PROGRAMACIÓN ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

I. DATOS GENERALES:
1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN: CAJAMARCA
2. UGEL : CELENDÍN
3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN
4. ÁREA CURRICULAR : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
5. GRADO Y SECCIÓN : CUARTO A – B – C y D
6. CICLO : VII :
7. DIRECTOR : CARLOS ZELADA GONZALES
8. SUBDIRECTOR(A) :
9. DOCENTE RESPONSABLE : JAIME ROJAS PEREYRA
DESCRIPCIÓN GENERAL:
La presente planificación curricular anual del cuarto grado de EBR, en el presente año está organizada en tres competencias de área planteadas en el DCN-2016 que comprende: INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARACONSTRUIR CONOCIMIENTOS; EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO; Y DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO, con sus respectivas capacidades y desempeños. De esta forma se fomenta el
desarrollo de las competencias comunicativas de área y las transversales en nuestras estudiantes para desenvolverse de manera eficaz en diversos contextos. Así mismo se busca consolidar los niveles de logro
alcanzados en el (VII) ciclo en función de los estándares, los enfoques de área y los transversales. Dicha planificación contempla campos temáticos propuestos por el MINEDU, materiales de trabajo (cuadernos de
trabajo textos escolares y otros) todo esto enfocado en mejorar algunos aspectos de nuestras estudiantes como: la implementación de técnicas de estudio, la convivencia armoniosa en la comunidad educativa; como
también la ubicación de los aprendizajes en situaciones comunicativas reales y de nuestro contexto local.
II. SITUACIONES SIGNIFICATIVAS
1. En la IE. “Nuestra señora del Carmen” de la localidad de Celendín, se ha detectado que las estudiantes desconocen algunas técnicas de estudio y/o lo aplican inadecuadamente; lo que ocasiona
un bajo nivel de comprensión lectora; por tal motivo se ha considerado para el primer trimestre que a través del área de Ciencia y Tecnología se pongan en práctica las técnicas de estudio.
2. En la IE. “Nuestra señora del Carmen” de la localidad de Celendín, surgen conflictos en la convivencia escolar; sabiendo que, las buenas relaciones interpersonales influyen en el logro de
aprendizajes, en este segundo trimestre se desarrollarán las competencias propias del área de ciencia y tecnología del quinto grado, así como también optimizar los enfoques transversales
pertinentes que busquen erradicar los conflictos escolares.
3. En IE: “Nuestra señora del Carmen” de la localidad de Celendín hay señoritas en estado de gestación, este problema repercute en el logro de sus aprendizajes y en el desarrollo personal y social
de nuestras estudiantes, motivo por el cual en este tercer trimestre a través del área de ciencia y tecnología de quinto grado desarrollaremos diferentes actividades pedagógicas, involucrando
instituciones, PP.FF. y estudiantes para prevenir el embarazo a temprana edad.
III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4 UNIDAD 5 UNIDAD 6
UTILIZAMOS UTILIZANDO APRENDEM TRABAJAM YO SE PREVENCION
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL CORRECTA TÉCNICAS OS EN OS EN CUIDAR MI DEL ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
ÁREA MENTE DE ETUDIO ARMONÍA EQUIPO CUERPO EMBARAZO (Ciclo VII)
TÉCNICAS APRENDEM ADOLESCE
DE OS MÀS” NTE
ESTUDIO
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con base en conocimientos científicos
PARACONSTRUIR CONOCIMIENTOS y observaciones previas. Elabora el plan de observaciones o experimentos y los
1) Problematiza situaciones. argumenta utilizando principios científicos y los objetivos planteados. Realiza
2) Diseña estrategias para hacer indagación. mediciones y comparaciones sistemáticas que evidencian la acción de diversos tipos
3) Genera y registra datos e X X X de variables. Analiza tendencias y relaciones en los datos tomando en cuenta el error y
información. reproducibilidad, los interpreta con base en conocimientos científicos y formula
4) Analiza datos e información. conclusiones, las argumenta apoyándose en sus resultados e información confiable.
5) Evalúa y comunica el proceso y resultados Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su
de su indagación. indagación.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE X X X X X X Explica, con base en evidencias con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las
EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES
VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO
1) Comprende y usa conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
2) Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES
TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER
PROBLEMAS DE SU ENTORNO
1) Determina una alternativa de solución
tecnológica.
2) Diseña la alternativa de solución tecnológica.
3) Implementa y valida la alternativa de solución
tecnológica.
4) Evalúa y comunica el funcionamiento y los
impactos de su alternativa de solución
tecnológica.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
AUTÓNOMA.
1) Define metas de aprendizaje.
2) Organiza acciones estratégicas para alcanzar
metas.
3) Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC.
1) Personaliza entornos virtuales.
2) Gestiona información del entorno virtual.
3) Interactúa en entornos virtuales.
4) Crea objetos virtuales en diversos formatos.
ENFOQUES TRANSVERSALES:
1) Enfoque búsqueda de excelencia
2) Enfoque intercultural
3) Enfoque de derechos
4) Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
5) Enfoque medio ambiente
6) Enfoque orientación al bien común
7) Enfoque igualdad de género.
cuantificables entre: la estructura microscópica de un material y su reactividad con
otros materiales o con campos y ondas; la información genética, las funciones de las
células con las funciones de los sistemas (homeostasis); el origen de la Tierra, su
composición, su evolución física, química y biológica con los registros fósiles.
Argumenta su posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales de
situaciones socioclentíficas o frente a cambios en la cosmovisión suscitados por el
desarrollo de la ciencia y tecnología.
Diseña y construye soluciones tecnológicas al Justificar el alcance del problema
tecnológico, determinar la interrelación de los factores involucrados en él y justificar su
alternativa de solución basado en conocimientos científicos. Representa la alternativa
de solución a través de esquemas o dibujos estructurados a escala, con vistas y
perspectivas, incluyendo sus partes o etapas. Establece características de forma,
estructura, función y explica el procedimiento, los recursos para implementarlas, así
como las herramientas y materiales seleccionados. Verifica el funcionamiento de la
X X X
solución tecnológica considerando los requerimientos, detecta errores en la selección
de materiales, imprecisiones en las dimensiones y procedimientos y realiza ajustes o
rediseña su alternativa de solución. Explica el conocimiento científico y el
procedimiento aplicado, así como las dificultades del diseño y la implementación,
evalúa su funcionamiento, la eficiencia y propone estrategias para mejorarlo. Infiere
impactos de la solución tecnológica y elabora estrategias para reducir los posibles
efectos negativos.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe
aprender, al establecer prioridades en la realización de una tarea tomando en cuenta
su viabilidad, y por ende definir metas personales respaldándose en sus
potencialidades y oportunidades de aprendizaje. Comprende que debe organizarse lo
más realista y
específicamente posible y que lo planteado sea alcanzable, medible y considere las
X X X X X X mejores estrategias, procedimientos, recursos, escenarios basado en sus experiencias
y previendo posibles cambios de cursos de acción que le permitan alcanzar la meta.
Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje
previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de sus resultados y la viabilidad
de la meta respecto de sus acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes a los planes
basado en el análisis de sus avances y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo
propio mostrando disposición a los posibles cambios
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios
(como portales educativos, foros, redes sociales, entre otros) de manera consciente y
sistemática administrando información y creando materiales digitales en interacción
X
con sus pares de distintos contextos socioculturales expresando su identidad personal.
X
X
X
X
X
X
 Resuelve Resuelve Resuelve Resuelve Resuelve Resuelve
problemas problemas problemas problemas problemas problemas
de gestión de cantidad de cantidad de cantidad de cantidad de cantidad
de datos e
incertidumbre Resuelve Interactúa a Convive y Se Convive y
problemas través de participa desenvuelve participa
VINCULACIÓN CON LAS COMPETENCIAS DE de forma,
OTRAS ÁREAS Escribe sus democrática de manera democrática
diversos movimiento y habilidades mente en la autónoma a mente en la
tipos de localización. socio búsqueda través de su búsqueda
textos en motrices. del bien motricidad. del bien
lengua común común
materna.

IV. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN ORIENTACIONES

 Se toma al inicio del año escolar

DIAGNÓSTICA
 Según los resultados el docente reajustará su planificación
 El docente identificará a aquellas estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación
 Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza
FORMATIVA
 Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje
 Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes
SUMATIVA  Se da al finalizar el periodo de tiempo
 Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiante

V. MATERIALES Y RECURSOS
Para el docente:
 Ministerio de Educación (2015). ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente.
Lima: Ministerio de Educación.
 Santillana S.A. (2015). Ciencia Tecnología y Ambiente 4. Manual para el docente. Lima, Perú: Santillana S.A.
Para el estudiante:
 Santillana S.A. (2015). Ciencia Tecnología y Ambiente 4. Texto escolar. Lima, Perú: Santillana S.A.
 Materiales de laboratorio.
 Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.

Celendín, 02 de Mayo del 2019

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Prof: Jaime Rojas Pereyra