UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

“TÍTULO DE LA UNIDAD” “UTILIZAMOS CORRECTAMENTE TÉCNICAS DE ESTUDIO”

I. DATOS GENERALES:
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN”
2. ÁREA CURRICULAR : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
3. GRADO Y SECCIÓN : QUINTO “D” Y “E”
4. DURACIÓN :
5. DOCENTE RESPONSABLE : JAIME ROJAS PEREYRA
6. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la IE. “Nuestra señora del Carmen” de la localidad de Celendín, se ha detectado que las estudiantes desconocen algunas técnicas de estudio y/o lo aplican
inadecuadamente; lo que ocasiona un bajo nivel de comprensión lectora; por tal motivo se ha considerado para el primer trimestre que a través…………………………
se pongan en práctica las técnicas de estudio

II. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS DEL QUINTO GRADO
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS - Recupera información explícita de los textos DEL DISCURSO POLÍTICO, de las exposiciones y de Discursos orales Rúbrica
CIENTÍFICOS PARACONSTRUIR los debates que escucha… sobre temas
CONOCIMIENTOS”
1) Problematiza situaciones. - Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral. políticos o
académicos.

2) Diseña estrategias para hacer Exposiciones y

indagación. debates sobre
embarazo
3) Genera y registra datos e precoz.
información.

4) Analiza datos e información.

5) Evalúa y comunica el proceso y

resultados de su indagación.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS SERES VIVOS,
MATERIA YZENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO
1) Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.

2) Evalúa las implicancias del saber

y del quehacer científico y
tecnológico.
DISEÑA Y CONSTRUYE
SOLUCIONES TECNOLÓGICAS
PARA RESOLVER PROBLEMAS DE
SU ENTORNO
1) Determina una alternativa de
solución tecnológica.

2) Diseña la alternativa de solución

tecnológica.

3) Implementa y valida la
alternativa de solución
tecnológica.

4) Evalúa y comunica el
funcionamiento y los impactos de
su alternativa de solución
tecnológica.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA.
1) Define metas de aprendizaje.
2) Organiza acciones estratégicas
para alcanzar metas.
3) Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS
VIRTUALES GENERADOS POR LAS
TIC.
1) Personaliza entornos virtuales.
2) Gestiona información del entorno
virtual.
3) Interactúa en entornos virtuales.
4) Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
. Enfoque de derechos . Escucha y opina respecto al derecho individual y colectivo de recibir servicios básicos
. Enfoque medio ambiente . Emite opinión de sus acciones y actividades que impactan al ambiente y su actuar en beneficio de las personas.

OTRAS COMPETENCIAS Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

RELACIONADAS Convive y participa en la búsqueda del bien común.
(OTRAS ÁREAS)

III. MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL DOCENTE:
1
2.

PARA EL ESTUDIANTES:

1.

Celendín 12 de marzo del 2019

_____________________
Prof: JAIME ROJAS PEREYRA
 TÍTULO DE LA SESIÓN: DETERMINAMOS LA INCERTIDUMBRE EN LAS MEDICIONES

I. DATOS INFORMATIVOS.
1) I.E : “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN”
2) DOCENTE : JAIME ROJAS PEREYRA
3) GRADO : QUINTO
4) FECHA : 18/03/19
5) DURACIÓN : 180 min
6) ÁREA :CyT
II. CAMPO TEMÁTICO: ERROR ABSOLUTO Y RELATIVO.
III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN

INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA
DE EVALUACIÓN

EXPLICA EL MUNDO 1) Comprende y usa 1. Explica la propiedad de conservación de la materia y la energía a partir de la conversión materia energía
FÍSICO BASÁNDOSE conocimientos y viceversa, como en las reacciones de fisión y fusión nuclear. Evalúa las implicancias del uso de la
EN CONOCIMIENTOS sobre los seres radiación nuclear en la industria alimentaria, agrícola, de salud, entre otras.
SOBRE LOS SERES vivos, materia y 2. Explica cualitativa y cuantitativamente que los flujos magnéticos variables en una espira conductora
VIVOS, MATERIA Y energía, producen corriente eléctrica continua o alterna siguiendo las leyes de la inducción electromagnética.
ENERGÍA, biodiversidad, 3. Explica cualitativa y cuantitativamente la relación entre trabajo mecánico (plano inclinado, poleas y
BIODIVERSIDAD, Tierra y universo. palancas), energía y potencia, y las condiciones de equilibrio en los sistemas físicos.
TIERRA Y UNIVERSO
4. Explica cualitativa y cuantitativamente el comportamiento de las ondas mecánicas y electromagnéticas a
partir del movimiento vibratorio armónico simple.
5. Sustenta cualitativa y cuantitativamente la actuación independiente y simultánea de dos movimientos en
un movimiento compuesto de un móvil.
6. Explica cualitativa y cuantitativamente que, cuando la fuerza total que actúa sobre un cuerpo es cero,
este cuerpo permanece en reposo o se mueve con velocidad constante.
7. Sustenta que el material genético de una especie puede ser aislado y transferido para la expresión de
determinados caracteres. Fundamenta su posición considerando las implicancias éticas, sociales y
ambientales.
8. Fundamenta que la universalidad del código genético permite la transferencia de genes entre especies
de manera natural y artificial.
9. Explica que las enfermedades genéticas tienen su origen en anomalías en el ADN que pueden afectar la
funcionalidad de genes específicos o su regulación.
10. Fundamenta las relaciones entre los factores físicos y químicos que intervienen en los fenómenos y
situaciones que amenazan la sostenibilidad de la biosfera, y evalúa la pertinencia científica de los
acuerdos y mecanismos de conservación y lucha contra el cambio climático para el desarrollo sostenible.
11. Sustenta que, poco después del origen del universo, las partículas elementales dieron origen al H y He, a
 partir de los cuales, y con acción de las fuerzas fundamentales (gravedad y fuerza de atracción nuclear),
se originó la diversidad de elementos químicos presentes en la tierra y el universo.
12. Fundamenta las implicancias éticas, sociales y ambientales del conocimiento científico y de las
tecnologías en la cosmovisión y en la forma de vida de las personas.
13. Fundamenta la visión de sí mismo, del ser humano y del mundo frente a eventos paradigmáticos,
empleando diversas evidencias.

2) Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer científico
y tecnológico.

COMPETENCIAS 1) Define metas de • Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, conocimientos, estilos de
TRANSVERSAL: aprendizaje aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja con
2) Organiza acciones destreza, formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
estratégicas para • Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual
alcanzar sus metas establece una elevada precisión en el orden y prioridad, y considera las exigencias que enfrenta en las
GESTIONA SU de aprendizaje acciones de manera secuenciada y articulada.
APRENDIZAJE DE • Evalúa de manera permanente los avances de las acciones propuestas en relación con su eficacia y la
3)Monitorea y ajusta
MANERA AUTÓNOMA eficiencia de las estrategias usadas para alcanzar la meta de aprendizaje, en función de los resultados, el
su desempeño
tiempo y el uso de los recursos. Evalúa con precisión y rapidez los resultados y si los aportes que le brindan
durante el proceso los demás le ayudarán a decidir si realizará o no cambios en las estrategias para el éxito de la meta de
de aprendizaje aprendizaje.
COMPETENCIAS 1) Personaliza • Optimiza el desarrollo de proyectos cuando configura diversos entornos virtuales de software y hardware
TRANSVERSAL: entornos virtuales. de acuerdo con determinadas necesidades cuando reconoce su identidad digital, con responsabilidad y
eficiencia.
2) Gestiona • Administra bases de datos aplicando filtros, criterios de consultas y organización de información para
información del mostrar reportes e informes que demuestren análisis y capacidad de síntesis.
SE DESENVUELVE EN entorno virtual. • Desarrolla proyectos productivos y de emprendimiento aplicando de manera idónea herramientas TIC que
mejoren los resultados.
ENTORNOS 3) Interactúa en • Elabora objetos virtuales con aplicaciones de modelado en 30 cuando desarrolla proyectos de innovación y
VIRTUALES entornos virtuales. emprendimiento. Ejemplo: Modela en 30 el prototipo de su producto.
GENERADOS POR • Administra comunidades virtuales asumiendo distintos roles, estableciendo vínculos acordes con sus
LAS TIC 4) Crea objetos necesidades e intereses, y valorando el trabajo colaborativo.
virtuales en • Construye prototipos robóticos que permitan solucionar problemas de su entorno.
diversos formatos. • Publica y comparte, en diversos medios virtuales, proyectos o investigaciones, y genera actividades de
colaboración y diálogo en distintas comunidades y redes virtuales.
ENFOQUE
TRANSVERSAL
VALORES ACCIONES OBSERVABLES
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS ACTIVIDADES MATERIAL EDUCATIVO TIEMPO

- El docente pregunta ¿Qué es el debate?, -- ¿han participado en algún debate?,

- El docente hará mención sobre los últimos debates de la campaña política local.

- ¿Cuáles son los pasos a seguir en u debate?

INICIO
- ¿Cuál es la estructura y características de un debate?

- Se da a conocer el propósito de la sesión: que debatan sobre el embarazo precoz u otros temas. Además que serán
evaluadas a través de una rúbrica.

- El docente les indica a las estudiantes les indica abrir su texto de comunicación la página 20.

- Leen el contenido subrayando las ideas más importantes

- socializan las ideas centrales del texto.

DESARROLLO - Observan un video de un debate.

- Se organizan en equipos y planifican un debate.

- Ejecutan un debate sobre embarazo precoz u otros temas.

- El docente pregunta:

CIERRE ¿Qué aprendieron, como lo aprendieron?, ¿Cómo se sintieron? ¿En qué les puede servir para su vida diaria?

Responden a la pregunta: ¿Por qué es importante el debate?

 _____________________
Prof: JAIME ROJAS PEREYRA

RÚBRICA DE EVALUCIÓN

CRITERIOS DESCRIPTORES (Desempeños)

(Capacidades) 0-10/en inicio 11-13/en proceso 14-17/logrado 18-20/ destacado

- Obtiene información… Deficiente selección de información Selecciono información medianamente Selecciono información importante Obtiene información muy importante y
fundamental.
 TÍTULO DE LA SESIÓN: DETERMINAMOS LA INCERTIDUMBRE EN LAS MEDICIONES

I. DATOS INFORMATIVOS.
1) I.E : “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN”
2) DOCENTE : JAIME ROJAS PEREYRA
3) GRADO : QUINTO
4) FECHA : 18/03/19
5) DURACIÓN : 180 min
6) ÁREA :CyT
II. CAMPO TEMÁTICO: ERROR ABSOLUTO Y RELATIVO.
III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN

INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA
DE EVALUACIÓN

INDAGA MEDIANTE 1) Problematiza -) Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico para delimitar el problema por
MÉTODOS situaciones. indagar.
CIENTÍFICOS -) Observa el comportamiento de las variables.
PARACONSTRUIR -) Plantea hipótesis basadas en conocimientos científicos en las que establece relaciones entre las variables
CONOCIMIENTOS” que serán investigadas.
-) Considera las variables intervinientes que pueden influir en su indagación y elabora los objetivos.

2) Diseña estrategias -) Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su indagación e información científica,
para hacer procedimientos que le permitan observar, manipular y medir las variables; el tiempo por emplear; las
indagación. medidas de seguridad, herramientas, materiales e instrumentos de recojo de datos
cualitativos/cuantitativos; y el margen de error.
-) Estos procedimientos también le permitirán prever un grupo de control para confirmar o refutar la hipótesis.
3) Genera y registra -) Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de la variable independiente y
datos e de mediciones repetidas de la variable dependiente.
información. -) Realiza los ajustes en sus procedimientos o instrumentos.
-) Controla las variables intervinientes.
-) Realiza cálculos de medidas de tendencia central, proporcionalidad u otros.
-) Obtiene el margen de error y representa sus resultados en gráficas.
4) Analiza datos e -) Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para establecer relaciones de causalidad,
información. correspondencia, equivalencia, pertenencia, similitud, diferencia u otros.
-) Identifica regularidades o tendencias.
-) Predice el comportamiento de las variables y contrasta los resultados con su hipótesis e información
científica, para confirmar o refutar su hipótesis.
-) Elabora conclusiones.
5) Evalúa y comunica -) Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus conclusiones, los procedimientos y la reducción
el proceso y del error a través del uso del grupo de control, la repetición de mediciones, los cálculos y los ajustes
resultados de su realizados en la obtención de resultados válidos y fiables para demostrar la hipótesis y lograr el objetivo.
indagación. -) Su indagación puede ser reproducida o genera nuevas preguntas que den lugar a otras indagaciones.
 -) Comunica su indagación con un informe escrito o a través de otros medios.
COMPETENCIAS 1) Define metas de • Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, conocimientos, estilos de
TRANSVERSAL: aprendizaje aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja con
2) Organiza acciones destreza, formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
estratégicas para • Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual
alcanzar sus metas establece una elevada precisión en el orden y prioridad, y considera las exigencias que enfrenta en las
GESTIONA SU de aprendizaje acciones de manera secuenciada y articulada.
APRENDIZAJE DE • Evalúa de manera permanente los avances de las acciones propuestas en relación con su eficacia y la
3)Monitorea y ajusta
MANERA AUTÓNOMA eficiencia de las estrategias usadas para alcanzar la meta de aprendizaje, en función de los resultados, el
su desempeño
tiempo y el uso de los recursos. Evalúa con precisión y rapidez los resultados y si los aportes que le brindan
durante el proceso los demás le ayudarán a decidir si realizará o no cambios en las estrategias para el éxito de la meta de
de aprendizaje aprendizaje.
COMPETENCIAS 1) Personaliza • Optimiza el desarrollo de proyectos cuando configura diversos entornos virtuales de software y hardware
TRANSVERSAL: entornos virtuales. de acuerdo con determinadas necesidades cuando reconoce su identidad digital, con responsabilidad y
eficiencia.
2) Gestiona • Administra bases de datos aplicando filtros, criterios de consultas y organización de información para
información del mostrar reportes e informes que demuestren análisis y capacidad de síntesis.
SE DESENVUELVE EN entorno virtual. • Desarrolla proyectos productivos y de emprendimiento aplicando de manera idónea herramientas TIC que
mejoren los resultados.
ENTORNOS 3) Interactúa en • Elabora objetos virtuales con aplicaciones de modelado en 30 cuando desarrolla proyectos de innovación y
VIRTUALES entornos virtuales. emprendimiento. Ejemplo: Modela en 30 el prototipo de su producto.
GENERADOS POR • Administra comunidades virtuales asumiendo distintos roles, estableciendo vínculos acordes con sus
LAS TIC 4) Crea objetos necesidades e intereses, y valorando el trabajo colaborativo.
virtuales en • Construye prototipos robóticos que permitan solucionar problemas de su entorno.
diversos formatos. • Publica y comparte, en diversos medios virtuales, proyectos o investigaciones, y genera actividades de
colaboración y diálogo en distintas comunidades y redes virtuales.
ENFOQUE
TRANSVERSAL
VALORES ACCIONES OBSERVABLES


IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ACTIVIDADES MATERIAL EDUCATIVO TIEMPO

INICIO

DESARROLLO

CIERRE
 _____________________
Prof: JAIME ROJAS PEREYRA

RÚBRICA DE EVALUCIÓN

CRITERIOS DESCRIPTORES (Desempeños)

(Capacidades) 0-10/en inicio 11-13/en proceso 14-17/logrado 18-20/ destacado

- Obtiene información… Deficiente selección de información Selecciono información medianamente Selecciono información importante Obtiene información muy importante y
fundamental.
 TÍTULO DE LA SESIÓN: DETERMINAMOS LA INCERTIDUMBRE EN LAS MEDICIONES

I. DATOS INFORMATIVOS.
1) I.E : “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN”
2) DOCENTE : JAIME ROJAS PEREYRA
3) GRADO : QUINTO
4) FECHA : 18/03/19
5) DURACIÓN : 180 min
6) ÁREA :CyT
II. CAMPO TEMÁTICO: ERROR ABSOLUTO Y RELATIVO.
III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN

INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA
DE EVALUACIÓN

1) Determina una -) Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Explica su alternativa de solución
alternativa de tecnológica sobre la base de conocimientos científicos o prácticas locales. Da a conocer los
solución tecnológica. requerimientos que debe cumplir esa alternativa de solución, los recursos disponibles para construirla, y
sus beneficios directos e indirectos en comparación con soluciones tecnológicas similares.

DISEÑA Y
2) Diseña la alternativa -) Representa su alternativa de solución con dibujos a escala, incluyendo vistas y perspectivas o diagramas
CONSTRUYE
de solución de flujo. Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus características de forma y estructura, y
SOLUCIONES
tecnológica. su función. Selecciona materiales, herramientas e instrumentos considerando su margen de error,
TECNOLÓGICAS PARA
recursos, posibles costos y tiempo de ejecución. Propone maneras de probar el funcionamiento de la
RESOLVER
solución tecnológica considerando su eficiencia y confiabilidad.
PROBLEMAS DE SU
ENTORNO 3) Implementa y valida -) Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución manipulando materiales, herramientas e
la alternativa de instrumentos considerando su grado de precisión y normas de seguridad. Verifica el rango de
solución tecnológica. funcionamiento de cada parte o etapa de la solución tecnológica. Detecta errores en los procedimientos o
en la selección de materiales, y realiza ajustes o cambios según los requerimientos establecidos.
4) Evalúa y comunica -) Realiza pruebas repetitivas para verificar el funcionamiento de la solución tecnológica según los
el funcionamiento y requerimientos establecidos y fundamenta su propuesta de mejora para incrementar la eficiencia y reducir
los impactos de su el impacto ambiental. Explica su construcción, y los cambios o ajustes realizados sobre la base de
alternativa de conocimientos científicos o en prácticas locales.
solución tecnológica.
COMPETENCIAS 1) Define metas de • Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, conocimientos, estilos de
TRANSVERSAL: aprendizaje aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja con
2) Organiza acciones destreza, formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
estratégicas para • Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual
alcanzar sus metas establece una elevada precisión en el orden y prioridad, y considera las exigencias que enfrenta en las
GESTIONA SU de aprendizaje acciones de manera secuenciada y articulada.
APRENDIZAJE DE • Evalúa de manera permanente los avances de las acciones propuestas en relación con su eficacia y la
3)Monitorea y ajusta su
MANERA AUTÓNOMA eficiencia de las estrategias usadas para alcanzar la meta de aprendizaje, en función de los resultados, el
desempeño durante
tiempo y el uso de los recursos. Evalúa con precisión y rapidez los resultados y si los aportes que le brindan
el proceso de
 aprendizaje los demás le ayudarán a decidir si realizará o no cambios en las estrategias para el éxito de la meta de
aprendizaje.
COMPETENCIAS 1) Personaliza entornos • Optimiza el desarrollo de proyectos cuando configura diversos entornos virtuales de software y hardware
TRANSVERSAL: virtuales. de acuerdo con determinadas necesidades cuando reconoce su identidad digital, con responsabilidad y
eficiencia.
2) Gestiona información • Administra bases de datos aplicando filtros, criterios de consultas y organización de información para
del entorno virtual. mostrar reportes e informes que demuestren análisis y capacidad de síntesis.
SE DESENVUELVE EN • Desarrolla proyectos productivos y de emprendimiento aplicando de manera idónea herramientas TIC que
3) Interactúa en mejoren los resultados.
ENTORNOS entornos virtuales. • Elabora objetos virtuales con aplicaciones de modelado en 30 cuando desarrolla proyectos de innovación y
VIRTUALES
emprendimiento. Ejemplo: Modela en 30 el prototipo de su producto.
GENERADOS POR 4) Crea objetos
• Administra comunidades virtuales asumiendo distintos roles, estableciendo vínculos acordes con sus
LAS TIC virtuales en diversos necesidades e intereses, y valorando el trabajo colaborativo.
formatos. • Construye prototipos robóticos que permitan solucionar problemas de su entorno.
• Publica y comparte, en diversos medios virtuales, proyectos o investigaciones, y genera actividades de
colaboración y diálogo en distintas comunidades y redes virtuales.
ENFOQUE
TRANSVERSAL
VALORES ACCIONES OBSERVABLES


IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ACTIVIDADES MATERIAL EDUCATIVO TIEMPO

INICIO

DESARROLLO

CIERRE
 _____________________
Prof: JAIME ROJAS PEREYRA

RÚBRICA DE EVALUCIÓN

CRITERIOS DESCRIPTORES (Desempeños)

(Capacidades) 0-10/en inicio 11-13/en proceso 14-17/logrado 18-20/ destacado

- Obtiene información… Deficiente selección de información Selecciono información medianamente Selecciono información importante Obtiene información muy importante y
fundamental.

TÍTULO DE LA SESIÓN: DETERMINAMOS LA INCERTIDUMBRE EN LAS MEDICIONES

V. DATOS INFORMATIVOS.
7) I.E : “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN”
8) DOCENTE : JAIME ROJAS PEREYRA
9) GRADO : QUINTO
10) FECHA : 18/03/19
11) DURACIÓN : 180 min
 12) ÁREA :CyT
VI. CAMPO TEMÁTICO: ERROR ABSOLUTO Y RELATIVO.
VII. PROPÓSITO DE LA SESIÓN

INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA
DE EVALUACIÓN

1) Comprende y usa 14. Explica la propiedad de conservación de la materia y la energía a partir de la conversión materia energía
conocimientos y viceversa, como en las reacciones de fisión y fusión nuclear. Evalúa las implicancias del uso de la
sobre los seres radiación nuclear en la industria alimentaria, agrícola, de salud, entre otras.
vivos, materia y 15. Explica cualitativa y cuantitativamente que los flujos magnéticos variables en una espira conductora
energía, producen corriente eléctrica continua o alterna siguiendo las leyes de la inducción electromagnética.
biodiversidad, 16. Explica cualitativa y cuantitativamente la relación entre trabajo mecánico (plano inclinado, poleas y
Tierra y universo. palancas), energía y potencia, y las condiciones de equilibrio en los sistemas físicos.
17. Explica cualitativa y cuantitativamente el comportamiento de las ondas mecánicas y electromagnéticas a
partir del movimiento vibratorio armónico simple.
18. Sustenta cualitativa y cuantitativamente la actuación independiente y simultánea de dos movimientos en
un movimiento compuesto de un móvil.
19. Explica cualitativa y cuantitativamente que, cuando la fuerza total que actúa sobre un cuerpo es cero,
este cuerpo permanece en reposo o se mueve con velocidad constante.
EXPLICA EL MUNDO
20. Sustenta que el material genético de una especie puede ser aislado y transferido para la expresión de
FÍSICO BASÁNDOSE
determinados caracteres. Fundamenta su posición considerando las implicancias éticas, sociales y
EN CONOCIMIENTOS
ambientales.
SOBRE LOS SERES
VIVOS, MATERIA Y 21. Fundamenta que la universalidad del código genético permite la transferencia de genes entre especies
ENERGÍA, de manera natural y artificial.
BIODIVERSIDAD, 22. Explica que las enfermedades genéticas tienen su origen en anomalías en el ADN que pueden afectar la
TIERRA Y UNIVERSO funcionalidad de genes específicos o su regulación.
23. Fundamenta las relaciones entre los factores físicos y químicos que intervienen en los fenómenos y
situaciones que amenazan la sostenibilidad de la biosfera, y evalúa la pertinencia científica de los
acuerdos y mecanismos de conservación y lucha contra el cambio climático para el desarrollo sostenible.
24. Sustenta que, poco después del origen del universo, las partículas elementales dieron origen al H y He, a
partir de los cuales, y con acción de las fuerzas fundamentales (gravedad y fuerza de atracción nuclear),
se originó la diversidad de elementos químicos presentes en la tierra y el universo.
25. Fundamenta las implicancias éticas, sociales y ambientales del conocimiento científico y de las
tecnologías en la cosmovisión y en la forma de vida de las personas.
26. Fundamenta la visión de sí mismo, del ser humano y del mundo frente a eventos paradigmáticos,
empleando diversas evidencias.

2) Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer científico
 y tecnológico.

COMPETENCIAS 4) Define metas de • Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, conocimientos, estilos de
TRANSVERSAL: aprendizaje aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja con
5) Organiza acciones destreza, formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
estratégicas para • Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual
alcanzar sus metas establece una elevada precisión en el orden y prioridad, y considera las exigencias que enfrenta en las
GESTIONA SU de aprendizaje acciones de manera secuenciada y articulada.
APRENDIZAJE DE • Evalúa de manera permanente los avances de las acciones propuestas en relación con su eficacia y la
6)Monitorea y ajusta
MANERA AUTÓNOMA eficiencia de las estrategias usadas para alcanzar la meta de aprendizaje, en función de los resultados, el
su desempeño
tiempo y el uso de los recursos. Evalúa con precisión y rapidez los resultados y si los aportes que le brindan
durante el proceso los demás le ayudarán a decidir si realizará o no cambios en las estrategias para el éxito de la meta de
de aprendizaje aprendizaje.
COMPETENCIAS 1) Personaliza • Optimiza el desarrollo de proyectos cuando configura diversos entornos virtuales de software y hardware
TRANSVERSAL: entornos virtuales. de acuerdo con determinadas necesidades cuando reconoce su identidad digital, con responsabilidad y
eficiencia.
2) Gestiona • Administra bases de datos aplicando filtros, criterios de consultas y organización de información para
información del mostrar reportes e informes que demuestren análisis y capacidad de síntesis.
SE DESENVUELVE EN entorno virtual. • Desarrolla proyectos productivos y de emprendimiento aplicando de manera idónea herramientas TIC que
mejoren los resultados.
ENTORNOS 3) Interactúa en • Elabora objetos virtuales con aplicaciones de modelado en 30 cuando desarrolla proyectos de innovación y
VIRTUALES entornos virtuales. emprendimiento. Ejemplo: Modela en 30 el prototipo de su producto.
GENERADOS POR • Administra comunidades virtuales asumiendo distintos roles, estableciendo vínculos acordes con sus
LAS TIC 4) Crea objetos necesidades e intereses, y valorando el trabajo colaborativo.
virtuales en • Construye prototipos robóticos que permitan solucionar problemas de su entorno.
diversos formatos. • Publica y comparte, en diversos medios virtuales, proyectos o investigaciones, y genera actividades de
colaboración y diálogo en distintas comunidades y redes virtuales.
ENFOQUE
TRANSVERSAL
VALORES ACCIONES OBSERVABLES

VIII. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ACTIVIDADES MATERIAL EDUCATIVO TIEMPO

INICIO - El docente pregunta ¿Qué es el debate?, -- ¿han participado en algún debate?,

- El docente hará mención sobre los últimos debates de la campaña política local.
 - ¿Cuáles son los pasos a seguir en u debate?

- ¿Cuál es la estructura y características de un debate?

- Se da a conocer el propósito de la sesión: que debatan sobre el embarazo precoz u otros temas. Además que serán
evaluadas a través de una rúbrica.

- El docente les indica a las estudiantes les indica abrir su texto de comunicación la página 20.

- Leen el contenido subrayando las ideas más importantes

- socializan las ideas centrales del texto.

DESARROLLO - Observan un video de un debate.

- Se organizan en equipos y planifican un debate.

- Ejecutan un debate sobre embarazo precoz u otros temas.

- El docente pregunta:

CIERRE ¿Qué aprendieron, como lo aprendieron?, ¿Cómo se sintieron? ¿En qué les puede servir para su vida diaria?

Responden a la pregunta: ¿Por qué es importante el debate?

 _____________________
Prof: JAIME ROJAS PEREYRA

RÚBRICA DE EVALUCIÓN

CRITERIOS DESCRIPTORES (Desempeños)

(Capacidades) 0-10/en inicio 11-13/en proceso 14-17/logrado 18-20/ destacado

- Obtiene información… Deficiente selección de información Selecciono información medianamente Selecciono información importante Obtiene información muy importante y
fundamental.
 TÍTULO DE LA SESIÓN: DETERMINAMOS LA INCERTIDUMBRE EN LAS MEDICIONES

V. DATOS INFORMATIVOS.
7) I.E : “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN”
8) DOCENTE : JAIME ROJAS PEREYRA
9) GRADO : QUINTO
10) FECHA : 18/03/19
11) DURACIÓN : 180 min
12) ÁREA :CyT
VI. CAMPO TEMÁTICO: ERROR ABSOLUTO Y RELATIVO.
VII. PROPÓSITO DE LA SESIÓN

INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA
DE EVALUACIÓN

1) Problematiza -) Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico para delimitar el problema por
situaciones. indagar.
-) Observa el comportamiento de las variables. --) Plantea hipótesis basadas en conocimientos científicos en
las que establece relaciones entre las variables que serán investigadas.
-) Considera las variables intervinientes que pueden influir en su indagación y elabora los objetivos.

2) Diseña estrategias -) Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su indagación e información científica,
para hacer procedimientos que le permitan observar, manipular y medir las variables; el tiempo por emplear; las
indagación. medidas de seguridad, herramientas, materiales e instrumentos de recojo de datos
cualitativos/cuantitativos; y el margen de error.
-) Estos procedimientos también le permitirán prever un grupo de control para confirmar o refutar la hipótesis.
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS 3) Genera y registra -) Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de la variable independiente y
CIENTÍFICOS datos e de mediciones repetidas de la variable dependiente.
PARACONSTRUIR información. -) Realiza los ajustes en sus procedimientos o instrumentos.
CONOCIMIENTOS” -) Controla las variables intervinientes.
-) Realiza cálculos de medidas de tendencia central, proporcionalidad u otros.
-) Obtiene el margen de error y representa sus resultados en gráficas.
4) Analiza datos e -) Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para establecer relaciones de causalidad,
información. correspondencia, equivalencia, pertenencia, similitud, diferencia u otros.
-) Identifica regularidades o tendencias.
-) Predice el comportamiento de las variables y contrasta los resultados con su hipótesis e información
científica, para confirmar o refutar su hipótesis.
-) Elabora conclusiones.
5) Evalúa y comunica -) Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus conclusiones, los procedimientos y la reducción
el proceso y del error a través del uso del grupo de control, la repetición de mediciones, los cálculos y los ajustes
resultados de su realizados en la obtención de resultados válidos y fiables para demostrar la hipótesis y lograr el objetivo.
indagación. -) Su indagación puede ser reproducida o genera nuevas preguntas que den lugar a otras indagaciones.
-) Comunica su indagación con un informe escrito o a través de otros medios.
 COMPETENCIAS 4) Define metas de • Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, conocimientos, estilos de
TRANSVERSAL: aprendizaje aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja con
5) Organiza acciones destreza, formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
estratégicas para • Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual
alcanzar sus metas establece una elevada precisión en el orden y prioridad, y considera las exigencias que enfrenta en las
GESTIONA SU de aprendizaje acciones de manera secuenciada y articulada.
APRENDIZAJE DE • Evalúa de manera permanente los avances de las acciones propuestas en relación con su eficacia y la
6)Monitorea y ajusta
MANERA AUTÓNOMA eficiencia de las estrategias usadas para alcanzar la meta de aprendizaje, en función de los resultados, el
su desempeño
tiempo y el uso de los recursos. Evalúa con precisión y rapidez los resultados y si los aportes que le brindan
durante el proceso los demás le ayudarán a decidir si realizará o no cambios en las estrategias para el éxito de la meta de
de aprendizaje aprendizaje.
COMPETENCIAS 1) Personaliza • Optimiza el desarrollo de proyectos cuando configura diversos entornos virtuales de software y hardware
TRANSVERSAL: entornos virtuales. de acuerdo con determinadas necesidades cuando reconoce su identidad digital, con responsabilidad y
eficiencia.
2) Gestiona • Administra bases de datos aplicando filtros, criterios de consultas y organización de información para
información del mostrar reportes e informes que demuestren análisis y capacidad de síntesis.
SE DESENVUELVE EN entorno virtual. • Desarrolla proyectos productivos y de emprendimiento aplicando de manera idónea herramientas TIC que
mejoren los resultados.
ENTORNOS 3) Interactúa en • Elabora objetos virtuales con aplicaciones de modelado en 30 cuando desarrolla proyectos de innovación y
VIRTUALES entornos virtuales. emprendimiento. Ejemplo: Modela en 30 el prototipo de su producto.
GENERADOS POR • Administra comunidades virtuales asumiendo distintos roles, estableciendo vínculos acordes con sus
LAS TIC 4) Crea objetos necesidades e intereses, y valorando el trabajo colaborativo.
virtuales en • Construye prototipos robóticos que permitan solucionar problemas de su entorno.
diversos formatos. • Publica y comparte, en diversos medios virtuales, proyectos o investigaciones, y genera actividades de
colaboración y diálogo en distintas comunidades y redes virtuales.
ENFOQUE
TRANSVERSAL
VALORES ACCIONES OBSERVABLES


VIII. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ACTIVIDADES MATERIAL EDUCATIVO TIEMPO

INICIO

DESARROLLO

CIERRE
 _____________________
Prof: JAIME ROJAS PEREYRA

RÚBRICA DE EVALUCIÓN

CRITERIOS DESCRIPTORES (Desempeños)

(Capacidades) 0-10/en inicio 11-13/en proceso 14-17/logrado 18-20/ destacado

- Obtiene información… Deficiente selección de información Selecciono información medianamente Selecciono información importante Obtiene información muy importante y
fundamental.
 TÍTULO DE LA SESIÓN: DETERMINAMOS LA INCERTIDUMBRE EN LAS MEDICIONES

V. DATOS INFORMATIVOS.
7) I.E : “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN”
8) DOCENTE : JAIME ROJAS PEREYRA
9) GRADO : QUINTO
10) FECHA : 18/03/19
11) DURACIÓN : 180 min
12) ÁREA :CyT
VI. CAMPO TEMÁTICO: ERROR ABSOLUTO Y RELATIVO.
VII. PROPÓSITO DE LA SESIÓN

INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA
DE EVALUACIÓN

1) Determina una -) Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan.

alternativa de -) Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos científicos o prácticas
solución tecnológica. locales.
-) Da a conocer los requerimientos que debe cumplir esa alternativa de solución, los recursos disponibles
para construirla, y sus beneficios directos e indirectos en comparación con soluciones tecnológicas
similares.

2) Diseña la alternativa -) Representa su alternativa de solución con dibujos a escala, incluyendo vistas y perspectivas o diagramas
DISEÑA Y
de solución de flujo.
CONSTRUYE
tecnológica. -) Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus características de forma y estructura, y su
SOLUCIONES
función.
TECNOLÓGICAS PARA
-) Selecciona materiales, herramientas e instrumentos considerando su margen de error, recursos, posibles
RESOLVER
costos y tiempo de ejecución.
PROBLEMAS DE SU
-) Propone maneras de probar el funcionamiento de la solución tecnológica considerando su eficiencia y
ENTORNO
confiabilidad.
3) Implementa y valida -) Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución manipulando materiales, herramientas e
la alternativa de instrumentos considerando su grado de precisión y normas de seguridad.
solución tecnológica. -) Verifica el rango de funcionamiento de cada parte o etapa de la solución tecnológica.
-) Detecta errores en los procedimientos o en la selección de materiales, y realiza ajustes o cambios según
los requerimientos establecidos.
4) Evalúa y comunica -) Realiza pruebas repetitivas para verificar el funcionamiento de la solución tecnológica según los
el funcionamiento y requerimientos establecidos y fundamenta su propuesta de mejora para incrementar la eficiencia y reducir
los impactos de su el impacto ambiental.
alternativa de -) Explica su construcción, y los cambios o ajustes realizados sobre la base de conocimientos científicos o
solución tecnológica. en prácticas locales.
COMPETENCIAS 4) Define metas de • Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, conocimientos, estilos de
TRANSVERSAL: aprendizaje aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja con
5) Organiza acciones destreza, formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
 estratégicas para • Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual
alcanzar sus metas establece una elevada precisión en el orden y prioridad, y considera las exigencias que enfrenta en las
GESTIONA SU de aprendizaje acciones de manera secuenciada y articulada.
APRENDIZAJE DE 6)Monitorea y ajusta su • Evalúa de manera permanente los avances de las acciones propuestas en relación con su eficacia y la
MANERA AUTÓNOMA desempeño durante eficiencia de las estrategias usadas para alcanzar la meta de aprendizaje, en función de los resultados, el
el proceso de tiempo y el uso de los recursos. Evalúa con precisión y rapidez los resultados y si los aportes que le brindan
los demás le ayudarán a decidir si realizará o no cambios en las estrategias para el éxito de la meta de
aprendizaje
aprendizaje.
COMPETENCIAS 1) Personaliza entornos • Optimiza el desarrollo de proyectos cuando configura diversos entornos virtuales de software y hardware
TRANSVERSAL: virtuales. de acuerdo con determinadas necesidades cuando reconoce su identidad digital, con responsabilidad y
eficiencia.
2) Gestiona información • Administra bases de datos aplicando filtros, criterios de consultas y organización de información para
del entorno virtual. mostrar reportes e informes que demuestren análisis y capacidad de síntesis.
SE DESENVUELVE EN • Desarrolla proyectos productivos y de emprendimiento aplicando de manera idónea herramientas TIC que
3) Interactúa en mejoren los resultados.
ENTORNOS entornos virtuales. • Elabora objetos virtuales con aplicaciones de modelado en 30 cuando desarrolla proyectos de innovación y
VIRTUALES
emprendimiento. Ejemplo: Modela en 30 el prototipo de su producto.
GENERADOS POR 4) Crea objetos
• Administra comunidades virtuales asumiendo distintos roles, estableciendo vínculos acordes con sus
LAS TIC virtuales en diversos necesidades e intereses, y valorando el trabajo colaborativo.
formatos. • Construye prototipos robóticos que permitan solucionar problemas de su entorno.
• Publica y comparte, en diversos medios virtuales, proyectos o investigaciones, y genera actividades de
colaboración y diálogo en distintas comunidades y redes virtuales.
ENFOQUE
TRANSVERSAL
VALORES ACCIONES OBSERVABLES


VIII. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ACTIVIDADES MATERIAL EDUCATIVO TIEMPO

INICIO

DESARROLLO

CIERRE
 _____________________
Prof: JAIME ROJAS PEREYRA

RÚBRICA DE EVALUCIÓN

CRITERIOS DESCRIPTORES (Desempeños)

(Capacidades) 0-10/en inicio 11-13/en proceso 14-17/logrado 18-20/ destacado

- Obtiene información… Deficiente selección de información Selecciono información medianamente Selecciono información importante Obtiene información muy importante y
fundamental.