Planificacion Del 23 Al 28 de Enero 2oa

Planeación didáctica Español Sesión 1
Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Lunes

Práctica social: Producción e interpretación de instructivos y documentos que regulan la
convivencia.
Aprendizaje esperado: Sigue un instructivo sencillo para elaborar un objeto.
Modalidad: Actividad puntual. Con la música por dentro. Conocemos otros instructivos.
¿Qué busco? Que los alumnos comparen diversos instructivos y reflexionen sobre sus
elementos.
Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 5
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 43

Inicio:
-Vamos a continuar repasando los instructivos.
Observar los siguientes ejemplos de instructivos:
-comentar en forma grupal ¿Cuál es la función de los instructivos? ¿Cuáles son sus características?
¿Qué información contienen?
Desarrollo:
-Trabajar las actividades planteadas en la página 43.
-Completar la tabla a partir de la revisión de los instructivos.
-Reflexionar sobre las características que posee cada uno de los instructivos y en qué son diferentes.
- Cierre:
-Realizar el anexo correspondiente al día lunes.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto. Indicadores: -Modificación del grado de dificultad
-Láminas de apoyo. -Analiza instructivos. para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
TAREA: BUSCAR EN EL DICCIONARIO O EN INTERNET EL
SIGNIFICADO DE LAS SIGUIENTES PALABRAS EN
CASO DE QUE DESCONOZCAS SU SIGNIFICADO.
REALIZAR UNA ORACION CON LAS SIGUIENTES
PALABRAS:
1.- TLACOYO.
2.- CAOS
3.- ANTECESOR
4. SUCESOR
5. ALUCINACION
REALIZARLA EN EL CUADERNO DE DICTADOS NO EN

EL CUADERNO DE LENGUA MATERNA.
Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Martes

convivencia.
Modalidad: Actividades recurrentes. Tiempo de leer. Rimas y rondas.
¿Qué busco? Que los alumnos profundicen en la comprensión y apreciación del contenido
y la forma de rimas y coplas infantiles.
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 44-45

Inicio:
-Leer la ronda infantil “Naranja dulce, limón partido” ubicado en la página 44 del libro de texto.
-Pedir a los alumnos que canten la ronda infantil.
-Comentar de qué trata la canción. Guiarse con las preguntas de la página 44.
-Subrayar las palabras que riman.
Desarrollo:
-preguntar al grupo ¿qué es un verso?
Escribir en su cuaderno lo siguiente:
VERSO
Un verso son las unidades en las que se puede dividir un poema. Cuentan con un ritmo y una rima al final.
El texto continuo es aquel que se escribe de manera corrida es decir en prosa, el texto discontinuo es aquel
que no hace uso de todo el renglón.
-Leer en voz alta los versos de la ronda “De una de dola” ubicado en la página 45 del libro de texto.
-comentar en forma grupal ¿cuántos versos tiene?
-Marcar el ritmo con palmadas de tal manera que cada vez lo hagan más rápido.
-¿cuál verso tiene más palmadas?
-Comentar si es posible saber de qué trata ¿Por qué?
-Recordar al grupo lo que es un texto contínuo y discontínuo.
Cierre:
-copia un poema en tu cuaderno de lengua materna y escribe qué tipo de texto utiliza.

-Láminas de apoyo. -Identifica palabras. para alumnos con rezago educativo.
TAREA: LEER LA SIGUIENTE LECTURA:
RESPONDER LA LECTURA.
REALIZAR EN EL CUADERNO DE LECTURAS NO EN
EL DE DICTADOS NO EN EL DE LENGUA MATERNA, ES
EN EL DE LECTURAS.
Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Miércoles

convivencia.
Modalidad: Actividades recurrentes. Ideas para escribir. Identifica las palabras.
¿Qué busco? Que los alumnos consoliden su conocimiento alfabético a través del
reconocimiento de palabras con escrituras muy semejantes.

Inicio:
-Indicar a los alumnos que jugarán al memorama.
-Solicitar que tengan listo el material recortable 4.
-Indicar que deben relacionar la imagen con su nombre.
Desarrollo:
-Finalizada la actividad del memorama, realizar la actividad 4 relacionada con los instructivos.
-Elaborar un instructivo para elaborar una instrumento musical.
-Escribir la primera versión del instructivo, apoyándose de la tabla de la página 46 del libro de texto.
ESTA TABLA ES PARA APOYARSE, YA QUE, ANTERIORMENTE YA SE TRABAJO, POR LO TANTO,
NO ES PARA RESPONDERLA.
--Revisar el instructivo apoyándose de los indicadores que aparecen en la página 47.
-Corregir el instructivo y realizar la versión final en una hoja.
Cierre:
-Realizar en anexo que se indica para el día miércoles.

-Láminas de apoyo. -Identifica la función de los para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. instructivos.
Técnica/Instrumento:
TAREA: LEER EL SIGUIENTE POEMA. ENCERRAR LAS

PALABRAS QUE RIMAN, ¿CUÁNTOS VERSOS TIENE?
¿CUÁNTOS RENGLONES TIENE EN TOTAL EL POEMA?
TODO ESTO LO PUEDES REALIZAR EN EL MISMO
POEMA.
Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Jueves

convivencia.
Modalidad: Actividad puntual. Con la música por dentro. Publicamos los instructivos.
¿Qué busco? Que los alumnos elaboren un cuadernillo con sus instructivos.
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro:

Inicio:
-Cómo has aprendido la materia de lengua materna te ofrece diferentes géneros literarios como poemas,
leyendas, trabalenguas, cuentos, chistes. El español hace uso diferentes formas de comunicarse de forma
oral y escrita.
-Observar los siguientes anuncios publicitarios.
Los anuncios publicitarios nos comunican y mandan a nuestro cerebro información con las imágenes
haciendo que se antoje lo que tu veas y despierte en ti el deseo de comerlo.
Desarrollo:
-Escribir en tu cuaderno la siguiente información:
ESLOGAN
Es la frase breve, que expresa algo sencillo de recordar que se utiliza en publicidad e incluso en la política.
Es momento de realizar un anuncio publicitario.
Realiza tu anuncio publicitario. Recuerda colocar tu frase es decir tu eslogan.
Cierre:
-Resuelve el anexo relacionado al día jueves.

-Láminas de apoyo. -Identifica la función de los para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. instructivos.
TAREA: ESCRIBE EN TU CUADERNO DE LENGUA MATERNA UN

CUENTO QUE HAGAN USO DE LAS SIGUIENTES
IMÁGENES, SIN IMPORTAR EL ORDEN CON QUE LAS
UTILICES.
Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Viernes

Práctica social: Análisis de los medios de comunicación.
Modalidad: Actividades recurrentes. Ideas para escribir mejor. Encuentra la palabra
escondida.
¿Qué busco? Que los alumnos reflexionen sobre la segmentación entre palabras y su
relación con el significado.

Inicio:
-Comentar con los alumnos si conocen las adivinanzas.
-Pedir que mencionen algunas y entre todos adivinarlas.
Desarrollo:
-Resolver la siguiente adivinanza:
Es momento de que utilices tu creatividad, escribe tres adivinanzas inventadas por ti.
Cierre:
-Realizar el anexo indicado para el día viernes.

-Láminas de apoyo. -Identifica el significado de para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. palabras.
Observaciones:
Planeación didáctica Matemáticas Sesión 1

Trayecto: Trayecto 4. Registro en tablas sencillas.
Aprendizaje esperado: Realiza sumas con números mayores a 100.
¿Qué busco? Que los alumnos resuelvan sumas con centenas.

Inicio:
-Realizar en tu cuaderno de matemáticas numeración de 10 en 10 hasta el 100.
Desarrollo:
-Recuerda que es importante que cuando realices operaciones respetes las posiciones de cada número,
porque si no el valor del número cambia.
- Comentar en forma grupal que entienden por una centena.
-Mostrar al grupo la siguiente imagen:
- Pedir que mencionen cuántas son en total si la agrupamos de 10 en 10.
- Comentar al grupo que se va a trabajar sumas con decenas.

- Explicar que cuando sumamos unidades y decenas debemos de observar si tenemos números en el
lugar de las centenas para sumarlo, en el caso de que no existan números en las centenas terminamos
la suma, pero si hay números en las centenas se requiere sumar y colocar los números en la posición
correcta.
- Resolver las siguientes sumas en el cuaderno de matemáticas:
456 895 243 521 101

+ 153 +321 +024 +971 +512
Recuerda colocar en la parte de arriba las unidades o decenas que tienes que sumar.
Cierre:
-Tomar foto y enviar a tu maestra.
TAREA: RESOLVER LAS SIGUIENTES SUMAS EN EL UCADERNO
DE CÁLCULO MENTAL:

Aprendizaje esperado: Realiza sumas con números mayores a 100..
¿Qué busco? Que los alumnos resuelvan sumas con centenas.

Inicio:
Resolver la siguiente actividad:
Desarrollo:
- Representa las siguientes cantidades en unidades con color azul, decenas con color rojo y las centenas
con color verde:
- 789:
- 432:
- 100:
- 892:
- 765:
- 324:
- 754:
Cierre:
-Resuelve las siguientes sumas:
465 888 212
+ 122 +432 + 987

-Láminas de apoyo. -realiza sumas con para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. centenas
TAREA: Escribe en el cuaderno de cálculo mental el nombre de los números de

los siguientes números.
424:
52:
219
808:
713:
105:
894:
742:

Aprendizaje esperado: Recolecta, registra y lee datos en tablas.
¿Qué busco? Que los alumnos utilicen tablas sencillas para organizar y comunicar datos
obtenidos de una encuesta.

Inicio:
-Elaborar una tabla de tres columnas como la que se indica en la página 39 del libro de texto.
-Completar en grupo la tabla según las respuestas dadas a la encuesta en la sesión anterior.
Desarrollo:
Realizar con los alumnos restas con centenas.
Explicar a los alumnos que de la misma forma que realizamos las restas con transformación usando
decenas se va a realizar con las centenas, pero que las cantidades que se dan al número que esta a lado
son centenas y no decenas.
Resolver las siguientes restas:
567 897 886 334

- -354 -321 - 797 - 257
-
Cierre:
-Terminar de resolver las restas.

-cuaderno Indicadores: -Modificación del grado de dificultad
aplicaciones -resolución de restas con para alumnos con rezago educativo.
centenas.
Observaciones:

¿Qué busco? Que los alumnos utilicen tablas sencillas para organizar y comunicar datos
obtenidos de una encuesta.

Inicio:
-Retomar lo visto en la clase pasada sobre la forma de organizar datos en tablas.
-Presentar un ejemplo de tablas con resultados de una encuesta.
-Entre todo el grupo identificar los resultados de la encuesta.
Desarrollo:
-Organizar grupalmente una encuesta para saber su preferencia sobre algún tema antes elegido.
-Elaborar la o las preguntas que ayudaran a identificar las preferencias.
-Preguntar y registrar las opiniones de los alumnos en una tabla como la realizada en la sesión pasada.
-Analizar los resultados obtenidos de la actividad.
-Proponer preguntas para generar una discusión y que los alumnos puedan identificar información en la
tabla.
Cierre:
-Realizar el anexo correspondiente al día jueves.
-Compartir los resultados obtenidos en el anexo.

-Láminas de apoyo. -Organiza datos en tablas. para alumnos con rezago educativo.
Observaciones:

¿Qué busco? Que los alumnos interpreten los datos de una tabla, elaboren la pregunta que
produce esos datos y las conclusiones.
Inicio:
-Realizar numeración del 10 al 100 de decena en decena.
Desarrollo:
-Completar con el número que corresponde cada registro (Contar).
-Analizar la tabla e identificar qué pregunta se pudo haber hecho para obtener esos resultados.
-Contestar ¿Cuál es el agua de sabor que prefiere la mayoría?
-Comparar las preguntas y las opciones de los equipos y elegir la que más se ajusta a los datos de la
tabla.
Cierra:
-

-Láminas de apoyo. -Interpreta datos en tablas. para alumnos con rezago educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica C. Medio Sesión 1

Secuencia didáctica: Los animales y el lugar donde viven.
Aprendizaje esperado: Clasifica objetos, animales y plantas por su tamaño.
¿Qué busco? Que los alumnos esbocen criterios de clasificación de los animales.

Inicio:
-Pedir que observen las imágenes de las páginas 10 y 11.
-Mencionar las características de los animales que aparecen y clasificarlos según esto.
-Contestar ¿cómo los agruparon? ¿Por qué los agruparon así?
-Leer el apartado “Todo cambia” de la página 40 del libro de texto.
Desarrollo:
-Trabajar las actividades de la página 41 del libro de texto.
-Elegir cinco animales de las páginas 10 y 11.
-Comparar a los animales por sus características, por ejemplo, tamaño de su cuerpo.
-Escribir el nombre según el tamaño del animal en la tabla de la página 41.
-Contestar la pregunta que se indica en la página.
-Compartir los resultados de la actividad.
Cierre:
-Realizar el anexo indicado para el día lunes.
Tarea:
-Pedir que recorten y lleven imágenes de diferentes animales. Procurar que algunos sean acuáticos y
que otros sean terrestres.

-Láminas de apoyo. -Clasifica animales. para alumnos con rezago educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica C. Medio Sesión 2

Secuencia didáctica: Los animales y el lugar donde viven.
Aprendizaje esperado: Clasifica objetos, animales y plantas por su tamaño.
¿Qué busco? Que los alumnos conozcan y apliquen algunos criterios de clasificación de
los animales.

Inicio:
-Retomar lo visto en la clase pasada sobre la clasificación de los animales según su tamaño.
-Preguntar si conocen algunos animales que habiten cerca del lugar donde viven.
-Mencionar las características de los animales e indicar alguna forma en que se pueden clasificar.
Desarrollo:
-Mencionar que los animales se pueden clasificar por el lugar donde viven.
-Explicar la diferencia entre los animales terrestres y los animales acuáticos.
-Organizar a los alumnos para trabajar la página 42 del libro de texto.
-Clasificar los recortes de los animales en acuáticos o terrestres.
-Realizar la actividad con las indicaciones de la página 43.
-Escribir un título al trabajo y compartirlo con los compañeros.
Cierre:
-Realizar el anexo que se indica para el día martes.

-Láminas de apoyo. -Clasifica animales. para alumnos con rezago educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Formación Sesión 1

Secuencia: Mis necesidades y mis derechos.
Aprendizaje esperado: Identifica sus derechos y los relaciona con la satisfacción de sus
necesidades básicas.
¿Qué busco? Identificar necesidades y relacionarlas con sus derechos.

Inicio:
-Platicar acerca de la importancia de nuestro bienestar físico y emocional.
-Reflexionar sobre lo siguiente: ¿cómo cuidamos nuestro cuerpo y nuestro bienestar cada día?
-Compartir las opiniones.
Desarrollo:
-Trabajar la actividad de la página 24 del libro de texto.
-Leer la acción y colocar en el círculo la letra que corresponda según si el bienestar es emocional o
físico.
-Leer la información de la página 25 del apartado “La integridad personal”.
-Realizar las actividades propuestas en la página, las cuales permiten reflexionar sobre la importancia
del derecho a satisfacer nuestras necesidades básicas.
-Compartir lo realizado en la actividad.
Cierre:
-Realizar el anexo correspondiente al viernes.

-Láminas de apoyo. -Identifica necesidades y para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. derechos.
Observaciones:
Planeación didáctica Artes Sesión 1

Tema: Sonidos
Aprendizaje esperado: Identificación auditiva de sonidos graves, agudos y de la misma altura con la
ayuda de un botellófono.
¿Qué busco? Que los alumnos identifiquen diversos sonidos y sus fuentes.
Secuencia de actividades: Estrategia Aprendizaje guiado Pág. libro:

Inicio:
-Reproducir diversos sonidos y pedir a los alumnos que identifiquen el lugar u objeto de donde proviene.
-Pedir a los alumnos que mencionen algunas fuentes de sonido que conozcan.
-Reflexionar ¿En qué ayuda la percepción de sonido?
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Sonidos”.
-Encerrar los objetos que producen sonido.
Cierre:
-Escribir en la libreta las ideas principales del tema.

-Láminas de apoyo. -Identifica diversos sonidos. para alumnos con rezago educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Ed. Socioem. Sesión 1

Habilidad: Conciencia de las propias emociones.
Aprendizaje esperado: Identifica cómo el pensamiento puede modificar el comportamiento que
genera una emoción.
¿Qué busco? Que los alumnos expresen e identifiquen diversas emociones.

Inicio:
-Mostrar imágenes con diferentes rostros representando emociones distintas.
-Pedir a los alumnos que identifiquen algunas emociones que cada imagen está representado.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Las emociones”.
-Mencionar alguna situación en donde haya experimentado cada una de las emociones.
Cierre:
-Elegir una emoción y escribir algunos ejemplos de la vida diaria en donde se haya experimentado.

-Láminas de apoyo. -Identifica emociones. para alumnos con rezago educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica V. Saludable Sesión 1

Tema: Acciones para el cuidado de la salud.
Aprendizaje esperado: Implementa acciones para el cuidado de su alimentación.
¿Qué busco? Que identifiquen acciones para el cuidado de la naturaleza.

Inicio:
-Mostrar comida chatarra y comida saludable.
-Preguntar a los alumnos ¿Qué comida es la que comen comúnmente? ¿Por qué es importante saber
que tan saludable es un alimento?
-Socializar las respuestas.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Alimentos saludables”.
Cierre:
-Escribir un párrafo sobre la importancia de una buena alimentación.

-Láminas de apoyo. -Identifica acciones para el para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. cuidado de la salud.
Observaciones:

Planificacion Del 23 Al 28 de Enero 2oa

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Planeación didáctica Español Sesión 1

Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Lunes

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 43

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

REALIZARLA EN EL CUADERNO DE DICTADOS NO EN

Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Martes

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 44-45

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

TAREA: LEER LA SIGUIENTE LECTURA:

Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Miércoles

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 3 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 46-47

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

TAREA: LEER EL SIGUIENTE POEMA. ENCERRAR LAS

Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Jueves

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 4 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro:

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

TAREA: ESCRIBE EN TU CUADERNO DE LENGUA MATERNA UN

Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Viernes

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 5 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro:

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Lunes

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro:

- Comentar al grupo que se va a trabajar sumas con decenas.

456 895 243 521 101

Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Martes

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro:

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

TAREA: Escribe en el cuaderno de cálculo mental el nombre de los números de

Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Miércoles

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 3 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 39

567 897 886 334

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Jueves

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 4 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 39

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Viernes

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 5 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 40

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Lunes

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 40-41

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Martes

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 42-43

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Viernes

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 1

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 24-25

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Jueves

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 1

Secuencia de actividades: Estrategia Aprendizaje guiado Pág. libro: