Unidad 2

Instrumentos para implementar

promoción de la salud

Tema 2.2
Educación para la salud
¿Qué tengo que aprender en esta
unidad?
✔ Identificar el concepto de educación para la salud.
✔ Diferenciar los niveles de intervención en educación para la salud.

✔ Distinguir las formas de brindar educación para la salud desde el consultorio

médico.
✔ Desarrollar un proyecto de educación para la salud.
 ¿Qué material de apoyo puedo
utilizar?
✔ Bibliografía obligatoria
• Educación para la salud. En: Vargas I, et al. Atención integral de salud para médicos
generales. Módulo dos. Promoción, prevención y educación para la salud. 2003. Pag: 86-98.

• Riquelme M. Metodología de educación para la salud.

http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1139-76322012000200011

✔ Guía de lectura
• Guía de lectura 4.doc y Guía de lectura 5.doc

✔ Presentación en PowerPoint
• 2.2 Educación para la salud.ppt
Instrumentos para promoción de la salud

Planeación Evaluación

Investigación-acción
participativa

Sistematización de
experiencias

Información

Comunicación

Abogacía

Educación
Educación para la salud
Conceptos
Adquisición, reafirmación o cambio de conocimientos, actitudes,
creencias y prácticas de individuos, grupos y comunidades con
respecto a la salud (Álvarez, 1998).

Herramienta para el desarrollo de aptitudes personales y colectivas,

que permita a las comunidades lograr una mayor autonomía y ejercer
un mayor control sobre su salud.

Proceso que influye en el comportamiento y produce cambios en el

conocimiento, actitudes y destrezas, necesarios para mantener o
mejorar la salud (American Academy of Family Physicians, 2000).
Educación para la salud
Para considerar en una intervención de
educación para la salud

✔ Motivar a la población al cambio de prácticas y hábitos más saludables.

✔ Ayudar a adquirir conocimientos y la capacidad para mantener hábitos y

estilos de vida saludables.

✔ Para adoptar un estilo de vida saludable se debe contar con los

conocimientos aportados en parte por la educación para la salud, pero
también se requiere de un entorno adecuado y la voluntad de hacerlo
(OPS: Promoción de la Salud).

✔ También la educación para la salud está ligada a la prevención de la

enfermedad, como medio susceptible para modificar los
comportamientos identificados como factores de riesgo.
Niveles de intervención en educación
para la salud
Una intervención en un problema de salud puede requerir de la aplicación
de la educación para la salud en los siguientes niveles:

Ejemplo:
Educación Campaña contra el dengue

masiva ✔ Educació n masiva: mensajes en radio y

televisión

Educación ✔ Educació n grupal: charlas en

grupal comunidades de alto riesgo y en escuelas
para la prevención de dengue

Educación ✔ Educació n individual: educació n al

individual paciente con dengue y su familia sobre el
manejo de la enfermedad y su prevención
Niveles de intervención en educación
para la salud

Medios de la Escenarios de la Individual

educación masiva educación grupal

Mensajes a través de los Escuelas, Consulta médica

medios masivos de servicios de salud, centro de conversación,
comunicación, prensa, trabajo, asilos. Desarrollo de consejo profesional,
radio, televisión, internet actividades como, talleres, usando técnicas
charlas, cursos, exposiciones educativas de apoyo
como carteles,
folletos, trípticos

La coexistencia de los tres niveles de intervención, permite que los programas

educativos sean continuos y complementarios, lo que da oportunidad de ser más
exitosos.
Educación para la salud en la práctica
médica

El médico debe, en cada consulta, hacer un espacio para brindar

información, dar instrucciones o recomendaciones en relación
con el problema de salud que existe, o en los factores de riesgo
encontrados.

Durante la consulta se 1. Informar = dar una explicación

pueden distinguir tres 2. Instruir = delinear un curso de acción
diferentes formas de dar 3. Recomendar = dar consejos (sobre todo
educación respecto de estilos de vida saludables)
Educación para la salud en la práctica
médica

Cuando el médico ofrece información real, apoyo

emocional, demuestra interés y estimula al paciente
a escuchar todos los argumentos, eso muchas
veces garantiza más progreso en el proceso de
comunicación que brindar solamente información
certera.
Modelos educativos:
el modelo de creencias en salud

El principio esencial de este modelo es:

la forma en que un individuo percibe su entorno y cómo esas percepciones
motivan su conducta

⚫ Postula que para tomar una acción favorable a la salud nace de la percepción
que posee el sujeto sobre su susceptibilidad a una determinada enfermedad y
sobre la potencial severidad de la misma.

⚫ Por lo tanto, una acción relacionada con la salud depende de la ocurrencia de:
◦ Suficiente motivación por la salud (preocupación)
◦ Creencia que es susceptible a un problema serio de salud(amenaza
percibida).
◦ Creencia que efectuando ciertas acciones se reducirá la amenaza
percibida a un costo subjetivamente aceptable.
◦ Debe haber un estímulo que haga sentir al sujeto la necesidad de la
acción.
Modelos educativos:
el modelo de autoeficacia

⚫ El modelo de creencias en salud fue ampliado

incluyendo el concepto de autoeficacia.

⚫ Autoeficacia: creencia de que se poseen

habilidades para poner en practica una nueva
conducta.

La auto eficacia se ve influenciado por:

• La experiencia exitosa en la práctica de una conducta.
• El aprendizaje vicario (observación de las experiencias de personas
significativas para el individuo).
• Persuasión verbal (refuerzo verbal suministrado por una persona
relevante para el sujeto).
Actividad de aprendizaje

En equipo, dar inicio a la elaboración de una

intervención de promoción de la salud o de educación
para la salud que puedas realizar durante el Trabajo
en Comunidad.

Documenta el trabajo porque al final del año escolar

podrás presentarlo en la “Quinta muestra de trabajo
en comunidad”, que organiza el Departamento de
Salud Pública con el fin de conocer y premiar a los
mejores trabajos.
Educación entretenida
● La educación en salud debe acompañarse de una
estrategia comunicacional en la que previamente se
realice un tratamiento creativo al mensaje a entregar a la
comunidad.

● Es imprescindible que el mensaje que se emita

contenga y exprese los beneficios que se reciben con
la ejecución de la conducta que se quiere lograr a través
de éstos.

● Es necesaria la realización de un lema central que

contenga palabras de connotación valorativa alta y
positiva.

● Y por último pegajosa y dinámica, todo lo cual favorece

su rebote en un lenguaje coloquial y popular.