EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1°- ACTIVIDAD Nº 2

FECHA Martes 12 de abril del 2021 GRADO 4° de Secundaria ÁREA MATEMÁTICA SEMANA 02
HORA DE ENTREGA 1:00 p.m. DOCENTE TINOCO CHUCO, Nancy MEDIO UTILIZADO WhatsApp

ACTIVIDA
D
Representamos la participación en tablas y gráficos
COMPETENCIA Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
Recopila datos de variables cualitativas nominales u ordinales, y cuantitativas discretas o continuas
mediante encuestas, o seleccionando y empleando procedimientos, estrategias y recursos adecuados al tipo
DESEMPEÑOS de estudio. Los procesa y organiza en tablas con el propósito de analizarlos y producir información. Revisa
los procedimientos utilizados y los adecúa a otros contextos de estudio.
CRITERIO DE organiza los datos mediante tablas de frecuencias para datos agrupados , no agrupados y los
EVALUACIÓN representa en gráficos de barras, histogramas y polígono de frecuencias.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Nos encontramos este 2021 en un contexto de elecciones generales, y es una oportunidad que nos permite reflexionar con
nuestras familias sobre la importancia de la participación democrática, el respeto a la diversidad de culturas, las formas de
organización, entre otros aspectos. Todo ello a pesar de la incertidumbre producto de la pandemia que aún estamos viviendo, y
por las diversas problemáticas y tensiones que afectan la convivencia en la diversidad. Asimismo, observamos que, en los diversos
espacios y escenarios de nuestro entorno, muchos ciudadanos y ciudadanas muestran, en la vida diaria, desinterés por la
participación activa y democrática, así como por los procesos que se desarrollan cada cierto tiempo y en los que se ejerce el
derecho a elegir a nuestros representantes. Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podemos las y los
adolescentes promover en nuestra familia y comunidad la participación democrática y la convivencia en la diversidad para
contribuir con la mejora de la sociedad?
Los estudiantes que ya cuentan con los datos de la encuesta que aplicaron, emplearán tablas de
frecuencias para datos agrupados y no agrupados con el fin de procesarlos, organizarlos y
RETO
presentarlos en gráficos apropiados (histogramas, polígonos de frecuencias y gráficos de barras
dobles).

Representamos información de tablas de distribución de frecuencia y gráficos estadísticos

TABLA DE DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS

Tabla de distribución de frecuencias, nos permite organizar y presentar un conjunto de datos o valores de
una variable de manera ordenada.
La frecuencia absoluta (ƒi), es el número de veces que aparece un dato.
La frecuencia acumulada (Fi) es la suma de las frecuencias absolutas (ƒi) de todos los valores iguales o
inferiores al valor considerado.
La frecuencia relativa (hi) , es el cociente entre la frecuencia absoluta (ƒi) y el número de datos (n). En otras
palabras,

La frecuencia relativa porcentual (hi %), es la frecuencia relativa de un determinado dato expresado como un
porcentaje. La obtenemos multiplicando la frecuencia relativa hi por 100 %.
Ejemplo:
de datos agrupados
Histograma
Un histograma es una representación gráfica de una variable en forma de
barras. Se utilizan para variables continuas o para variables discretas, con
un gran número de datos, y que se han agrupado en clases. En el eje
abscisas se construyen unos rectángulos que tienen por base la amplitud
del intervalo, y por altura, la frecuencia absoluta de cada intervalo. La
superficie de cada barra es proporcional a la frecuencia de los valores
representados.

Polígono de frecuencia
Para construir el polígono de frecuencia se toma la marca de clase que
coincide con el punto medio de cada rectángulo.

Diagrama de barras
Un diagrama de barras se utiliza para de presentar
datos cualitativos o datos cuantitativos de tipo
discreto.

Se representan sobre unos ejes de coordenadas, en

el eje de abscisas se colocan los valores de la
variable, y sobre el eje de ordenadas las
frecuencias absolutas o relativas o acumuladas.

Los datos se representan mediante barras de una

altura proporcional a la frecuencia.

Actividades de aprendizaje:

1. Respondemos a las siguientes interrogantes:

 ¿Qué tipo de variables estadísticas hemos considerado en el cuestionario que aplicamos en la actividad 1?
Variables cuantitativas y cualitativas.
 ¿Qué tipo de tablas utilizaremos para organizar las variables del cuestionario aplicado?
Tablas de doble entrada.
 ¿Qué gráficos estadísticos utilizaremos para representar los valores de las variables?
Diagrama de barras, histogramas, polígono de frecuencias, etc.
 ¿Qué gráficos estadísticos elegirías para la variable cualitativa?
Diagrama de barras, el gráfico de barras, etc.
 ¿Qué gráficos estadísticos elegirías para la variable cuantitativa?
El histograma.
2. Aplicamos la elaboración de tablas y gráficos con los datos recopilados en nuestra
encuesta
1. ¿A qué edad tuviste mayor participación en tu escuela o comunidad?

Edad Xi fi Fi hi Hi% (Xi*fi)

(12-14) 13 5 5 0.17 17% 65
(14-16) 15 7 12 0.23 23% 105
(16-18) 17 5 17 0.17 17% 85
(18-20) 19 5 22 0.17 17% 90
(20-22) 21 8 30 0.26 26% 168
Total 30 1 100%

2. ¿La escuela o comunidad cuenta con espacios que permite la participacion?

SI NO TOTAL
Feminino 10 4 14
Masculino 12 4 16
TOTAL 12 8 30
 ¿La escuela o comunidad cuenta con espacios
que permite la participacion?
14

12

10

0
Masculino Femenino

Si No

3- ¿Qué medidas de bioseguridad están tomando en cuenta para cuidar tu salud en los espacios públicos que
garantice una participación segura?

SI NO TOTAL
Lavado de Manos 24 6 30
Distanciamiento Social 24 7 30
Uso de Mascarilla 30 0 30

Chart Title
35

30

25

20

15

10

0
Lavado de manos Distanciamiento Social Uso de Mascarilla

Si No
Evaluamos nuestros avances