logre utilizar los
materiales digitales y me fue muy bien, los alumnos se mantenían impacientes porque los
IXCAQUIXTLA
DICIEMBRE 2021
utilizara, siempre durante las clases me decían que cuando íbamos a trabajar con el
proyector y la computadora.
Como bien nos mencionan los autores acerca de la inclusión me tome la libertad de
adentrar al alumno en ese mundo de la socialización con los juegos, esto resulto
totalmente positivo para el alumno quien participo de forma activa en cada una de las
actividades, por si fuera poco se noto una motivación en el para seguir aprendiendo.
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DICIEMBRE 2021

Caso de Yael 4 A

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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

5° semestre, Grupo: “B”. 22 de diciembre del 2021

Luis Fernando Hernandez Cruz

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Luis Fernando Hernandez Cruz

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La barrera que posee este alumno es la siguiente:

Escuela Barrera social

Aula Barrea actitudinal

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compañeros. que tiene que tener una

Luis Fernando Hernandez Cruz

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Debido a esto mi proyecto se va a llamar: “Las víboras más peligrosas de México”

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PROYECTO: “Las víboras más peligrosas de México”

Pasos del proyecto científico

Paso 1: Hagan una pregunta

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Las preguntas que se desean responder y que surgieron de las inquietudes

El propósito del proyecto es:

La importancia de trabajar este proyecto es adentrar a los alumnos en el camino hacia el

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Tres de las características importantes del proyecto de investigación son:

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Explora y llena formularios

Matemáticas. Ciencias Naturales.

• Reconoce la utilidad de los Reconoce en su entorno objetos y

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II. INVESTIGACIÓN DEL TEMA

Víbora de cascabel cola negra (Crotalus Molossus)

Cascabel de Tláloc (Crotalus tlaloci)

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Jalisco. Desafortunadamente la CONABIO ha catalogado al cascabel de Tláloc en peligro de

Nauyaca de árbol manchas amarillas (Bothriechis aurifer)

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Víbora de cuernitos mexicana (Ophryacus undulatus)

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Plan de trabajo semana 1 Proyecto “Las serpientes más peligrosas de México”

Días Asignaturas Organización Curricular Aprendizajes esperados. Recursos Productos

Español: Español: Libros de texto Apuntes sobre la

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Español: Español: Materiales para Elaboración del

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Plan de trabajo semana 2 Proyecto: “Las serpientes más peligrosas de México”

Días Asignaturas Organización Curricular Aprendizajes esperados. Recursos Productos

Español: Español La historia de Estructura de

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Lunes Producción e interpretación de textos Matemáticas Ejemplo de ellos.

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Español: Ciencias naturales: Hojas de Ficha final para

IXCAQUIXTLA DICIEMBRE 2021

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