PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

Educación Infantil
Objetivos:

1. Contribuir a la integración de los alumnos en el grupo

clase.
2. Favorecer el proceso de adquisición de hábitos básicos.
3. Favorecer el proceso de madurez personal.

ACTIVIDADES:

1. Responsabilidades en clase: ser el encargado de

regar las plantas, repartir y recoger el material,
colocar el mural del tiempo, día de la semana.
2. Recibir información previa de los padres sobre sus
hijos.
3. Informar a los padres sobre el periodo de
adaptación.
4. Hacer el aula lo más atractiva posible, con la
realización de talleres de sicomotricidad,
manualidades, vídeo, dibujo libre, recortado, etc.
5. Actividades que convierten al niño en protagonista
del día: presentarse a los demás, darles cariño,
enseñarles individualmente las dependencias del
centro,…

1. Hábitos básicos:

o Sentarse correctamente, recoger el material.

o Relajarse.
o Ir al baño solo.
o Aprender a abrochar y desabrocharse la ropa y el
calzado.

1. Trabajar el programa de piensa en voz alta y actividades

encaminadas a favorecer la adquisición de habilidades
sociales (escuchar, presentación, dar las gracias, pedir
permiso). La distribución de dicho plan a lo largo del curso
será lo siguiente:

PRIMER TRIMESTRE – SEGUNDO TRIMESTRE –

TERCER TRIMESTRE
 Aula: Juego del gato copión.

Hora de coordinación de ciclo: Elaboración de

fichas.

Aula. Fomentar habilidades sociales.

Hora de coordinación de ciclo: Elaboración de

fichas.

TEMPORALIZACIÓN

1.1.Todo el curso.

1.2. Principio de curso.

1.3. Principio de curso.

1.4. Principio de curso.

1.5. Las tres primeras semanas del mes de septiembre.

o Durante todo el curso.

o A partir del mes de Noviembre.

DIRIGIDO A:

o Alumnos y padres.
o Alumnos

Padres (reforzando el aprendizaje

adquirido en clase)

o Alumnos

Primer Ciclo de Primaria

Primer Trimestre

1ª Lección El juego del gato copión

2ª Lección Las preguntas del oso (4)

Segundo Trimestre

3ª Lección Desarrollo de planes

alternativos
 4ª Lección Fijarse en detalles

Tercer Trimestre

5ª Lección Solucionar problemas

6ª Lección Soluciones interpersonales

Segundo Ciclo de Primaria

Curso: "Piensa en voz alta"

Habilidades sociales y cognitivas: un programa infantil de

solución de problemas.

Primer Trimestre:

Noviembre Lecciones: "Juego del Gato Copión"

"Piensa en voz alta"

Diciembre Lecciones: "Desarrollo de Planes Educativos"

Segundo Trimestre:

Enero Lecciones: "Señalar detalles concretos en la

resolución de problemas"

Febrero Lecciones: "Solución de problemas"

Marzo Lecciones: "Solución de problemas interpersonales"

"Pensamiento Causal, pensamiento Alternativo, Empatía,

Atención auditiva"

Tercer Trimestre:

Abril Lecciones: "Pensamiento Causal y Autocontrol"

Mayo Lecciones. "Pensar en voz alta sin hablar"

"Pro
pone
r
soluc
iones
para
 probl
ema
s
Inter
pers
onal
es"

Tercer Ciclo de Primaria

TEMAS TRANSVERSALES

Primer Trimestre

5º Primaria "Educación Ambiental"

6º Primaria "Educación para la Salud"

Segundo Trimestre

5º Primaria "Educación del

Consumidor"

6º Primaria "Educación Multicultural"

Tercer Trimestre

5º y 6º de Primaria "Patrimonio"

Temas transversales comunes, durante todo

el curso escolar:

o "Educación no sexista"
o "Educación para la Paz"
o "Convivencia"

TÉCNICAS DE ESTUDIO

o Prelectura
o Lectura comprensiva
o Subrayado
o Esquema
o Resumen
o Memorización

Las técnicas de estudio las aplicarán

los alumnos del Tercer Ciclo de
Primaria en las Áreas de Lengua y de
 Conocimiento del Medio, durante todo
el curso escolar.

CINCO PENSAMIENTOS. BASES COGNITIVAS DE LA RELACIÓN

INTERPERSONAL.

Primer Trimestre:

Lección 1 "Ventajas e Inconvenientes"

Segundo Trimestre:

Lección 2 "Reglas o Normas"

Lección 3 "Consecuencias"

Tercer Trimestre

Lección 4 "Objetivos"

Lección 5 "Decisiones maduras"

Lección 6 "En el lugar del otro"

Primer Ciclo de Secundaria

OBJETIVOS ACTIVIDADES ÁMBITOS DE TEMPORALIZACIÓN
INTERVENCIÓN
1. Contribuir • Reuniones de Profesores. Padres Primer trimestre y a
a la coordinación. y alumnos. lo largo de todo el
adecuad • Reuniones Profesores. curso.
a padres- Profesores/padres
relación alumnos. Alumnos
entre los • Intercambios
distintos de
integrant información.
es de la • Explicación
comunid de la
ad programación.
educativa • Actividades
: complementar
profesore ias y
s, extraescolare
alumnos s. • Alumnos
y padres. • Recogida de
información
de los
alumnos:
• Tercer
datos
Trimestre
 personales, Trimestre
rendimiento,
…. • Alumnos
• Escenificar
situaciones
cotidianas
• A lo largo de
todo el curso.
2. Adquirir
técnicas de
habilidades
sociales. Diez lecciones

• P.M.I.
• CAF
3. Utilización del • REGLAS
pensamiento • CYS
como habilidad • METAS
básica. • PLANIFICAR
• FIP
• APE
• DECISIONES
• O.P.V.

Realizar
aproximadamente
dilemas, alternando a • A partir del
partir de la lección 5 segundo
con los temas de trimestre.
• Alumnos

• Organización
y
funcionamient
4. Ayudar al o del aula.
desarrollo de • Normas de
valores éticas. clase.
• Prever los • A los
apoyos alumnos y
necesarios a los
• Cuestionarios. padres.
• Visitas.
• Charlas
informativas
5. Adecuar la • Entrevistas
oferta educativa personales y
a las con los • Tercer
necesidades padres. Trimestre.
particulares de
los alumnos.

6. Orientar a los
alumnos sobre
los estudios al
acabar la E.G.B.

ACCIÓN TUTORIAL

La acción Tutorial es el primer nivel de la orientación en el

Centro y el más directamente relacionado con el alumno.
Es la concreción por parte de cada profesor de la actividad
orientadora del Centro Escolar.

La concepción de la tutoría como actividad educativa

cooperativa, de la que es responsable todo el profesorado,
aconseja asignar la responsabilidad primera y la
coordinación de la acción Tutorial a uno de los profesores
del grupo, al que imparte la mayoría de las áreas y que se
convierte de esta manera en tutor. La pluralidad de
profesores que atienden a cada uno de los grupos de
alumnos, la variedad de los objetivos educativos que se
persiguen y el funcionamiento complejo de los centros son
razones suficientes para determinar la necesidad de la
figura del tutor.

Existen diversas funciones docentes, pero son los tutores

lo más directamente responsables de las acciones que se
dirigen a:

o Atención a los alumnos

El seguimiento del progreso individual.
La integración de cada alumno en el grupo.
La participación de los alumnos en el grupo-
clase de modo que aprendan a resolver
conflictos sencillos.
Adecuar la respuesta educativa para proceder
a las adaptaciones curriculares.
 1. Atención a los otros profesores:

o Facilitar toda la información que como

tutor tenga de cada alumno
individualizada, así como del grupo
clase.
o Coordinación del proceso evaluador de
los alumnos.
o Posibilitar una estrecha coordinación
con el resto de los tutores que inciden
en su grupo clase.

1. Tutores con la familia:

o Facilitar el intercambio de información

con los padres.
o Promover la colaboración y
participación de los padres hacia la
escuela.

TAREAS FUNCIÓN TUTORIAL

1. Tareas del tutor con los alumnos considerados

como grupo.
1. Estimular la idea de grupo para que éste
opine, discuta como grupo.
2. Estudiar el rendimiento académico y de cada
evaluación.

Al alumno individualmente:

3. Contribuir a la personalización de los

procesos de enseñanza y aprendizaje.
4. Efectuar un seguimiento global de los
procesos de aprendizaje del alumnado para
detectar las dificultades y las necesidades
especiales, al objeto de articular las
respuestas educativas adecuadas y recabar,
en su caso, los oportunos asesoramientos y
apoyos.
5. Favorecer en el alumno el conocimiento y
aceptación de sí mismo, así como la
autoestima cuando ésta se vea disminuida
por los fracasos escolares o de otro género.
2. En relación con los demás profesores:
1. Coordinar la información acerca de los
alumnos que tienen los distintos profesores,
coordinar el proceso evaluador de los
alumnos y asesorar sobre su promoción de
un ciclo a otro.
 2. Coordinar con los demás profesores el ajuste
de las programaciones al grupo de alumnos,
especialmente en lo referente a las
respuestas educativas ante necesidades
especiales y/o apoyo.
3. Contribuir a desarrollar líneas comunes de
acción con los demás tutores en el marco del
proyecto educativo del Centro.
3. Familia:
1. Contribuir al establecimiento de relaciones
fluidas con los padres y madres que faciliten
la conexión entre el centro y las familias.
2. Implicar a los padres en actividades de apoyo
al aprendizaje y orientación de sus hijos.
3. Mediar con conocimiento de causa en
posibles situaciones de conflicto entre los
alumnos y profesores e informar debidamente
a las familias.