Sílabo de Curso

Ciencias sociales y formación ciudadana

Noveno Grado

● DATOS DEL MAESTRO:

- Nombre: Licda Maily Odily Pérez Quevedo

- Grado: Noveno Grado
- Correo: mailyodily@gmail.com
- Horario para cita: De lunes a viernes de dos a cuatro de la tarde.
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Fundamento Bíblico

"Mira que te mando que te esfuerces y seas valiente; no temas ni desmayes,

porque Jehová tu Dios estará contigo a dondequiera que vayas.
" Josué 1:9.
Preparativos para la conquista

Esfuérzate y sé valiente; porque tú repetirás a este pueblo por heredad la tierra de la

cual juré a sus padres que la daría a ellos. 7 Solamente esfuérzate y sé muy valiente, para
cuidar de hacer conforme a toda la ley que mi siervo Moisés te mandó; no te apartes de
ella ni a diestra ni a siniestra, para que seas prosperado en todas las cosas que
emprendas. 8 Nunca se apartará de tu boca este libro de la ley, sino que de día y de noche
meditaras en él, para que guardes y hagas conforme a todo lo que en él está escrito;
porque entonces harás prosperar tu camino, y todo te saldrá bien. 9 Mira que te mando que
te esfuerces y seas valiente; no temas ni desmayes, porque Jehová tu Dios estará contigo a
dondequiera que vayas.
1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO:

- Nombre del curso:

o Ciencias sociales y formación ciudadana.

- Número de períodos semanales en el I Trimestre:

o 3 periodos semanales.

2. Metodología:

a. Durante el proceso de enseñanza aprendizaje se trabaja con la metodología

Flipped Classroom  Es un modelo pedagógico en el que los elementos
tradicionales de la lección impartida por el profesor se invierten: los
materiales educativos primarios son estudiados por los alumnos en casa y,
luego, se trabajan en el aula.
b. Aprendizaje basado en proyectos, enfocamos a los estudiantes en
trabajos que importan y logren resolver problemas. Se les presenta un reto
y los niños deben buscar soluciones en donde pondrán en cuenta el
pensamiento crítico.
c. Aprendizaje cooperativo: Se estructura grupos en donde cada miembro
del grupo tiene un rol determinado, interactúan entre sí, para alcanzar los
objetivos que tienen en común.
d. Gamificación: Los niños comparten observaciones y preguntas y
resolverán los retos para encontrar soluciones a los problemas sociales que
se les presentan por medio de herramientas innovadoras ( videos, wikis,
 tabletas, celulares) y resuelven los problemas de forma innovadora.
e. Aprendizaje basado en competencias: En las ciencias sociales estamos
seguros que los alumnos necesitan desarrollar competencias, ligadas al ser,
al saber y al hacer. Creo que la innovación es parte del aprendizaje y la
experiencia del alumno. “La educación evoluciona”…

3. DESCRIPCIÓN DEL CURSO:

El curso de las Ciencias Sociales y Formación Ciudadana por las diferentes perspectivas
que adopta, su interdependencia con otras áreas, y su potencialidad para explicar a la
sociedad en su conjunto, provee los elementos necesarios para comprender las
interrelaciones entre individuos, grupos, instituciones, Pueblos, esferas y aspectos de la
vida social. Contribuye a la comprensión del contexto sociocultural de vida por medio del
conocimiento histórico-social. Propicia las relaciones intra e intercultural.

Favorece la empatía con otras personas y pueblos; la valoración y respeto a las diversas
culturas existentes en el país; así como la aceptación positiva de la diferencia. Coadyuva a
la participación proactiva, eficiente, eficaz y con autodeterminación de los ciudadanos del
siglo XXI para una convivencia pacífica, democrática e intercultural.

4. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
o Las TICS: Se crearán recursos digitales, utilizando aplicaciones interactivas
para el aprendizaje y favorecer el trabajo colaborativo. ( Canva, padlet, Gon
Cong, Flipsnack, Issuu, calameo, CorelDraw, power point, Drive, word, PDF.

o Estudio de casos: Se hace con la finalidad de interpretarlo, reflexionar o

resolverlo. Algunos ejemplos de recursos que se pueden emplear para esta
estrategia son: documentos, vídeos, películas, noticias, entre otros.

o Portafolio: Nos permitirá dar seguimiento a los trabajos de los estudiantes, en

este espacio personal..

o Mapas mentales: El empleo de esta estrategia favorece una visión clara del
contenido o tema estudiado, desarrolla las habilidades de concentración así
como la creatividad y la memoria.

o Lluvia de ideas: Es una estrategia colaborativa, en ésta el docente les

solicita a los alumnos que aporten las ideas o conocimientos que tiene acerca
de la temática a estudiar. Posteriormente con la guía del profesor, de manera
conjunta se formula una conclusión. Esta estrategia permite también al docente
realizar una evaluación diagnóstica acerca de lo que saben los estudiantes del
 tema, para así tomar decisiones oportunas y realizar los ajustes necesarios a su
intervención.

o Exposición digital: Se solicita a los estudiantes (de manera individual o en

equipos) realizar la exposición de un tema estudiado mediante el uso de un
material digital creativo. Algunos ejemplos pueden ser: periódico, cartel,
afiche, video, canción, presentación, cuento o revista. Posteriormente los
materiales son compartidos por medio de sesiones virtuales en zoom y luego
compartidos en LEARNIG y GEDUCAR.

o Entrevistas: Esta estrategia es colaborativa se invita a un experto en el

tema que se esté estudiando y utiliza el foro o chat para solicitar  a los
estudiantes que expresen dudas, intercambien ideas con él, realicen alguna
consulta o aportación con el fin de enriquecer el aprendizaje de la temática.

o Foros asincrónicos: Esta estrategia permitirá desarrollar el pensamiento

crítico de los alumnos tomando como base un tema en específico.

Estilos de aprendizaje: En las ciencias sociales se trabaja con las 3 maneras o

sistemas de representar el mundo a través de nuestra percepción sensorial: la visual, la
auditiva y la sensorial o cinestésica o kinestésica. ¿Y tú qué eres: visual, auditivo o
kinestésico?

o Aprendizaje visual: Es una estrategia de enseñanza-aprendizaje que

 utiliza un conjunto de herramientas para crear diagramas o gráficos tanto para
representar información como para trabajar con ideas y conceptos, que al
utilizarlos ayudan a pensar y a aprender más efectivamente. ( mapas
conceptuales, mapas de ideas, diagrama causa efecto, organigramas, líneas del
tiempo, cuadros comparativos, infografías, diagramas de venn. Exámenes en
líneas, cámaras de videos digitales.

o Aprendizaje auditivo: Aprenden repitiendo lo que oyen y leen. Se utiliza

el contenido digital para apoyar a los estudiantes: tales como audiolibros,
videos, películas, televisión, YouTube, edición de videos, grabación de las
clases virtuales, herramientas web para reproducir audios y videos,
herramientas digitales
o Aprendizaje kinestésico: Se utilizan formatos interactivos, los
estudiantes utilizan las herramientas de búsqueda en internet para completar
información sobre un tema. Se utilizan herramientas para hacer
videoconferencias, aplicaciones colaborativas, plataformas educativas para
aprender jugando.

CONTENIDO ANUAL
I TRIMESTRE:
 Investigación Social y Geografía Física

o Ciencias Sociales
o Fenómenos sociales y su multicausalidad
o Investigación social
o Fases del proceso investigativo
o Teorías sociales
o Métodos de investigación
o Proyecto ciudadano
o Influencia humana en el paisaje
o Deterioro ambiental y cambio climático
o Amenaza socio - naturales
o Contaminación
o Contaminación de cuerpos del agua
o Contaminación del suelo
o Contaminación de recursos forestales y del aire
o Legislación ambiental
o Reciclaje y energía renovable

II TRIMESTRE:
Geografía Humana y Dictaduras y Revolución e historia
reciente
o Desarrollo y Planificación Urbana
o Asentamientos humanos
o Salud Pública y Epidemias
o Desarrollo Humano e Indicadores
o Desarrollo Humano en Asía y Oceanía
o Desarrollo Humano en Europa y África
o Contexto mundial y Latinoamericano
o Contexto nacional
o Revolución de Octubre de 1944
o Gobiernos Revolucionarios
o Primera Guerra Mundial
o Segunda Guerra Mundial
o Guerra Fría y Sistema Bipolar
o Movimientos revolucionarios en América
o Conflicto Armado en Guatemala
 III TRIMESTRE:

Economía y Democracia

o Crisis económica de 1929 y de 2008

o Capitalismo global
o Bloques económicos
o Democracia y solidaridad
o Proceso de Paz
o Acuerdos de Paz en Guatemala
o Deberes y Derechos Cívicos
o Solución de conflictos
o Cultura de Paz
o Solidaridad y cooperación
o Ciudadanía
o Organismos del Estado
o El Estado y la Tributación
o Participación ciudadana
5. SISTEMA DE EVALUACIÓN:

a) La evaluación es permanente e integral: en clase se realizan actividades de

aprendizaje que evalúan el avance de los alumnos y el desarrollo de las
competencias establecidas.

b) Evaluación Final: Se realiza al finalizar el trimestre y se incluyen los temas

cubiertos a la fecha.

c) Proyectos / Evaluaciones parciales por competencias: En cada unidad se

realizan proyectos, por medio de los cuales los alumnos ponen en práctica los
conocimientos obtenidos y las competencias desarrolladas.

d) Actividades de aprendizaje: a lo largo de la unidad, el participa en diferentes

actividades de aprendizaje y por medio de ellas, acumula sus puntos de zona.

e) Portafolio de unidad: el alumno archiva ordenadamente todos sus trabajos y

recursos elaborados en la unidad, los cuales son la evidencia del trabajo
realizado y de las competencias desarrolladas. (ya revisados y calificados por
el maestro)

f) No se ponderan trabajos fuera del tiempo establecido. Se reciben pero no

tienen calificación de zona.
6. DISTRIBUCIÓN DE ZONA:

ASPECTOS VALOR
Vida cristiana 10 puntos
Actividades de evaluación 15 puntos
Aspecto afectivo / conducta 10 puntos
Proyectos 10 puntos
Portafolio 5 puntos
Tareas ( 2 grandes) 10 puntos
Evaluación parcial / proyecto. 10 puntos
Evaluación final escrita presencial. 30 puntos
TOTAL 100 puntos
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Licda Maily Odily Pérez Quevedo

Docente de Curso Licda Magda Escobar de Sanchinelli
DIRECTORA GENERAL

Guatemala, 14 de enero de 2021