CONSEJO TECNICO ESCOLAR EXTRAORDINARIO – FASE INTENSIVA

PRIMARIA LIC. JOSE BENITEZ

Escuela Primaria Lic. Jose Benitez

Nombre del Profr: Eduardo Javier Silva Patlán

Grado: 4° “A” CCT: EPR0846H
Zona:85
Region:07
Director: Profr. Jose Gabriel Lerma Salazar
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1. Presentación del mensaje del secretario de Educación.

 Reto para iniciar este ciclo escolar con Aprendizaje en Casa II.
 Se revaloriza la función del maestro como agente de cambio.
 Integración de la asignatura “Vida Saludable en Familia”.

Temas Tratados:

 Considero que es algo mediático eso de confiar ciegamente en la

responsabilidad, profesionalismo y entrega de los docentes; si
sabemos de antemano que el ciclo pasado hubo alumnos que ni
Comentarios siquiera enviaron evidencias de actividades.
Personales:

2. Lo que siento en esta situación de crisis.

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 Siento tristeza por la sociedad y los alumnos, debido a la falta de cultura para enfrentar
esta situación e impotencia que no se garantiza el derecho a la educación en toda su
plenitud; ya que todos no cuentan con las mismas oportunidades.

3. Da una definición de las siguientes habilidades socioemocionales.

HABILIDAD DEFINICIÓN

Es el conocimiento de uno mismo, este es empleado en numerosos textos de psicología,

sobre todo en la psicología evolutiva. Es la capacidad de introspección y la habilidad
AUTOCONOCIMIENTO de reconocerse como un individuo, diferenciándose de su medio y otros individuos.

Se refiere a aquella capacidad que dispone una entidad, asociación, organización o

institución de regularse a sí misma en base a un monitoreo y control voluntario que
AUTORREGULACIÓN tendrá lugar desde sus propias instalaciones y recursos.
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Es la capacidad de percibir, compartir o inferir en los sentimientos, pensamientos y

emociones de los demás, basada en el reconocimiento del otro como similar, es decir,
como un individuo similar con mente propia. Es por esto que es vital para la vida
social.
EMPATÍA

Es el proceso de dos o más personas u organizaciones que trabajan juntas para

completar una tarea o alcanzar una meta.

La colaboración es similar a la cooperación. La mayor parte de la colaboración requiere

COLABORACIÓN liderazgo, aunque la forma de liderazgo puede ser social dentro de un grupo
descentralizado e igualitario.

Facultad de la persona o la entidad que puede obrar según su criterio, con

independencia de la opinión o el deseo de otros.

AUTONOMIA

4. Autoevaluación. (Cuadernillo).

Realice una autoevaluación de las estrategias a distancia que aplico al cierre del
ciclo escolar pasado.
Puedo
N
Autoevaluación Si mejora
o
r
1. ¿Ofrecí información de salud para que las NNA X
reconocieran la importancia de mantener una buena
higiene, seguir las medidas de distanciamiento y conocer
los nuevos riesgos para la salud, sin causarles estrés y
ansiedad?
2. ¿Promoví la actividad física? X
3. ¿Conozco el estado socioemocional de NNA y sus X
condiciones de vida familiar?
4. ¿Incluí actividades para que mis estudiantes cuidaran su X
alimentación?
5. ¿Propuse actividades que faciliten la participación X
equilibrada de los integrantes de la familia en el apoyo del
aprendizaje?
6. ¿Ofrecí pautas a las familias para la creación de ambientes X
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favorables para el aprendizaje en el hogar?

7. ¿Considere el abordaje de contenidos sobre prevención de X
riesgos durante su aprendizaje en casa?
8. ¿Promoví el uso responsable de las tecnologías? X
9. ¿Consideré opciones para mis estudiantes que no tienen X
acceso a dispositivos electrónicos e internet?

5. Propuestas sobre cómo pueden mejorar sus intervenciones para la enseñanza y el aprendizaje a distancia.

Derechos de NNA Propuestas

Mantener a los alumnos informados a través de fuentes oficiales como la

Organización Mundial de la Salud, UNICEF o la Secretaria de Salud.
Compartir trípticos, imágenes y videos oficiales que muestre información
verídica de las medidas de higiene y prevención del COVID-19.
Salud (higiene)(I)

Seguir con las pausas activas. Establecer unas rutinas de actividades

físicas diariamente, que no sólo sirve para las niñas, niños y adolescentes
sino para toda la familia. Informar a los alumnos y padres de familia que
Actividad Física (II) es recomendable establecer horarios para desayunar, jugar, estudiar,
comer, ver películas, leer, cenar, hacer ejercicio, etc.

Transmitirles calma y esperanza. Explicar a los alumnos que muchas

Salud Mental (Bienestar Emocional (III)
Alimentación (IV)
personas están trabajando para hacer frente a esta situación y que cuando
se trabaja unidos, se pueden resolver problemas y superar dificultades.
Aclarar que es una situación transitoria. Mientras tanto, es importante
mantener algunas rutinas básicas en el hogar, alternando tiempos de ocio y
de juego.
Intentar comprender sus emociones. Hay que observar y escuchar a las
niñas, niños y adolescentes para ayudarlos a identificar sus sentimientos;
explicarles que las personas pueden sentir diversas emociones frente a la
crisis y que todas son válidas. Se debe acompañar sin criticar ni juzgar y
generar instancias de atención plenas para los niños.
Pedir a los padres de familia y alumnos Implementar una dieta balanceada
para toda la familia que contenga verduras y frutas de la estación, ya que
contienen las vitaminas necesarias para combatir las enfermedades
respiratorias.

Para que las niñas, niños y adolescentes alcancen su máximo potencial en

Aprendizaje cuanto a logros académicos y éxito fuera de la escuela, requieren
Español
(V, VI, IX) discusiones deliberadas sobre su bienestar emocional tanto con los
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Matemáticas
Prevención de Riesgo (VII, VIII)
profesores como con los padres.
Crear una continuidad a través de las características y rasgos del entorno
de aprendizaje.
Tratar de imitar la estructura del típico día escolar. Los factores del aula
escolar, como la agrupación y el entorno de aprendizaje, son importantes
para desarrollar la mentalidad de crecimiento, la autoeficacia, la
conciencia social y la autogestión. Para apoyar la salud social, emocional
y mental de los estudiantes durante el aprendizaje a distancia, es
importante que nosotros transferíamos las rutinas y relaciones familiares
del aula al entorno virtual.
Para que las niñas, niños y adolescentes alcancen su máximo potencial en
cuanto a logros académicos y éxito fuera de la escuela, requieren
discusiones deliberadas sobre su bienestar emocional tanto con los
profesores como con los padres.
Crear una continuidad a través de las características y rasgos del entorno
de aprendizaje.
Tratar de imitar la estructura del típico día escolar. Los factores del aula
escolar, como la agrupación y el entorno de aprendizaje, son importantes
para desarrollar la mentalidad de crecimiento, la autoeficacia, la
conciencia social y la autogestión. Para apoyar la salud social, emocional
y mental de los estudiantes durante el aprendizaje a distancia, es
importante que nosotros transferíamos las rutinas y relaciones familiares
del aula al entorno virtual.
Favorecer la expresión de sus ideas. Escuchar atentamente a las niñas,
niños y adolescentes cuando elaboren un relato de lo que está ocurriendo,
permitirá entender cómo están viviendo esta situación. Se deben fomentar
estas instancias de diálogo.
Ayudarles a encontrar un sentido a la situación de cuarentena. Relevar las
acciones que hacen los alumnos para cuidarse y cuidar a los demás.
Destacar ejemplos de organización y de solidaridad en la población.
Cuidarnos como adultos, no exigiéndonos tanto. No hay que pretender
hacer todo perfecto, porque se trata de una situación extraordinaria que
exige no sólo esfuerzo, sino también flexibilidad y comprensión. Se debe
ser compasivo con uno mismo y con los demás.
Establecer una rutina para darles estructura y un sentido de vuelta a la
normalidad, que no sólo sirve para niñas, niños y adolescentes sino para
toda la familia. Es recomendable establecer horarios para desayunar,
jugar, estudiar, comer, ver películas, leer, cenar, hacer ejercicio, etc.
No se debe utilizar en exceso la tecnología, debe existir un balance entre
todas las acciones.