1.

Esquema de las competencias que evalúa el Icfes en lectura crítica

1
Identificar y
entender los Capacidad de comprender el significado
contenidos locales de las palabras, expresiones y frases que
que conforman un aparecen explícitamente en el texto
texto

2
Comprender capacidad de comprender cómo se
cómo se articulan relacionan formal y semánticamente los
las partes de un elementos locales que constituyen un
texto para darle texto, de manera que este adquiera un
un sentido global sentido global

3
Reflexionar a
partir de un texto Capacidad de enfrentar un texto
y evaluar su criticamente
contenido.

2. mapa conceptual a partir de los tipos de textos que evalúa la prueba SABER 11
en lectura crítica.

Novelas, cuentos,
Literarios
poesias, canción
textos que se
Continuos leen de manera
secuencial Ensayo, columna
Informativos de opinión,
crónica
Tipos de textos
Caricaturas,
Literarios
cómic
textos que no se
Discontinuos leen de manera
secuencial Etiquetas,
Informativos infografias,
comics
 3. cuadro comparativo donde resaltes las características de cada nivel de lectura
que evalúa el Icfes en lectura crítica.
NIVEL DE OBJETIVO
LECTURA
Literal Comprender el significado de las palabras,
expresiones y frases que aparecen
explícitamente en el texto. Recuperar
información local del texto.
Inferencial Descubrir información no explícita o que no
aparece escrita en el texto. Comprender
cómo se articulan las partes de un texto para
darle un sentido global.
Critico- Intertextual Reflexionar a partir de un texto y evaluar su
contenido, la validez de sus argumentos,
advertir supuestos, derivar implicaciones,
etc.
CARACTERÍSTICAS
Es el nivel que se constituye en primera llave
para entrar en el texto, si se considera que
los procesos de lectura dependen del uso de
una serie de llaves necesarias para pasar de
un nivel a otro, estando simultáneamente en
ellos. Hay dos variantes: la literalidad
transcriptiva y la literalidad en el modo de la
paráfrasis.
establece relaciones y asociaciones entre los
significados, lo cual conduce a formas
dinámicas y tensivas del pensamiento,
inherentes a la funcionalidad del
pensamiento y constitutivos de todo texto
Se explota la fuerza de la conjetura,
determinada en gran parte por la lectura
desde la “Enciclopedia”; es decir, la puesta
en red de saberes de múltiples procedencias.