PRIMER GRADO 2022 Prof.

Emanuel Onisimchuk

Trayecto pedagógico 1: “Suena el comienzo”

Propósitos del trayecto: Contenidos:

Generar un espacio en donde los alumnos puedan + Intensidad: Fuerte – Suave. Crescendo – Decrescendo.
expresarse artísticamente realizando una presentación
de ellos mismos con intervenciones instrumentales y/o + Canto individual y grupal.
vocales. + Melodía: Movimiento ascendente y descendente.
Potenciar la escucha atenta a través de historias que + Interpretación instrumental.
luego relacionen con contenidos musicales.
Discriminar auditivamente sonidos con distinta
intensidad.
Reconocer las partes de una canción y utilizar ese
aprendizaje para generar juegos concertantes.
Interpretar con instrumentos de percusión
acompañamientos y motivos rítmicos sencillos.
Interpretar vocalmente una canción con variantes en su
intensidad.
Corporizar canciones y melodías como forma de
expresión.

Secuencia de actividades: Fecha

1) Dar la bienvenida al grupo realizando una presentación entonada con la siguiente canción:
DINOS TU NOMBRE, PARA SALUDARTE
………………. (ACOMPAÑADO DE PALMAS)
JUNTOS LO DIREMOS AL LLEGAR A CLASE
¡HOLA ………………….!
2) Invitar a los alumnos/as a realizar la misma presentación entonando la canción cambiando
su nombre al final mientras el resto del grupo entona la canción. (Realizar la canción
presentando a dos o tres alumnos/as por vez para optimizar tiempos.
Este saludo se realizará durante las primeras clases eligiendo a un grupo de alumnos/as por
clase para presentarnos e ir conociéndonos.
3) Indagar sobre sus conocimientos previos de las actividades que podemos hacer en las clases
de música. Anotar las respuestas en el pizarrón y registrarlas en el cuaderno.
4) Anunciar que se les contará una parte de una historia, un cuento, llamado “Los enanos y los
gigantes”.
5) Verbalizar sobre de qué puede tratar la historia.
6) Leer el cuento mientras el grupo escuchará atentamente la historia.

Hace mucho tiempo, en un lugar muy lejano, al que se llegaba cruzando las siete colinas
blancas y los cincos ríos de plata, había un gran valle verde. El valle estaba salpicado de
multitud de setas, y en cada una vivía un enanito de Caperucita Roja. Todo en ellos era
pequeño, sus manos, sus pies, sus ojos, su nariz… por eso, cuando salían de sus setas para
pasear y jugar por el valle, apenas se les da.
Al otro lado del valle se elevaba una gran montaña rocosa en cuya cima se sentaba un
castillo. En el castillo vivían unos gigantes de enormes botas verdes. Todo en ellos era
grande, sus manos, sus pies, sus ojos, su nariz… por eso cuando salían de su castillo y
bajaban la montaña sus pasos resonaban por todo el valle.
Cada mañana, cuando los enanitos salían a dar un paseo, los gigantes, que estaban atentos
a este momento, se ponían sus enormes botas verdes y bajaban corriendo desde lo alto de la
montaña para perseguirles.
Asustados, los enanitos huían rápidos y veloces a esconderse en sus setas. Y así un día tras
otro…

7) Guiar al grupo hacia el descubrimiento personal de cómo son los diferentes personajes:
 ¿Cómo son los enanitos?, ¿Cómo se mueven?, ¿Cómo andan?, ¿Cómo corren?, …
Corporizar los movimientos y sonidos que hacen los enanitos.
8) Repetir la actividad, indagando sobre los gigantes.
9) Recrear la historia de “Gigantes y Enanos”. Ambientar el aula, en una zona recrear el valle
de setas con sillas puestas al azar en dónde vivirán los enanos, en otra parte del aula se hará
una torre con mesas que será el hogar de los gigantes. Una vez ambientada la sala armar
dos grupos y dividirlos.
10) Concertar un juego (ver disponibilidad Centro Cultural):
- Si suena un instrumento de parche suave, los enanitos saldrán de las setas y caminarán
al ritmo.
- Si suena un instrumento de parche fuerte saldrán los gigantes que intentarán capturar
algún enanito.
11) Entregar instrumentos de la pequeña percusión: el docente mostrará dos círculos, uno
pequeño y uno grande.
Cuando el docente muestre un circulo pequeño, los alumnos/as deberán hacer sonar sus
instrumentos de manera suave, cuando muestre un circulo grande, lo harán sonar fuerte.
12) Trabajar en el cuaderno con la siguiente copia:

13) El docente interpretará con un instrumento sonidos suaves y fuertes. Interpretar cuatro
secuencias de sonidos. Si suena fuerte deberán pegar la imagen del gigante, en caso de ser
un sonido suave, pegarán la imagen del enano.
14) Presentar un rollo de papel en donde encontraremos puntos pequeños y grandes, los
mismos son el orden en que deben tocar los alumnos y en el que aparecieron los personajes
por el bosque.

15) Presentar distintos rollos de papel para su posterior interpretación. Para ello, entregar
instrumentos de percusión para su ejecución.
16) Recordar la historia de los enanitos y gigantes y contar la segunda parte de esta con mucha
atención:
Un día el hada del valle, cansada de ver como los gigantes asustaban a los enanitos, decidió
tomar cartas en el asunto. Agarró dos cestos, uno lo llenó de naranjas y otro de limones, los
encondió en su capa y se fue a ver a los enanitos.
Cuando llegó al valle de las setas, sacó de su capa el cesto de las naranjas e invitó a los
enanitos a que comiencen:
- ¿Quieren probar estas dulces naranjas? – preguntó el hada.
- ¡Sí, sí, gracias! – contestaron los enanitos.
El hada las repartió y se despidió. Los enanitos se pusieron a comerlas y a medida que lo
hacían crecían y crecían…
Mientras, el hada se dirigió al castillo con el cesto de los limones e invitó a los gigantes a que
los probasen. Atropelladamente y peleándose por agarrar el más grande, los gigantes
comenzaron a comerlos y a medida que lo hacían, iban haciéndose cada vez más pequeños.
De pronto se oyeron enormes pisadas y terribles voces en el castillo. ¡Eran los enanitos del
valle! Pero… ¿qué les había ocurrido?... se habían convertido en unos enanos gigantes. Los
gigantes, ahora transformados en enanos se escondieron temerosos detrás del hada.
Los enanitos, ahora gigantes, les preguntaron:
- ¿Por qué se esconden? ¿No eran tan valientes?
Entonces el hada, dirigiéndose a los gigantes les dijo:
 - Tienen razón, ¿por qué no salen a defenderse?
Todos a una, los gigantes, ahora enanitos, contestaron:
- ¡Es que ellos son mucho más grandes!
- ¡Claro – dijo el hada – igual de grandes que eran vosotros cuando los perseguían a ellos!
Y así, de esta manera, el hada consiguió que los gigantes se dieran cuenta del daño que
habían causado a los enanitos. Les dio de comer de nuevo las frutas para que unos y otros
volvieron a ser como antes y desde ese día, todos se hicieron amigos.
17) Verbalizar sobre lo sucedido en la historia y corporizar el crecimiento y decrecimiento de los
personajes según lo ocurrido.
18) Enseñar y cantar la siguiente canción
LIMÓN, LIMÓN, LIMÓN, SE ME AGRANDA EL PANTALÓN
LIMÓN, LIMÓN, LIMÓN, YA NO ERES GIGANTÓN.
NARANJA, NARANJA, NARANJA, EL TAMAÑO NO ME ALCANZA
NARANJA, NARANJA, NARANJA, CREZCO Y CREZCO CON CONFIANZA.

19) Proponer la siguiente dinámica:

Cuando se entone la primera estrofa se comenzará cantando fuerte, a medida que va
transcurriendo la estrofa van a ir bajando la intensidad desde su canto hasta llegar a un
volumen suave.
Al entonar la segunda estrofa realizar el movimiento de intensidad contrario; comenzar
suave y terminar fuerte.
Explicar que esta manera de cantar se relaciona al hechizo que hizo el hada con los gigantes
y los enanitos. Cuando cantamos fuerte somos gigantes, a medida que vamos bajando el
volumen, nos vamos convirtiendo en enanitos y viceversa.
20) Practicar con voz hablada la siguiente rima para luego agregarle un acompañamiento
rítmico – corporal.
“POBRECITOS LOS GIGANTES
AHORA SON COMO ENANITOS
HAN COMIDO LOS LIMONES
Y SE HAN HECHO PEQUEÑITOS”

Observaciones: