Planificación de aprendizajes

Mensual

Colegio : Quimay
Profesor/a : Mauricio Rodriguez
Curso : Octavo
Semestre : Primer semestre 2020
Asignatura : Historia, Geografía y Ciencias Sociales
N° de clases / semanas : 4 semanas

Unidad 1

Semanas 4

Eje temático
Los inicios de la modernidad: humanismo, Reforma y el choque de dos mundos

Objetivo de aprendizaje/ OA
OA 1 Analizar, apoyándose en diversas fuentes, la centralidad del ser humano y su capacidad de
transformar el mundo en las expresiones culturales del Humanismo y del Renacimiento.

Propósito de la Unidad
Esta unidad aborda el estudio de las transformaciones que ocurren en Europa occidental entre los
siglos XV y XVIII. Se espera que las y los estudiantes comprendan que en la Época Moderna se
configura una nueva visión del ser humano y se produce una ruptura de la unidad espiritual que
había caracterizado al mundo europeo occidental durante siglos. También se busca que analicen
cómo cambia la imagen del mundo a partir del desarrollo de la ciencia, la difusión del
conocimiento y los viajes de exploración, así como que establezcan relaciones entre estos
procesos y la formación del Estado moderno y el afianzamiento de una economía que logra la
mundialización del comercio. Se pretende que, al estudiar estas temáticas, las y los estudiantes
visualicen cómo cada uno de estos procesos configura el mundo moderno, y puedan reconocer en
ellos las raíces de muchas particularidades de la actualidad. Finalmente, esta unidad problematiza
las características y consecuencias de la Conquista de América. En este contexto, se espera que
las y los estudiantes reflexionen sobre el impacto de la llegada de los europeos en las sociedades
indígenas; sobre las implicancias de enfrentarse a un otro totalmente desconocido, y sobre los
debates que generó en España la conquista y el trato a los pueblos originarios. En esta unidad se
requiere ubicar temporal y espacialmente los periodos y procesos estudiados, así como establecer
relaciones de continuidad y cambio entre la Edad Media y la Edad Moderna y entre esta última y el
presente. También se precisa analizar diversas fuentes para responder preguntas
problematizadoras que activen el aprendizaje activo y significativo de los temas abordados. Junto
con ello, es fundamental el desarrollo del pensamiento crítico y de habilidades comunicativas,
tanto en la discusión y construcción de conceptos clave de la unidad como en la formulación –por
parte de las y los estudiantes– de preguntas, inferencias y opiniones fundadas. Se espera que de
este modo puedan argumentar una postura propia sobre los temas estudiados y situarse
críticamente en sus problemáticas, tanto del pasado como del presente.
Conocimientos
-Transformaciones del mundo moderno: humanismo, ruptura de la unidad religiosa de Europa,
surgimiento del Estado centralizado, impacto de la imprenta en la difusión del conocimiento y de
las ideas, revolución científica y nacimiento de la ciencia moderna.
-El Estado moderno: concentración del poder, desarrollo de la burocracia y de un sistema fiscal
centralizado, expansión del territorio, creación de ejércitos profesionales.
-Economía mercantilista del siglo XVI, ampliación de rutas comerciales y expansión mundial de la
economía europea.
-Llegada de los europeos a América, imaginario sobre América, las visiones sobre el otro
(indígena y europeo).
-Conquista de América, consecuencias de la Conquista para las culturas y civilizaciones
americanas, consecuencias de la Conquista para Europa, debate sobre la legitimidad de la
conquista y de la guerra a los pueblos originarios.

Habilidades
-Pensamiento temporal y espacial:
-Interpretar periodizaciones históricas mediante líneas de tiempo, reconociendo la sucesión y la
simultaneidad. (OA a)
-Analizar elementos de continuidad y cambio. (OA b)
-Representar la ubicación y características de los lugares e información geográfica. (OA c)
Análisis y trabajo con fuentes de información:
-Seleccionar fuentes de información según confiabilidad, relación con el tema y tipo de
información. (OA e) -Analizar información y utilizarla como evidencia para elaborar y responder
preguntas. (OA f)
-Investigar sobre temas del nivel, considerando diversos criterios. (OA g) Pensamiento crítico:
-Formular preguntas significativas e inferencias, fundamentar opiniones, comparar puntos de
vista, evaluar alternativas de solución, establecer relaciones de multicausalidad, evaluar
información. (OA h) Comunicación:
-Participar en conversaciones grupales y debates. (OA i)
-Comunicar los resultados de sus investigaciones de forma oral, escrita y por otros medios. (OA j)

Actitudes
-Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de
raza o etnia, nacionalidad, situación socioeconómica, idioma, ideología u opinión política, religión
o creencia, sindicación o participación en organizaciones gremiales o la falta de ellas, género,
orientación sexual, estado civil, edad, filiación, apariencia personal, enfermedad o discapacidad.
(OA A)
-Respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica, y las ideas y creencias distintas de las propias,
considerando la importancia del diálogo para la convivencia y el logro de acuerdos, evitando
prejuicios. (OA B)
-Pensar en forma autónoma y reflexiva, fundamentar las ideas y posturas propias, y desarrollar
una disposición positiva a la crítica y la autocrítica. (OA C)
-Demostrar valoración por el aporte de las ciencias sociales a la comprensión de la realidad
humana y su complejidad, mediante distintas herramientas metodológicas y perspectivas de
análisis. (OA D)
-Demostrar interés por conocer el pasado de la humanidad y el de su propia cultura, y valorar el
conocimiento histórico como una forma de comprender el presente y desarrollar lazos de
pertenencia con la sociedad en sus múltiples dimensiones (familia, localidad, región, país,
humanidad, etc.). (OA G)
Ejemplos de actividades
-Comparaciones históricas.
-El profesor o la profesora presenta un eje cronológico con la periodización tradicional de la
historia occidental y sitúa en él hitos y procesos relevantes de la Edad Media y la Época Moderna;
entre ellos, algunas obras artísticas y literarias de importancia. Las y los estudiantes indagan
sobre algunos de estos hitos, traen ejemplos de las obras artísticas y literarias (imágenes y
fragmentos), presentan sus características y establecen, con la mediación del o la docente,
elementos de continuidad y cambio entre el mundo medieval y el moderno.

Ejemplos de Actividad/ AC
Las y los estudiantes indagan sobre algunos de estos hitos, traen y revisan ejemplos de las obras
artísticas y literarias, observan imágenes.

Indicadores de Evaluación Sugeridos

-Sitúan el humanismo y el Renacimiento en su contexto espacial y temporal, argumentando sobre
el carácter interpretativo de las periodizaciones.

Indicadores de Evaluación/ AC
-Sitúan el humanismo y el Renacimiento en su contexto espacial y temporal, argumentando sobre
el carácter interpretativo de las periodizaciones.

Evaluación/ Evidencia
Evaluación
-Observación directa
-Lista Cotejo
-Escala Numérica
-Rúbrica
-Registro Anecdótico

Evidencia
Cuadernos, lápices, pizarra, proyector, computador, guías de clases, celular (si corresponde en
actividad con aplicaciones) plataformas de trabajo online.
-Pauta de Evaluación
-Cuadernos
-Textos de estudio
-Guía de trabajo pegada en el cuaderno, carpeta, etc.