AÑO 1 - MÓDULO 1: JUEGO, CUERPO Y MÚSICA

INTRODUCCIÓN

Objetivo: Explorar las posibilidades expresivas del propio cuerpo ante estímulos musicales variados y expresarlas mediante el canto
y percusión.

Logros: el estudiante reconoce el carácter de una canción y lo expresa a través del canto con movimientos libres utilizando su
cuerpo como instrumento sonoro.

La música facilita el encuentro de saberes y la aplicación en matemáticas (contar y reconocer los números), con contenidos de
lenguaje en habilidades de comunicación y conceptos (expresión oral), de conocimiento y protección del medio ambiente (utilización
de material reciclable para fabricar instrumentos), de manualidades y artes plásticas (fabricación y decoración de instrumentos,
dibujos diversos), de expresión corporal (rondas, danzas), de teatro y de informática (manejando la plataforma "viajeros del
pentagrama").

En www.viajerosdelpentagrama.gov.co, plataforma del proyecto Estrategia Digital de Formación Musical, encuentra los contenidos,
las actividades, contenidos en PDF, canciones sugeridas para cada actividad e indicaciones que le ayudarán en el desarrollo de las
actividades de aprendizaje. Recomendamos trabajar con grupos menores de veinte niños y al cantar hacerlo a media voz, sin forzar
el aparato vocal. Durante las semanas del módulo, se van construyendo y diseñando las actividades que se presentarán en el
concierto en la semana 6.

Esta iniciativa es un aporte a la construcción de una sociedad donde los diálogos musicales permitan reconocer la diversidad de
voces.


AÑO 1 - MÓDULO 1: JUEGO, CUERPO Y MÚSICA - SEMANA 1
OBJETIVO: Propiciar que el niño explore y conozca su propio entorno y reconozca su cuerpo como un instrumento sonoro.
Duración: Dos clases de 55 minutos cada una.
Preparación de Actividades Repertorio Medición de Actividades en Apoyo de
Capacidades Repertorio
materiales (Escoger mínimo dos actividades) sugerido logros casa padres
1. Los niños y el docente se sientan en círculo y • A las monos les duele
realizan una actividad de relajación mientras • Pasa el la barriga - Grupo
escuchan sonidos de la naturaleza concentrándose Batallon - Eduvida.
únicamente en los sonidos. Durante esta actividad Tradicional • Sueños de lana -
Escucha
el docente puede inventar un cuento o historia que popular. Charito Acuña.
comprensiva
sea acorde a los sonidos escuchados. Finalmente • Pedro y el lobo. S.
los niños realizan un dibujo basado en el cuento o Prokófiev (fragmento)
• Figuras de historia escuchado y lo colocan en la cartelera del
animales, carros, salón.
trenes, aviones que 2. Aprendamos a conocernos: ¿CÓMO TE • Estímulo con
se encuentran en LLAMAS? Hacemos un círculo con espacio la palabra
las cartillas de suficiente para que cada uno realice movimientos rimada:
español, ciencias, libres. Cada niño dice su nombre acompañado de A-E-I-O-U -
matemáticas. un gesto libre y expresivo y el grupo repite Jair Giraldo.
exactamente el nombre y su acción a manera del • A marchar a • Meta la patica - • Reconoce el • Dibujar en casa
Uso voz y cuerpo • Acompañar al
• Cualquier objeto juego del ECO. El docente empieza el juego para marchar - Versión Canchimalos. cuerpo como el objeto, animal o
que produzca un que los niños lo conozcan y entiendan como se va Tradicional niño en el
instrumento de elemento sonoro
sonido para imitar. a realizar la actividad. Es fundamental que todos los popular. proceso de
expresión musical que más le llamó
niños participen y digan su nombre para que • Palmear - dibujar el animal
en su entorno la atención por el
• Dentro de lo ninguno se sienta desplazado y por el contrario se Tradicional o elemento
cotidiano. sonido que
posible, Usb, sienta integrado al grupo. popular. sonoro que más
producía durante
computador, celular 3. Dibujar su nombre en el aire y el grupo lo imita. le llamó la
• Los sapos - • Reconoce a la actividad de
o reproductor de Cada niño idea la forma de graficar o dibujar su • Los colores de paseo. atención en la
Tradicional través de gestos y relajación. Sí
música. nombre en el aire, luego el grupo lo imita, esto es - Maria Isabel Reyes. actividad de
Uso voz y cuerpo popular. mímicas el lenguaje escogió un
fundamental para que los niños tengan centrada su • Dibujemos en el aire - relajación y
grupal. animal, preguntar
• Sonidos grabados atención en los gestos que hacen sus compañeros Maria Isabel Reyes. dialogar sobre la
a sus padres la
de diversos mundos y para que empiecen a desarrollar su imaginación. importancia de
• Produce textos importancia en
sonoros (la los seres vivos y
4. Invite a los niños a que se desplacen, • El puente de narrativos a partir nuestro medio
naturaleza, la • Tun tun - quén es? - el cuidado de la
caminando naturalmente, para descubrir el espacio Aviñon - de los sonidos del ambiente y porqué
escuela, la ciudad, Maria del Sol Peralta. naturaleza.
y ajuste al grupo. A través de éste desplazamiento Tradicional entorno cotidiano. debemos cuidarlo.
la plaza, la calle, podemos conocer la personalidad del niño, su Francés. • Al ritmo del corazón -
etc). - VER seguridad, su timidez y su comportamiento con los • En mi Maria del Sol Peralta.
PLATAFORMA demás. botecito - • Los trabalenguas. -
Inicialmente lo hacemos sin ningún Tradicional Jorge Veloza.
• Repertorio de acompañamiento musical, luego colocamos como popular. • Aquí estoy yo y aquí
canciones infantiles. Uso voz y cuerpo fondo canciones de diferente carácter con muy • La bruja - estas tu - Maria del Sol
- VER poco volumen (VER PLATAFORMA). En éste Daniel Oviedo Peralta.
PLATAFORMA momento el docente está tomando nota sobre los • El teléfono - • Naranjo dulce - Pilar
distintos comportamientos de los niños y Tradicional Posada.
asegurándose de tener muy en cuenta los niños popular. • Liru-liru-le - Nelsón
que presenten alguna situación especial. • Los enanitos Rincón.
- Tradicional • Danza Arabe - suite
popular. Cascanueces P.
Tchaikosky

AÑO 1 - MÓDULO 1: JUEGO, CUERPO Y MÚSICA - SEMANA 2

Objetivo: Utilizar la voz y el cuerpo como instrumento musical.

Duración: Dos clases de 55 minutos cada una.
Preparación de Actividades Medición de Actividades Apoyo de
Capacidades Repertorio Repertorios sugeridos
materiales (Escoger mínimo dos actividades) logros en casa padres

1.Incentivar al niño para que a través de

una canción camine con alegría, tristeza,
cansancio, temor, etc.
Previamente preparar canciones de • La pobre coja. - Pilar Posada
diferente carácter -- VER • Palabra dulce - Maria del Sol
PLATAFORMA- (diferentes ritmos: lento, Peralta. • A partir de esta
• Mis dos manitas -
Escucha rápido, marchas, vals) y mientras • Haga tutu gua gua - Pilar Posada. semana las
Tradicional popular. • El niño
• Espacio amplio y comprensiva danzan al ritmo de la música los niños • La playa - Tu Rockcito. familias
• La bruja - Daniel Oviedo. participa de
adecuado para el caminan expresando el estado de ánimo • Tun tun , Usted quién es? - Maria construirán con
manera activa
desarrollo de que les transmita la canción. Se puede del Sol Peralta. • Realizar en sus niños las
en las
actividades de pedir a diferentes niños de manera • Marcha Turca. L. Beethoven casa un dibujo Claves con
actividades
movimientos. individual que expresen un estado de con algunos materiales
vocales y
ánimo y los otros niños tratarán de de los reciclados. En la
corporales
• Instrumento no descubrirlo e imitarlo. personajes o plataforma
propuestas.
convencional como animales que encuentrarán el
un elemento 2.Caminar haciendo diferentes imitó en la vídeo o la
• Marca el pulso
escolar. movimientos inicialmente sin ningún segunda infografía con el
• A los monos les duele la barriga - de canciones
estímulo sonoro, luego acompañado por actividad y paso a paso.
• Con mis piecitos - Grupo eduvida. de variados
• Dentro de lo un instrumento no convencional que narrar qué
Uso voz y Tradicional popular. • Gira otra vez - Charito Acuña. ritmos con
posible, Usb, tenga a la mano el docente, marcamos a sensación le
cuerpo • Con mis pies camino así • La pelota - Jairo Ojeda. diferentes
computador, ritmo de pulso (ritmo constante de una produce cada • Acompañar al
- Tradicional popular. • Cruzo el puente - Raúl Maya movimientos al
celular o canción, nos indica la velocidad) uno de ellos. niño en el
• Cocorobe - Versión Cantoalegre caminar.
reproductor de variando la velocidad o simplemente al proceso de
música. ritmo de una canción infantil conocida. • Elaborar las dibujar el animal
• Recrea en
claves en o elemento
forma lúdica las
• Repertorio de 3. Motivar a los niños para caminar • Bebé león - Grupo la vida es un compañía de sonoro que más
diversas
canciones como algún animal o como personajes: cuento. los miembros le llamó la
• Busquen al gato y al expresiones
infantiles. - VER payasos, bailarinas, muñecos de trapo o • Payasos - Raúl Maya. de la familia. atención en la
Uso voz y ratón - Tradicional popular. musicales
PLATAFORMA de madera. • Trota caballin - Adelaida Solorzano. Ver modelo de actividad de
cuerpo • Ki Ki Ki, Co, Co, Co - infantiles desde
• Cuento cantando - Hitayosara construcción. imitación y
Tradicional popular. lo corporal.
Ojeda. hacerle ver la
• Vuela alto - Charito Acuña. función que
4. Escuchar una canción varias veces, cumple en la
• La ranita cri - Tradicional naturaleza.
aprender el texto y luego cantarla.
Escucha popular.
Seguidamente organizamos varios • Carta el viento - Jesús Rey
comprensiva • Rimas y poliritmia - Jair
grupos y les pedimos que actúen o • Que te pasa cucaracha - Charito
Uso voz y Giraldo.
dramaticen la canción, finalmente ellos Acuña.
cuerpo • Estrella de amor - Daniel
escogen el grupo que mejor haya
Oviedo.
actuado.




AÑO 1 - MÓDULO 1: JUEGO, CUERPO Y MÚSICA - SEMANA 3

Objetivo: Reconocer los diversos caracteres de la música, llevando el ritmo mientras hacen pequeñas coreografías individuales o en grupo.

Duración: Dos clases de 55 minutos cada una.

Preparación de Actividades Repertorios Medición de Actividade Apoyo de

Capacidades Repertorio
materiales (Escoger mínimo dos actividades) sugeridos logros s en casa padres

1. Identifica y reconoce movimientos de locomoción :

rápidas - lentas, sonoras - calladas, actividad regular – • Vuela alto -
irregular, localizarlas lejos – cerca; dentro – fuera; delante – • El puente de Charito Acuña
atrás; derecha – izquierda; arriba – abajo. Aviñon - • Traca traca tra
- Jairo Ojeda • Con la
Escucha Tradicional
• Espacio amplio y •Trabalenguas - ayuda de sus
comprensiva Para esta actividad nos ayudamos del paisaje sonoro de Francés.
adecuado para el Jorge Veloza padres o
nuestra escuela, de las actividades que se desarrollan fuera • En el tobogán - • Reconoce
desarrollo de • Adivinanza hermanos
de nuestro salón. También pedimos a algunos niños que Daniel Oviedo. caracteres
actividades de mencionar
hagan las pisadas que ellos quieran y los demás tratan de contrastantes de la
movimientos. los sonidos y
diferenciarlas auditivamente. música ( alegría, objetos que
• Instrumento musical tristeza, rápido lento, se
Uso voz y 2. Ejercicios imitativos con percusión corporal. El docente
elaborado en casa: fuerte, suave etc) encuentran
cuerpo realiza secuencias de movimientos con su cuerpo, luego los
claves. Educación niños imitan esos movimientos, se crean diferentes sonidos lejos, cerca,
• Expresa con dentro, fuera, • Interactuar
corporal con las partes del cuerpo (palmas, muslos, pies, pecho,
• Dentro de lo movimientos las hacia arriba o con
Educación sonidos con la boca, chasquidos con los dedos).
posible, Usb, secuencias de hacia abajo diferentes
rítmica
computador, celular o sonidos. de su casa. integrantes
reproductor de 3. Seleccionaremos un grupo de canciones que tengan Igualmente de la familia
• Mis dos manitas - • Expresa con
música. movimientos localizados (los que nos indica el texto o la los objetos la ubicación
Tradicional • La araña movimientos las
persona que está dirigiendo la actividad), ejemplo la canción que se espacial
popular. susanita - Tu pausas de una
• Sonidos grabados “Mis dos manitas”, con sus dos manitos llevando el compás. encuentran desde lo
Uso voz y • Del compàs 2/4 o Rockcito melodía.
de diversos mundos Este tipo de canciones pueden trabajarse con frente y atrás sonoro.
cuerpo 4/4 - Jair Giraldo. • Estrellita
sonoros (la desplazamientos como (caminar, correr, saltar, rodar, suyo. Con
• La escalera - plateada - Tu • Crea coreografías
naturaleza, la gatear), también podemos utilizar canciones que nos movimientos
Tradicional Rockcito como medio de
escuela, la ciudad, la muestren los oficios como la del campanero, el carpintero, el de su cuerpo
popular. expresión
plaza, la calle, etc). - panadero y lograr que los niños representen estos oficios. mostrar que
VER PLATAFORMA comunicativa. es adelante,
4. La ronda es uno de los juegos más importantes y que atrás, arriba,
• Repertorio de más aceptación tiene por parte de los niños, ya que les abajo,
permite relacionarse y participar activamente de una manera • En mi botecito -
canciones infantiles. - Tradicional derecha,
VER PLATAFORMA espontánea. Debemos seleccionar aquellas que son alegres izquierda.
Uso voz y y que puedan satisfacer y motivar la capacidad creativa del popular.
cuerpo niño. Podemos trabajarlas en forma de círculo, danzando, • Los enanitos -
saltando, haciendo giros a la derecha, ala izquierda, arriba, Tradicional
abajo, adelante, atrás, en forma de gigantes o de enanos, popular.
todo depende de la creatividad del docente y de los niños.

AÑO 1 - MÓDULO 1: JUEGO, CUERPO Y MÚSICA - SEMANA 4

Objetivo: Desarrollar la coordinación consciente de la actividad musical, con la atención auditiva
Duración: Dos clases de 55 minutos cada una.
Preparación de Actividades Medición de Actividades en Apoyo de
Capacidades Repertorio Repertorios sugeridos
materiales (Escoger mínimo dos actividades) logros casa padres
• Abracadabra patas de
1. Movimientos corporales en forma individual y
cabra - Maria del Sol
grupal de reacción- inhibición (sonido - silencio).
Peralta.
Al ritmo de canciones infantiles y de rondas los
• Los Paticos - Versión
Escucha niños danzan naturalmente mientras suena la
Cantoalegre.
comprensiva música, luego detenemos la música y ellos • Busquen al gato y al
• Macoqueco - Jorge Veloza.
Uso voz y quedan a manera de estatuas, seguidamente ratón - Tradicional
• Pan pan pan - Nelsón
cuerpo hacemos sonar la música y la danza continúa popular.
Rincón.
• Espacio amplio y Creación e repitiendo la misma acción varias veces. Cuando
• El trencito de laton -
adecuado para el improvisación se produce la acción de estatua podemos elegir
Nelsón Rincón.
desarrollo de la posición más bonita, la más alocada, la más • Vivenciar las
• Danza Rusa - Suite
actividades de rara, la más espontánea, los niños pueden dar sensaciones
Cascanueces P.
movimientos. ideas sobre que estatua se elegirá. que le generan
Tchaikovsky • Recordar los
2. Ejecución corporal de ritmos naturales en • Estrella de amor los diferentes
• Instrumento colores
distintas velocidades. Dividimos a los niños en (Pista) - Daniel ritmos
musical elaborado aprendidos
pequeños grupos y les asignamos una canción. Ellos Oviedo. musicales y
en casa: claves . durante la clase y
preparan una corta coreografía y luego cada uno la • Busquen al gato y al • Asocia compartir la
• La ronda de los buscar elementos
representa. Para esto seleccionamos varias ratón - Tradicional movimientos con memoria
• Tarjetas de instrumentos - Jairo Ojeda. de su casa con
canciones con diferente carácter y velocidad. Ellos popular. el texto de una sonora.
colores específicos: Uso voz y • Todos podemos cantar - esos colores.
deben descubrir cuales son más lentas y cuales (Pista) canción.
blanco, rojo, negro, cuerpo Jairo Ojeda. Juntar y
más rápidas. • La bruja (Pista) - • Estimular al
amarillo, azul, • El aprendíz de brujo. P. organizar en una
Daniel Oviedo. • Interpreta y niño su
verde provistas por Dukas fila de acuerdo a
• Rimas silábicas - recrea el capacidad
el docente. su tamaño, del
Jair Giraldo. repertorio propositiva y
más pequeño al
• Croa la rana - aprendido. creativa en la
• Dentro de lo más grande y del
Daniel Oviedo. puesta en
posible, Usb, más grande al
escena de
computador, celular 3.Utilizamos las claves y elegimos a uno de los • Adivinanzas: el más pequeño.
trabajos
o reproductor de niños para que nos marque un ritmo o pulso sapo, el pez, la • La orquesta - Jairo Ojeda.
Educación coreográficos.
música. continuo. Los demás niños marchan a este garrapata, la culebra, • Cepi, cepi, cepillito -
rítmica compás. Acto seguido elegimos a otro niño que la oveja, el cangrejo Guillermina y Candelario.
• Repertorio de Práctica repita la acción, así podemos observar el ritmo • La Hormiguita • La italiana en Argel -
canciones instrumental natural de cada uno de los niños que marcan con Martha Inés - Daniel Overtura. G. Rossini
infantiles. - VER la clave o pandereta. Oviedo
PLATAFORMA
4. El baile de los colores: Seleccionamos unas • El teléfono -
tarjetas con colores específicos (blanco, rojo, Tradicional popular.
negro, amarillo, azul, verde). Seguidamente • La escalera -
Creación e pedimos a los niños que nos digan qué Tradicional popular. • Drop a letter - Ronda de
improvisación sensación les produce cada color y finalmente • Los enanitos - Providencia.
vamos mostrando una por una y ellos a través de Tradicional popular.
gestos y movimientos nos muestran diversas
reacciones de acuerdo al color presentado.




AÑO 1 - MÓDULO 1: JUEGO, CUERPO Y MÚSICA - SEMANA 5

Objetivo: Desarrollar habilidades percutivas.

Duración: Dos clases de 55 minutos cada una.

Repertorio
Preparación Capacidade Actividades Medición de Actividades en Apoyo de
Repertorio s
de materiales s (Escoger mínimo dos actividades) logros casa padres
sugeridos
• Espacio Uso voz y 1. Ejercicios imitativos con percusión corporal. El
amplio y cuerpo docente realiza secuencias de movimientos con su • Con
adecuado para Educación cuerpo, luego los niños imitan esos movimientos, se instrumentos no
el desarrollo de corporal crean diferentes sonidos con las partes del cuerpo convencionales
actividades de Educación (palmas, muslos, pies, pecho, sonidos con la boca, que
movimientos. rítmica chasquidos con los dedos). encuentre en
casa o con las
• Instrumento 2. La hormiguita Martha Inés o El bebé león claves realizar
musical Juego de ronda con un personaje central que desplazamientos • Colabórale al
elaborado en realiza varias acciones sugeridas por el texto y elige de acuerdo al niño para repasar
• Repaso de
casa: claves. a un compañero que lo reemplace en su papel. Los • Utiliza ritmo que el las canciones y
temas
Uso voz y otros niños forman un círculo tomados de las manos acompañamientos mismo haga. actividades para
escogidos por • El bebé
• Instrumentos cuerpo y uno en el centro. El niño del centro permanece sencillos Puede correr, el concierto de
el docente león - Zumba
no quieto mientras los del círculo van cantando y repetitivos con saltar, caminar, cierre del módulo
para el que Zumba -
convencionales girando hacia la derecha y se detienen al final de la instrumentos no parar; invitar a 1 en el que el
concierto de Grupo la
como juguetes, estrofa. Cuando estos se detienen el niño del centro convencionales o los integrantes de niño actúa.
demostración vida es un
elementos señala a su sucesor. con las claves para la familia para
en la próxima cuento
escolares, acompañar que a manera de • Desarrollar la
semana.
utensilios de 3.Los niños aprenden acompañamientos sencillos canciones trencito imiten los capacidad
• Segundo
cocina repetitivos, con percusión corporal y el instrumento aprendidas. movimientos que recursiva en la
• La fragmento de
aportados por elaborado por ellos (claves) para canciones ya él como guía o utilización de
hormiguita Pedro y el
los niños. Educación trabajadas. Escuchan y cantan las canciones y le director realice. elementos
Martha Inés - lobo. S.
rítmica incorporan los acompañamientos definidos. domésticos,
Daniel Prokofiev
• Dentro de lo transformándolos
Oviedo.
posible, USB, • Repasar, con la en instrumentos
computador, ayuda de no
celular o 4. Los niños y el docente se sientan en círculo, en el familiares según convencionales.
reproductor de centro se ubican un grupo de instrumentos no las indicaciones
música. Creación e convencionales (lápices, lapiceros, juguetes, cajas, del docente, los
improvisación vasos) y con ellos acompañan libremente las temas que serán
• Repertorio de Educación canciones propuestas en clase. Esta actividad se presentados en
canciones rítmica puede alternar pasando los objetos de uno en uno el concierto de
infantiles. - VER Práctica hacia la derecha, o hacia la izquierda. cierre del módulo
PLATAFORMA Instrumental 1.

AÑO 1 - MÓDULO 1: JUEGO, CUERPO Y MÚSICA - SEMANA 6

Objetivo: Presentar un concierto con canciones y rondas aprendidas en las 5 semanas anteriores.

Duración: Una clase de 110 minutos.

Repertorio
Preparación de materiales Actividades Medición de logros Apoyo de padres
sugerido
• Adecuar el escenario para el
concierto. Si no existe un salón 1. En la primera hora de clase, ensayamos en el
especial para las actividades, escenario el concierto para la comunidad educativa. • Participa y disfruta
buscar preferiblemente el salón mas Hacemos énfasis en manejo del escenario por parte de la presentación del
grande que tenga la institución, de los niños: entradas, salidas, saludos y ubicación concierto como
disponer las sillas dejando espacio dentro del grupo. muestra del proceso
entre los niños que van a actuar y el • Asistir, al primero de
realizado en el
público. • Concierto con los conciertos en el
módulo.
temas escogidos que el niño participa.
• Evitar espacios abiertos y evitar por el docente del En esta actividad el
• Se desempeña con
amplificación de sonido. repertorio niño muestra lo
propiedad en el
trabajado a través aprendido durante las
2.Concierto de cierre de módulo. Presentación del escenario.
• Instrumento musical elaborado en del módulo. cinco primera
casa: claves. material trabajado en las cinco semanas anteriores semanas de clase.
para estudiantes, padres, familiares y docentes de • El grupo logra un
la Institución Educativa. nivel de práctica
• Instrumentos no convencionales
musical de acuerdo
como juguetes, útiles escolares,
con los objetivos
utensilios de cocina aportados por
los niños.