19/09/2010

Universidad del Este

Escuela de Educación
Carolina, Puerto Rico

 Modificaciones en cuanto al
sentido de la justicia, el bien, y el
mal y la conducta relacionada
con temas morales.

Mayra R. Martínez-Plana, PhD, DDIT

Catedrática Auxiliar

 El desarrollo es:
Teorías de
desarrollo moral  moldeado por fuerzas
inconscientes que motivan la
Piaget Bandura Freud Kohlberg Gilligan conducta
 psicosexual
▪secuencia fija de etapas

 Oral (0-1 año)

 Ello (id)  Anal ((2 años)
 Yo (Ego)  Fálica (3-6 años)
 Súperyo (Súperego)  Complejo de Edipo y Electra
 Envidia del pene
 Latencia (7 años- pubertad)
 Genital (pubertad- adultez)
 líbido

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 Es un proceso inconciente.
 Las niñas son inferiores que los niños Moralidad heterónoma (4-7 años)
Las reglas son invariables e inalterables
 demuestran menos sentido de la justicia
 Las mujeres siempre sentirán la envidia del pene
 usan los mecanismos de defensa.
Cooperación incipiente (7-10 años)
 La moral es un conflicto entre el ello y el superyó.
El juego es más social, aprenden las reglas y juegan de
 Ejemplo: Cuando queremos expresar un impulso instintivo acuerdo a ellas. Las reglas siguen sin cambiar, pues es
que se opone a nuestro código moral, nuestro superyó lo correcto.
toma represalias y nos hace sentir verguenza.

Moralidad autónoma (10 años en adelante)

Plena conciencia de que las reglas pueden ser
cambiadas si las personas están de acuerdo.

Sí, si todos estamos de

acuerdo, puede ser una
regla de verdad.
Un desplazamiento del eje de la conciencia
moral en el niño desde sus primeras etapas, en
donde los principios morales son algo externo
hasta el punto en que éstos surgen como
consecuencia de un acuerdo y un interés común.

 Definición de razonamiento moral

 Los juicios sobre aceptación o desviación a la norma
 Sus estudios están basados en:
 el uso de dilemas morales o situaciones hipotéticas en las
que una persona debe tomar una decisión
 Sostiene que el nivel de razonamiento moral es a
partir de la solución de los dilemas.
 Observó que el desarrollo moral estaba relacionado
a la edad y estableció tres niveles con 2 etapas cada
uno.
 muchas personas progresan sólo hasta la cuarta o la
quinta.

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 En Europa, una mujer estaba a punto de morir de un tipo de

cáncer muy raro. Había una medicación que los médicos
 Universales pensaron que la podría salvar. Era una forma de radio que un
farmacéutico de la misma ciudad había descubierto
▪ válidas para cualquier era y cultura recientemente. La medicina era cara de producir pero el
farmacéutico cobraba diez veces más de lo que a él le había
 Aparecen según el niño interactúa con el entorno costado elaborarla.....El marido de la enferma, Heinz, acudió a
social todo el que conocía para pedir dinero prestado, e intentó todos
los medios legales pero sólo pudo conseguir unos 2.000 dólares,
 Lineales que es justamente la mitad de lo que costaba. Heinz le dijo al
▪ orden fijo farmacéutico que su mujer se estaba muriendo y le pidió que le
vendiera el medicamento más barato o que se lo dejara pagar
 No son acumulativos más adelante. Pero el farmacéutico dijo: "No, yo descubrí la
medicación y voy a sacar dinero de ella". Así pues, habiendo
▪ ninguna persona puede pertenecer a dos estadios a la vez intentado todos los medios legales, Heinz se desespera y
▪ cada uno de ellos es un todo indivisible considera el entrar por la fuerza en la tienda del hombre para
robar la medicación de su esposa"(Kohlberg, L., 1992, 589).

 Las etapas no están separadas, ni en

secuencia, son inconsistentes.
 No tomó en cuenta otros aspectos de la
moralidad
 Ignora las diferencias culturales

 Fue discípula de Kohlberg

 La moralidad del cuidado
 La justicia basada en el cuidado
 Plantea:
▪ Los psicólogos “estudiaron los varones y catalogaron
el comportamiento masculino como la “norma” y el
comportamiento femenino como cierta clase de
desviación de esa norma”.
 Observó en la investigación de Kohlberg algunas deficiencias:
 Kohlberg realizó sus investigaciones sólo sobre sujetos del sexo
masculino.
 Kohlberg usaba dilemas morales hipotéticos, que podrían estar
sesgados en su planteamiento y provocar desviaciones en las respuestas
de los sujetos.
 En la escala final del desarrollo moral de Kohlberg las mujeres
alcanzaban resultados inferiores a los hombres.
 Realizó un nuevo estudio
 los sujetos eran mujeres
 dilemas que se proponían eran cuestiones reales, como el aborto.
▪ resultado fue el descubrimiento de un modelo ético diferente

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Atención al Yo para asegurar la supervivencia: el cuidado de sí

Primer nivel
misma.
 Estudio con hombres  Estudio con mujeres
Transición Consideración del planteamiento del primer nivel como egoísta.
 Uso de dilemas  Uso de dilemas reales
hipóteticos  Su modelo se basa en Conexión entre el Yo y los otros por medio del concepto de
 Su modelo de la ética del cuidado Segundo nivel
responsabilidad: la atención a los demás y la relegación de sí
misma a un segundo plano.
desarrollo moral se
basa en una ética de la
Análisis del desequilibrio entre autosacrificio y cuidado,
justicia Transición
reconsideración de la relación entre el Yo y los otros.

Inclusión del Yo y de los otros en la responsabilidad del

cuidado. Necesidad de equilibrio entre el poder y el cuidado
Tercer nivel
de sí misma, por una parte, y el cuidado a los demás por la
otra.