Exp. Ap 3, 4, 5 Años - Web 24 - 04

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE – 3, 4, 5 AÑOS
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 4 – 3,4,5 AÑOS
1. Título: “¡Me cuido, nos cuidamos y a la madre tierra ayudamos!”
2. Situación significativa:
La crisis sanitaria que actualmente vivimos ha generado cambios en nuestras formas de vivir y de cuidarnos. El lavado frecuente de las manos y el uso de mascarillas son
algunas de las acciones que diariamente realizamos para protegernos del COVID-19. Si bien estas acciones son fundamentales para cuidar nuestra salud, es importante tomar
conciencia del impacto que pueden generar en el ambiente. Por ejemplo, la contaminación por la cantidad de basura que generamos con los elementos de protección
(mascarillas, protectores faciales y guantes), el uso inadecuado del agua, entre otros. Antes esta situación, nos preguntamos: ¿Cómo protegernos en tiempos de pandemia
cuidando los recursos naturales y generando la menor cantidad de residuos?
A través de esta experiencia de aprendizaje, las niñas y los niños tendrán el desafío de identificar las acciones de cuidado que practican en familia para evitar el contagio del
coronavirus, e indagar cómo las realizan y en qué medida estas prácticas procuran el cuidado del ambiente. Para ello, plantearemos las siguientes preguntas: ¿Qué cuidados
practicamos en familia para protegernos del coronavirus? ¿Cómo los realizamos? ¿Qué podemos hacer para protegernos cuidando a la madre tierra?
Para responder a estas preguntas, las niñas y los niños observarán cómo los integrantes de su familia desarrollan las prácticas de cuidado, y, a partir de ello, propondrán
acciones que pueden mejorar estas prácticas, como el uso correcto de la mascarilla, el cuidado del agua al lavarse las manos, entre otros. Para ello, buscarán información en
diferentes fuentes (videos, entrevistas, textos informativos), contrastarán los datos obtenidos y comunicarán sus descubrimientos a su familia. Además, establecerán acuerdos
en familia para seguir previniendo el contagio del coronavirus cuidando el ambiente.
3. Competencias priorizadas
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 Lee diversos tipos de textos escritos en  Construye su identidad.  Indaga mediante métodos científicos
----
su lengua materna  Convive y participa democráticamente para construir sus conocimientos.
 Crea proyectos desde los lenguajes en la búsqueda del bien común.
artísticos.
4. Enfoques transversales priorizados

 Enfoque de Derechos
Conciencia de derechos
Se promueve el reconocimiento de las niñas y los niños como sujetos de derecho, ciudadanas y ciudadanos con deberes que participan en la toma de decisiones y
construyen acuerdos.
 Enfoque ambiental
Justicia y solidaridad
Se orienta a que las niñas y los niños reflexionen de manera crítica sobre los impactos que generan las acciones para cuidar la salud, en las personas y en el ambiente.
 Orientación al bien común
Empatía
Se promueve que las niñas y los niños reconozcan que las personas y todos los seres vivos convivimos en el planeta, que sus recursos son nuestro bien común, y cómo
nuestras acciones repercuten en los demás y en el ambiente.
5. Secuencia de sesiones
LUNES 24/05/2021 MARTES 25/05/2021 MIÉRCOLES 26/05/2021 JUEVES 27/05/2021 VIERNES 28/05/2021
¿Qué hacemos en familia para Nos cuidamos, pero… ¿estamos Y… ¿qué sucede cuando Me protejo del coronavirus Leemos juntos
cuidarnos del coronavirus? cuidando a nuestra madre botamos las mascarillas? cuidando el agua. (Comunicación)
(Ciencia y tecnología) tierra? (Ciencia y tecnología) (Ciencia y tecnología) (Ciencia y tecnología)
Leemos juntos Leemos juntos ¿Cómo nos cuidamos en familia

(Comunicación) (Comunicación) y en mi comunidad?
(Personal Social)
LUNES 31/05/2021 MARTES 01/06/2021 MIÉRCOLES 02/06/2021 JUEVES 03/06/2021 VIERNES 04/06/2021
¿Cómo protegemos nuestro río ¿Qué podemos hacer para Levanta, prepara, apunta y Plantas para el arte Acumulando…ando
mientras nos cuidamos? cuidarnos en familia y cuidar encesta (Comunicación) (Psicomotriz)
(Personal Social) nuestro río? (Psicomotriz)
(Personal Social)
Cajas que se transforman
(Comunicación)
6. Matriz de competencias, capacidades y sesiones de aprendizaje del ciclo II:

EXP. AP TÍTULO DE LA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS RECURSOS ÁREA CURR.
SESIÓN DE
APRENDIZAJE 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
¡Me Sesión 1: Indaga mediante  Problematiza Ciencia y
 Comunica los  Propone  Propone acciones,  Dispositivo
cuido, nos ¿Qué hacemos en métodos situaciones tecnológico tecnología
descubrimientos acciones, y el y el uso de
cuidamos familia para del científicos para para hacer para unirse a
que hace cuando uso de materiales e
y a la coronavirus? construir sus indagación. clases.
explora. Utiliza materiales e instrumentos para
madre conocimientos.  Diseña  Historia:
gestos o señas, instrumentos buscar
tierra estrategias “Protégete
Propósito: movimientos para buscar información del del
ayudamos Que las niñas y los para hacer corporales o lo información del objeto, ser vivo o coronavirus”
! niños identifiquen indagación. hace oralmente. objeto, ser vivo hecho de interés  Registro: “El
junto a su familia  Genera y o hecho de que genera cuadro de los
las acciones de registra datos interés que le interrogantes, o cuidados”
cuidado frente al o información. genera para resolver un  Papel de
coronavirus que  Analiza datos e interrogantes. problema reúso
realizan antes, información. planteado.
 Crayolas,
durante y después  Evalúa y colores o
comunica el plumones
de salir de casa.
proceso y
resultado de
Descripción:
su indagación
En esta actividad,
se invita a la niña
o niño a realizar
juntas/os la
actividad. Le leen
la historia
“Protégete del
coronavirus”.
Evidencia:
 Video presentando su cuadro de cuidados.
Criterios:
 Registra sus observaciones de diferentes maneras (dibujos, textos escritos, videos, entre otros) y las compara con la información que obtiene en distintas
fuentes (personas, textos, internet).
Sesión 2: Lee diversos tipos  Obtiene Comunicació

 Identifica  Identifica  Opina dando Dispositivo
Protégete del de textos escritos información tecnológico n
características características razones sobre
coronavirus en su lengua del texto para unirse a
escrito. de personas, de personas, algún aspecto del clases.
materna
 Infiere e personajes, personajes, texto leído (por sí Hojas de reúso
Propósito: interpreta animales u animales, mismo o a través o cuaderno
Que las niñas y los información objetos a partir objetos o de un adulto), a Lápices de
niños identifiquen del texto colores
de lo que acciones a partir partir de sus
las acciones de escrito. Crayones o
 Reflexiona y observa en las de lo que intereses y expe-
cuidado frente al plumones
evalúa la ilustraciones observa en riencia.
coronavirus  Cuento de
forma, el cuando explora ilustraciones “Protégete del
Descripción:
contenido y cuentos, cuando explora coronavirus”
___
contexto del etiquetas, cuentos,
texto escrito. carteles, que se etiquetas,
presenta en carteles, que se
variados presentan en
soportes. variados
soportes.
Evidencia:
 Dibujo lo que comprendieron del texto que leyeron.
Criterios:
 Realizan predicciones en torno al contenido del cuento para niños y niñas.
 Representan, a través del dibujo, lo que les gustó o no de la lectura.
Sesión 3: Indaga mediante  Problematiza  Obtiene  Obtiene  Obtiene  Dispositivo Ciencia y

Nos cuidamos, métodos situaciones información información información tecnológico Tecnología
pero… ¿estamos científicos para para hacer sobre las sobre las sobre las para unirse a
cuidando a construir sus indagación. clases
características características características
nuestra madre conocimientos.  Diseña
 Historia:
de los objetos y de los objetos, de los objetos,
"Rosa
tierra? estrategias materiales que seres vivos o seres vivos, cuidadosa"
para hacer explora a través fenómenos hechos y  Agua y jabón
Propósito: indagación. de sus sentidos. naturales que fenómenos de  Papel de
Que las niñas y  Genera y Usa algunos observa y/o la naturaleza, y reúso
niños reflexionen registra datos objetos y explora, y establece  Plumones,
sobre cómo o información. herramientas establece relaciones entre crayolas,
nuestras acciones,  Analiza datos e en su relaciones entre ellos a través de colores
como botar las información. exploración. ellos. Registra la la observación,
mascarillas en las  Evalúa y información de experimentació
calles o malgastar comunica el diferentes n y otras
el agua al lavarnos proceso y formas (dibujos, fuentes pro-
las manos, pueden resultado de fotos, porcionadas
afectar al su indagación modelados). (libros, noticias,
ambiente, nuestra videos,
Madre Tierra. imágenes,
entrevistas).
Descripción:
En esta actividad,
se lee a la niña o
niño la historia de
“Rosa cuidadosa”,
la cual aborda dos
problemáticas
ambientales que
vivimos en la
actualidad: la
contaminación por
mascarillas y el
uso indiscriminado
del agua.
Evidencia:
 Audio respondiendo las siguientes preguntas: ¿Por qué crees que la mamá de Rosa le dijo que el parque no era un buen lugar para jugar?, ¿qué puede haber
ocurrido para que las mascarillas estén tiradas en el parque?
Criterios:
 Elabora conclusiones con base en la información recogida sobre el cuidado de la salud y del ambiente, y las comunica a otros.
Sesión 4: Lee diversos tipos  Obtiene  Identifica  Identifica  Opina dando Dispositivo Comunicació
Rosa Cuidadosa de textos escritos información características características razones sobre tecnológico n
en su lengua del texto de personas, de personas, algún aspecto para unirse a
escrito. clases.
Propósito: materna personajes, personajes, del texto leído
 Infiere e Hojas de reúso
Que las niñas y interpreta animales u animales, (por sí mismo o
o cuaderno
niños reflexionen información objetos a partir objetos o a través de un
Lápices de
sobre sus acciones del texto de lo que acciones a partir adulto), a partir colores
que afectan a la escrito. observa en las de lo que de sus intereses Crayones o
madre tierra  Reflexiona y ilustraciones observa en y experiencia. plumones
Descripción: evalúa la cuando explora ilustraciones  Cuento de
forma, el
__ contenido y cuentos, cuando explora “Rosa
contexto del etiquetas, cuentos, Cuidadosa”
texto escrito. carteles, que se etiquetas,
presenta en carteles, que se
variados presentan en
soportes. variados
soportes.
Evidencia:
Criterios:
Sesión 5: Indaga mediante  Problematiza  Hace preguntas  Hace preguntas  Hace preguntas  Dispositivo Ciencia y
Y… ¿qué sucede métodos situaciones que expresan su que expresan su que expresan su tecnológico tecnología
cuando botamos científicos para para hacer curiosidad sobre curiosidad sobre curiosidad sobre para unirse a
las mascarillas? construir sus indagación. los objetos, seres los objetos, seres los objetos, seres clases
conocimientos.  Diseña vivos, hechos o vivos, hechos o vivos, hechos o  Imágenes
sobre
Propósito: estrategias fenómenos que fenómenos que fenómenos que
contaminació
Las niñas y los para hacer acontecen en su acontecen en su acontecen en su n por
niños obtienen indagación. ambiente. ambiente; y, al ambiente; da a mascarillas
información, a  Genera y responder, da a conocer lo que  Cartulina de
través de textos e registra datos conocer lo que sabe y las ideas reúso
imágenes, sobre el o información. sabe acerca de 33 que tiene  Plumones,
impacto que causa  Analiza datos e ellos. acerca de ellos. crayolas,
Plantea posibles colores o
el mal desecho de información.
témperas
mascarillas en el  Evalúa y explicaciones y/o
ambiente. comunica el alternativas de
proceso y solución frente a
resultado de una pregunta o
Descripción:
su indagación
En esta actividad, situación
se menciona que problemática.
el problema de la
contaminación por
mascarillas es algo
complicado de
manejar por las
niñas y los niños,
se pueden lograr
cambios desde
casa. Por ejemplo,
reduciendo
nuestro consumo
de plásticos de un
solo uso y
separando los
residuos para
reciclar y reusar.
Evidencia:
 Dibuja sus conclusiones sobre cómo afecta el desecho de mascarillas a nuestra Madre Tierra.
Criterios:
Sesión 6: Indaga mediante  Problematiza  Obtiene  Obtiene  Obtiene  Dispositivo Ciencia y
Me protejo del métodos situaciones información información información tecnológico tecnología
coronavirus científicos para para hacer sobre las sobre las sobre las para unirse a
cuidando el agua. construir sus indagación. clases
características características características
conocimientos.  Diseña
 Cuento:
de los objetos y de los objetos, de los objetos,
“Agüita vida”
Propósito: estrategias materiales que seres vivos o seres vivos,
 Cartulina o
Las niñas y los para hacer explora a través fenómenos hechos y cartón de
niños observen indagación. de sus sentidos. naturales que fenómenos de la reúso
cómo se usa el  Genera y Usa algunos observa y/o naturaleza, y  Plumones,
agua en distintas registra datos objetos y explora, y establece crayolas,
actividades o información. herramientas en establece relaciones entre colores
cotidianas y  Analiza datos e su exploración. relaciones entre ellos a través de  Canción
realicen acuerdos información. ellos. Registra la la observación, “Cuidamos el
agua”
en familia para  Evalúa y información de experimentación
cuidarse y cuidar comunica el diferentes y otras fuentes
al agua. proceso y formas (dibujos, proporcionadas
resultado de fotos, (libros, noticias,
su indagación modelados). videos,
Descripción:
En esta actividad, imágenes,
se pide a las niñas entrevistas).
y niños que
busquen un
espacio tranquilo
para leer el cuento
“Agüita vida”. Se
le pide que
escuchen con
atención los
comentarios o
dudas que puedan
surgir durante la
lectura del cuento.
Evidencia:
 Dibujo de lo que aprendieron con relación con los cuidados personales y el cuidado de la Madre Tierra.
Criterios
Sesión 7: Lee diversos tipos  Obtiene  Identifica  Identifica  Opina dando Dispositivo Comunicació
Agüita vida de textos escritos información características de características de razones sobre tecnológico n
en su lengua del texto personas, perso- personas, perso- algún aspecto del para unirse a
escrito. clases.
Propósito: materna najes, animales u najes, animales, texto leído (por sí
 Infiere e Hojas de reúso
Aprendemos la interpreta objetos a partir objetos o mismo o a través
o cuaderno
importancia de información de lo que acciones a partir de un adulto), a
Lápices de
cuidar la madre del texto observa en las de lo que partir de sus colores
tierra. escrito. ilustraciones observa en intereses y expe- Crayones o
 Reflexiona y cuando explora ilustraciones riencia. plumones
Descripción: evalúa la cuentos, cuando explora  Cuento de
forma, el “Agüita vida”
__ etiquetas, cuentos,
contenido y carteles, que se etiquetas,
contexto del presenta en carteles, que se
texto variados presentan en
escrito.
soportes. variados
soportes.
Evidencia:
Criterios:
Sesión 8: Convive y  Obtiene  Participa en  Participa en la Dispositivo Personal

 Participa en la
¿Cómo nos participa información actividades construcción tecnológico Social
construcción
cuidamos en democráticament del texto para unirse a
grupales colectiva de colectiva de
escrito. clases.
familia y en mi e en la búsqueda poniendo en acuerdos y
 Infiere e acuerdos y Hojas de reúso
comunidad? del bien común. práctica las normas basadas
interpreta normas, o cuaderno
información normas de basados en el en el respeto y Lápices de
Propósito: del texto convivencia y los respeto y el el bienestar de colores
Dialogar con la escrito. límites que todos Crayones o
bienestar de
niña o niño sobre  Reflexiona y conoce. considerando plumones
todos, en
los cuidados que evalúa la
situaciones que las situaciones
deben tener al forma, el
salir de casa. contenido y lo afectan o que afectan o
contexto del incomodan a él incomodan a
Descripción: texto escrito. o a alguno de todo el grupo.
En esta actividad, sus Muestra en las
el niño y la niña compañeros. actividades que
dialogan con su Muestra, en las realiza
familia sobre los actividades que comportamient
cuidados que al realiza, os de acuerdo
momento de salir comportamient con las normas
de casa. os de acuerdo de convivencia
con las normas asumidos.
de convivencia
asumidos.
Evidencia:
 Elaborar un cuadro donde coloquen el nombre de sus familiares y detallen las acciones que llevan a cabo o no para cuidarse.
Criterios:
 Participa de la construcción colectiva de acuerdos que se basan en el bienestar de ellos mismos y de los demás.
Sesión 9: Construye su  Se valora a sí  Se reconoce  Se reconoce  Se reconoce Dispositivo Personal
¿Cómo identidad. mismo. como miembro como miembro como parte de tecnológico Social
protegemos  Autorregula para unirse a
de su familia y de su familia y su familia,
nuestro río sus clases.
grupo de aula. grupo de aula. grupo de aula e
mientras nos emociones.  Historia de
Identifica a los Comparte IE. Comparte “Mario”
cuidamos? integrantes de hechos hechos y
ambos grupos. importantes de momentos
Propósito: su historia importantes de
Informarse sobre familiar. su historia
cómo afecta a la familiar.
salud de las
personas el
contaminar los
ríos
Descripción:
En esta actividad,
las niñas y los
niños comparten
información sobre
cómo afecta a la
salud de las
personas el
contaminar ríos.
Evidencia:
 Videollamada en donde se presenta la reflexión acerca de las consecuencias de la contaminación de los ríos.
Criterios:
 Propone y realiza acciones de cuidado ambiental.
Sesión 10: Crea proyectos  Explora y  Explora por  Explora por  Explora de manera Dispositivo Comunicació
Cajas que se desde los experimenta iniciativa propia iniciativa propia individual y/o tecnológico n
transforman lenguajes los lenguajes diversos ma- diversos mate- grupal diversos para unirse a
artísticos. del arte. clases.
teriales de riales de acuerdo materiales de
 Cajas de cartón
Propósito:  Aplica acuerdo con sus con sus acuerdo con sus
delgado de
La niña o niño procesos necesidades e necesidades e necesidades e diversos
fortalecerá sus creativos. intereses. intereses. intereses. tamaños,
capacidades para  Socializa sus Descubre las Descubre los Descubre los seleccionadas
imaginar, procesos y previamente
posibilidades efectos que se efectos que se
experimentar y proyectos. (de ser posible,
expresivas de sus producen al producen al
encontrar algunas de ellas
soluciones movimientos y combinar un combinar un
pintadas).
creativas a fin de de los materiales material con material con
 Tijeras.
lograr sus con los que otro. otro.  Tubos de papel
propósitos de trabaja. higiénico (de
representación. preferencia
algunos
Descripción: cortados y
En esta actividad, pintados).
las niñas y los  Ganchos para
niños tender ropa,
clips o
transformaran
cualquier otra
cajas a fin de crear herramienta u
diferentes objetos objeto para
con las cajas. Ello sujetar.
los ayudara a  Papel
reforzar sus periódico.
vínculos con sus  Engrudo, cola
sintética o
familiares al
masking tape
establecer una (cinta de
interacción lúdica pegar).
con ellos.  Un palito de
chupete, un
pincel u otro
objeto que
pueda utilizarse
para colocar la
goma.
Evidencia:
 Video presentando lo creado con las cajas.
Criterios:
 Desarrolla sus habilidades imaginativas por medio de creaciones.
Sesión 11: Convive y  Interactúa con  Participa en Personal
 Participa en la  Participa en la  Dispositivo
¿Qué podemos participa todas las actividades construcción tecnológico Social
construcción
hacer para democráticament para unirse a
personas. grupales colectiva de colectiva de
clases.
cuidarnos en e en la búsqueda poniendo en acuerdos y  Elementos
 Construye acuerdos y
familia y cuidar del bien común práctica las normas basadas
normas, y normas, naturales:
nuestro río? normas de en el respeto y hojas secas
asume basados en el
acuerdos y convivencia y los respeto y el el bienestar de ramas, pepas,
Propósito: límites que todos frutos secos,
leyes. bienestar de
Establecer conoce. considerando piedras
 Participa en todos, en
acuerdos para pequeñas y
acciones que situaciones que las situaciones
otros
contribuir al lo afectan o que afectan o
promueven el materiales
cuidado de la bienestar incomodan a él incomodan a que
salud de la familia común. o a alguno de todo el grupo. encuentren
y la preservación sus Muestra en las en su
del medio actividades que contexto.
compañeros.
ambiente. realiza  Una lupa real
Muestra, en las
o simulada.
actividades que comportamient
 Cualquier
Descripción: realiza, os de acuerdo material para
Es un momento comportamient con las normas dibujar que
para que su niña o os de acuerdo de convivencia tengan en
niño exprese y con las normas asumidos. casa.
cree sus propios de convivencia  Cartulina o
movimientos con retazos de
asumidos.
cajas delgadas
libertad. No es
como base
necesario decirle para dibujar.
cómo hacerlo.
¡Dejen que les
asombre con sus
creaciones y
disfruten
juntas/os!
Evidencia:
 Elaborar un video o un audio donde expliquen a la familia los acuerdos a los que han llegado para salir de casa y al volver de la calle.
Criterios:
 Participa de la construcción colectiva de acuerdos que se basan en el bienestar de ellos mismos y de los demás.
Sesión 12: Se desenvuelve  Comprende su  Realiza acciones  Realiza acciones  Realiza acciones  Dispositivo Psicomotriz
Levanta, prepara, de manera cuerpo. y movimientos y juegos de y juegos de tecnológico
apunta y encesta autónoma a como correr, manera manera autóno- para unirse a
 Se expresa saltar desde autónoma, como ma combinando clases
través de su
corporalmente pequeñas correr, saltar, habilidades  Lápices de
Propósito: motricidad
. alturas, trepar, trepar, rodar, motrices básicas colores y
La niña o niño rodar, deslizarse deslizarse, hacer como correr, crayones
realizará acciones –en los que giros, patear y saltar, trepar,  Papel de
motrices básicas expresa sus lanzar pelotas, rodar, deslizarse, reúso
en las que emociones– etc. –en los que hacer giros y  Una caja de
explorando las expresa sus volteretas –en
coordinará reúso
posibilidades de emociones–ex- los que expresa
movimientos para  Pelotas
su cuerpo con plorando las sus emociones–
desplazarse con hechas de
relación al posibilidades de explorando las
seguridad. papel, medias
espacio, la su cuerpo con posibilidades de
u otros
superficie y los relación al su cuerpo con
objetos
Descripción: objetos. espacio, la relación al
similares
superficie y los espacio, el tiem-
Recuerden que
objetos, po, la superficie y
este es un
regulando su los objetos; en
momento para fuerza, velocidad estas acciones,
que su niña o niño y con cierto muestra
exprese sus ideas control de su predominio y
y cree sus propios equilibrio. mayor control de
movimientos con un lado de su
cuerpo
libertad. No es
necesario decirle
cómo hacerlo.
¡Dejen que les
asombre con sus
creaciones y
disfruten
juntas/os!
Evidencia:
 Dibujo lo que más le gustó de la actividad.
Criterios:
 Crean y realizan movimientos libremente, utilizando elementos como: telas, cintas, aros u otros similares que tengan en casa.
Sesión 13: Crea proyectos  Explora y  Explora por  Explora por  Explora de  Dispositivo Comunicació
Plantas para el desde los experimenta iniciativa propia iniciativa propia manera tecnológico n
arte lenguajes los lenguajes diversos ma- diversos mate- individual y/o para unirse a
teriales de riales de acuerdo grupal diversos clases
artísticos. del arte.
acuerdo con sus con sus materiales de  Elementos
Propósito:  Aplica necesidades e necesidades e acuerdo con sus naturales:
El niño o la niña procesos intereses. intereses. necesidades e hojas secas
fortalecerá su creativos. Descubre las Descubre los intereses. ramas, pepas,
percepción visual  Socializa sus posibilidades efectos que se Descubre los frutos secos,
y táctil, y su procesos y expresivas de sus producen al efectos que se piedras
capacidad para proyectos. movimientos y combinar un producen al pequeñas y
de los materiales material con combinar un otros
experimentar
con los que otro. material con materiales
trabaja otro. que
Descripción: encuentren
Su niña o niño en su
fortalecerá su contexto.
imaginación con  Una lupa real
ayuda de las o simulada.
 Cualquier
plantas., Ganará
material para
conciencia de las
dibujar que
muchas tengan en
posibilidades de casa.
creación que  Cartulina o
ofrece la retazos de
naturaleza, que se cajas delgadas
presenta como base
empleando para dibujar.
múltiples formas,
texturas y colores;
con esto, además,
fortalecerá su
sentido estético.
Evidencia:
 Video presentando lo creado con las plantas.
Criterios:
 Desarrolla sus habilidades imaginativas, utilizando diferentes materiales (plantas, colores, témperas, etc.).
Sesión 14: Se desenvuelve  Comprende su  Realiza acciones  Realiza acciones  Realiza acciones  Dispositivo Psicomotriz
Acumulando… de manera cuerpo. y movimientos y juegos de y juegos de tecnológico
ando autónoma a como correr, manera manera autóno- para unirse a
 Se expresa saltar desde autónoma, como ma combinando clases
través de su
corporalmente pequeñas correr, saltar, habilidades  Lápices de
Propósito: motricidad
. alturas, trepar, trepar, rodar, motrices básicas colores y
El niño o la niña rodar, deslizarse deslizarse, hacer como correr, crayones
realiza acciones –en los que giros, patear y saltar, trepar,  Ganchos de
motrices básicas expresa sus lanzar pelotas, rodar, deslizarse, ropa (forma
en las que emociones– etc. –en los que hacer giros y de pinza)
coordinará explorando las expresa sus volteretas –en  Tiza
posibilidades de emociones–ex- los que expresa
movimientos para  Pañuelos o
su cuerpo con plorando las sus emociones–
desplazarse con retazos de
relación al posibilidades de explorando las
seguridad. tela
espacio, la su cuerpo con posibilidades de
superficie y los relación al su cuerpo con  Papel de
objetos. espacio, la relación al reúso.
Descripción:
Recuerden que superficie y los espacio, el tiem-
objetos, po, la superficie y
este es un
regulando su los objetos; en
momento para fuerza, velocidad estas acciones,
que su niña o niño y con cierto muestra
exprese sus ideas control de su predominio y
y cree sus propios equilibrio. mayor control de
movimientos con un lado de su
libertad. No es cuerpo.
necesario decirle
cómo hacerlo.
¡Dejen que les
asombre con sus
creaciones y
disfruten
juntas/os!
Evidencia:
 Dibuja lo que más le gustó de la actividad
Criterios:
 Crean y realizan movimientos libremente, utilizando diferentes materiales.
7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
• PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN INICIAL: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacioninicial.
• Material educativo de la plataforma web Aprendo en casa, nivel inicial 3 – 5 años: https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/inicial.sub-level.inicial/
grado/3-5

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1. Título: “¡Me cuido, nos cuidamos y a la madre tierra ayudamos!”

4. Enfoques transversales priorizados

Leemos juntos Leemos juntos ¿Cómo nos cuidamos en familia

6. Matriz de competencias, capacidades y sesiones de aprendizaje del ciclo II:

Sesión 2: Lee diversos tipos  Obtiene Comunicació

Sesión 3: Indaga mediante  Problematiza  Obtiene  Obtiene  Obtiene  Dispositivo Ciencia y

Sesión 8: Convive y  Obtiene  Participa en  Participa en la Dispositivo Personal

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