Alumno: José Maurilio Castro Valencia.

Matricula: 145225.

Grupo: E097

Materia: Legislación Escolar.

Profesor: Dr. Julio de Jesús Vázquez falcón.

Actividad de aprendizaje: 1. El desarrollo científico y tecnológico en la Educación en

México

Villahermosa, Tabasco; a 08 de noviembre de 2021.

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¿La educación que se brinda en México promueve el desarrollo de todas las
facultades del ser humano, así como el desarrollo científico y tecnológico?

De forma temporal las facultades de las dependencias enfocadas a la educación en

México cumplen de forma legal con lo que establece la pregunta, como es el desarrollo
del as facultades humanas, así mismo el desarrollo científico y tecnológico, en el primer
caso a través de las áreas humanas y en segunda lugar las intuiciones que impulsan la
investigación.

En pleno siglo XXI el artículo tercero de la constitución establece que el sistema educativo
debe de “desarrollar armónicamente, todas las facultades del ser humano y fomentará en
él, a la vez, el amor a la Patria, el respeto a los derechos humanos y la conciencia de la
solidaridad internacional, la independencia y en la justicia", (Educativos, 2016).

Desde ahí se contempla el desarrollo humano, en la práctica si se aplica en educación

básica principalmente impulsando los valores con programas internos en las escuelas, así
como las capacitaciones para actuar ante el bullyng en los centros educativos y múltiples
factores que desarrollan e integran a los jóvenes, y que se han visto detenidos por la
pandemia del covid-19.

Esto mismo no se ve reflejado en las iniciativas educativas del año 2000 y hasta el 2012,
dado que durante ese tiempo la educación estaba fundamentada en cinco ejes solo en el
último eje, se ve contemplado el desarrollo humano, científico y tecnológico, sin embargo,
la apuesta era a la modernidad.

El quinto eje de los primeros años del siglo XXI establece que:

Fortalecer el funcionamiento del Sistema Educativo Nacional, mediante la

consolidación del sistema de evaluación, el fomento de la investigación y la
innovación educativa, renovados sistemas de información e indicadores, nuevas
concepciones de gestión integral y mejores mecanismos de acreditación,
incorporación y revalidación. (Pública, 2006)

Ante este mecanismo también refleja que la ciencia y la tecnología se impulsaba, pero no
era prioridad específica, dado que está dentro de un eje en conjunto con otras áreas que
son igual importantes para esta área, en el caso de la administración del expresidente
Enrique Peña Nieto se aplicó la reforma educativa que hoy conocemos y si se dio impulso
a la ciencia y la tecnología.

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En cuanto a la ciencia y la tecnología que se debe de impulsar, de la administración
actual, es decir del 2018 a la fecha, han bajado los apoyos en ciencia y tecnología siendo
la principal dependencia para impulsar estos rubros de manera individual y en el sector
educativo es el Consejo de Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT), el cual
mantiene diversos programas para el impulso de estos programas.

Esto se puede constatar en los diversos recortes para la operatividad de programas y el

cierre de varios de ellos, por supuesto desvíos detectados en el CONACYT, los cuales
actualmente se están investigando, aunque se mantienes programas de apoyos en
investigación para profesores, así como becas para alumnos destacas y para el
extranjero.

Esta situación específica se debe a que hace faltan políticas públicas para el impulso y
desarrollo de las tecnologías en nuestro país, de acuerdo a la CONACYT, “uno de los
problemas principales que se observa es la falta de políticas educativas que sean
debidamente revisadas y llevadas a la operación de acuerdo con cada una de las
realidades locales”, (Amadeo José Argüelles Cruz, 2018).

En este sentido, el Estado mexicano ha buscado de forma constante el ir adaptando estas

solicitudes y obligaciones contraídas, generando a lo largo del tiempo políticas públicas y
programas que no han resultado favorecedores para fortalecer la tecnología e innovación
en el país, no se ha logrado cumplir dado que hacen falta infraestructura de las escuelas
no sólo se da en las escuelas urbanas, sino también en las escuelas rurales.

Haciendo un conteo de la administración panista del año 2000 al 2012 se contó con
proyectos no de impulso a la ciencia y tecnología como investigación, pero si, se registró
aportes como los salones multimedia y el dotar de equipos de cómputo a los centros
educativos, que como se sabe, no funcionario y ya no continúan estos programas
actualmente.

En el caso de los años 2013 al 2018, en el último sexenio priista, se impulsó la ciencia y la
tecnología dentro y fuera de las aulas y el propio país, sin embargo, no se continuo con
esos proyectos, ni con el programa de México Conectado, el cual tenía el objetivo de
dotar de internet a las escuelas públicas del todo el país, donde de acuerdo al CONACYT,
en Tabasco solo se logró dotar al 20 por ciento de escuelas públicas con internet.

En conclusión, se puede detallar que el impacto en el desarrollo humano e integral de

cada ser humano si ha funcionado, pero falta mucho por hacer en materia de igualdad y la

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recuperación de valores que se han perdido de manera específica, así como el desarrollo
social de los alumnos.

En el caso de la ciencia, desde mi perspectiva, se ha dado un retroceso en el caso del

estado, porque no hay recursos para el apoyo de proyectos de investigación, el impulso
de la ciencia en los centros educativos y la formulación de estrategias que impulsen a los
jóvenes a estudiar en el extranjero, dado que en el sureste uno de los obstáculos para
obtener becas o intercambios a través del CONACYT, es no hablar una segunda lengua,
como el inglés.

La tecnología también se ha quedado estancada y ha dado un ligero retroceso, como la

cancelación de las escuelas de tiempo completo, la reducción de becas y el nulo impulso
del aporte tecnológico a las escuelas a través del Instituto Nacional de Infraestructura
Física Educativa, así como proyecto en este rubro.

Hay que destacar que México ha destacado en estos rubros en años anteriores, pero ha
ido en un ligero retroceso, del cual se puede recuperar siempre y cuando haya voluntad
del as autoridades.

Bibliografía:

Amadeo José Argüelles Cruz, C. M. (2018). Política y gestión de Tecnología. Ciudad de

México: Instituto Politecnico Nacional.

Educativos, P. (2016). El Modelo Educativo en México: el planteamiento pedagógico de la

Reforma Educativa1. SciELO, -.

Pública, S. d. (2006). Políticas públicas y gestión gubernamental de la administración de

Vicnete Fox. Obtenido de Políticas públicas y gestión gubernamental de la
administración de Vicnete Fox:
http://archivos.diputados.gob.mx/Centros_Estudio/Cesop/Comisiones/
3_educacion.htm