Literatura

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Hola chicos y chicas. Nos volvemos a encontrar pero
Profesora: en esta oportunidad para compartir un espacio de
lectura.

Vamos a leer una novela titulada “Cuando despierte

es viento” de Fernanda Heredia. Este libro es la
continuación de la obra “La lluvia sabe por qué”.

Espero que les guste…

1-Pensar y responder:

¿Con qué ideas y sentimientos relacionan el término viento?

¿Qué frases conoces que incluyan la palabra viento?

Ejemplo:

“Esto va viento en popa”/ “Contra viento y marea”/

2-. Observar la portada del libro. Leer el título y detenerse en el recurso que se
utiliza para su construcción (la personificación)

Cómo intuyen que será ese viento de la novela a partir de la imagen de la tapa: ¿un
viento inesperado?, ¿furioso?, ¿arrasador?, ¿ansiado?, ¿calmo? ¿Qué otros
significados se pueden sumar a ese “despertar del viento”?

También leer el texto de la contratapa del libro

Luego de analizar los paratextos , notar sus hipótesis para confirmarlas después de
leer la novela.
 Josefina era apenas una niña cuando su
hermana Analuisa, partió para siempre. Desde
aquel momento, su vida y la de su familia
quedaron cubiertas de una capa gris que les
borró la paz y la alegría. Renuente a confiar y a
amar, Josefina se refugia en las historias que
escribe y en el viento que, de vez en cuando, le
devuelve diálogos perdidos. Cuando aparece
Leo, ambos -sin esperarlo-se convierten en
piezas que encajan. Pero entonces cuando
Josefina deberá enfrentarse a su peor
pesadilla. A partir de las experiencias de dos
adolescentes se ponen en escena temas como
el abuso, el suicidio y la violencia familiar. La
respuesta de las instituciones frente a estos
temas y el tratamiento mediático de las
cuestiones irrumpen como fantasmas a la hora
de superarlos. El intento de seguir con la
propia vida después de atravesar situaciones
extremas dependerá de la posibilidad de
volver a confiar y de la creación de nuevos
lazos que sostengan.

3 Observen e indiquen cómo está estructurado el libro.

Investigar qué es el epílogo.

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4-Te invito a escuchar el primer capítulo del libro en la voz de la autora y realizar las
siguientes actividades:

https://www.youtube.com/watch?v=0ZMQWlgsOAg

5-

a- Cada alumno realizaráel audio de su lectura ( máximo un minuto), y luego realizará

su autoevaluación , con la rúbrica dada por la profesora. El audio y nota de
autoevaluación se compartirá en el grupo de whatsapp.
b- Responder de acuerdo con la lectura /escucha del primer capítulo:

❖ ¿Qué personajes aparecen en este capítulo? Nombra y describe a cada uno de

ellos.
❖ ¿Cuál es el conflicto que se presenta? Explica brevemente?
❖ ¿Cuáles son las consecuencias que resultan de ese problema?
❖ ¿Qué opinión tienes frente a la situación que se presenta? Explica.
❖ ¿Cómo hubieses actuado frente a esa situación? ¿Por qué?

5. Las voces en la novela

1. La lectura de esta novela brinda un momento propicio para repasar los conceptos de
narrador y focalización. Cada uno de los capítulos está contado desde el punto de vista
de dos personajes que se alternan: Josefina y Leo. Invite a sus alumnos a reconocer
diferencias entre esas dos voces con ejemplos concretos extraídos de la novela.

2. Uno de los personajes de esta novela, Leo, había aparecido en la novela anterior de
María Fernanda Heredia, La lluvia sabe por qué. Si los alumnos leyeron esa novela,
invítelos a recuperar la información que tienen sobre este personaje y sobre su familia,
qué papel ocupa en la novela anterior, cómo se trata su conflicto familiar, etc. Comparen
esa información con la que va apareciendo en Cuando despierta el viento. ¿Se
complementa? ¿Se cuenta desde otro punto de vista? ¿Por qué creen que la autora habrá
retomado a este personaje y sus conflictos?

6-. ¿Cómo cuenta Leo el primer encuentro con Josefina? ¿Cómo lo percibe ella? ¿Qué
análisis podemos realizar acerca de los prejuicios desde los que cada uno percibe al
otro?

7- ¿Qué significa el término “Raconto”

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8. ¿Durante cuántos capítulos se narra lo sucedido en el autobús? Recuperen todos

los racontos que aparecen en estos capítulos y qué información nueva aportan sobre
Leo y Josefina.

9. Investigar qué es una novela “polifónica”

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10 Trabajo en grupo.

En la novela aparecen distintos géneros discursivos (mensajes de texto,

conversaciones de chat, discurso periodístico, cartas familiares, canciones, cartas
institucionales, etc.) y las voces de otros personajes, como la de Analuisa, anunciada
por el viento en sus distintas formas.

Reflexionar acerca de su uso para construir verosimilitud, el contenido que cada

género aborda, el motivo de su inclusión, el lenguaje que se utiliza particularmente en
cada género.

Se realizará una puesta en común para exponer el trabajo.

10.A LAS PALABRAS SE LAS LLEVA EL VIENTO…

Cuando nos comunicamos, lo hacemos de diferentes maneras, ya que la situación

comunicativa va a depender del contexto en que se desarrolla, del fin comunicativo, del
destinatario, de las características del emisor/ receptor, de la relación que exista entre
emisor y receptor, etc. ¿Qué es lo que varía entonces? Las palabras que usa el emisor
para expresar y transmitir ese mensaje al receptor.

Variedades lingüísticas

Las variedades lingüísticas son las diferentes formas que se dan dentro de una
comunidad de individuos de una misma lengua. Los LECTOS son las características
propias de los hablantes y dependen de la edad del hablante, la educación, de la época
y lugar en el que nació o vive. Se divide entonces en:
-DIALECTO: La variedad de lengua que se relaciona con el lugar donde nació o donde
vive.

-CRONOLECTO: es la variedad de lengua que se relaciona con la edad y la época a la que

pertenece el hablante (crono deriva de tiempo)

- SOCIOLECTO. La variedad de lengua que se relaciona con el nivel de educación se

llama El cronolecto, dialecto y sociolecto, constituyen el IDIOLECTO de un hablante
particular. Los registros son las variaciones que dependen de la situación comunicativa.
Se clasifican en FORMAL (distancia, relación de superioridad) O INFORMAL (cercanía,
relación asimétrica, de amistad, confianza)

Ahora te toca a vos…

La aparición de las voces de los personajes adolescentes nos permite acercarnos a su

cronolecto, a todas las variaciones que le imponen al lenguaje y que se relacionan con la
vida escolar, con la zona geográfica, con la pertenencia a un grupo determinado de la
sociedad, etc.

a-Completar el siguiente cuadro para registrar

Frases o palabras de los personajes del Frases o palabras que usan los
libro adolescentes en la actualidad.
b-Dialogamos sobre la actividad anterior y acerca de la “necesidad adolescente” de
producir estos lectos.

Realizan una reflexión por grupos.

Actividad interdisciplinaria. (Lengua, Comunicación social y Teatro)

11. Mensajes de texto, canciones, fragmentos de chat… estos géneros traen a la

novela las voces de una época en la que la comunicación es inmediata, variada pero…
¿será siempre efectiva?

Escribir un texto teatral breve cuyos conflictos se originen en grupos de chat,

comprensión incorrecta de mensajes o textos llegados a destiempo. La idea del
trabajo es que puedan reflexionar acerca de las posibilidades y de los inconvenientes
que genera el uso de estos nuevos medios de comunicación.