I.

DATOS DE IDENTIFICACIÓN:

Se identifica la Unidad Curricular con todo el aspecto tecno - curricular

Proyecto de EDUCACIÓN MENCIÓN MATEMATICA

Carrera:
Programa de Licencia X Ingeni
Estudio: TSU do ero Diplomado
Unidad Matemática I
Curricular:
Semestre Código Unidad Horas Semanales Horas Semestre
Crédito
III 1647306 4 5 80

General Profesiona Profesional

Componente de l Básica Especializada
Formación: Práctica Pasantía: X
Profesional:

Carácter de la Unidad Obligatoria X Electiva

Curricular:
Requisitos para Cursar la Matemática General
Unidad Curricular
(Prelaciones):

Elaborado por: Fray Granado, Sonia Chahin, Delisa Fecha: 19-03-2015

Bencomo y Ligia Arrieta.
Revisado y actualizado por: Prof. Jaime Llorente Fecha: 29-01-2018
VºBº Coordinador (a) del Proyecto de Carrera:
Nombre LISBETH PÉREZ Firma:
:
VºBº Coordinador (a) de Currículo:

Nombre MARÍA MENTOR Firma:

:

1
 II. PROPÓSITO:

Consolidar en los estudiantes la capacidad de analizar, sintetizar, resolver e interpretar

las herramientas conceptuales, operacionales y metodológicas para los procesos de
enseñanza-aprendizaje del cálculo diferencial e infinitesimal, que fortalecerá el rol del
educador matemático con satisfacción por el descubrimiento, actitud crítica y en la
búsqueda de alternativas que contribuyan a perfeccionar la calidad de vida de todos los
individuos.

III. COMPETENCIAS GENÉRICAS

 Aplicación de las políticas institucionales.
 Planificación, control y evaluación de proyectos en su organización o medio socio-
cultural.
 Desarrollo de la capacidad crítica.
 Desarrollo de la comunicación escrita y verbal en su idioma nativo y en otro
idioma.
 Comprensión, decodificación e interpretación del lenguaje formal y simbólico, para
entender su relación con el lenguaje natural.
 Manejo de los recursos instrumentales y metodológicos de la investigación.
 Aplicación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

I. COMPETENCIAS PROFESIONALES:
 Planifica procesos pedagógicos relacionados con la especialidad.
 Elabora, diseña y evalúa material didáctico propio de la especialidad.
 Diseña e implementa acciones educativas que integren a personas con
necesidades especiales.

2
  Construcción de modelos matemáticos a partir de situaciones reales

 Diseña, gestiona, implementa y evalúa programas y proyectos relacionados con la

especialidad.
 Registra información de las actuaciones de los estudiantes
 Promueve la interacción escuela-comunidad tomando en cuenta los recursos,
posibilidades y limitaciones del medio en que se desempeña.
 Conoce y analiza los procesos históricos, culturales, socioeducativos, locales,
nacionales y globales de la matemática.
 Uso de las herramientas computacionales de cálculo numérico y simbólico para
plantear y resolver problemas. (Manejo del GeoGebra, Matlab, Mathematica entre
otros)

IV. COMPETENCIAS DE LA UNIDAD CURRICULAR:

 Identifica los distintos tipos de funciones reales en su forma algebraica y
geométrica.
 Representa gráficamente los diferente tipos de funciones reales.
 Comprende y calcula el dominio y rango de una función real y su inversa.
 Domina la definición de límite.
 Produce diversas demostraciones y resoluciones a distintos problemas de límite.
 Domina y aplica la definición de derivada.
 Deriva los diferentes tipos de funciones.
 Aplica la derivada en la resolución de problemas físicos de la vida cotidiana en el
análisis de modelos dinámicos.
 Utiliza el software GeoGebra u otros software para el análisis grafico de las
funciones reales.

3
V.

VALORES Y ACTITUDES:
 Respeto a las manifestaciones de la lengua en diversos contextos de uso.
 Conciencia y respeto por el proceso comunicativo en múltiples contextos.
 Actitud crítica ante manifestaciones orales y escritas.

 Valora la importancia de la lectura y la escritura en su desarrollo personal,

académico y social.

VI. TEMARIO:

1. FUNCIONES REALES.
 Definición de función.
 Definición de dominio y rango de una función. Gráfica de una función.
 Definición de los tipos de funciones: función Inyectiva, Sobreyectiva y
Biyectiva.
 Definición de las funciones algebraicas: Funciones polinómica (la más
comunes lineal, cuadrática y cúbica), función racional e irracional, función
valor absoluto y por parte.
 Definición de función inversa.
 Representación graficas de funciones reales y su inversa.
 Definir composición de funciones.
 Definir cada una de las funciones trigonométricas con su respectiva inversa.
 Definir la función exponencial con su respectiva inversa (Función logarítmica)
 Ejemplificación y análisis de funciones reales como modelos matemáticos

2. LÍMITE Y CONTINUIDAD.

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  Noción de límite (idea intuitiva de límite).
 La definición formal de límite.
 Enunciar y demostrar los teoremas de límites.
 Estudiar las diferentes formas de indeterminaciones de los límites
 Definir límites unilaterales y bilaterales.
 Definir límite en un punto y en un intervalo ya sea abierto, cerrado o semi-
abierto.
 Análisis de la continuidad de una función en un número y en un intervalo.
 Estudiar los teoremas relacionado con continuidad (teorema de Bolzano y
Dardoux).

3. DERIVADA.
 Definición e interpretación geométrica de la derivada.
 Definición de derivadas unilaterales.
 Definición de derivabilidad en un punto e intervalo.
 Relación entre derivabilidad y continuidad.
 Enunciar los teoremas de derivadas.
 Demostración de algunos teoremas.
 Definir y demostrar la derivada de una función compuesta.
 Definir derivadas de orden superior y derivación implícita.
 Definir las derivadas de las funciones trigonométricas y transcendentales.
 Teorema de Rolle, Lagrange y Cauchy.
 Regla de L’ Hopital.
 Criterios de la primera y segunda derivada. Puntos de inflexión y concavidad.
 Asíntotas de una función
 Graficación de curvas.

5
  Problemas de optimización.

VII. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS.

Lluvia de ideas, trabajo colaborativo, resolución de problemas, trabajo en equipo y
uso de software.

VIII. ESTRATEGIAS DOCENTES:

a. Redes conceptuales: esta estrategia será utilizada para introducir contenidos
teóricos y activar en los estudiantes conocimientos previos sobre el tema.
Igualmente para que el estudiante construya conceptos y definiciones.
b. Preguntas abiertas y reflexivas para que el estudiante retome conceptos y
teorías y pueda resolver problemas prácticos inherentes a los temarios.
c. Ejemplificación, por la naturaleza práctica de los contenidos, en el proceso de
explicación teórica debe ejemplificarse y modelarse cada contenido para que
luego el estudiante pase a la resolución de ejercicios.
d. Ejercicios relacionados con los temarios y contextualizados a su mención
(análisis de situaciones comunicativas, comprensión y producción textual, otros)
e. Dinámica grupal para el abordaje de la teoría y la resolución de ejercicios.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES:
a. Trabajo individual y en pequeños grupos para la resolución de ejercicios.
b. Lectura comprensiva de material teórico, textos variados.
c. Producción escrita: resúmenes (esquemas), mapas conceptuales, diversas
tipologías textuales.
d. Proyectos de aprendizajes

6
IX.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

 Larson, R y otros. (1999). Cálculo (6ª.ed.). España: McGraw-Hill.

 Leithold, L. (2009). El cálculo con geometría analítica. México: HARLA
 Purcell, E., Varberg, D. (2001). Cálculo. México: Prentice-Hall.
 Sherman, S y Anthony B. (1998). Cálculo y geometría analítica. Vol.1 McGraw-Hill.
 Thomas, G. B. (2006) Cálculo. Una variable. México: Pearson Educación
 Stewart, J (1994). Calculo. Grupo Editorial Iberoamericana.
 Thomas, G y Finney, R. (1987). Calculo con geometría analítica ((6ª.ed).Vol. 1 Addison-
Wesley Iberoamericana.

X. PLAN DE EVALUACIÓN:
 Se elabora con el conjunto de actividades, técnicas e instrumentos que tiene por
objeto evidenciar y valorar para dar cuenta de las competencias por parte de los
estudiantes.
 Se recomienda ponderar las competencias que evidencian valores y actitudes con
10% de la Calificación definitiva y debe registrarse de forma continua y permanente.
Elementos del plan de evaluación
 CÓDIGO: Es una forma simplificada para organizar el cronograma de actividades
 COMPETENCIA: Es la competencia de la Unidad Curricular
 ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN: Es lo que hará el estudiante para evidenciar que alcanzó la
competencia
 % DE LA ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN: La ponderación en base 100%
 TÉCNICA: Es lo que hará el docente para evaluar la competencia
 INSTRUMENTO: Donde el docente registra la evidencia
 CRITERIO E INDICADORES: Criterio: cuál es la intencionalidad de esta actividad devaluación
Indicador: es la desagregación en su mínima expresión del criterio
XI. CRONOGRAMA DE LAS ACTIVIDADES:
 SEMANA: Es el rango semanal y depende de la programación institucional. Se
consideran 16 semanas efectivas de actividad académica.

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  ENCUENTRO: Son los encuentros semanales de cada UC. Y son de acuerdo a la
naturaleza de la misma.
 Existen UC con: 1 encuentro, 2 encuentros hasta un máximo de 3 encuentros
semanales

 En cada encuentro se ubica la actividad programada y el código asignado en el plan de

evaluación
SEM CLASE ACTIVIDADES PARA
CONTENIDOS Y EVALUACIONES EL ESTUDIANTE
1 1  Presentación al curso, discusión y acuerdos.
 Plan de clase y evaluación. Recomendaciones generales.
Guías y bibliografías.
2  Aplicación de prueba diagnóstica y contenidos de
nivelación (Investigación hecha por los estudiantes)
2 3 Investigar: Conjuntos de los
Repaso de los conocimientos previos sobre: números reales, axiomas de
 Conjuntos de los números reales, axiomas de cuerpo. cuerpo, factorización,
 Productos notables y factorizaciones ( Estudio de casos) ecuaciones lineales,
cuadráticas, racionales,
 Ejercicios de aplicación.
ecuaciones e inecuaciones con
valor absoluto. Propiedades.
Racionalización. Radicales
4  Estudio de ecuaciones lineales y cuadráticas.
 Inecuaciones y propiedades. Gráficas. Analizar y discutir las
 Ecuaciones con valor absoluto. Propiedades. preguntas dirigidas; fichas
didácticas y resolver las
guías didácticas
3 5  Radicales y Racionalización: Binomica y monomica.

6 EVALUACIÓN: Formativa
4 7 Funciones Reales: Investigar: Definición de
Definición de función. Dominio y rango de una función, función, rango, dominio,
representación gráfica de funciones reales. Clasificación codominio, función inyectiva,
de funciones ( Inyectiva, sobreyectiva y biyectiva) sobreyectiva, biyectiva.
8  Funciones algebraicas: lineales, cuadráticas, racionales,
irracionales. Traslaciones verticales y horizontales.
9  Función definida a trozos, función valor absoluto y Investigar: Definición
función parte entera. Ejercicios de aplicación matemática de los tipos de
funciones. Propiedades de la
potencia y logaritmos.
10  Función definida implícitamente y explícitamente.
Algebra de funciones y composición de funciones.
6 11  Función inversa. función exponencial y logarítmica. Investigar: Propiedades de la

8
 potencia y logaritmos.

Gráficas y propiedades.
 Funciones trigonométricas y sus inversas. Investigar: Razones e
12 Representaciones gráficas. Modelos matemáticos. identidades trigonométricas y
ángulos notables.
7 13  Ejercicios de repaso general

14 1era EVALUACIÓN: 1erPARCIAL VALOR 20%

8 15 Límites y continuidad de funciones de variable real: Analizar y discutir las

 Definición formal de limite. Unicidad del límite. Algebra preguntas dirigidas; fichas
de límites. didácticas y resolver las
guías didácticas
16  Teoremas de límites. Calculo analítico de límites. Teorema
del Sándwich. Ejercicios.
9 17  Formas indeterminadas de límites: Algebraicas,
trigonométricas, exponenciales y logarítmicas. Ejercicios.
18  Limites laterales. Limites infinitos y asíntotas. Gráficas.
10 19 Continuidad en la función de un número y un intervalo.
Discontinuidad de funciones y teoremas de funciones
continúas. Ejercicios de aplicación.
20 2da EVALUACION: 2DO PARCIAL VALOR 20%
11 21 Derivadas de funciones reales y de variable real: Analizar y discutir las
 La derivada. Interpretación física y geométrica. Derivada preguntas dirigidas; fichas
por definición. Derivabilidad y continuidad. didácticas y resolver las
guías didácticas
22  Teoremas o reglas de derivación. Derivación de funciones
algebraicas, trigonométricas, exponenciales y
logarítmicas. Ejercicios de aplicación.
12 23  Regla de la cadena. Derivadas de orden superior y
derivación implícita.
24 3era EVALUACION: 3er PARCIAL VALOR: 20%
13 25 Aplicaciones de la derivada
 Movimiento rectilíneo. Velocidad y aceleración. La
derivada como razón de cambio.
Valores extremos. Números críticos
 Teorema de Rolle y teorema Lagrange y Cauchy(Teorema
del valor medio). Regla de L Hopital.

26  Funciones crecientes y decrecientes. Criterio de la Analizar y discutir las

primera derivada. preguntas dirigidas; fichas
 Concavidad, puntos de inflexión. Criterio de la segunda didácticas y resolver las
derivada. guías didácticas
14 27  Trazado de graficas de funciones.

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  Problemas de optimización.
28  Ejercicios de repaso general
15 29 4ta evaluación: Taller Practico valor 20%

30 5ta evaluación: Proyecto: Micro Clase valor 15%

La micro clase está basada en los contenidos de Geometría
analítica, funciones y aplicación de la derivada utilizando el
Software GeoGebra
16 31 Entrevista /Entrega y publicación de Notas Definitivas

Nota: las discusiones en clase de las investigaciones asignadas tienen un valor del 5%.

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