3° y 4°

20 OCTUBRE
Ciencia y Tecnología
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad y universo.

Capacidad: Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo

Evalúa las implicancias del saber y del que hacer tecnológico

Evidencia Criterio de evaluación:

 Explica y compara sobre las características del  Explica, a partir del análisis de fuentes escritas,
suelo y su relación con la agricultura y la las características del suelo y su relación con la
biodiversidad. agricultura y la biodiversidad.

¿El suelo tiene vida?

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 Niños y niñas, el día de hoy MI PROPÓSITO Conocerás como es nuestro suelo biodiverso

¿Qué debo tener en cuenta para lograrlo?

Plantearán sus explicaciones iniciales

Elaborarán su plan de acción considerando la información que requieren obtener, las fuentes que consultarán.
Recogerán información sobre la pregunta de investigación.
Formularán sus explicaciones finales y las compararán con las explicaciones iniciales.

Iniciamos la siguiente actividad

Niños y niñas: Comenzaré leyendo el diálogo que tuvo Rosmery, después

de la exposición de su padre, don Pepe frente a la comunidad.

Niños y niñas, Leemos el siguiente diálogo que tu Rosmery y Don

Pepe

Rosmery: Papá, el jefe de la comunidad señaló que el

suelo que usaban para la agricultura ya no dan
alimentos. ¿Por qué los comuneros quieren usar el suelo
del bosque y no otro?

Don Pepe: ¿Qué te parece si primero buscas información sobre la pregunta que te
ha generado esta situación? Cuando termines, tú y yo saldremos a caminar y
analizaremos tus respuestas.

Rosmery: ¡Bien, papá! Empezaré a buscar información.

Niños y niñas. Lee las preguntas a

investigar

a. Si los suelos biodiversos fueran usados cada vez que se necesite para obtener
Alimentos ¿qué consecuencias habría para nuestro país?

b. Muchos seres vivos que encontramos en los suelos se necesitan entre ellos y a la vez de
su hábitat. ¿Qué sucederá con todos ellos si su usan su hábitat para la agricultura?

Ahora, es momento de verificar si tus dos explicaciones

preliminares tienen sustento científico. Para ello, te sugerimos
construir un plan de acción.

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 Niño y niña. Se presenta los pasos que siguió Rosmery en su Plan de
Acción

• Observo y enumero los pasos que yo seguiré

Tomo nota de la Defino mi objetivo: Busco la

información que ¿para qué elaboraré información en los
encuentre en los libros y este plan de acción? libros u otra fuente
que respondan a las confiable.
preguntas de
Defino que acciones haré
Acción 1
Acción 2
Acción 3
Acción 4

Si ya te organizaste, ahora ejecuta tu plan

de acción.
Elaboro un organizador
gráfico que ordene la

En mi Plan de Acción
Señalé que buscaría información en textos o lecturas que me ayuden a verificar si mi
explicación preliminar es verdadera y tienen un sustento científico.

¡No te olvides de ¿El suelo es biodiverso?

subrayar o buscar Hay distintos tipos de suelo en todo el Perú y en el mundo. Algunos suelos son arenosos, formados
información de de arena; otros arcillosos, formados de arcilla; algunos pedregosos, formados de piedras y rocas: y
las palabras los suelos humíferos, formados de humus o llamada tierra negra. El humus se forma por la
nuevas que vayas descomposición de las hojas, ramas que caen al suelo o cuando los restos de animales muertos se
encontrando! descompone a lo largo del tiempo. Ese humus es un abono natural que hace que ese suelo sea rico
en nutrientes. Las plantas usan esos nutrientes para crecer y desarrollarse. Si hay más plantas en el
lugar, habrá más alimento y refugio para otros seres vivos. Si hay menos humus pasará todo
contrario, es decir, habrá pocas plantas y pocos seres vivos.

En general, un suelo es una mezcla de material formado por

minerales, materia orgánica (ramas, hojas, restos de animales),
aire y agua. Un suelo natural demora muchos años en formarse.

En los distintos tipos de suelo podemos encontrar variedades de

seres vivos, tal y como lo leíste en la primera lectura sobre la
biodiversidad.

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 ¿De qué manera los seres vivos se relacionan con el suelo?

El suelo es un lugar habitable para Los seres vivos, además les proporciona alimento. Por ejemplo, el suelo
brinda nutrientes a las plantas y ellos a su vez las usan para realizan otras actividades en beneficio de ellas
mismas y de otros seres vivos.

El suelo contiene espacios entre sus partículas (porosidad)

donde viven muchos seres vivos. Hay algunos seres vivos
que se pueden ver a simple vista como los animales, hongos
y plantas que viven en la superficie del suelo. Y otros que
habitan en el interior del suelo como la lombriz de tierra
(observa la figura 1).

También están los seres vivos que no podemos ver a simple

vista llamados microorganismos. Estos solo los podemos
ver usando un microscopio. Algunos microorganismos son
las bacterias, algunos tipos de protistas y algunas variedades
de hongos.

En conclusión, los seres vivos son tan diversos entre sí, pero se necesitan juntos, porque todos ellos hacen
que el suelo sea rico en nutrientes. Además, el suelo es un lugar donde pueden encontrar sus alimentos,
refugio, entre otros.

¿Por qué es importante el suelo?

A medida que los seres vivos se desarrollan, producen desechos de varios tipos como hojas, ramas viejas,
piel gastada, excrementos, entre otros. Además, con el paso del tiempo, todos los seres vivos mueren y dejan
su propio cuerpo como desecho. Todos esos desechos forman la materia orgánica. Hay un grupo de seres
vivos llamados descomponedores que se encargan de limpiar los suelos de esta materia orgánica. Esos
descomponedores son los hongos y las bacterias, los cuales toman los nutrientes que necesitan de la materia
orgánica y el resto lo transforman y lo dejan disponible en el suelo o en el agua para que las plantas vuelvan
a usarlo como nutrientes para crecer y desarrollarse.

La materia orgánica en descomposición es abundante en los

suelos del bosque a diferencia de otros suelos. Esa
característica hace que el suelo sea fértil y exista una
variedad de seres vivos.

Las lombrices de tierra mueven y mezclan la tierra con sus

movimientos creando espacios habitables para otros
organismos que viven en el suelo (observa la figura 2).

Los suelos naturalmente cubiertos de vegetación (plantas)

conservan su fertilidad, ya que las raíces de las plantas
sujetarán la tierra, el follaje de las copas de los árboles
suavizará el impacto de la lluvia y la fuerza del viento
evitará que el suelo se erosione.

El humus enriquece el suelo, absorbe el agua lentamente y la retiene. Así, el suelo permanece húmedo por
más tiempo, el agua no se escurre por su superficie y no se produce arrastre de tierra (erosión).

No te olvides de elaborar tu organizador gráfico con las ideas

principales del texto.

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5
 Niño y niña. Observo, leo y analizo la imagen

 Aquí el papá de Rosmery le señala dos diferentes tipos de suelos.

 El papá de Rosmery le pide que entierre en el suelo

A y en el suelo B una bolsita filtrante de té verde.
Ambas bolsitas las enterró a la misma profundidad
de 8 cm. No las regó.
 Después de un mes, ella desenterró las bolsitas
filtrantes y observó que aquella que enterró en el
suelo A ya no quedaba casi restos (observa la foto).
Sin embargo, la bolsita que enterró en el suelo B
quedó casi intacta.

 ¿Cómo puedo explicar dicho resultado?

 ¿Por qué hizo esta experiencia?

 Ahora el papá de
Rosmery le dice que
es necesario analizar
si los suelos A y B son
capaces de retener el
agua. Además, le dijo
que tomará una
muestra del suelo que
se encontraba al lado
del suelo B. A este
suelo lo llamó suelo C.
Observo la imagen.

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  Junto con su papá, diseñaron y ejecutaron la siguiente experiencia:

 ¿Qué resultados obtuvieron?

 ¿Cuál de los suelos retiene mejor el agua?

 Si un suelo retiene más agua, ¿es un mejor suelo?, ¿por qué?

Niño y niña. Evalúo y respondo

• Ahora es momento de comparar lo que he aprendido con las explicaciones preliminares

que brindé en la pregunta “a” y “b”

Mi respuesta inicial
Mis explicaciones preliminares de la pregunta “a” y “b” erán…..

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 Mi respuesta final
Mis explicaciones preliminares de la pregunta “a” y “b” erán…..

Niño y niña. Reflexiono

 ¿Qué dificultades tuve durante esta actividad?, ¿cómo la resolví?

 ¿Qué dificultades tuve durante esta actividad?, ¿cómo la resolví?

 ¿el suelo tiene vida? Con todo lo que he aprendido

• Pinto el rectángulo de acuerdo al aprendizajeNIVEL

Criterios
DE
LOGRO
que logré. Necesita
INICIO PROCESO LOGRADO mejorar
Planteé sus explicaciones iniciales
Elaboré su plan de acción considerando la
información que requieren obtener, las
fuentes que consultarán.
Recogí información sobre la pregunta de
investigación.
Formulé sus explicaciones finales y las
compararán con las explicaciones
iniciales.

Recuerden estudiantes: ¡estudiar para

triunfar en la vida!
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