ESCUELA URBANA 743 ”MA. MAGDALENA VIDAURRI DE COSIO”, C.C.T. 14EPR0053D.

CICLO ESCOLAR 2021-2022

CONSEJO TECNICO ESCOLAR. SESION 3

RECONSTRUIR EXPERIENCIA

Escenario: el aula

Al inicio del ciclo escolar después de unificar criterios como colectivo en las sesiones de la Fase
Intensiva y de capacitación del Consejo Técnico Escolar, se determinaron acciones dirigidas tanto
a alumnos como a Padres de familia con la intención de detectar aquellas posibles situaciones
familiares que obstaculizaran la sana convivencia, el aprovechamiento académico tanto en el
ambiente familiar como en el aula que se derivaran en la detección de alumnos que presentaran
Barreras de Aprendizaje y Participación.

Con la aplicación de entrevistas aplicadas a los padres de familia y a los alumnos. + La Aplicación
de test socioemocionales y de canales de aprendizaje + Los registros anecdóticos tanto en las
bitácoras del aula como en los expedientes de los alumnos que así se requería. + Las fichas
descriptivas del grado previo + Los registros de observación + Al aplicar los indicadores del el
Sistema de Alerta Temprana (SisAT) ya que los principales indicadores dan cuenta del avance de
los estudiantes en componentes básicos de lectura, escritura y cálculo mental. Nos permitió situar
a los alumnos en riesgo de no alcanzar los aprendizajes sustantivos. También con estas
herramientas e instrumentos nos pudimos cruzar información para detectar posibles alumnos que
se enfrentan con Barreras de Aprendizaje y Participación.

Posterior a esta detección y en colectivo en las sesiones posteriores de C.T.E se determinaron

acciones a seguir como: la Sensibilización a Padres de Familia, La canalización y apoyo por parte
del equipo de USAER, la implementación de Dos Proyectos escolares: “Diario de un escritor
principiante” y Rincón Matemático” que abonarán a la eliminación al rezago académico
concretamente en la producción de textos y el cálculo mental que se detectó en general y en lo
particular a los alumnos que presentan BAP. De igual forma, quedaron actividades a implementar
durante el ciclo escolar como las “Charlas de café, Gestión de escuela para padres y elaboración
de un folleto informativo (estas tres actividades corresponderán directamente al equipo de
USAER). con el fin de contribuir a la mejora del aprovechamiento educativo, y disminuir los índices
de reprobación, rezago y deserción escolares

Se fundamentaron teóricamente los dos proyectos para su adecuación a los distintos grados así
como su aplicación de forma continua y de manera que no se suspendiera con las medidas de
aislamiento y ausentismo intermitente derivado de las medidas de aplicación de los protocolos de
sanidad por los contagios de Covid-19.

Como y a se mencionó aún encontrándonos en un momento crítico y preocupante hemos estado

haciendo uso de todos los recursos, tecnológicos y humanos para llevar a cabo las acciones ( Los
proyectos escolares) que inicialmente consideramos nos daría elementos que favorecieran la
eliminación de las barreras culturales, estas acciones pretendemos lleguen a todos los alumnos
aún en situaciones de ausentismo ya sea por enfermedad o por decisión de seguridad que
determinen los padres de familia. Siendo la comunicación el pilar que conlleva al logro de la misma
y que en varias situaciones se fragmenta debido al contexto familiar, no así, la persistencia seguirá
sido clave para el avance de la misma.

- Académicamente la implementación de los proyectos de escuela: “Diario de un escritor

principiante” y “El Rincón matemático” (a este último se le implementó una variante con
ejercicios de cálculo mental a través del uso del pizarrón mágico), han sido motivantes ya
que al realizarlas de forma continua forman parte de las actividades permanentes del aula
percibiendo interés por parte de los alumnos, con sus correspondientes objetivos, planes
de trabajo, actividades y evaluación de los mismos.
 Estas actividades van encaminadas a desarrollar en los estudiantes la habilidad de
producir textos de su autoría brindándoles a ellos únicamente una frase detonadora, al ser
inclusivas se pretende también que con esta actividad podamos ayudar a que todos
nuestros alumnos expresar con más facilidad sus emociones, sentimientos, pensamientos
con los recursos que les facilite la comunicación. De igual forma al desarrollo de la
habilidad del calculo mental “se construye con la premisa de facilitar habilidades
intelectuales mediante el descubrimiento de una selección de estrategias en función a la
exactitud mental de los resultados”

Ciertamente se han presentado obstáculos que limitan tanto la apreciación de los proyectos como
el resultado esperado derivados principalmente de los siguientes factores:

- La comunicación constante y permanente de solo pocos alumnos.

- El ausentismo.

Estos no serán un límite para continuar con perseverancia y optimismo y lograrlo, por lo que,

- Continuar la búsqueda que permitan abrir los canales de comunicación y seguir usando
vías de comunicación alterna a través de los medios tecnológicos que favorezcan a la
misma.

De igual forma la empatía nos favorecerá en el logro de los proyectos planeados.