¿Qué es cultura?

Comprender la cultura es fundamental para los educadores porque nuestra orientación

cultural individual es presentes en cada interacción. Con demasiada frecuencia, nosotros
hacer suposiciones acerca de las creencias de una persona o comportamientos basados en
un solo indicador cultural, particularmente raza1 o etnia, cuando en realidad, nuestras
identidades culturales son un tejido complejo de todos los grupos culturales a los que
pertenecemos influir en nuestros valores, creencias y comportamientos. Por lo general,
cuando la gente habla de cultura, hay es una suposición de que estamos hablando de la
"cuatro grandes": afroamericano, nativo estadounidense, asiático-estadounidense e
hispano/ latinoamericano, pero TODOS somos miembros de grupos culturales, y
desarrollar identidades basadas en esas membresías y influencias. El desarrollo de la
identidad cultural es un proceso continuo, ya que estamos expuestos a más y diferentes
conjuntos de creencias y valores, y puede optar por adoptar otros que no fueron parte de
nuestra educación original. Cultural la identidad se construye en el individuo, pero
continuamente influenciado por las interacciones entre y entre las personas de la
sociedad. La identidad cultural está informada por factores socioculturales. e históricas
que interactúan con características psicológicas e intrapersonales para que todos estén
presentes en el aprendizaje. A menudo, se piensa en la cultura como los alimentos,
música, ropa y vacaciones un grupo de la gente comparte pero en realidad es mucho más
grande que sólo esas tradiciones visibles. La cultura es un combinación de pensamientos,
sentimientos, actitudes, creencias, valores y patrones de comportamiento que son
compartida por motivos raciales, étnicos, religiosos o sociales. grupos de personas. La
cultura se refiere no sólo a aquellos en los que nacemos (racial o étnico) grupos), sino
también aquellos que elegimos para pertenecen, como grupos religiosos o sociales. La
cultura no es estática; es dinámico. Nosotros a menudo moverse entre culturas. Una
persona puede crecer en una finca rural, pero elige vivir en una urbana ambiente. Del
mismo modo, uno podría crecer en una familia pobre, pero se vuelven más prósperos
como adulto e interactuar con otros que también son más rico Ocurre otro cambio
cultural cuando los niños crecen en familias en las que los roles de género están
predeterminados, pero entran en el mano de obra y ajustar sus ideas sobre lo que son
roles aceptables para hombres y mujeres. De manera similar, muchos adultos jóvenes
están expuestos a diferentes creencias y valores políticos a medida que pasar a la
universidad y cambiar sus puntos de vista de aquellos con los que fueron criados. Estos
son solo algunos ejemplos de los muchos cambios culturales que se producen. Estos
turnos son notable porque los contextos en los que las personas se encuentran crean la
oportunidad para Cambios en valores, sentimientos, creencias y comportamientos
Individuos que “cambian” de cultura a menudo se encuentran adoptando nuevas
costumbres conservando elementos de su anterior experiencias culturales. La cultura es
más amplia que la raza y la etnia. Género, clase, capacidades físicas y mentales, creencias
religiosas y espirituales, sexual la orientación, la edad y otros factores influyen nuestras
orientaciones culturales. Dado que los individuos son un tejido complejo de muchas
culturas influencias, es imposible definir ninguna persona por una sola etiqueta cultural.
como el ejemplos en la página 9 muestran, dentro del grupo las diferencias son tan
significativas como entre los grupos diferencias en la identidad cultural individual
desarrollo. Además, las historias culturales son filtrada por la experiencia y la psicología
características, haciendo que cada persona sea única. A menos que hagamos un esfuerzo
consciente para aprender conocer y comprender la idea de cultura y influencias culturales
en el desarrollo de la identidad, podemos suponer que nuestras propias creencias y los
valores son normales, privilegiando los nuestros identidades culturales a expensas de
quienes tienen diferentes creencias o valores. Los propósitos de este artículo son (a)
definir y comprender los diferentes factores que impactan nuestra cultura desarrollo de la
identidad, (b) para obtener una perspectiva sobre las formas en que otros pueden diferir
de; (c) entender la diferencia como algo para celebrar y aprender sobre algo que rechazar,
volviéndose culturalmente sensible, y (d) entender la cultura como no como un elemento
estático, sino como un proceso continuo evolución a medida que crecemos y nos
desarrollamos a lo largo del curso de nuestras vidas.
¿Qué es cultura?

Definir la cultura en una sola definición es muy complicado, particularmente en un mundo

cada vez más internacional. Incluso la antropología, el campo que se preocupa por el
estudio de diferentes culturas, no puede todavía definir apropiadamente que es la cultura.
La encuesta de Trifonovitch (citada en Croft, 1980) revela más de 450 diferentes
definiciones de la palabra o concepto de cultura disponibles en la literatura (p. 550). En
cierta medida, este hallazgo subraya la dificultad y el alcance de los temas relacionados
con la comunicación y la enseñanza de la cultura. No obstante, el El desarrollo de la
enseñanza de la cultura en la educación SL/LE ha llevado a una corriente comprensión de
la cultura, que se resumirán brevemente aquí. Tylor (citado en Croft, 1980) considera la
cultura como: … ese todo complejo que incluye el conocimiento, la creencia, el arte, la ley,
la moral, la costumbre y cualquier otro capacidades y hábitos adquiridos por el hombre
como miembro de la sociedad” (p. 531). Según Moran (2001), la cultura es “el gran logro
de las personas como reflejada en su historia, instituciones sociales, obras de arte,
arquitectura, música y literatura (p. 4)” Estas tres definiciones denotan que el lenguaje es
un aspecto de cultura porque el lenguaje es básicamente “aprendido y compartido por el
hombre como miembro de la sociedad'. Y, en relación con el aprendizaje de lenguas
extranjeras, en sentido estricto, estas definiciones implican que cuando alguien aprende
un idioma extranjero, participa hasta cierto punto en la cultura del hablante nativo del
idioma siendo aprendido Adaskou, Britten y Fahsi (1990) nos ayudan a definir la cultura de
una manera más nivel específico esbozando cuatro significados de cultura. Su sentido
estético incluye el cine, la literatura, la música y los medios de comunicación, mientras
que su uno sociológico Hace referencia a la organización y naturaleza de la familia, las
relaciones interpersonales, las costumbres, condiciones materiales, etc. Su sentido
semántico abarca todo el sistema de conceptualización que condiciona las percepciones y
los procesos de pensamiento, y su sentido pragmático o sociolingüístico se refiere al
trasfondo conocimientos, habilidades sociales y paralingüísticas, y código lingüístico que
son necesarios para una comunicación exitosa. Si bien no necesariamente todo incluido o
mutuamente excluyentes, estos aspectos de la cultura proporcionan más sustancia a la
definición general anterior y reflejan las múltiples dimensiones de la cultura. estos cuatro
Los sentidos de la cultura perfilan la sustancia de nuestra cultura enseñando mientras
discutimos, modelar y enseñar la cultura SL o FL en nuestras clases. A diferencia de las
definiciones anteriores, que prestan mayor atención a elementos concretos, las
definiciones recientes tienden a enfatizar el elemento abstracto que subyace a la
conducta observable. Condon (citado en Brown, 1994), por ejemplo, define la cultura
como “un sistema de patrones integrados, la mayoría de los cuales permanecen por
debajo el umbral de la conciencia, sin embargo, todos los cuales gobiernan el
comportamiento humano al igual que seguramente como las cuerdas manipuladas de un
títere controlan sus movimientos” (p. 123). Thompson (1990) ve la cultura como “… el
patrón de significados incorporados en formas simbólicas, incluidas acciones, expresiones
y objetos significativos de diversos tipos, en virtud de los cuales los individuos se
comunican entre sí y compartir sus experiencias, concepciones y creencias” (p. 132). en un
más versión detallada, Larson y Smalley (1972) describen la cultura como un “proyecto
original” que: “guía el comportamiento de las personas en una comunidad y se incuba en
vida familiar. Rige nuestro comportamiento en grupos, hace uso sensible a cuestiones de
estatus, y ayúdanos a saber qué esperan los demás de nosotros y qué ocurrirá si no
estamos a la altura de sus expectativas. La cultura nos ayuda saber hasta dónde podemos
llegar como individuos y cuál es nuestra responsabilidad al grupo Las diferentes culturas
son las estructuras subyacentes que hacer redonda la comunidad redonda y cuadrada la
comunidad cuadrada” (p. 39). Sintetizando estas definiciones podemos tener ideas
esenciales. Primero, La cultura es el contexto dentro del cual un miembro de una sociedad
existe, se comporta, piensa, siente y se relaciona con los demás. Es el sistema de valores
compartidos de los miembros de una sociedad. En segundo lugar, como sistema, la cultura
tiene patrones, que un extraño puede comprender. La noción de que la cultura tiene
patrones es muy beneficiosa para nosotros, porque nos permite comprender una cultura
extranjera comparando sus patrones a los patrones de nuestra propia cultura. Tercero,
desarrollado en base a símbolos. Manifestada en formas abstractas de referirse a las ideas
y de comprenderlas, la cultura es comunicada a través del lenguaje. Cuarto, la cultura es
compartida por la gente en la misma sociedad. Finalmente, la cultura se aprende. Las
personas no están genéticamente dotadas por una cultura particular. Los niños
desarrollan su sistema de valores y las reglas de la sociedad. interactuando con su
entorno, especialmente con su familia.