PROYECTO

SOCIOPRODUCTIVO

“FORTALECIMIENTO DE VALORES Y
PRINCIPIOS EN LA CONSTRUCCIÓN
DE UNA CULTURA DE PAZ Y LIBRE DE
VIOLENCIA”

A ejecutarse en:

Distrito educativo de Presto

Núcleo educativo de Tomoroco
U.E. “Esteban Vásquez Zárate”

Durante la gestión:

2022
 PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO

TITULO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO

FORTALECIMIENTO DE VALORES Y PRINCIPIOS EN LA

CONSTRUCCIÓN DE UNA CULTURA DE PAZ Y LIBRE DE
VIOLENCIA

DATOS REFERENCIALES
Municipio Presto
Comunidad San Isidro de Tomoroco
Distrito Educativo Presto
Núcleo Tomoroco
Unidad Educativa Col. “Esteban Vásquez Zárate”
Gestión 2022

DIAGNÓSTICO.
La comunidad San Isidro de Tomoroco, dependiente del municipio de Presto de la segunda sección de la provincia de
Zudáñez, departamento de Chuquisaca, de área geográfica rural, pertenece a la cultura Yampara y su idioma
predominante hablante en la comunidad y región es el quechua, seguido del idioma español.
Por otro lado, la mayoría de las familias de San isidro de Tomoroco se dedica a la agricultura, pastoreo de ovejas y
cabras, seguido de la ganadería y la producción de fruticultura, sin embargo, pocas familias son empleados de alguna
empresa o institución y los restantes, son empleados independientes.
En el contexto donde nos desenvolvemos se puede observar la pérdida de valores y principios en el actuar de los
miembros de la comunidad y la de sus hijos e hijas, ya que muchas ocasiones estas repercuten en la motivación del
estudiante para adquirir nuevos conocimientos.
Lo que paso para la pérdida de valores y principios en la comunidad fue falta de comunicación, distanciamiento físico y
psicológico, falta de muestras de afecto en la unidad comunal y también en la unidad familiar. Se ha observado que lo
más trascendental que ha roto estos valores y principios es que muchos padres de familia no se dedican a sus hijos en
plenitud, dejándolos a ellos con mucha libertad y poco control.
Por otra parte, se observa desde las organizaciones sociales y sindicales, no promueven una cultura de paz, sobre
saliendo aún el patriarcado dentro de la comunidad y la unidad familiar, lo cual repercute en la violencia hacia la mujer
y el ejercicio político y de liderazgo de la mujer. Y hacia los estudiantes repercute en su forma de expresión y en sus
ideas de superación, asimismo en sus objetivos de superación, también en su actuar porque observando la forma de
actuar de personas mayores en la comunidad, éste genera violencia, discriminación dentro la unidad educativa, en este
sentido, la cultura de paz en la unidad educativa es escaza y pocos lo aplican.
Por otra parte, desde la unidad educativa se ha trabajado los valores pero no en una dimensión amplia y con incidencia
a una cultura de paz en todo el contexto inmediato, por lo que no ha tenido gran incidencia y se quiere llegar a la mayor
cantidad de población posible para poder erradicar la violencia.
 FORTALEZAS OPORTUNIDADES
- Contamos con el apoyo de la - Las leyes, políticas y normativas del
Comunidad educativa. Estado Plurinacional brindan y
- La comunidad tiene saberes y garantizan la convivencia libre de
conocimientos ancestrales. violencia.
- Predisposición de los maestros- - Las políticas sociales en educación
maestras mediante orientación de promueven una convivencia
diferentes medios tecnológicos, pacífica y armónica en las unidades
para orientar el proyecto a educativas.
desarrollar con los estudiantes. - La ley educativa 070 “Avelino
- Amplios espacios de esparcimiento Siñani-Elizardo Pérez”, genera
para la recreación de los procesos educativos productivos
estudiantes. comunitarios.
- Coordinación con los funcionarios - Las políticas educativas del Estado
municipales de la defensoría de la Plurinacional, garantizan la
niñez y adolescencia para erradicar implementación de proyectos
la violencia. socioproductivos.
- Predisposición del gobierno - Las diferentes instituciones del
estudiantil, comunicadores departamento y el país, brindan el
estudiantiles, maestros – maestras, apoyo técnico, económico en
padres de familia y autoridades en proyectos y emprendimientos
la participación activa de la productivos.
erradicación de la violencia en la - Convenios con organizaciones no
comunidad. gubernamentales, fortalecen la
implementación del modelo
sociocomunitario productivo.
- Apoyo técnico logístico de
instituciones que trabajan en el
municipio en distintas actividades
como ser talleres que promueva la
cultura de paz.
DEBILIDADES AMENAZAS
- Compromiso limitado por parte de - Falta de cumplimiento de
las autoridades políticas, sindicales, normativas, leyes por parte de las
orgánicas y padres de familia de la autoridades políticas, sindicales,
comunidad para la implementación educativas.
del proyecto socioproductivo. - Desconocimiento de las sanciones
- Escasos recursos económicos para de las leyes y normativas del
la elaboración de recursos Estado Plurinacional por parte de
didácticos y su difusión en la algunas autoridades políticas,
comunidad educativa. sindicales orgánicas.
- Pérdida de valores y principios en la - Falta de participación y apoyo en
familia y la comunidad que generan procesos formativos por parte de
violencia. las autoridades políticas, sindicales
- Falta de higiene en estudiantes y en y orgánicas.
sus familias que generan - Migración familiar afecta a la
enfermedades y contagios. gestión educativa.
- Falta responsabilidad en la - Incumplimiento por parte del
planificación familiar. Gobierno Autónomo Municipal de
- Falta de actividades que promuevan Presto en el mantenimiento,
la unión familiar y la erradicación de refacción, equipamiento adecuado
violencia dentro de la comunidad. de la Unidad Educativa y dotación
- Apoyo limitado a la gestión de insumos de bioseguridad para
educativa por parte del consejo afrontar la pandemia.
educativo social comunitario.
 - Falta de orientación en la
comunidad para vivir en una cultura
de paz.
- Falta de apoyo familiar, social y
cultural.
- Escasa valoración de la identidad
cultural.
- Violencia escolar (Bulling) en
algunos estudiantes.
- Manifestación de rasgos
discriminatorios en la comunidad
educativa.
- Manejo inadecuado de la basura
creando focos de infección en la
comunidad.
- Embarazos no deseados.

OBJETIVO GENERAL
 Generar espacios y actividades, para la práctica que fortalezcan los valores y principios sociocomunitarios, que
contribuyan a la construcción de una cultura de paz y libre de violencia, en la convivencia social y comunitaria con
incidencia en la comunidad San Isidro de Tomoroco.

PLAN DE ACCION.
 PLAN DE ACCIÓN
TIEMPO
TRIMESTRE

ACTIVIDADES ACTIVIDADES
ESPECIFICAS RESPONSABLES RECURSOS
GENERALES
INICIO FINAL

1.Socialización del 1. Primera reunión 1. Director de Data 14-02- 14-02-

proyecto comunitaria núcleo, Director Computadora 2022 2022
socioproductivo, (PPFF, gobierno encargado,
con el plantel estudiantil, plantel docente,
administrativo, estudiantes) junta escolar y
docentes, junta gobierno
escolar y gobierno estudiantil,
estudiantil. estudiantes.

2. Se procederá con 2. Dirección Material de escritorio

2. Gestionar de 30-03- 30-03-
la gestión para la núcleo y dirección 2022 2022
talleres sobre la actividad con la
cultura de paz y la de unidad
Fundación ACLO educativa.
violencia y la Defensoría de
psicológica, con la niñez y
PRIMER TRIMESTRE

instituciones que adolescencia

trabajan en el
municipio.
Amplificación
3. Organización para 3. Director Micrófono y otros. 14-02- 18-04-
3. Taller de cada hora cultural encargado, 2022 2022
valores y principios es decir todos los profesor del turno
sociocomunitarios lunes. de la semana.
para promover una
cultura de paz.

Computadora
4. Socialización e la 4. Director Data 8-03-
encargado y Material de 8-03-
4. Taller contra violencia
grupo de trabajo escritorio. 2022 8-03-
la violencia psicológica por
de profesores. 2022
psicológica. años de
escolaridad.

Producción de Estudiantes
material educativo
 1. Fortalecimiento 1. Limpieza de la 1. Director de Materiales de 24-25-
del trabajo conjunto plaza principal. núcleo, Directora limpieza 24-25- 05-2022
05-2022
en comunidad en encargada, plantel Herramientas. Y y
beneficio de la docente, junta 6-17-08- 6-17-08-
colectividad y unión escolar y gobierno 2022 2022
SEGUNDO TRIMESTRE

Familiar comunal. estudiantil,

estudiantes y PPFF.

7- 06-
2. Taller de 2. Socialización de la 2. Director Computadora 7-06- 2022
violencia intrafamiliar
concientización encargado y grupo Data 2022
por años de
sobre la violencia de trabajo de Material de escritorio
intrafamiliar dentro escolaridad.
profesores.
de la Comunidad.
Producción de
material educativo. Estudiantes

1. Taller de la 1. Socialización de la 1. Director Computadora 11-10-

violencia en el Violencia en el encargado y grupo Data 11- 10- 2022
ejercicio político y ejercicio político y de trabajo de Material de escritorio 2022
liderazgo. liderazgo. profesores

12-10-
2. Exposición 2. Dramatizaciones 2. Director Material de escritorio 12-10- 2022
educativa sobre el encargado, plantel 2022
Amedrentamiento docente, junta
TERCER TRIMESTRE

ideológico, Ejercicio escolar y gobierno

político de la mujer estudiantil,
y sus derechos estudiantes

3. Talleres de Computadora 8-11-

3. Elaboración y 3. Director de
habilidades digitales y Data 8-11- 2022
difusión de material núcleo, Director
de oratoria, Material de escritorio 2022
audiovisual encargado,
comunicación y
entendiendo el Fundación ACLO,
liderazgo (inteligencia
patriarcado como plantel docente,
intrapersonales,
una dificultad para el junta escolar y
interpersonal y
ejercicio político y de gobierno estudiantil
lingüísticas),
liderazgo. y estudiantes.
especialización en
manejo de redes
sociales y
comunicación radial
como personas
influyentes sociales.
SISTEMA DE SEGUIMIENTO Y MONITOREO
- Las actividades programadas se cumplirán estrictamente
en el plazo planteado.
- La participación de los responsables de las distintas
actividades será activa.
- La complementación de la parte práctica con la teórica
¿QUÉ? beneficiará en el aprendizaje productivo de los
estudiantes.
- Se articularán los campo de saberes y conocimientos
para lograr el objetivo del proyecto socioproductivo.
- Se promoverá una cultura de paz a partir de revalorizar
los valores y principios sociocomunitarios.
- A través del diagnóstico
- A través de la observación no participante
- A través de reuniones
- Elaboración de Actas
- Registro de todas las actividades realizadas.
¿CÓMO?
- Participación activa de los maestros, organizaciones
sociales de la comunidad, estudiantes y autoridades del
GAMP.
- Análisis y reflexión en los talleres referentes al Proyecto
Socio Productivo.
- Equipo de gestión.
- Comunidad educativa.
¿QUIÉNES?
- El gobierno municipal de Presto.
- Dirección distrital del municipio de Presto.

EVALUACION DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO

La evaluación se hará durante todo el proceso y al finalizar la gestión, el mismo se evaluará en reunión Comunitaria.
- Relevancia.- En relación al compromiso de la Comunidad Educativa
- Impacto.- Se evaluará si los resultados del proyecto, ayudaron en el desarrollo del proceso pedagógico de las y
los estudiantes, la participación, motivación de la comunidad y como ha contribuido a mejorar la práctica de la
cultura de paz a través de revalorizar los valores y principios socio-comunitarios, logrando despertar el interés
de la comunidad Educativa con proyección a futuro.
- Sostenibilidad.- La posibilidad de que el proyecto continúe.
- Eficacia.- Se pretende lograr en un 100% ampliando el campo y la visión del Proyecto Socio Productivo para
tener un mayor alcance e incidencia en la comunidad.
- Eficiencia.- Si cumplieron las actividades con responsabilidad y esmero.
- Responsables de la Evaluación.- Se evaluará la participación de los estudiantes, personal docente, director,
Junta Escolar, autoridades de organizaciones sociales, GAMP, e instituciones relacionadas al ámbito educativo.