Consejo técnico escolar

M.A.P. Maria Lorenza Villa Lopez

1- ¿Qué barreras para el aprendizaje y la participación identifican en su
escuela?
 Resistencia de los padres de familia para llevar a sus hijos a la escuela por
temor a que se contagien del COVID19.
 La situación económica por la que algunos padres de familia están pasando
debido a que han pedido empleos.
 Falta de estrategias diversificada y uso de material didácticos de material
adecuados tomando en cuenta las características y condiciones de algunos
alumnos que requieren ajustes metodológicos tomando en cuenta ritmo y
estilo de aprendizaje, nivel de cognición motivación para aprender, etc.
 Las dificultades que se presentan para lograr un mayor aprendizaje en los
alumnos por falta de tiempo de los padres de familia que trabajan para
brindar apoyo a sus hijos.
 No contar con los medios de comunicación necesarios (celular,
computadora, etc.) y poder brindar el apoyo a sus hijos y mantener una
comunicación constante y efectiva.
2- ¿De que manera estas barreras afectan las oportunidades de aprendizaje
de NNA?
 Se refiere a los obstáculos o dificultades que se presentan en contexto en
que se desarrollan los alumnos y por ende minimiza las oportunidades de
aprendizaje de los alumnos pueden aprender y tengan la oportunidad de
interactuar, dialogar, investigar, experimentar con el interés y gusto en el
ambiente escolar y logren los aprendizajes esperados.
3- ¿Qué acciones realizar para eliminarlas?
 Brindar en el proceso educativo un trabajo interdisciplinario, escuela regular
y USAER.
 Brindar orientaciones, sugerencias y sensibilización a la familia
manteniendo una comunicación efectiva entre los actores de la comunidad
escolar.
 Planificación y aplicación de estrategias diversificadas, actividades lúdicas e
innovadoras.
 Uso de materiales didácticos, manipulables, llamativos acordes a las
actividades.
ACTIVIDAD 8
¿De qué forma están siendo abordados esos aprendizajes en los planes de
atención para el periodo extraordinario de recuperación?
  A través del diseño de actividades de diagnostico que permitan identificar
habilidades, dificultades y discapacidades de acuerdo al plan de
reforzamiento aprende en casa y marco común realizando los ajustes
metodológicos.
4- ¿Que adecuaciones son necesarias en los planes de atención a partir de la
situación que observan en los resultados de su valoración diagnostica?
 Realizar los ajustes metodológicos pertinentes para los alumnos que
requieren apoyo de acuerdo a sus características, que presentan
discapacidad y/o alguna condición.
 Tomar en cuenta y respetar ritmo y estilos de aprendizaje, motivación para
aprender, necesidades e intereses del alumno.
 Planificar actividades que enriquezcan las habilidades sociales.
ACTIVIDAD 9
Acciones para atender NNA que más apoyo requieren
 Considerar los conocimientos previos que los alumnos poseen, la forma de
explicar la clase que sea clara, sencilla y directa, tomar en cuenta en que
actividades muestran más interés y seguridad.
 Observar su nivel de atención.
 Que estrategias emplea para la resolución de tareas.
 Actividades de juego e imitación.
 Uso de materiales y recursos variados.
Acciones para alcanzar las metas:
AMBITOS ACCIONES
 Planificar actividades que te permitan
identificar habilidades, dificultades y
capacidades de acuerdo al plan de
reforzamiento “aprende en casa” y
marco común para realizar evaluación
diagnostica.
Aprovechamiento académico y asistencia de  Realizar ficha descriptiva de
los alumnos diagnóstico de alumno que requieren
apoyo en vinculación MAP – MAR.
 Implementar iniciativas pedagógicas y
clases virtuales por USAER #150.
 Elaborar y evaluar trimestralmente
propuestas educativas individualizadas
(PEI) de alumnos que requieren apoyo.
 Realizar planificaciones con
adecuaciones curriculares pertinentes
para alumnos que requieren apoyo en
Practicas docentes y educativas
Participación de la comunidad
forma vinculada, MAR – MAP. Y
equipo de apoyo.
 Brindar estrategias a MAR para la
atención de alumnos que requieren
apoyo, diseñar actividades
contextualizadas, significativas e
interesantes tomando en cuenta el
marco común de aprendizajes.
 Realizar talleres de escuela para
padres de forma virtual.
 Brindar orientación y sugerencia a las
familias para favorecer las relaciones
socioemocionales por USAER
(Psicología).
 Realizar reuniones mensuales por área
(Psicología y comunicación) con
padres de familia para brindarle
orientaciones y estrategias para
favorecer el aprendizaje de sus hijos.

Compromisos
Atención de a padres de familia de los niños que requieren atención por USAER
#150
 Brindar estrategias y entregar material didáctico a padres de familia del
alumno Ethan Isaac Llamas Ramírez.
 Atención oportuna por MAR y Equipo de apoyo para brindar orientación a
los padres de familia del alumno Mateo Hernán Noroña Cárdenas