BASES DE APRENDIZAJE Y

EDUCACION

2PED: ENSAYO
¿Qué medidas de política y de práctica educativa propondría Vd. en relación con los
conocimientos actuales sobre los períodos sensibles en el aprendizaje de la lengua?

ANDRES AMOROS CANTOS 48471216G

Centro asociado: Francisco Tomas y Valiente (Valencia)
 INTRODUCCION:

Para empezar hare una breve descripción de lo que son los periodos sensibles en el
aprendizaje de la lengua ya que estos periodos se encuentran en la etapa en la que los
aprendizajes tienen un lugar de manera mas, rápida, conomica y eficiente, al igual que
ocurre con el aprendizaje de los componentes fonológicos y gramatical del lenguaje.
Dada la gran importancia de este periodo mi interés refleja la preocupación, a nivel
nacionala como internacional de una competencia tanto multiliguistica como
multicultural que no soo posea un valor instrumental sino también formativo.

La naturaleza social hace que el bebe desde su nacimiento trate de comunicarse con
gestos y sonidos que muestran deseos y emociones sirviéndoles estos para explorar y
ejercitar el trato articulario lo que facilita el habla. Al finalizar el primera los bebes
suelen emitir sus primeras palabras, avanzando rápidamente, de tal forma que a los trea
años muchos niños hablan con soltura y fluidez. Asi el habla se convierte en una
herramienta de control de la conducta durante la realización de las tareas congnitivas.
Una vez pasado este proceso el desarrollo de las capacidades simbolicas y
comunicativas del lenguaje permitirán su uso como ayuda en el desarrollo del
pensamiento.

Resumiendo la adquisición del lenguaje es un conjunto de procesos y habilidades

(fonológicas, léxicas y gramaticales) relacionadas, pero a su vez diferentes y con
adquisiciones diversas siendo una de ellas el estudio de nuestro ensayo el periodo
sensible en el aprendizaje de la lengua.

La adquisición y el aprendizaje de la lengua, es un tema amplio y

controvertido.Tradicionlmente se ha cosiderado el termino de adquisición como el
desarrollo gradual de la capacidad de expresarse en una lengua utilizándola con
naturalidad en la situaciones comunicativas. El desarrollo del leguaje en el ser hujnao se
produce en un espacio de tiempo muy amplio, en los 5 primeros años de vida y en unas
condiciones físicas bastantes limitadas.
 DESARROLLO:

El crecimiento de los niños no es solo físico, puesto que desde su nacimiento y

durante toda su vida ellos crecen, se desarrollan y aprenden. Por ello, los padres,
profesores de estimulación temprana y especialistas trabajan con niños, deben conocer
la importancia que tiene a esta edad el llamado proceso de neurodesarrollo.

El neurodesarrollo es un proceso que implica la formación del sitema nervioso desde

el momento en el que se unen espermatozoide y ovulo hasta que el individuo llega al
estado adulto, adquieriendo y desechando un sin numero de capacidades y funciones.

El periodo sensible es una ventana mas amplia que permite cierto aprendizaje y
donde es posible incoporar nuevas habilidades, extendiéndose esta hasta los diez años;
ocurre igual con el aprendizaje delos componentes donologico y gramatical del lenguaje
que citare a continuación:

Fonetica: Durante el primer año de vida extrauterina.

Gramatica: Desde el nacimiento a los 3 años.
Semantica y pragmática: pueden adquirirse con la misma efectividad a lo largo
de toda la vida. A mas edad mas eficiente incluso.

Por ello, es importante que los padres y maestros sepan que para lograr la
adquisición de ciertas habilidades o destrezas en su hijos deberán facilitarles una amplia
gana de estimulos ambientales, ya que durante los primeros meses de vida son vitales
para lograr el máximo desarrollo cerebral.

Con todo esto podríamos mencionar que la adquisición de un segundo lenguaje

implica tanto la compresión como la producción apropiada, habilidades reconocidas por
los especialistas como procesos diferentes.

Dos aspectos que tienen que ver con la compresión:

El procesamiento de la gramatica y la semántica

Funcionan a través de diferentes sistemas neuronales del cerebro

El procesamiento de la gramatica descansa en la reginones frontales de hemisferio

izquierdo: mientras que, el procesamiento semántico ( por ejemplo aprendizaje del
vocabulario) activa las regiones posteriores laterales de ambos hemisferios.
 Los que aprenden de forma tardia procesan la misma información en ambos
hemisferios. Esto indica que el atraso en la exposición al lenguaje, conduce al cerebro a
usar una estrategia diferente de procesamiento gramatical.

El aprendizaje de la semántica sin embargo continua a través de la vida y no esta

afectado por la edad. Diversos estudios muestran que los niños pequeños durante los
primeros meses de su vida son capaces de discriminar entre los sonidos vocalicos y
consonanticos semejantes, tanto para los lenguajes nativos como para las lenguas
extrajeras. Sin embargo durante el primer año de vida esta capacidad para reconocer los
sonidos de los lenguajes no nativos va disminuyendo, asi como se incrementan la
sensibilidad a los sonidos de la lengua materna.

Debe anotarse que no es suficiente exponer a los niños pequeños a las lenguas
extrajeras solo a través de discos libros etc en razón de mantener la sensibilidad a los
sonidos de la lengua extrajera.

Cheosn y colaboradores han demostrado que entre los 3 y 6 años los niños pueden
aprender a distinguir los sonidos que no pertenecen a su lengua materna cuando son
espuestos a un ambiente natural por dos meses sin ningún entrenamiento especial.

Sin embargo, el aspecto mas importante es la capacidad de comunicarse, el cual no

necesariamente requiere una distinción exacta de los sonidos emitidos, esto deja abierta
el interrogante de si es necesario invertir tiempo en el entrenarse para distinguir
puntualmente los sonidos de una lengua extranjera. Siempre se debe considerar el nivel
de la exactitud que se requiere en las diferentes situaciones.

CONCLUSIONES:

A modo de conclusión y dado tal campo al que estamos haciendo referencia una de
las soluciones que podía posponer desde mi punto de vista en este periodo sensible en el
aprendizaje de la lengua para alcanzar el objetivo de formar educandos multilingües y
multiculturales consistiría en anticipar cuanto antes el contacto con otras lenguas. Con
esto diríamos que introducir una lengua extrajera en el curriculu de la escula primaria
obligatoria (todo esto lo que conllevaría realizarlo a nivel político) y que cada vez esta
nueva introducción tuviese mayor presencia en el nivel esencial de nuestra escuela
inicial. Con este proyecto lo que podríamos llegar a conseguir seria que el niño, podría
llegar a lograr un aprendizaje eficaz y un proceso positivo donde en este periodo de mas
fácil adquisición estrían involucrados sus sentidos y emociones. Teniendo en cuenta que
cualquier metodología debería ampliar o interponer estos aspectos.

Respecto a las medidas de política y de practica educativa los métodos o modelos

didácticos y los enfoque educativos de esta practica no logran dedicaqr un espacio y un
tiempo suficiente a los niños, por lo que nos lleva con su correspondiente riesgo a
trasladar otras metodologías a otras edades mas alta adolescentes y adultos que
característicamente se encontrarían con una mayor dificultad de adquisición de otras
lenguas y todo lo que conlleva.

Un aspecto interesante que desde la política y practica educativa como decíamos

anteriormente deberíamos tener en cuenta cual seria la necesidad de vincular
fuertemente la enseñanza frente al aprendizaje de la lengua extrajera con el desarrollo
cognitivo del niño poniendo a punto a favor del aprendizaje de una lengua extrajera
siendo considerada igual de importante que la propia del país. Evidentemente estas
nuevas cuestiones perpectivas asi expuestas vistas un poco por encima también tendrían
una amplia repercusión en el currículo escolar, sus programas y con lo citado
anterimente la metodología a seguir que debería tener un estudio por parte de las
cuestiones política para asi respetar las etapas de mayor adquisición y facilidad del
aprendizaje tento para la lengua como otra serie de aprendizajes.

BIBLIOGRAFIA

http://hegelperu.blogspot.com.es/2009/01/periodos.html
http://app.kiddyshouse.com/maestra/articulos/periodo-sensible-y-periodo-
critico.php
http://es.wikipedia.org/wiki/Periodo_cr%C3%ADtico
Bases de aprendizaje y educación Anaya Nieto Daniel.