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RResumen
Durante el segundo semestre de 2003 se realizó un estudio sobre el
clima organizacional educativo en la Fundación Universitaria del Área
Andina seccional Bogotá, que involucró tanto a estudiantes, docentes
y personal administrativo de los programas presenciales. Se presentan
los principales resultados, al igual que una serie de orientaciones ge-
nerales proporcionadas para el mejoramiento del clima en la institu-
ción por parte del equipo investigador.
5
Variables de la dimensión
Aspectos conceptuales proceso educativo
ne un peso diferente para cada uno, por lectó información utilizando la técnica
tanto en los instrumentos que indagan de los Grupos Focales no directivos.
sobre clima, cada dimensión posee un
peso relativo diferente. Instrumentos y técnicas para
recolección de información de
El modelo cualitativo utilizado (Grupos
Focales) siguió una metodología cuali- orden cuantitativo
tativa no directiva, con la que se buscó
clarificar el sentido de la comunidad IMCOIES formas A, B y C
respecto al clima organizacional educa-
tivo. Se realizaron 9 grupos focales (3 El Instrumento para la Medición del
para docentes, 3 de estudiantes y 3 de Clima Organizacional en Instituciones
administrativos) con una asistencia de de Educación Superior (IMCOIES) está
6 a 15 personas en cada uno. compuesto por la forma A (139 ítems)
para docentes, forma B (97 Items) para
Para esta parte del estudio se vincula- estudiantes, y forma C (97 ítems) para
ron al equipo investigador las profesio- personal administrativo. Este instru-
nales: Ana Lucía Ramírez y Martha Pa- mento ha sido construido bajo la Teo-
tricia Jaramillo, quienes dirigieron los ría de Respuesta al ítem en una escala
grupos focales y produjeron el informe tipo Likert de 5 grados de respuesta
de resultados. (que varía de 1=actitud totalmente des-
favorable a 5=actitud totalmente favo-
rable). Este instrumento fue validado
en 10 instituciones de educación supe-
Aspectos metodológicos rior de Bogotá, obteniendo un nivel de
confiabilidad de 0.98, lo que hace alta-
mente fiable la información que a tra-
Para conocer el clima organizacional
vés de esta estrategia se obtiene.
educativo de la institución se utilizó
una aproximación de multimétodo,
El IMCOIES fue contestado por un
desde la perspectiva de Kerlinger
muestra de 855 estudiantes de todos los
(2002) 2 según la cual se considera la
programas de la institución (32.1% de
complementariedad de los métodos
la población, de una población total de
cualitativo y cuantitativo, dado que es-
2667); 106 docentes (30.3% de la pobla-
tos son caminos para la construcción de
ción, de una población total de 351); y
modelos que permiten reducir la com-
93 funcionarios administrativos (54.4%
plejidad del fenómeno a estudiar. Para
de la población, de una población total
este estudio se consideró que era posi-
de 171). La muestra fue seleccionada de
ble complementar la información obte-
forma aleatoria, estableciendo cuotas de
nida por medio del instrumento encues-
representación para cada semestre y
ta y la información cualitativa produc-
facultad, con un nivel de error del 0.05.
to de los grupos focales.
El porcentaje mínimo de la muestra que
Por esto se trabajó bajo el paradigma se calculó con el nivel de error ya enun-
cuantitativo con el instrumento ciado fue del 30% para cada grupo po-
IMCOIES formas A, B y C, el cual está blacional de la Comunidad Universita-
diseñado según el modelo tridimensio- ria. Sin embargo durante la aplicación
nal antes comentado. Paralelamente, se observó que fue necesario sustituir
bajo un paradigma cualitativo se reco- algunos casos de estudiantes o docen- 7
tes que por encontrarse permanente- seleccionados de manera aleatoria. Una
mente en sitios de prácticas no se en- vez reunidos fueron informados de las ca-
contraban disponibles para el estudio. racterísticas de confidencialidad y liber-
Los datos de las encuestas fueron pro- tad de expresión, y posteriormente se les
cesados a través del programa TELE- formularon dos preguntas abiertas al to-
FORM 1.0 e interpretados utilizando el tal de la comunidad, pidiéndosele a los
programa estadístico SPSS 9.0 y las ta- participantes contestar en primera perso-
blas dinámicas de Excel 97. na. Las respuestas se anotaban en un ta-
blero y posteriormente se categorizaban.
Para esta parte del estudio se vinculó
al equipo investigador al autor de la Las preguntas que se le formulaban a
prueba (Dr. Carlos Gómez) para parti- los participantes eran:
cipar en el diseño de los aspectos me-
• ¿Cuáles son los factores que afec-
todológicos y la producción del infor-
tan el clima organizacional en la
me de resultados.
universidad?
• ¿Cuáles son los factores que facili-
Instrumentos y técnicas para tan un buen clima organizacional
recolección de información en la universidad?
cualitativa La estrategia de validación de la infor-
mación que se concluía fue por consen-
Grupos Focales so de los participantes en cada grupo.
Los participantes de los grupos focales
se reunieron por sectores de la pobla-
ción: tres grupos de estudiantes de to-
dos los programas y jornadas seleccio-
Resultados obtenidos
nados de manera aleatoria de la base
de datos; tres grupos de docentes de to- IMCOIES FORMAS A, B y C
dos los programas y jornadas seleccio-
nados de forma aleatoria de la base da- Los resultados se van a presentar en
tos, y tres grupos de administrativos de términos porcentuales para facilitar su
las diferentes dependencias, también comprensión, siguiendo la tabla 1.
La gráfica 2, permite observar que en común para los tres grupos se percibió
como una fortaleza institucional los aspectos relacionados con el proceso educa-
tivo, tales como el plan de estudios, las estrategias de evaluación, las reglas de
trabajo académico, y los elementos de apoyo institucional al proceso de enseñan-
za aprendizaje.
identidad
apoyo social
respeto
progr. Evalu
Comunicación
apoyo inst.
estrategias
plan estudio
ambiente fisi.
infraestructura
reglas coop.
sist logístico
manejo confi.
formación int
Investig.
confianza
oportunidades
Manejo conlifc.
Plan estud.
Ambiente fisic.
Estrateg. aprediz
respeto
Formac. integ
Infraestructu.
Investigación
identidad inst.
Reglas coop.
Sist. logist.
Apoyo soc.
Toma decisiones
flexibilid. inst
Apoyo Insti.
confianza
oportunidades
Planeación efic.
Comunicación
Liderazgo
Soluc. problem.
Apoyo autonomi.
Formac. y dell
Equidad
Gráfica 4. (%) Clima por variables en docentes Fundación Universitaria del Área
Andina. 9
soluc. problem
formac y d.o
respeto
identidad inst.
apoyo soc.
apoyo autonom.
comunicación
reglas coop.
sist. Logistic
ambiente fis.
toma decisión
manejjo conflict.
Flexibil. inst
infraestruct.
planeac. Efice
confianza
oportunidades
liderazgo
equidad
Gráfica 5. Clima (%) en administrativos.
En las figuras 4 y 5 se presentan los datos por variable para docentes y adminis-
trativos respectivamente.
dos perciben las conductas de sus cidad y disposición que tienen los
jefes, y la percepción de calidad de funcionarios para realizar eficiente-
las relaciones por parte de los estu- mente su trabajo dentro de la entidad.
diantes.
• Imagen externa: esta categoría hace
• Calidad del nivel académico: hace referencia a la percepción que tiene
referencia a la forma como es per- la comunidad educativa acerca del
cibida la calidad del trabajo acadé- posicionamiento de la institución
mico, el currículo, la trayectoria de en el sector.
los docentes, lo cual incide en la
formación, idoneidad profesional y Los elementos que conformaron es-
proyección de los estudiantes. tas categorías fueron clasificados en
términos de aspectos positivos de la
• Calidad del trabajo: indica la capa- Fundación y aspectos por mejorar.
CONCLUSIONES
Con base en la discusión de los resulta-
dos del estudio al interior de diversos • Es necesario fortalecer programas de
grupos de trabajo en la institución, se inducción, apoyo académico y psi-
extractan algunos aspectos que se con- cológico para el estudiante.
sideran prioritarios como:
• Por los resultados referidos a ele-
• En general se aprecia que el clima mentos de interacción de adminis-
educativo organizacional tiene ten- trativos y docentes con estudiantes,
dencia favorable, pero existen algu- se requiere perfeccionar esta interac-
nas variables que deben ser interve- ción para continuar con los progra-
nidas con prioridad para mejorarlo. mas de capacitación y mejoramien-
Se observa en común que los aspec- to del servicio hacia el cliente exter-
tos académicos son percibidos como no e interno.
la principal fortaleza de la institu-
ción, así como el respeto y el apoyo • Se requiere apoyo al desarrollo de ha-
social. El ambiente físico, infraes- bilidades de comunicación en docen-
tructura y la equidad en las gratifi- tes y directivos académicos, así como
caciones, deben ser aspectos por for- el trabajo en equipo y liderazgo.
talecer en la Fundación.
• Elaborar un plan estratégico para el
• Se observó que la modalidad de vin- mejoramiento de la institución con
culación en docentes influye sobre la la participación de todos los esta-
percepción del clima en el personal mentos.
docente y administrativo; este aspec-
to deberá ser revisado a la luz de pla- • Elaborar un estudio de análisis de
nes de mejoramiento institucional. cargos y funciones.
REFERENCIAS
1
Gómez, C. A. y otros (2001) Diseño, construcción y validación de tres instru-
mentos para medir clima organizacional educativo en docentes, personal
administrativo y estudiantes en instituciones de educación superior en Bo-
gotá. Tesis de grado y proyecto docente. Universidad Católica de Colombia.
Bogotá.
2
Kerlinger, F. (2002) Investigación del Comportamiento. McGraw Hill. Méxi-
12 co.