PLAN DE CLASE

DATOS REFERENCIALES:
Unidad Educativa: Guerrahuayco
Coordinadora: Marta Gutiérrez
Docente: Lic. Mariel Sánchez
Estudiante Practicante: Allison Felicidad Ramírez Escobar
Año de escolaridad: Primera Sección Inicial
Bimestre: Segundo
Tiempo: 1 Dia
PSP: GUERRAHUAYCO EN ACCION LIBRE DE CONTAMINACION
Temática Orientadora: Los valores y la identidad cultural en las actividades
cotidianas y productivas en la familia.
Objetivo Holístico: Fortalecemos el valor respeto por las manifestaciones
espirítales (SER) en el conteo y reconocimiento de la noción de cantidades de los
productos alimenticios saludables y tecnológicos (mucho poco) en las actividades
que se realizan cotidianamente en la familia y la comunidad(SABER) a través de la
narración de un cuento digital, ejercicios conteo y estimación de cantidades y su
escritura(HACER) concientizando nuestra cooperación con las actividades del hogar
(DECIDIR)
Campo y ejes articuladores:

CAMPO: COSMOS Y PENSAMIENTO

 Creencias y manifestaciones espirituales practicadas en familia.
CAMPO: COMUNIDAD Y SOCIEDAD
 Diversidad de mensajes expresados en diferentes lenguajes: Oral en primera
lengua, corporal y gestual.
CAMPO: CIENCIA TECNOLOGIA Y PRODUCCION
 Los productos alimenticios naturales y tecnológicos del contexto
 Calculo y estimación en las actividades productivas de la familia
CURRICULO REGIONALIZADO
 Educación para la vida en comunidad (Expresión de sentimientos y mensajes
para formar parte como miembro activo de su familia a través del lenguaje
oral)

ORIENTACIONES RECURSOS/ CRITERIOS DE

METODOLOGICAS MATERIALES EVALUACION

PRACTICA SER
 Respeta las
 Narración del cuento  COMPUTADORA opiniones e
“Un día con Pedro”  DATA ideas de sus
Donde mencionamos compañeros de
 DIAPOSITIVAS
las distintas creencias y
equipo durante
manifestaciones
culturales en las
 actividades cotidianas socializaciones.
de la Familia y
Comunidad (CAMPO:  Demuestra
COMUNIDAD Y SOCIEDAD;
Diversidad de mensajes interés y
expresados en respeto por las
diferentes lenguajes: manifestaciones
Oral en primera lengua, espirituales
corporal y gestual.) narradas dentro
del cuento.
 Analizamos el mensaje
del texto por medio de
preguntas
problematizadoras.
¿Quiénes eran la SABER
familia de Pedro? ¿Qué
hacia Pedro durante el  Nombra
dia? ¿A dónde fue su
distintas
hermana? ¿A dónde
fue su tío? ¿Qué actividades que
estaba haciendo su se realizan en
papa? ¿Pedro ayuda a familia y
su mamá en las labores comunidad.
de la casa? ¿A quién
conoció Pedro en el  Distingue los
Mercado? ¿Qué quería
productos
comer Pedro? ¿Al final
del cuento Pedro alimenticios
compartió tiempo con naturales de los
su familia? (CAMPO: tecnológicos.
COMUNIDAD Y SOCIEDAD;
Diversidad de mensajes
expresados en  Diferencia las
diferentes lenguajes: nociones de
Oral en primera lengua, cantidad
corporal y gestual.) “mucho” y
(CURRICULO “poco”.
REGIONALIZADO;
Educación para la vida
en comunidad
(Expresión de
sentimientos y HACER
mensajes para formar
parte como miembro  Realiza los
activo de su familia a
ejercicios
través del lenguaje
oral)) digitales con
predisposición

TEORIA DECIDIR

 Con apoyo de
imágenes del relato y  . Asume con
por medio de preguntas compromiso de
 problematizadoras cooperación
comparamos y para las labores
analizamos sobre las del hogar.
distintas actividades
que realizamos junto a  Concientiza a
nuestras familias ¿Qué sus
actividades hacemos compañeros
con nuestros padres y o sobre el respeto
hermanos? ¿Salimos a por las distintas
pasear? ¿Jugamos manifestaciones
juntos? ¿Disfrutamos culturales de los
pasar tiempo juntos? demas.
(CAMPO: COMUNIDAD Y
SOCIEDAD; Diversidad de
mensajes expresados
en diferentes lenguajes:
Oral en primera lengua,
corporal y gestual.)

 Distinguimos las
distintas practicas
espirituales de los
miembros de nuestra
familia. (CAMPO: COSMOS Y
PENSAMIENTO; Creencias
y manifestaciones
espirituales practicadas
en familia)

 Diferenciamos los
productos alimenticios
naturales de los
productos alimenticios
tecnológicos. (CAMPO:
CIENCIA TECNOLOGIA Y
PRODUCCION; Los
productos alimenticios
naturales y
tecnológicos del
contexto)

 Realizamos el conteo y
estimación y
comparamos las
nociones de cantidad;
“mucho” “poco” en las
actividades productivas
de la familia con la
elaboración de la
 receta de la sopa de
pollo del cuento.
(CAMPO: CIENCIA
TECNOLOGIA Y
PRODUCCION; Calculo y
estimación en las
actividades productivas
de la familia)

VALORACIÓN

 Reflexionamos sobre
nuestra colaboración
para con las
actividades del hogar
con la visualización de
un video.

PRODUCCION

 Armamos un
rompecabezas digital
con la imagen de las
actividades cotidianas
de una familia guarani
PRODUCTO:
ROMPECABEZAS DIGITAL