Andrea Ureña Torrecilla La observación Pikleriana hace posible la recogida de datos para la

RASGOS CARACTERÍSTICOS DE LA investigación porque pone bajo control un número relativamente

OBSERVACIÓN PIKLERIANA grande de factores.

La validez de la El registro del El observador Los efectos de La elaboración de La observación El papel de la observación
observación material no-participante la observación las observaciones participante permanente en la salud mental
observado
“Empatía cenestésica. El Los nuevos métodos de Podemos llamar Los gestos, la Durante la observación La persona que en la La observación, la anotación,
observador Pikleriano se registro son: grabaciones en observador no- postura, los se pueden tomar práctica abastece y cuida la discusión, la
esfuerza en utilizar y audio y en video, ya que son participante a toda factores notas. Es a los niños, les observa retroalimentación, los
sentir la imagen del herramientas básicas del persona que no da proxémicos: todos absolutamente constantemente. acuerdos, etc., ayudan a la
bebé que vive en él, así trabajo metodológico actual cuidados a los niños, tienen significado y necesario hablar sobre cuidadora a elaborar
como su identificación por la posibilidad que ofrecen que no participa suscitan lo que se ha Esta observación emocionalmente lo que ha
con ese bebé, de de repetir, de realizar directamente en su emociones. Aun si observado. Siempre se participante es, en vivido, incrementan su
manera que ambas, microanálisis, análisis provisión. el observador no necesita alguna realidad, un hábito, una sentido de responsabilidad y
imagen e identificación individual de cada uno de los habla, los sonidos observación previa. posición psíquica, no una su profesionalidad,
no distorsionen, no participantes, etc. El objetivo de la
que emite, Hay que asegurar al actividad aislada a nivel mantienen en ella el interés,
dominen la realidad del observación no
carraspear, por observador la de comportamiento le proporcionan sensación
bebé observado en el En la práctica observacional participante puede ser
ejemplo, también oportunidad para de logro y la protegen contra
momento real. del Instituto Pikler los datos se diverso. Puede ser
llaman la atención, hacer sus preguntas el burn-out.
procesan y cuantifican desde desde un interés general
tienen su efecto en después de la
el principio. Por ejemplo, hay por conocer la
los presentes. Es observación. Una
un continuo seguimiento de institución o su
súper importante charla con la directora
los datos de desarrollo por pedagogía, puede tener
también el poder o responsable
parte de la pediatra, la un tema concreto,
de la mirada, que profesional de la
cuidadora hace sus registros puede dirigirse a un
recalca, subraya, institución puede dar
en la tabla de desarrollo, y por determinado niño…
da importancia, otra perspectiva a las
otro lado, los datos
hace importante o observaciones. Puede
acumulados llegan a ser
interesante, o bien completar la discusión
materia prima de diversos Al observador no- molesta, asusta, de las observaciones la
análisis e investigaciones. participante se le pide causa presentación detallada
que no intervenga, no remordimiento. de algún tema por un
tome la iniciativa, ni con profesional de la
palabras ni con gestos, institución. La
pero que muestre elaboración puede
interés. ocurrir en presencia de
un supervisor.
Respecto a su posición, se
recomienda que manifieste
un comportamiento
interesado pero discreto y
unívoco. Respecto al
tiempo de la observación
se recomienda de una hora
a hora y media.