I.E.S.

LUIS ALBERTO SÁNCHEZ – MATEMÁTICA – CUARTO GRADO –2021

I.E.S. LUIS ALBERTO SÁNCHEZ

CURSO DE MATEMÁTICA
CUARTO GRADO
EXPERIENCIA 07 - SEMANA 1

APRENDO EN CASA - EXPERIENCIA 07 - SEMANA 1

DOCENTE: JUANA SMITH BANCES ACOSTA

DATOS INFORMATIVOS

I.E.S. : LUIS ALBERTO GRADO: CUARTO SECCIÓN: ÚNICA

SÁNCHEZ
ÁREA : MATEMÁTICA DURACIÓN : 225 MINUTOS FECHA : 20 DE SETIEMBRE -
24 DE SETIEMBRE.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMP. DE CAPACIDAD CRITERIOS DE EVA- EVIDENCIASI. DE

APRENDI- LUACIÓN DE EVA-
ZAJE DESEMPEÑO APRENDI- LUA-
ZAJE CIÓN
• Mode- • Modela las carac- • Relaciona las carac- • Mo-
Resuelve la objetos terı́sticas medibles de terı́sticas de un obje- delamos Lista
problemas con formas los objetos, con for- to (filtrador de agua) al nuestro de co-
de forma, geométricas mas geométricas, sus representarlas con ci- filtrador tejo.
movimiento y sus trans- elementos y propieda- lindros y considerar las según sus
y formaciones. des del ciloindro. medidas de sus dimen- medidas
localización. • Comunica • Expresa el signifi- siones. y carac-
su compren- cado y relación entre • Expresa con dibu- terı́sticas.
sión sobre propiedades del cilin- jos y con lenguaje
las formas dro; interpreta y expli- geométrico su com-
y relaciones ca el significado de es- prensión sobre los
geométricas. tos en el contexto del elementos y las pro-
• Usa es- problema, usando len- piedades del cilindro y
trategias guaje geométrico. sus atributos medibles.
y procedi- • Interpreta enuncia- • Combina estra-
mientos para dos verbales y gráficos tegias, recursos y
orientarse en que describen las pro- procedimientos para
el espacio. piedades del cilindro. determinar el volumen
• Argumenta • Selecciona procedi- del cilindro empleando
afirmacio- mientos para determi- unidades convenciona-
nes sobre nar la longitud, área y les (cm3 yl).
relaciones volumen del cilindro. • Plantea afirmaciones
geométricas. • Plantea y con- sobre las relaciones en-
trasta afirmaciones. tre la variación del vo-
Comprueba o des- lumen con respecto del
carta la validez de la radio y la altura de
afirmación mediante un cilindro. Las com-
ejemplos, propiedades prueba inductivamente
geométricas. a partir de ejemplos.

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COMPETENCIA TRANSVERSAL Genera su aprendizaje de manera autónoma.

ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque Búsqueda por la excelencia.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PROPONEMOS SOLUCIONES CREATIVAS

PARA EL USO SOSTENIBLE DEL AGUA.
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD MODELAMOS NUESTRO FILTRADOR
SEGÚN SUS MEDIDAS Y CARACTERÍSTI-
CAS.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE En esta actividad, estimarán la cantidad de agua
que se consume en su hogar durante cuatro dı́as.
Con este dato, definirán las dimensiones de los
recipientes que conforman el filtrador de agua
que elaborarán en el área de CyT, de tal forma
que el volumen de agua que pueden filtrar satis-
faga las necesidades de su hogar. Además, elabo-
rarán un dibujo (modelo) a escala del filtrador
considerando la altura, el radio y el diámetro de
los envases y de los materiales que contiene. Para
ello, trabajarán con un modelo antes de realizar
su diseño del filtrador que elaborarán.

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES A DESARROLLARSE

• EL docente ingresa en lı́nea por medio del whatsapp y saluda cordialmente a los estudiantes.
• Luego les recuerda los acuerdos de convivencia: Participar activamente en la clase virtual, Respe-
tar las opiniones de sus compañeros, Entregar las actividades propuestas en clase, Solo compartir
actividades académicas.
• El docente genera un ambiente de confianza.
• El docente da a conocer el desarrollo del área: competencias, los desempeños, y criterios de cómo
serán evaluados.
• El docente les comparte un texto: NIVEL DE SERVICIO DEL AGUA. Frente a ello plantea las
siguientes preguntas: Cuántos litros de agua, en promedio, corresponden al acceso básico?, Qué
implicancias trae estar en este nivel?.
• Luego el docente complementa sus respuestas de los estudiantes para relacionarlo con el tema a
trabajar.
• El docente da a conocer el tı́tulo de la sesión: MODELAMOS NUESTRO FILTRADOR SEGÚN
SUS MEDIDAS Y CARACTERÍSTICAS.
• Luego el docente da a conocer el Propósito de la sesión : Estimar la cantidad de agua que se
consume en su hogar durante cuatro dı́as.
• A continuación, el docente da a conocer las actividades a desarrollar para lograr el propósito:
Actividades a desarrollar.
Recordamos conceptos básicos: cilindro, área lateral, volúmen.
Lectura: NIVEL DE SERVICIO DEL AGUA.
Elaboración de conclusiones sobre el modelamiento de un filtrador de agua según sus medidas y
caracterı́sticas.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Criterios a considerar para Lo logré Estoy en proceso de Qué puedo hacer

la retroalimentación lograrlo para mejorar mis
aprendizajes?

Relacioné las caracterı́sticas

y las medidas del filtrador de
agua para asociarlo y repre-
sentar un cilindro.
Expresé con dibujos y con
lenguaje geométrico mi
comprensión sobre las pro-
piedades del cilindro para
interpretar un problema
según su contexto.
Combiné y adapté estrate-
gias heurı́sticas, recursos y
procedimientos para deter-
minar el área y volumen del
cilindro empleando unidades
convencionales.
Validé y comprobé afirma-
ciones sobre las relaciones y
propiedades que descubrı́ al
determinar el volumen del
cilindro.

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LISTA DE COTEJO

AÑO: CUARTO
SECCIÓN: ÚNICA
AREA: MATEMÁTICA
DOCENTE: JUANA SMITH BANCES ACOSTA
TEMA: MODELAMOS NUESTRO FILTRADOR SEGÚN SUS MEDIDAS Y CARACTERÍSTICAS.

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