Tramo de Formación

Pedagógica

para el Nivel Medio

Materia: Análisis Institucional

Nombre y apellido del alumno/a: Grieco Carolina
Mes y año de cursada: 4ta febrero 2022
Institucionalización:
Ante la falta de Proyecto Institucional se constituye un punto de fragilidad en la organización, cuyo
efecto es desorganizador, lo que intensifica la desconfianza, la circulación de rumores, la incertidumbre,
ante el desconocimiento por parte de los actores institucionales.
También genera una percepción negativa del equipo directivo, ya que el hecho de que sea solo el
director quien lo lleva adelante muestra que no se involucra al Consejo Institucional de Convivencia,
mostrando la falta de participación de los mencionados actores. Llevando a que éstos se vean privados
de un referente para llevar adelante instancias de reflexión y auto evaluación institucional, es decir poder
contar con un documento que pueda ser sometido a crítica y que sirva de base a las discusiones y
debates.

Estilo y Cultura Institucional:

La cultura institucional es aquello que identifica a cada escuela, a través de su propio estilo. Dado por
los roles que cumplen en su interior los actores institucionales que lo componen
En el caso planteado, podemos observar que una profesora habla de “consenso” con los alumnos para
poder convivir y cumplir con las expectativas del curso, ya sea hacer las tareas propuestas, resolver la
materia, y de esa manera poder llevar adelante el desarrollo curricular. Mientras que el resto habla de un
grupo problemático, ya que, ante la falta de consenso para la autoridad los conflictos escalan.

Autoridad.
Entendemos que todo acto educativo implica un acto de autoridad, y conlleva responsabilidad. Esta es
una construcción de todos los actores que forman parte de ella. En el caso planteado en la unidad IV,
podemos observar, distintos tipos de autoridad de los diferentes actores institucionales. En el caso de los
profesores, quienes algunos consideran a los alumnos de una determinada forma, con mas caos y
descontrol; y otros profesores, que simplemente hablan de consenso con sus alumnos, denotando de esa
forma su autoridad. En el caso de otras autoridades como el Vicepresidente, llevan adelante su cargo, y a
pesar de ser una de las mayores autoridades de la escuela, la ejerce de forma distinta, teniendo más
responsabilidades, lo que hace, que determinadas veces y ante determinadas situaciones no pueda
abarcar sus funciones.

Poder:

El poder se da, en las instituciones educativas a través de los actores institucionales y el rol docente
(desarrollado más adelante) en donde las autoridades detentan su “poder” por el rol que ocupan dentro
de la institución. En el caso señalado, quien más poder tiene, sería el vicedirector, ya que el director se
encuentra de licencia, por lo cual, la autoridad más alta en ese momento es él. Pero a su vez, detenta su
“poder” cuando el vice, dice que el director no permite que “nadie meta mano en el Proyecto…” por lo
cual, si bien el director no se encuentra ejerciendo su poder en ese momento por estar de licencia, si se
respeta su autoridad, al no intervenir en la construcción del Proyecto Institucional.

Comunicación:
 La misma se da entre los distintos actores institucionales, y es muy importante, ya que a través de la
misma, se cumplen las funciones que todos deben llevar a cabo. Sin ella, sería imposible formar y hacer
funcionar la institución. En el caso planteado, se observa una escasa comunicación, ya que si bien entre
todos los profesores hablan y se comentan lo que sucede en sus cursos, se denota que cada uno esta muy
metido en sus asuntos, sin prestar demasiada atención a lo que le pasa al otro o sin intentar entenderlo,
cada uno se basa en lo que le pasa, en su experiencia, sin aplicarlo al caso concreto. Se observa una falta
de empatía hacia el nuevo compañero, quien llega lleno de miedos e incertidumbre y no lo ayudan,
creen hacerlo, pero de la forma que lo hacen, provocan en él más confusión.

Rol docente:

El mismo es llevado adelante por los actores institucionales llamados “profesores”, quienes llevan a
cabo una tarea muy difícil que es la de educar, formar personas. Dejando marcas en sus alumnos, por
eso es tan importante cumplir de la mejor manera con el rol docente. Ya que los alumnos, muchas veces
los toman como parámetro. En la consigna a cumplir en el presente trabajo, vemos diferentes roles, en el
caso de la profesora de matemáticas, a la cual considero personalmente con un rol activo, la cual dice
haber consensuado con sus alumnos para poder llevar de la mejor manera la materia y cumplir con los
objetivos. Es decir, percibo que es la manera que encontró de poder cumplir con su rol docente,
adaptando su labor y sus expectativas al curso que le toco enseñar. Caso contrario al de la “Profe
Mabel”, quien se observa que lleva a delante su rol docente de otra manera, al decirle a Federico que le
daba su pésame por los dos cursos que le habían tocado. Lo cual amerita un párrafo aparte de análisis,
ya que, a mi entender, pre juzga a los cursos, y la lectura que le hago a esto, es que identifica a los
alumnos como “demonios”. Lo que me lleva a pensar, que su rol docente no pudo desarrollarlo de la
misma forma que la profe de matemáticas. Y para que esto suceda, entiendo que tienen que darse
muchos factores.