Taller de Habilidades Sociales

“Año del Buen Servicio al Ciudadano”

INFORME Nº001– 2016/ I.E.F.V / PS.

A : Mg. María del Rosario Sullón Ortega

Coordinadora de Tutoría en la I.E. “Federico Villareal” – Cura Mori

DE: Lic. Jackeline Huanca Abad

Psicóloga Clínica - Piura

ASUNTO: Informe del Taller de Habilidades Sociales

FECHA: 27 de Febrero del 2017

Me es grato dirigirme a usted para saludarla cordialmente, y a la vez, hacerle

llegar el informe de las Actividades desarrolladas durante el Taller de Habilidades
Sociales llevadas a cabo durante el mes de Febrero del presente año, dirigida a alumnos
que cursarán el 1er año de Secundaría.

Es cuanto tengo que informar a usted, para los fines que estime conveniente.

Atentamente,

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Lic. Jackeline M. Huanca Abad
Psicóloga Clínica
C.Ps.P. 21804
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INFORME DEL TALLER DE HABIDADES SOCIALES

I. DATOS DE GENERALES

NOMBRE DEL TALLER: HABILIDADES SOCIALES

Nº DE SESIONES: 10
DURACIÓN DE CADA SESIÓN: 1 HORA
GRUPO DE TRABAJO:
 1ERO “A”
 1ERO “B”
 1ERO “C”
 1ERO ”D”
DÍAS Y HORAS TRABAJADAS: LUNES, MIÉRCOLES Y VIERNES (8:00AM A 12:30)
FECHA DE INICIO: 06-02-17
FECHA DE TÉRMINO: 27-02-17

II. OBJETIVO GENERAL

-Fortalecer, en los alumnos y alumnas participantes, las Habilidades necesarias para

una mejor interrelación personal en la familia, escuela y en la comunidad y que les
permita sentirse satisfechos consigo mismo.

III. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

-Fortalecer en los y las participantes su nivel de autoestima.

-Desarrollar en los y las participantes destrezas y habilidades para una adecuada
comunicación interpersonal.
-Desarrollar habilidades que permitan obtener un mayor control de las emociones,
entre ellas la frustración e ira.
-Fortalecer en los niños y niñas habilidades para el manejo del estrés.
-Favorecer en los participantes la defensa de sus derechos y los cumplimientos de sus
deberes.

IV. METODOLOGÍA

La metodología utilizada fue:

-No informar a los participantes el tema a ver, de modo que a través de las dinámicas
y la proyección audiovisual pudieran darse cuenta. Ya que forma parte de la estratega
que ellos mismos identifiquen los ejemplos o situaciones presentadas.
- Coordinación previa con la encargada de Tutoría para ver los temas que eran
necesario ver junto a los participantes.
- Utilización de videos, historias y ejemplos para que se pueda entender mejor el tema
a ver.
-En cada sesión se hacía un recordatorio de los temas tratados en las anteriores
sesiones.
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V. COMPONENTES DE CADA SESIÓN:

Cada sesión se realizó en un tiempo de una hora, 3 veces por semana. Los ejemplos
o situaciones presentados fueron distintos de acuerdo a las características del grupo
observadas por la Psicóloga y de la Encargada del Área de Tutoría.

El procedimiento de cada sesión estuvo basado en los siguientes momentos:

1- Bienvenida: actividad inicial dirigida a promover un clima de afecto, confianza y

participación, así como a fortalecer los lazos de apoyo entre los niños y niñas.
2- Normas para nuestro trabajo: Las normas de convivencia en las sesiones fueron
establecidas con la participación activa de los niños y niñas. El objetivo era
promover el acuerdo de algunas reglas mínimas que facilitaran el trabajo ordenado
y con espíritu de solidaridad. Así, los niños y niñas aprendieran a ser
responsables, a generar u clima de cooperación, de tolerancia, solidaridad y de
eficiencia en el trabajo. Se contó con la asistencia del mayor número de
participantes.
3- Presentación de una situación problemática y reconocimiento de saberes: se
realizó a través de una narración o representación. Se basó en la presentación de
una situación hipotética, relacionada al tema a desarrollar, se trató de recoger lo
que los niños y niñas participantes conocían o habían experimentado. Lo que
permitió afirmar su cultura y desarrollar su autoestima; ya que lo que conocía el
participante constituye un insumo importante y se tomaba en cuenta su
experiencia como punto de partida para promover aprendizajes.
4- Reflexión sobre el tema presentado: Se facilitó la mayor participación posible de
los niños y niñas para lograr la identificación de las diferentes situaciones y
personajes presentados.
5- Expresión y reflexión: por medio de diversas acciones (juego de roles, narraciones
verbales o escritas o videos mostrados), se facilitó la expresión de las emociones y
los pensamientos sobre la situación presentada.
6- Nuevos Conocimientos y actitudes: los niños y niñas fueron guiados para alcanzar
nuevos conocimientos; así como explorar sus sentimientos por sí mismos,
poniendo en juego habilidades para clasificar, analizar, descubrir, comparar,
seleccionar, criticar y consultar. Se buscó que los participantes pudiera dejar a tras
estereotipos, prejuicios, mitos, miedos, entre otros.
7- Practicando lo aprendido: es el momento en que los participantes pusieron en
práctica lo aprendido. En todas las sesiones se indicó continuar practicando lo
aprendido a partir de la fecha y revisándolo en la siguiente semana.

VI. SESIONES Y OBJETIVOS:

1. SESIÓN Nº01: SESIÓN INAUGURAL – AUTOESTIMA “Haciendo nuevos amigos”

2. SESIÓN Nº02: HIGIENE PERSONAL
3. SESIÓN Nº03: HÁBITOS DE ESTUDIOS
4. SESIÓN Nº04: COMUNICACIÓN ASERTIVA
5. SESIÓN Nº05: EMPATÍA
6. SESIÓN Nº06: ¡BASTA DE BULLING!
7. SESIÓN Nº07: APRENDIENDO A CONTROLAR LA IRA.
8. SESIÓN Nº08: SUPERANDO LA VERGÜENZA
9. SESIÓN Nº09: PROYECTO DE VIDA
10. SESIÓN Nº10: EL SIGNIFICADO DE LA AMISTAD
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VII. RECURSOS:

R. MATERIALES: Lapiceros, hojas, proyector, laptop, videos, parlantes.

R. HUMANOS: niños y niñas de 1ero de Secundaria, psicóloga, encargada de Tutoría.

VIII. RECOMENDACIONES

 Seguir realizando talleres de Habilidades sociales para la formación integral de los

estudiantes.
 Solicitar al Área de Psicología trabajar con los estudiantes que presenten
dificultades en el área emocional que interfieran con su aprendizaje.
 Realizar un diagnóstico situacional a nivel estudiantil con el objetivo de reconocer
los principales problemas que aquejar el desarrollo integral de los alumnos.
 Recordar a los padres que para la mejor educación de sus hijos e hijas deben
participar junto a los profesores para lograrlo. Para ello se recomienda realizar
talleres para padres y madres.

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Jackeline Melissa Huanca Abad
C.Ps.P 21804
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