IMPORTANCIA DE LA LECTURA DE CONTEXTOS PARA EL DESARROLLO DE

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DURANTE LA PRACTICA PEDAGOGICA

INVESTIGATIVA

INTRODUCCIÓN

En el proceso del desarrollo de una clase, el docente debe implementar tácticas

que conlleven al alumno a aprender y comprender al máximo el material que se

asigna; sin embargo, muchos educadores aún siguen anclados a viejos

paradigmas psicológicos y educativos como el Conductismo y la Escuela Clásica

que conllevan a una interpretación asociativa del aprendizaje donde el papel del

estudiante es el de ser un ente pasivo dedicado a la acumulación mecánica de

datos en forma de respuestas y el papel del profesor es el de modelar dicha

conducta por medio de refuerzos.

En esta etapa de del aprendizaje se toma la decisión de elaborar una

investigación en torno al alumno a los métodos de aprendizaje y al material

didáctico con que se emplea. Con el fin de descubrir cuáles de estas necesidades

se están satisfaciendo y cuáles no. En muchos casos los estudiantes tienen

necesidades que los llevan a tener bajo rendimiento académico, como, por

ejemplo: mala alimentación, bullying, estrés, ansiedad, problemas de salud,

exceso de juegos, video juegos y series anime etc... A pesar de que estas

necesidades son de tipo individual, están influenciadas por la relación entre los

individuos. Es decir, aunque cada persona tiene necesidades propias, su

interacción con los demás seres dicta gran parte de éstas e influye en su

comportamiento.
Para que un grupo de alumno tenga un buen aprovechamiento de la información

que dicta el docente dentro del aula de clase, es indispensable la disposición,

previa preparación y d i n a m i s m o del docente en cuanto a la preparación de las

clases.

Entre las diferentes formas de generar un cambio en la educación de nuestro país,

es muy indispensable preocuparse por el desarrollo y buena formación de los

docentes, ya que su papel no es simplemente la de dar conocimiento como se

creía anteriormente, sino que tienen que guiar de manera constructiva a los

alumnos hacia una enseñanza más profunda y pragmática de los conocimientos y

que impartan un comportamiento adecuado en la sociedad haciendo valer su

estatus de estudiante, para que el formador sea un buen ejemplo en todo

momento. En cuanto a formación personal del docente es importante generar un

crecimiento de la autoestima del docente, ese será el comienzo de un cambio en

la educación que se verá reflejada en el rendimiento y desempeño de los alumnos;

ya que en algunos casos el docentes no pueden ser un modelo a seguir para sus

alumnos, porque su bajo interés al momento de estar al frente orientando una

clase, su manera para transmitir una imagen tiene que ser de una forma positiva y

entusiasta, de lo contrario ocasionara apatía, pereza e inseguridad en los

estudiantes. Un mecanismo de ayuda para los estudiantes es la lectura, de allí la

importancia de enseñar a leer, siendo parte fundamental para complementar y

profundizar los conocimientos adquiridos dentro del aula de clase. Pero a la vez es

uno de los factores que más generan problemas en los estudiantes de hoy en día;

ya que a ellos la lectura no les gusta y pocos la ponen en práctica.

la utilización de estrategias de enseñanza y de aprendizaje en el aula de clase es

importante para crear habilidades como: aprender a pensar, aprender a aprender y

aprender a generar preguntas.

Cualquier persona debe tener un desarrollo personal elevado y esto se logra

cubriendo sus necesidades elementales, cotidianas y psicosociales.

El realizar una detección de necesidades de desarrollo personal es esencial ya

que no solamente ayuda a identificar las carencias sino a conocer ¿dónde

estamos? ¿dónde queremos ir? y ¿cómo llegar de aquí a allá? En el caso de los

docentes, esta detección ayudará a descubrir cuál es el estado actual y el estado

deseado en cuanto a la satisfacción de sus necesidades, cuáles se están

satisfaciendo, cuáles no, así como descubrir que se podría hacer para generar

una mejora. Para esto se tomaron las 9 necesidades de la matriz de Max Neff,

que son: Libertad, Protección, Afecto, Entendimiento, Creación, Ocio,

Participación, Identidad y Subsistencia (citado en Arteaga, 2005).

Los docentes, al igual que todos los seres humanos tenemos una realidad

compleja, con diferentes necesidades en muchos casos difíciles de satisfacer; Una

necesidad no satisfecha, nunca deja de estar presente en una persona y es fuente

de preocupación, desesperación, desánimo y frustración. Dando paso a que se

refleje en su expresión las emociones negativas que determinan su

comportamiento provocando que no sea el más acorde al momento de orientar

una clase. Con esta investigación se pretende descubrir de donde proviene el

malestar docente del que se habla en nuestros días y como este influye en el bajo

desarrollo personal de los mismos.

Cuando se tienen las respuestas de los observadores o investigadores a partir de

un estudio minucioso mediante las metodologías elegidas, se descubren las

necesidades sentidas por los involucrados y se puede trabajar en esos puntos

fallidos y tratar de mejorarlos para así evolucionar de manera conjunta tanto

estudiantes como docentes para un futuro mejor de la educación.

Durante el proceso de enseñanza, aprendizaje y la practica pedagógica debe

tenerse muy en cuenta la “LECTURA DE CONTEXTO” ya que esta forma parte

esencial al momento de desarrollar una clase y proporcionar una experiencia

satisfactoria de aprendizaje al alumno.

Durante la (P.P.I) se logra realizar la identificación de las respectivas deficiencias y

los obstáculos que de una u otra manera impiden el buen desarrollo del proceso

de aprendizaje.

Las dificultades evidenciadas durante la (P.P.I) se presentan en conocimiento

previo en los cuales el alumno ya está encaminado, pero que no logra concretar

de manera satisfactoria, por otra parte, las estrategias que se vienen utilizando por

parte del maestro mediador orientador no parecen estar dando resultados

positivos, puesto que los estudiantes no se encuentran muy interesados en

aprender y mucho menos en prestar atención a las enseñanzas; para esto se ha

decidido implementar estrategias didácticas y recreativas donde se pueda

evidenciar las diferentes metodologías que son nuevas y apartadas de los

métodos conductista y los métodos rutinarios.

Estas estrategias estarán basadas en gran parte en la teoría de “aprendizaje

significativo” de David Ausubel. Con las cuales se espera que el estudiante pueda

adquirir fortalezas y determinación en cuanto a su personalidad y su enfoque

estudiantil.

Esté será un proceso en el cual se identificarán las diferentes situaciones

limitantes del proceso de enseñanza y aprendizaje, se idealizarán y se pondrán en

práctica las diferentes estrategias metodológicas fundamentadas todas en una

misma base (Teoría de aprendizaje significativo) a partir de la lectura de contexto

realizada durante la (P.P.I).