Anexo 2 – Tarea 3: Exploración de mis Procesos Cognoscitivos
Superiores
Curso_403003
Nombre del estudiante
Número del Grupo colaborativo
Reconocimiento de mis procesos cognoscitivos superiores e identificación de su
aplicación en mi vida
Lenguaje:
Cuando somos bebés, podemos calmarnos con
palabras suaves o dulces, y nosotros nos
comunicamos a través de balbuceos como
“gugugu”, cuando llegamos a primeros
trimestres, en esta fase ya podemos observar
más a través de nuestra primera vista periférica,
reaccionamos a mas sonidos, pro así mismo nos
asustamos con sonidos fuertes. Cuando llegamos
al segundo trimestre ya empezamos a expandir
nuestro lenguaje, decimos “má”, “pá”, o “awa”.
También nos despertamos si tenemos hambre y
lloramos si nos sentimos incomodos o también
para llamar la atención, lloramos cuando
hacemos del baño.
Etapa sensoriomotora, 0-2 años: Relacionada
con el desarrollo de reflejos innatos, el desarrollo
de esquemas a través del movimiento y la
coordinación, el descubrimiento de procesos, el
descubrimiento de conducta deliberada, la
exploración de nuevos medios y las
representaciones mentales. Esta etapa se define
mediante la adquisición de conocimiento a través
de interacción física con el entorno circundante.
Pensamiento: De dos a sietes años
empezamos a tener más pensamiento creativo,
ya que mezclamos el habla y el pensar, ya son
un sola. Comenzamos a reflexionar sobre
situaciones en específico, a hacernos preguntas
sobre un hecho o algo que sucedió.
Jessica Potes Pino
403003_422
Como decía el psicólogo Jean Piaget, las
distintas etapas del conocimiento están
separadas por el tiempo, de modo que a
distintas edades podemos tener una u otra
visión del mundo que nos rodea según
nuestra propia época.
Piaget propuso un modelo de
funcionamiento cognitivo que concibe
explícitamente el lenguaje como un
subproducto del pensamiento. El desarrollo
cognitivo es el único responsable del
lenguaje. Según sus propias palabras. “El
lenguaje no basta para explicar el
pensamiento tienen sus raíces en la acción
y en los mecanismos sensoriales, que
tienen un carácter más básico que los
lingüísticos” (Owens, 2008, p.129).
Según “Jara V, 2012” desarrollo el
pensamiento y teorías cognitivas para
enseñar a pensar y producir conocimiento.
En la revista Sophia: Colección de Filosofía
de la Educación N° 12, Quito: Universitaria
Abya-Yala pp. 53.66).
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=4
41846101004
Según Vygotsky, “Al principio el
pensamiento es no verbal y el habla no
intelectual”, pero en el momento en que
ambos se combinan el pensamiento se hace
verbal y el habla racional. (Vygotsky, 1961

Etapa de pensamiento preoperatorio, 2 -7
años: El niño comienza a reflexionar sobre
hechos que actualmente son imperceptibles,
simpatiza, actúa, juego roles ficticios y utiliza
símbolos. En esta etapa, el niño no tiene la
capacidad de manipular información, sacar
conclusiones formales y efectivas o realizar
operaciones mentales complejas.
en Owens, 2008, p.44).
Según “Jara V, 2012” desarrollo el
pensamiento y teorías cognitivas para
enseñar a pensar y producir conocimiento.
En la revista Sophia: Colección de Filosofía
de la Educación N° 12, Quito: Universitaria
Abya-Yala pp. 53.66)
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44
1846101004

Inteligencia: En esta etapa empezamos a Según Perkins, la fórmula es

aprender sobre más cosas de nuestro, como leer inteligencia=poder + táctica + contenido.
y descubrir nuevas experiencias, cosas que nos “El concepto de estructuras del
interesan, ya empezamos a tener sueños, de lo pensamiento, el modelo de aprendizaje de
que queremos ser cuando seamos grandes, etc. una estructura a través de la adquisición,
internalización y transferencia y los
Aplicamos nuestra inteligencia y forma de
principios fundamentales, son estructuras
pensar. Ya empezamos a decidir sobre nuestras del pensamiento, estructuras que pueden
cosas y aprendemos a sacar conclusiones sobre organizar y catalizar nuestro pensamiento
las cosas que nos han pasado. en la enseñanza del pensamiento” (Perkins.
1986, p.10).
Mi desempeño desde la primaria siempre ha sido
alto, hasta ahora en la universidad considero que Según “Jara V, 2012” desarrollo el
soy buena. Siempre desde pequeña he querido pensamiento y teorías cognitivas para
ser una profesional en psicología y en estos enseñar a pensar y producir conocimiento.
momentos lo estoy logrando. En la revista Sophia: Colección de Filosofía
de la Educación N° 12, Quito: Universitaria
Etapa de la operación concreta 7-12 años: Abya-Yala pp. 53.66)
El niño descubre que puede usar la intuición https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44
como herramienta y comienza a usar la lógica 1846101004
para obtener conclusiones efectivas de
situaciones concretas más abstractas/modernas.

Etapa de la operación formal 12- 15 años: Esta

es la etapa final del desarrollo cognitivo. El niño
comenzó hacer suposiciones, preguntándose
constantemente que ya sabía. En esta etapa, el
individuo tiene la capacidad de usar la lógica,
sacar conclusiones abstractas sobre situaciones
que no han experimentado y manipular la
información que percibe,
 Conclusiones

1. Todos tenemos ideas diferentes, dependiendo del nivel cultural y el

entorno de las personas, porque como existencia social innata, nos
conectamos con otras y comunicamos a través de medios verbales,
escritos y no verbales.

2. Es importante tener en cuenta la filosofía del pensamiento, porque a

partir de esto y de la reflexión, es posible hablar de este tipo de
pensamiento en el mundo, el campo de la enseñanza, es decir, el objetivo
y el campo especifico y subjetivo es el artificie de la ciencia y la
generación de conocimiento.

3. Al desarrollar esta actividad me hizo retroceder el tiempo a través de mis

pensamientos ya que reflexione sobre todas mis experiencias vividas a
través de los años he ido revolucionando y siendo una mejor persona y
querer cumplir los sueños que he anhelado desde niña.

Referencias

Jara, V. (2012). Desarrollo del pensamiento y teorías cognitivas para enseñara pensar
y producir conocimientos. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación,
(12),53-66. ISSN: 1390-
3861.
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=441846101004