DISEÑO DE UNIDAD DIDÁCTICA N° 6

ADRIANA JULIETH SANDOVAL CAMPOS

1096956104
JULIETH TATIANA LOZANO DUARTE
1101691413

NANCY YUDITH PARADA ROZO

Docente Especialista.

LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN

PRÁCTICA DOCENTE V

PAMPLONA, 18 DEOCTUBRE DE 2018

UNIDAD DIDÁCTICA N° 6
ÁREA: LENGUA CASTELLANA
GRADO: DÉCIMO
ESCUELA NORMAL SUPERIOR PAMPLONA
EJE COMPONENTE PREGUNTA ACCIONES DE PENSAMIENTO INDICADOR
CURRICULAR SUBPROCESO DE PROBLEMAS PROBLEMATI- Y AMBIENTES DE TIEMPO DE
ÁREA E INTERDISCI- DE ZADORA APRENDIZAJE MEDIOS Y   LOGRO -
    PLINARIOS APRENDIZAJE   RECURSOS   COMPETENCIA
 
COMPRENDO E LECTURA ¿Cómo a través 1. Realizar actividades  SUPERIOR:
UN EJE INTERPRETO COMPRENSIVA Implementación de actividades lúdicas con el fin de 20 Construye
REFERIDO A LOS TEXTOS, de estrategias lúdicas fomento el conocer los pre-saberes diversas
PROCESOS DE TENIENDO EN PRODUCCIÓN pedagógicas aprendizaje de las de los estudiantes. oraciones en las
DESARROLLO CUENTA EL TEXTUAL para la palabras cuales diferencie
DEL FUNCIONAMIENTO enseñanza y oraciones simples 2. Conocer el concepto, las oraciones
PENSAMIENTO. DE LA LENGUA EN COMPRENSIÓN E aprendizaje de y compuestas? funciones, características 30 simples de las
SITUACIONES DE INTERPRETACIÓN las oraciones y utilización de las oraciones
COMUNICACIÓN, TEXTUAL simples y oraciones simples y compuestas.
EJE REFERIDO A EL USO DE compuestas compuestas.
LOS PROCESOS ESTRATEGIAS DE COMPETENCIA ALTO:
DE LECTURA Y EL PRAGMÁTICA O 3. Explicar a partir de 40 Propone.
INTERPRETACIÓN PAPEL DEL SOCIO-CULTURAL ejemplos como se utilizan Algunos
Y PRODUCCIÓN INTERLOCUTOR Y Resolución de las oraciones simples y ejemplos en los
DE TEXTOS. DEL CONTEXTO.   actividades compuestas y cuáles son cuales se
ÉTICA DE LA didácticas y sus reglas. identifiquen las
UN EJE COMUNICACIÓN juegos creativos. oraciones
REFERIDO A LOS COMPRENDO EL Participación del 4. Analizar y proponer 30 min simples y
PROCESOS DE VALOR DEL GRAMÁTICA grupo. respuestas claras y compuestas.
CONSTRUCCIÓN LENGUAJE EN concisas a los
DE SISTEMAS DE LOS PROCESOS   estudiantes con el fin de BÁSICO:
SIGNIFICACIÓN. DE   fortalecer el aprendizaje. Reconoce en
CONSTRUCCIÓN   algunos
DEL ejemplos las
EJE REFERIDO A CONOCIMIENTO. 5. Realizar un ejercicio 60 min oraciones
LOS PRINCIPIOS aplicativo que aclare compuestas y las
DE LA COMPRENDO E dudas acerca del tema. simples.
INTERACCIÓN Y A INTERPRETO De la misma manera se .
LOS PROCESOS TEXTOS, aplicará un taller que BAJO:
CULTURALES TENIENDO EN complemente ejercicios y Identifica con
IMPLICADOS EN CUENTA EL conceptos de la misma. dificultad en la
LA ETICA DE LA FUNCIONAMIENTO solución de
COMUNICACIÓN DE LA LENGUA EN ejercicios
  SITUACIONES DE 6. Transferencia; hacer 10 min algunas
  COMUNICACIÓN, trabajo en casa. oraciones simple
EL USO DE y compuestas
ESTRATEGIAS DE  
LECTURA Y EL  
PAPEL DEL  
INTERLOCUTOR Y
DEL CONTEXTO.

EXPLICO EL
PROCESO DE
COMUNICACIÓN Y
DOY CUENTA DE
LOS ASPECTOS E
INDIVIDUOS QUE
INTERVIENEN EN
SU DINÁMICA.

DESARROLLO
PROCESOS DE
AUTOCONTROL
Y CORRECCIÓN
LINGÜÍSTICA EN
MI PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ORALES Y
ESCRITOS. 
  

Planteamiento didáctico

Actividades iniciales del encuentro didáctico

Acciones de rutina Acciones de aprendizaje, ambientes, estrategias, uso de estrategias y medios. Tiempo ´
Bienvenida Se da la bienvenida a los estudiantes para que hagan el ingreso al aula de la clase.
Saludo inicial Buenos días queridos estudiantes, espero que se encuentren bien, espero que hubieran pasado un buen fin de semana o un 2 min.
resto de día alegre.

Asistencia Se toma asistencia, únicamente preguntando quien falta y la razón por la que no asistió a clase. 2 min

Preguntas de la clase
anterior y preguntas Se realizarán preguntas acerca del tema anterior, se responderán dudas y se induce al tema del día 6 min.
sobre el tema del día.

Actividades de desarrollo del aprendizaje

Acciones de Acciones de aprendizaje, ambientes, estrategias y uso de estrategias y medios. Tiempo ´
pensamiento y
secuencia
20 min.
7. Realizar actividades Una de las actividades que se va a realizar es que los estudiantes se van a hacer en grupos de a tres personas. Este juego se
lúdicas con el fin de llama “Formando oraciones” en el cual consiste en que a cada grupo se les va a entregar una bolsa con palabras, ellos deberán
conocer los pre- con esas palabras formar cinco oraciones, el grupo que las termine, levanta la mano, el docente pasa y las revisa y si están
saberes de los correcta ese el grupo que gana. Pero al igual, hay que esperar que los demás terminen.
estudiantes.
La otra actividad se basa en que se van a colocar unas imágenes en el tablero, las cuales van a pasar ciertos estudiantes y van a
 construir una oración según indique el docente a cada una de las imágenes.
(ANEXO 1)

A partir de un video educativo se les va a dar a conocer el tema de las oraciones compuestas y simples.
8. Conocer el (ANEXO 2) 30 min.
concepto, funciones,
características y
utilización de las
oraciones simples y
compuestas.
Enseguida, de acuerdo con lo visto en el video y la información acerca del tema, se les va explicar la temática y se van a
9. Explicar a partir de realizar ejercicios prácticos que se les va a plantear a los estudiantes en el tablero, con el fin de que les quede claro y el
ejemplos como se aprendizaje sea significativo interactuando todo el grupo. De igual manera, también se les va a dictar la temática la cual deberán 40 min.
utilizan las consignar en sus cuadernos.
oraciones simples y (ANEXO 3)
compuestas y
cuáles son sus
reglas.
Se les plantearan las siguientes preguntas a los estudiantes:
10. Analizar y proponer 30 min.
respuestas claras y - ¿Qué es una oración?
concisas a los - Ejemplos de una oración
estudiantes con el - ¿Qué es una oración simple?
fin de fortalecer el - Ejemplos
aprendizaje. - ¿Qué es una oración compuesta?
- Ejemplos.
- ¿Cuál es la diferencia entre una oración simple y una oración compuesta?

A cada uno de los estudiantes se les va a entregar un texto el cual cada estudiante deberá subrayar las oraciones que
11. Realizar un ejercicio encuentren en él, deberán clasificarlas y copiarlas en una hoja para entregar. 60 min.
aplicativo que aclare (ANEXO 4)
dudas acerca del
tema. De la misma Otra de las actividades con el grupo es que van a realizar un taller en parejas para retroalimentar la temática desarrollada
manera se aplicará durante la clase.
un taller que (ANEXO 5)
complemente
 ejercicios y
conceptos de la
misma.

Actividades de terminación del encuentro didáctico

Acciones de finalización Acciones de aprendizaje, ambientes, estrategias y uso de estrategias y medios. Tiempo´

2. Transferencia; 10 min.
hacer trabajo en Como trabajo en casa, los estudiantes van a elaborar un texto donde involucren 5 oraciones simples y cinco oraciones
casa. compuestas.

CIBERGRAFÍA:
http://sebastianchavez02.blogspot.com/2008/10/parrafo-oraciones-compuestas-y-simples.html
https://docplayer.es/27333160-Oraciones-simples-y-compuestas.html

ANEXOS
 UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
LICENCIATURA EN LENCUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN
Práctica docente VI Grado Décimo
ESCUELA NORMAL SUPERIOR PAMPLONA
SEDE PRINCIPAL
ACTIVIDADES INICIALES

ANEXO 1
 UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
LICENCIATURA EN LENCUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN
Práctica docente VI Grado Décimo
ESCUELA NORMAL SUPERIOR PAMPLONA
SEDE PRINCIPAL
DOCUMENTACIÓN

VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=T5xnh68_Pls

ORACIONES SIMPLES Y COMPLEJAS

¿Qué son las oraciones simples?

Es aquella unidad sintáctica que consta de un sujeto y un predicado implícito o explícito y se refieren a
una sola acción o descripción. Oraciones simples según la actitud del hablante. La actitud del hablante
da la significación o el sentido completo de una oración, ya que condiciona el dialogo y la marcha de la
cadena hablada.

Las oraciones deben llevar uno de estos elementos:

Una afirmación simple, positiva: somos colombianos.
Una pregunta: ¿eres dominante?
Un mandato: compra los frijoles
Una exclamación: ¡qué buena noticia!
Según lo anterior las oraciones se pueden clasificar:

Enunciativas
Si el hablante se limita a emitir la oración sin que con ello espere ningún tipo de respuesta; estas
pueden ser:

Afirmativas: cuando la enunciación se hace positivamente. Ejemplos: Hace calor -Tengo frio. Un tipo
especial de ellas son las afirmativas restrictivas que en el fondo son más negativas que otra cosa,
como puede verse en la mayoría de ellas.
Ejemplos: Casi muero -Por poco lo golpeo.

Negativas: cuando se enuncia algo con una negación; llevando algunas de las formas: no,
nunca, jamás, nadie, nada, ninguna, ni...; o de las frases: en mi vida, en absoluto, en todo el día... u
otras semejantes, frecuentemente acompañadas de NO .La forma nunca, jamás, nada y ninguno, si
van delante del verbo se bastan para la negación, pero si van detrás deben anteceder NO. Ejemplos:
Nadie lo ha llamado –No lo ha llamado nadie , Nunca lo saludé -No lo saludé nunca.

Interrogativas: si el hablante, con sus palabras, está pidiendo la respuesta hablada del oyente.
Se destacan por la entonación en la conversación.
Van precedidas y seguidas de signos ortográficos especiales ¿...? en la escritura.
No deben ser confundidas con las interrogativas indirectas, que son enunciativas
gramaticalmente: diga si viene

Pueden ser totales o parciales. Las primeras preguntan por todo, o lo que viene a ser lo mismo, no
supone conocido nada: ¿viene alguien? ¿Decías algo? Las parciales, con inflexión tonal especial,
suponen saber algo y preguntar por una parte o detalle: ¿Qué, quién, cuál, cuándo, cuánto, dónde,
cómo...dices? Las partículas interrogativas señaladas, las inician y caracterizan. Se llama
interrogación retórica a la que no pregunta de verdad, ya que espera y busca un sentimiento: ¿No es
así? ¿No te parece? Y a veces se convierten en simples muletillas.

Exclamativas: si con ellas el hablante expresa algún matiz efectivo o emocional: ¡Qué
frio! ¡Tremendo problema! Que puede ser: desahogo, extrañeza, sensaciones físicas o morales, etc.
En la escritura ven entre signos de admiración.

Imperativas: Si con ellas el hablante expresa un ruego o una orden que implique para el
oyente una acción.
-Traiga eso
Optativas o desiderativas: expresan un deseo o una ilusión del hablante y aunque pueden darse
sin partículas introductoras especiales. ¡ojalá llegues! ¡Si supieras!
Dubitativas: expresan duda y van precedidas por los adverbios acaso, tal vez, quizá, o las formas
posiblemente, seguramente, probablemente.

ORACIONES COMPUESTAS
Las oraciones compuestas es la unidad mayor que estudia la gramática y tienen más de un verbo en
forma personal, por lo tanto; tiene tantos predicados como verbos presentan. A cada una de las
oraciones que se unen para formar la oración compuesta, se les llama proposición.

Ejemplo:María canta y José baila.

Algunos ejemplos de oraciones compuestas son los siguientes:

El Real Madrid jugó muy bien pero el Barcelona fue un desastre.

Herbert compró paletas y Heidy se las quitó.

Roberto le gusta la comida que guisa su esposa.

A continuación te presentamos un esquema o diagrama con su clasificación de acuerdo a su

estructura:

TIPOS DE ORACIONES COMPUESTAS

Cordinadas:

Son las que van unidas por conjunciones no subordinantes y conservan su independencia.
Ejemplo:Los futbolistas juegan y los obreros trabajan

Subordinadas:
Es una oración compuesta que depende estructuralmente del núcleo de otra oración. Ejemplo:
Expresó su deseo de visitar a su abuela.

Las proposiciones subordinadas se pueden clasificar de la siguiente forma, atendiendo a la función

que desempeñen con respecto a la principal:
Oraciones Subordinadas Sustantivas: realizan la misma función que un sustantivo. Ejemplos:

Sujeto: El que tiró las llaves bailaba muy bien.

Complemento Directo: Espero que me apruebes todo.
Atributo: Mi madre está que muerde.
Complemento Indirecto: Han concedido el Goya a la mejor película
.Complemento del nombre: He perdido la esperanza de que vuelva.
Complemento del adjetivo: Estaba segura de que aprobarías.
Suplemento: El entrenador se refirió a que hubo problemas en el equipo.
Complemento Agente: La carrera fue ganada por quienes eran los más fuertes.

Oraciones subordinadas adverbiales: Se comportan como un adverbio y en consecuencia realizan

la función de complemento circunstancial (CC).

Tiempo : Mis padres se fueron cuando acabó la fiesta.

Lugar: Escóndete donde no te vean
Modo: Contesté como tú me pediste
.Comparativo: Te encuentro tan joven como me lo habían dicho.
Causales: He comprado un pincel porque lo necesitaba.
Consecutivas: He estudiado, luego aprobaré.
Condicionales: Si nieva nos iremos para tu casa.
Concesivas: Aunque no me han invitado iré a su fiesta.
Finales: Le contó una mentira para que se tranquilizara.
Oraciones subordinadas adjetivas:
realizan la misma acción que un adjetivo, es decir, complementan a un sustantivo (recibe el nombre de
antecedente) de la proposición principal.

Se ha de diferenciar entre dos tipos:

Explicativas: no van entre comas y restringen el significado del sustantivo al que acompañan.
Ejemplo: Los asistentes que llevaban invitados entraron en el salón de actos.

Especificativas: van entre comas sin restringir el significado del sustantivo al que acompañan.
Ejemplo: Los asistentes, que llevaban invitados, entraron en el salón de actos.

Pueden ir introducidas por:

Pronombres relativos→ que, quien, el cual, cuyo. Ejemplo: Lucia es una chica que resulta
encantadora Adverbios relativos→ donde, cuando, como. Ejemplo: Me gusta la forma como lo dices.

Formas no personales→ infinitivo, gerundio o participio. Ejemplo: Lo vi llorar

Yuxtapuestas

Las oraciones simples están separadas por una coma o punto y como y estas pueden ser coordinadas
o subordinadas.
Ejemplo oración yuxtapuesta por subordinación:
Ha llovido, el suelo está mojado.
Ejemplo de oración por coordinación:
Mamá está aquí, mi hermana está afuera.
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ACTIVIDAD

TEXTO
Eli y sus amigos juegan futbol al salir de la de la escuela. Un día mientras jugaban se pelearon porque un niño
hizo trampa en una jugada muy importante. Para ellos hacer trampa es lo peor sin embargo en ese momento
lo importante era ganar. Ellos dejaron de jugar por un tiempo, todos extrañaban el futbol porque para ellos era
lo más importante. Un día se encontraron en la calle Eli y el niño que había hecho trampa, Eli le reclamó que
por su culpa dejaron de jugar y el niño le contesto que lo sentía pero que para él era más importante ganar.
Entonces Eli se enojó y le intento pegar al ver esto el niño se disculpó, pero le dijo que no volvería a jugar. Eli
le dijo que lo perdonaba y que podía jugar si quería ya que dependía de su actitud. Al día siguiente jugaron y
ya no hubo trampa, el niño llegó y con mucha pena les pregunto que si podía jugar y los demás lo dejaron
mientras prometiera que ya no haría trampa.
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TALLER

TALLER SOBRE LAS ORACIONES SIMPLES Y COMPUESTAS

1. Subraye el sujeto, verbo y predicado las siguientes oraciones.
1. Sus palabras desconcertaron a nuestros lectores.
2. Por la noche surgió a mí alrededor una tenue luz.
3. Tú atenderás las llamadas.
4. El que llegue primero enfrentará esa dificultad.
5. Olvidamos el asador en el parque.
6. Por primera vez, le desagradaban las novelas de amor.
7. El que observó todo olvidó muy pronto lo sucedido.
8. Hablar en público requiere de cierta preparación.
9. Salían espantadas y sin aliento.
10. Un comité especial resolvió el problema económico.

2. Escribir de que clase son las siguientes oraciones:

Haga silencio: __________________________________
Amo a Dios sobre todas las cosas:_____________________________
! Cuidado lo muerde el perro!________________________________
No diré mentiras: _______________________________________
Espero no llegue tarde: _______________________________
¿Quién dijo miedo?___________________________________
Puede que haga la tarea: _______________________________
¿Qué edad tiene el niño?:_______________________________
3. Texto:

El viento suena, suena el viento.  Cartagena navega tierra y agua y fuego y mar adentro. Saltan ocultas
conchas desde el agua. El golpe de las olas pule las arenas y los acantilados. Una bandada de palmeras
aparece en lontananza y por en medio de la naturaleza, crecen las murallas, se tornan gigantes las fortalezas
de mis ojos  y los galeones se toman por asalto el agua. El oleaje del cielo es azul.

1. separa las oraciones del texto.

2. Cuántas oraciones encuentras en el mismo?
3. Porqué cada enunciado es una oración?
4. Qué clase de oraciones componen el texto?
5. Con qué comienza y termina cada oración?

4. Cclasifica en subordinadas, coordinadas y yuxtapuestas las siguientes oraciones.

1. Llovió, relampagueó venteó toda la noche: __________________________________

2. Los niños que son juiciosos ganan el curso: ______________________________
3. Si me pagan compraré el apartamento:__________________________________
4. Salimos de paseo si el invierno nos deja: ________________________________
5. llegaron, saludaron y se dirigieron a Cali: ________________________________
6. No queremos días lluviosos, si deseamos soleados:________________________
7. Los niños fueron a Cali y jugaron futbol: ________________________________
8. El viajó a Barrancabermeja pero no le sentó el clima:______________________
9. Aquellos señores negociaron o repartieron el dinero:_______________________
10. O trabajan o se van: ____________________________________________

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TALLER

5.ESTRUCTURA DE LA ORACION SIMPLE. Completar.

Oración Sujeto Predica Núcleo Núcleo Modificador. Clase de Clase de

do sujeto del Del sujeto- sujeto predicad
predica o.-
do.

los
niños
buenos
llegaron
pronto

2.
bolívar
libertado
r nació
en
caracas

3. Luis y
Alfredo
son
hermano
s

4. los
Ejercicio
s eran
fáciles

6. Indica si las oraciones siguientes son simples o compuestas (¡acuérdate de las perífrasis
verbales!). En las oraciones compuestas, separa las proposiciones.

1) Desde mi ventana veo llegar los barcos al puerto.

2) Cuando íbamos para casa, nos encontramos con tu padre.
3) Últimamente me pongo a reír por cualquier tontería.
4) Incluso estudiando ocho horas al día, no aprobaré.
5) Estuve durmiendo toda la noche de un tirón.
6) Aquel camarero debe de ser extranjero.
7) Quiero decirte algo muy importante.
8) Aún sigue esperando su gran oportunidad.
9) Actuando así, no conseguirás nada.
10) Tengo que decirte algo muy importante.
11) ¿Oyes sonar las campanas?
12) Ahora empiezo a ver las cosas claras.