CURSO EN LÍNEA

DE ACREDITACIÓN DE EXAMINADORES
DELE PARA ESCOLARES

CONTENIDOS

II. DELE A1E

1. ESTRUCTURA Y ANÁLISIS DEL EXAMEN

2. ADMINISTRACIÓN DE LAS PRUEBAS
3. ESCALAS DE CALIFICACIÓN DE LA PRUEBA ORAL
4. TALLER DE ILUSTRACIÓN CON MUESTRAS
ESTANDARIZADAS
5. TALLER DE CALIFICACIÓN Y UNIFICACIÓN DE CRITERIOS

© 2020 Unidad de Certificación Lingüística. Dirección Académica.

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II. DELE A1E

1. Estructura y análisis del examen

1.1. Estructura del examen
1.2. Análisis de las pruebas

2. Administración de las pruebas

2.1. Documentación
2.2. Administración de las pruebas escritas: cronograma
2.3. Administración de la prueba oral
2.4. Pautas para el entrevistador
a. Pautas generales
b. Pautas específicas de la prueba del DELE A1E

3. Escalas de calificación de la prueba oral

3.1. Características de las escalas
3.2. Las bandas de calificación
3.3. La calificación de la prueba oral del DELE A1E
3.4. La escala de Uso de la lengua
3.5. La escala de Cumplimiento de la tarea

4. Taller de ilustración con muestras estandarizadas

4.1. Objetivos de la formación de calificadores
4.2. Objetivos del taller de ilustración
4.3. Funcionamiento del taller de ilustración con muestras prototípicas

5. Taller de calificación y unificación de criterios

5.1. Objetivos, sentido y alcance del taller

5.2. Calificación de las muestras estandarizadas
5.3. Consejos para la argumentación

II. DELE A1E 2

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1. ESTRUCTURA Y ANÁLISIS DEL EXAMEN

1.1. Estructura del examen
Para conocer la estructura y los contenidos del examen DELE A1E, consulte las siguientes
páginas web, en las que encontrará las especificaciones, la guía y modelos del examen:

 https://examenes.cervantes.es/es/dele-para-escolares/examenes/a1

 https://examenes.cervantes.es/es/dele-para-escolares/preparar-prueba-escolares

A modo de resumen, a continuación puede ver la estructura del examen DELE A1E

NIVEL A1E
Prueba de comprensión de lectura
45 minutos
Prueba de comprensión auditiva
25 minutos

PAUSA 30
minutos
Prueba de expresión e interacción escritas
25 minutos
Prueba de expresión e interacción orales
10 minutos
TOTAL: 1h. 35min. + 10 min. (+ 10 min. preparación)

El examen DELE A1E es el más breve del sistema DELE. La duración total del examen escrito, que
se realiza sin pausa, es de una hora y media. Tras realizar las dos primeras pruebas en una hora y
cinco minutos, se recoge el cuadernillo de las pruebas de comprensión de lectura y auditiva y se
hace una pausa de 30 minutos. A la vuelta de la pausa, se reparte el de la prueba de expresión e
interacción escritas, que dura 25 minutos.
1.2. Análisis de las pruebas
A continuación, diríjase a la plataforma, lea las Especificaciones y el Modelo 0 del DELE A1E, y
realice en línea las cuatro actividades de análisis de las pruebas cuya imagen mostramos a
continuación (no es un enlace: para hacerlas debe entrar en el curso en Moodle).
1. ESTRUCTURA Y ANÁLISIS DEL EXAMEN

Especificaciones del examen DELE A1E

Modelo 0 del DELE A1E

Análisis de la prueba de Comprensión de lectura del DELE AE

Análisis de la prueba de Comprensión auditiva del DELE A1E

Análisis de la prueba de Expresión e interacción escritas del DELE A1E

Análisis de la prueba de Expresión e interacción orales del DELE A1E

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2. ADMINISTRACIÓN DE LAS PRUEBAS

2.1. Documentación
Los materiales de examen que se pone a disposición de los centros para la administración de los
DELE A1E, no presentan diferencias con respecto a los de otros niveles del DELE. Los materiales
incluyen:

 Cuadernillo de la Prueba de CL y la CA (P1 y P2).

 Hoja de respuesta de la Prueba de CL (P1), una página.

 Hoja de respuesta de la Prueba de CA (P2), una página.

 Hoja de respuestas para la Prueba de EIE (P3), dos páginas.

 Hoja de calificación de la Prueba de EIO (P4), una página.

 Audios + transcripciones del audio por si hubiera algún problema para escuchar el audio
y tuviera que leerse la audición;

 Material de examen para la Prueba 4 (se renueva cada dos años).

- Material oral para el candidato (sala de preparación).
- Material oral para el candidato (sala de examen).
- Material oral para el tribunal (sala de examen).

Los candidatos responden a las tareas del cuadernillo de la Prueba 1 (CL) y Prueba 2 (CA) en las
hojas de respuestas página 1 y página 2, con lápiz.

La Prueba 3 (Expresión e interacción escritas) se responde en las hojas de respuestas páginas 3 y

4, que incluyen las instrucciones de las tareas y el espacio para las respuestas. El candidato debe
utilizar bolígrafo para esta prueba. Si lo desea, puede utilizar papel en blanco para hacer un
primer borrador de sus textos, que, como en todos los exámenes DELE, deberá pasar al
cuadernillo en el tiempo establecido para la prueba

II. DELE A1E 4

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2.2. Administración de las pruebas escritas: cronograma

A continuación podemos ver la duración detallada y el orden en que se administran las distintas
pruebas del DELE A1E. En el Manual del examinador que se envía a los tribunales de examen se
incluye en cronograma más detallado que sirve de check list a los examinadores durante la
administración de las pruebas.

Como vimos al analizar la estructura del examen, la duración de la primera parte de las pruebas
escritas, que incluye las tres pruebas escritas es de una hora y media, sin pausa.
CRONOGRAMA DE ADMINISTRACIÓN DE LAS PRUEBAS ESCRITAS DEL DELE A1E
LLEGADA AL CENTRO Y COMPROBACIÓN DE MOBILIARIO Y DOCUMENTACIÓN
08.00 Llegada al centro de examen de los examinadores.
Comprobar el mobiliario, los aparatos de audio y el material de escritura.
08.00 – 08.15 Recoger el material de examen, el listado de candidatos y las hojas de
confirmación de datos.
ACCESO DE LOS CANDIDATOS
Recibir a los candidatos y pedir documento de identidad.
08.15 – 08.40 Cotejar el listado de inscritos con los candidatos que entran.
Entrar en la sala y acomodar a los candidatos.
Ubicar a los candidatos zurdos, si es necesario.
Recordar a los candidatos que desconecten los móviles y que no pueden
utilizar dispositivos de almacenamiento o transmisión de datos.
INSTRUCCIONES Y REPARTO DE MATERIAL
Entregar a los candidatos las hojas de confirmación de datos, corregir en
caso de error y firmar.
08.40 –08.55 Informar de cómo se distribuye el tiempo del examen y de que al finalizar
deben dejar el material de examen sobre la mesa.
Repartir la hoja de instrucciones.
Repartir la hoja de respuestas página 1 (Prueba 1: Comprensión lectora).
Repartir el material de escritura: lápiz (CL y CA) y papel borrador.
08.50 – 08.55 Dar instrucciones sobre la forma de cumplimentar las hojas de respuesta.
08.55 – 09.00 Repartir el cuadernillo de examen (CL y CA).
DESARROLLO DEL EXAMEN
09.00 – 09.45 PRUEBA DE COMPRENSIÓN DE LECTURA (45 m).
09.45 – 09.50 Recoger la hoja de respuestas página 1 (CL).
Repartir la hoja de respuestas página 2 (Prueba 2: Comprensión auditiva).
09.50 -10.15 PRUEBA DE COMPRENSIÓN AUDITIVA (25 m).
Recoger la hoja de respuestas página 2 (CA).
Recoger los lápices y entregar los bolígrafos.

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10.15 -10.20 Repartir las hojas de respuestas página 3 y 4 (Prueba 3: Expresión e
interacción escritas)
10:15 - 40 PAUSA
10-45 – 11.10 PRUEBA DE EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITAS (25 m).
Recoger las hojas de respuestas página 3 y 4 (EIE).
11.10 Recontar las hojas de respuesta por orden de código.
Entregar los sobres con las hojas de respuesta y de confirmación de datos al
presidente del tribunal.
CLAUSURA DEL ACTO DE EXAMEN
Redactar el informe de incidencias.
PRESIDENTE
Cumplimentar el formulario A1E.
Supervisar el contenido y precintado de los sobres.
RESPONSABLE DE Enviar la documentación de examen al coordinador del centro.
CENTRO Custodiar el material oral para su uso en posteriores convocatorias

2.3. Administración de la prueba oral

A continuación podemos ver un esquema del proceso de administración de la prueba de
expresión e interacción orales del DELE A1E. Este proceso, con modificaciones únicamente en la
duración de la preparación de la prueba, es el mismo para todos los exámenes DELE.

calificador

candidato

entrevistador

II. DELE A1E 6

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Sala de preparación
En la sala de preparación el personal de apoyo seguirá en todo momento las pautas indicadas en
su lámina de instrucciones: explicará la prueba al candidato, no limitándose a entregarle las
instrucciones, y le recordará que no puede escribir sobre las láminas. Para evitar que por un
descuido se pueda estropear el material que ha de servir para todos los candidatos, en esta fase
se les proporcionará a los candidatos papel borrador y un lápiz, en lugar de bolígrafo.
El personal de apoyo dará la lámina de la Tarea 1 (Presentación personal) al candidato y le dará
a elegir entre 2 opciones para la Tarea 2 (Exposición de un tema) y la Tarea 3 (Conversación con
el entrevistador). El candidato dispone de 10 minutos para preparar las dos primeras tareas y
para pensar en posibles preguntas que pueden formar parte de la conversación que habrá de
llevar a cabo con el entrevistador. El candidato escribirá sus notas en papel borrador que podrá
llevar a la Sala de examen, donde se le permitirá consultarlas, aunque no limitarse a leerlas,
durante la prueba. El material de preparación no puede ni necesita llevarlo consigo, dado que en
la Sala de examen el entrevistador le proporcionará una copia idéntica que podrá consultar si lo
desea. A continuación podemos ver un esquema del procedimiento que se sigue en la sala de
preparación y un ejemplo de los materiales de que dispone el candidato para esta fase de la
prueba.

SALA DE PREPARACIÓN
El candidato recibe instrucciones y material para
la preparación de las Tareas 1, 2 y 3.

T1. PRESENTACIÓN PERSONAL T2. EXPOSICIÓN DE UN TEMA

T3. CONVERSACIÓN CON EL

EXAMINADOR

A continuación podemos ver la lámina que el personal de apoyo entrega al candidato para la
Tarea 1 durante el tiempo de preparación. No se trata de escoger unos aspectos determinados,
sino que el candidato debe hablar de todos los aspectos que aparecen en la lámina en el
monólogo. Es importante destacar que esta es la única lámina utilizada por todos los candidatos
para esta tarea (no existe una selección de láminas, como ocurre en la Tarea 2). El candidato
dejará esta lámina en la sala de preparación y recibirá otra igual por parte del entrevistador en
la sala de examen.

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A continuación podemos ver un ejemplo de lámina para la Tarea 2, que el candidato recibe
durante el tiempo de preparación. El personal de apoyo le dará al candidato cuatro láminas para
que elija una, cada una de ellas con un tema diferente.

De las cinco opciones propuestas en cada lámina, el candidato selecciona tres y debe preparar
su presentación para hablar sobre ellas durante unos 2 o 3 minutos. Puede utilizar las
sugerencias recogidas en el cuadro que aparece en la misma lámina como apoyo.

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Sala de examen
En la sala de examen el candidato se encontrará con el entrevistador y el calificador. El
entrevistador y el candidato dispondrán de una mesa para colocar los materiales. El calificador
se situará fuera del ángulo de visión del candidato, para que este no le vea tomar notas y
calificarle, pero a la vista del entrevistador, por si necesita hacerle algún tipo de indicación sobre
el tiempo transcurrido en cada tarea.

En la Tarea 1 el candidato habla durante 1 o 2 minutos sobre todos los aspectos recogidos en la
lámina para hacer una presentación de sí mismo. El entrevistador, al margen de dar las
instrucciones, no interviene verbalmente en la Tarea 1 excepto si el candidato no trata alguno
de los aspectos, en cuyo caso el entrevistador le hará las preguntas oportunas para que todos
los aspectos sean tratados y evaluados.
En la Tarea 2 el candidato hablará de 2 a 3 minutos y el entrevistador, al margen de dar las
instrucciones, no interviene en esta tarea, excepto si el candidato no trata alguno de los
aspectos seleccionados por él en la sala de preparación, en cuyo caso el entrevistador le hará las
preguntas oportunas para que todos los aspectos sean tratados y evaluados.

Para la Tarea 3 del nivel A1 el entrevistador dispone de un guion de cinco columnas (en dos
páginas), una por cada tema de los propuestos al candidato en la lámina de la Tarea 2. La
conversación de la Tarea 3 se desarrolla a partir de la selección de preguntas que integran las
tres columnas escogidas por el candidato. El número y orden de las preguntas variarán en
función de cómo se desarrolle la conversación, ajustándose al tiempo establecido de 3 a 4
minutos, sin que sea preciso completar la serie.

El candidato no dispone de esta información. Para la realización de la Tarea 3 el propio

entrevistador le proporciona las instrucciones al término de la Tarea 2.

La hoja de calificación
En la hoja de calificación del DELE A1, el calificador da una calificación al Uso de la lengua y al
Cumplimiento de la tarea para cada una de las 3 tareas, en total 6 calificaciones. El entrevistador
da una sola calificación al Uso de la lengua y al Cumplimento de la tarea de las 3 tareas en
conjunto, en total dos calificaciones.
Hay una única hoja de calificación de la prueba oral para cada candidato y encontramos los
siguientes apartados:
1. El espacio reservado para la calificación.

2. El espacio reservado para el código de los examinadores.

Los datos del candidato y del centro de examen ya vienen dados, por lo que no hay que
escribirlos: solo hay que buscar la hoja que corresponde a cada candidato para introducir las
calificaciones y el código de los examinadores que las efectúan.

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2.4. Pautas para el entrevistador

a. Pautas generales
A continuación puede ver las pautas que deben seguir los entrevistadores para dar las
instrucciones en las pruebas orales de todos los niveles del sistema DELE.

 Cómo dirigirse al candidato

 Hablar con claridad y a la velocidad adecuada al nivel.

 No hablar demasiado (abrumando al candidato con información), ni demasiado

poco (escatimando detalles relevantes de la instrucción).

 Tratar al candidato como si fuera el único:

 escuchar con atención toda su intervención;
 mostrar interés en lo que dice, evitando gestos de aburrimiento o de
cansancio;
 evitar tomar notas o mirar más el material que al candidato;
 no apresurarlo.

 Cómo dar las instrucciones

 Dar solo la instrucción pertinente para cada tarea, en lugar de para todo el
examen.

 Asegurarse de que el candidato ha comprendido la instrucción, sin resultar

condescendiente.

 Si el candidato no ha comprendido la instrucción, buscar alternativas léxicas o

mayor apoyo en el material gráfico.

 Antes de empezar…

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En las pruebas orales del examen DELE de todos los niveles se siguen unos mismos pasos
antes de iniciar propiamente la prueba, pero en los DELE escolares hay que tener en cuenta
que los candidatos tienen entre 11 y 18 años y, por tanto, adaptarse a su edad. La actuación
del candidato en esta fase de la prueba no se tiene en cuenta para la calificación.

 Recibir al candidato.

 Hacer las preguntas de contacto y calentamiento (2 minutos máximo).

 ¿Cómo te llamas?
 ¿De dónde eres?

 Cómo hacer las transiciones entre tareas

Al pasar de una tarea a otra hay que realizar una transición clara, evitando en la medida de
lo posible hacer comentarios que el candidato pueda interpretar como una valoración
(“Muy bien”; “Perfecto”; “Está bien”, etc.).

 Despedida

En los exámenes del DELE de todos los niveles también se siguen unas mismas pautas para
despedir al candidato una vez ha finalizado la prueba.

 Comunicar al candidato que la prueba ha terminado, agradecerle la asistencia y

despedirse.

 Evitar cualquier expresión que el candidato pueda interpretar erróneamente

como una valoración (“Bien”; “Muy bien”; “Perfecto”).

 Utilizar una despedida muy neutra, del tipo: “Pues ya hemos terminado/ Pues
esto es todo. Muchas gracias y buenos días”.

 ¿Y qué pasa si…?

1. El candidato se muestra nervioso en exceso (tartamudeos, temblores, risa

histérica, llanto), hasta el punto de ser incapaz de seguir el curso normal del
examen.

Es conveniente emplear unos minutos en calmar al candidato, sin necesidad de

interrumpir su examen ni hacer pasar a otro en su lugar. En la mayoría de los
casos, la reacción tiene lugar por los nervios acumulados antes de entrar a la sala
de examen y, en apenas unos minutos, el candidato se calma y puede continuar
sin problema. El tiempo de más que se emplee se hace constar en el parte de
incidencias, así como su causa.

2. El candidato sufre un bloqueo en algún punto del examen, decide que no es

capaz de seguir y comunica al examinador su intención de abandonar la sala sin
terminar el examen.

El examinador debe hacer cuanto esté en su mano por tranquilizar y convencer

al candidato de que puede hacer el examen. Si no lo consigue, no debe obligarlo

II. DELE A1E 11

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a continuar en la sala hasta la finalización de su tiempo de examen. Es

recomendable hacer constar en el parte de incidencias que el candidato, pese a
los esfuerzos del examinador, ha decidido abandonar el examen bajo su propia
responsabilidad y que esa es la razón por la que no se le han administrado todas
o alguna de las tareas del examen.

3. El candidato no muestra problemas de comprensión de la dinámica del examen,

pero contesta con monosílabos e ignora las invitaciones del examinador a
extenderse cuando la tarea lo requiere.

El entrevistador debe esforzarse por lograr que el candidato ofrezca una

muestra de lengua lo suficientemente extensa como para permitir su
calificación. Si, pese a todo, no es así, se debe juzgar solo a partir de la muestra
obtenida y calificar en consecuencia: el candidato sabe cuál es la naturaleza de la
prueba oral y que, sea cual sea su estilo comunicativo, debe hacer un esfuerzo
por expresarse e interactuar con el entrevistador.

4. El candidato muestra fijación con un tema determinado (quizá por llevar los
conceptos memorizados) e ignora los intentos del entrevistador de reconducir el
examen hacia el verdadero objetivo de la tarea.

Si el entrevistador ha comprobado que no se trata de una mala comprensión del

objetivo de la tarea, sino de un interés del candidato por utilizar material
memorizado de antemano, el examinador debe juzgar de qué modo ha resuelto
o no la tarea administrada y calificar en consecuencia: si no hay relación entre la
muestra de lengua obtenida del candidato y la tarea planteada, la calificación
tendrá que reflejarlo.

b. Pautas específicas de la prueba del DELE A1E

Las pautas que debe seguir el entrevistador en cada una de las tareas de la prueba oral del DELE
A1E son las siguientes:

Tarea 1
- Advertir al candidato de que empieza el examen.

- Recordar brevemente la estructura de la prueba.

- Buscar la lámina de la Tarea 1 y entregársela al candidato para que le sirva de apoyo.

- Explicarle las instrucciones de la tarea: debe hablar durante 1-2 minutos y no se le va a

interrumpir.

- Recordarle que puede mirar las notas que haya tomado en la preparación, pero no
leerlas.

- Invitar al candidato a comenzar.

- Si el candidato no habla de todos los puntos de los que tiene que hablar, el examinador

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tiene que recordárselo.

Tarea 2
- Indicar que ha terminado la Tarea 1 y comienza la Tarea 2.

- Preguntar al candidato qué lámina ha elegido y de qué opciones va a hablar.

- Recordarle que debe hablar durante 2-3 minutos y que no se le va a interrumpir.

- Invitar al candidato a comenzar.

- Si el candidato no habla de todos los puntos de los que tiene que hablar, el examinador
tiene que recordárselo.

Tarea 3
- Indicar al candidato que ha terminado la Tarea 2 y comienza la Tarea 3.

- Explicarle que deberá contestar las preguntas que le haga durante unos 3 minutos y que
después tendrá que hacerle dos preguntas a usted.

- Hacerle preguntas de las que se encuentran en el material del examinador.

- Invitar al candidato a que realice las dos preguntas que ha preparado previamente.

Vea el vídeo Vídeo de pautas para el entrevistador en la prueba oral A1E. Observe con
detenimiento el vídeo para ver cómo los distintos entrevistadores explican las tareas de acuerdo
a su estilo comunicativo y al interlocutor, y cómo resuelven las dificultades o malentendidos que
pueden darse en la entrevista. Observará que, según el contexto y la deriva de la conversación,
algunas de las pautas establecidas para las actividades pueden no ser necesarias, mientras que
otras son imprescindibles en todos los casos.

A continuación, realice la actividad en línea “Pautas para el entrevistador del DELE A1E”.

ADMINISTRACIÓN DE LAS PRUEBAS DEL DELE A1E

Pautas para el entrevistador del DELE A1 E Cuestionario

3. LAS ESCALAS DE CALIFICACIÓN DE LA PRUEBA ORAL

3.1. Características de las escalas
Como en todos los DELE, para calificar a los candidatos de la prueba oral del examen DELE A1E
se han diseñado escalas específicas que son coherentes con el sistema DELE y se ajustan a las
tareas de examen. En el caso del DELE A1E son las mismas escalas que se utilizan para el DELE
A1, pues el nivel y las tareas de examen son los mismos, cambiando únicamente los temas de los
que se habla. En el proceso de desarrollo y estandarización han participado potenciales
examinadores e informadores representativos de éstos.

Estas escalas se revisaron durante la experimentación de la prueba oral con informantes, es

decir, personas que reunían los rasgos característicos de la población candidata potencial de los
exámenes DELE A1E y que realizaron las pruebas en la fase de ensayo del examen. Finalmente,

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las escalas se anclaron, mediante procedimientos y técnicas sistemáticos, en la escala de

referencia propuesta por el Marco común europeo de referencia.

3.2. Las bandas de calificación

Las escalas de calificación del DELE A1E cuentan con cuatro bandas de calificación que se
distribuyen del 0 al 3 de abajo a arriba. Dos bandas describen a los candidatos APTOS y otras dos
corresponden a los NO APTOS.

DELE A1E
APTO
3 >A1
2  A1
NO
APTO 1 <A1
0 0

La banda 2 se corresponde con el nivel A1 de la escala del Marco común europeo de referencia.
Por consiguiente, en la banda 1, NO APTO, se clasifica a los candidatos que no alcanzan el nivel.
La banda 3 corresponde a los candidatos que se sitúan por encima del nivel A1. La banda 0
queda reservada para candidatos que están marcadamente por debajo del nivel A1.

3.3. La calificación de la prueba oral en los DELE A1E

En la prueba oral del DELE A1E, el examinador-calificador otorga seis calificaciones, una de Uso
de la le lengua y otra de Cumplimiento de la tarea para cada una de las tres tareas: T1, T2 y T3.
El examinador-entrevistador otorga dos calificaciones, una de Uso de la lengua y otra de
Cumplimiento de la tarea para las tres tareas que componen la prueba oral, de manera conjunta
y al final de la prueba. Cada examinador dispone de una escala de calificación distinta, ambas
con los descriptores de las cuatro bandas. El examinador-calificador se sirve de una escala con
descriptores diferenciados para la Tarea 1 y 2 y otra para la Tarea 3 en Uso de la lengua y
Cumplimiento de la tarea. Por su parte, el examinador-entrevistador utiliza una única escala
para toda la prueba, evaluando el Uso de la lengua y el Cumplimiento de la tarea del candidato
según los descriptores específicos.

3.4. La escala de Uso de la lenguar

El Uso de la lengua evalúa el repertorio lingüístico necesario para desenvolverse con cierta
eficacia en situaciones de comunicación sencillas.

Los rasgos que se consideran en la escala Uso de la lengua del DELE A1E son:

II. DELE A1E 14

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- la pronunciación, en función de si inteligible y correcta;

- la gramática, en la que se mide el conocimiento de las reglas gramaticales básicas

(tiempos de indicativo, concordancias, artículos, posesivos, perífrasis básicas);

- el vocabulario, observando el uso de recursos léxicos (palabras, grupos de palabras o

enunciados breves) para desenvolverse en las situaciones de comunicación planteadas;

- la coherencia y cohesión del discurso, en el que se evalúa el control de los recursos

necesarios, por un lado, para establecer relaciones entre el propio discurso y la situación
de comunicación (participantes, circunstancias espacio-temporales, etc.); por otro lado,
para marcar las relaciones entre las unidades de significado dentro del propio texto
(conectores, pronombres, etc.);

- y la fluidez del candidato durante su intervención.

El calificador tendrá en cuenta estos rasgos en cada una de las tareas y efectuará una calificación
por tarea. El examinador tendrá en cuenta estos rasgos de una forma global y dará una sola
calificación conjunta para las tres tareas.

3.5. La escala de Cumplimiento de la tarea

El Cumplimiento de la tarea evalúa si el candidato realiza las tareas de acuerdo a las pautas que
se le proporcionan y es capaz de transmitir el mensaje indicado.

El calificador valora por separado cada una de las tareas. En la Tarea 1 y la Tarea 2 evalúa la
eficacia del candidato para resolver cada uno de los aspectos que se le pide que trate y si añade,
a la información requerida, algún detalle, comentario, valoración, opinión o motivo relevante.
En la Tarea 3, el calificador evalúa si el candidato interactúa eficazmente con el entrevistador, si
añade algún detalle, comentario, valoración, opinión o motivo a la información requerida, y si
realiza de manera apropiada las dos preguntas.

El entrevistador calificará de manera global si el candidato resuelve las tres tareas transmitiendo
la información que se le pide en cada apartado y si es capaz de desenvolverse de forma efectiva
en los temas que trata tanto en la expresión (Tarea 1 y 2) como en la interacción (Tarea 3).

Para familiarizarse con los principales rasgos de la escala de EIO de A1E (holística y analítica),
realice las actividades en línea. Deberá llevar a cabo estas actividades antes de comenzar la
Unidad 4: Taller de ilustración con muestras estandarizadas del DELE A1E.

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4. TALLER DE ILUSTRACIÓN CON MUESTRAS ESTANDARIZADAS

Antes de realizar el taller de ilustración del DELE A1E en la plataforma, veremos los objetivos
generales de la formación de calificadores y los objetivos específicos de las actividades de
ilustración, y explicaremos brevemente el funcionamiento de este taller.

4.1. Objetivos de la formación de calificadores

La manera más eficaz de garantizar la fiabilidad y la validez de la calificación de las pruebas de
respuesta abierta es la formación, que debe tener como principales objetivos que los
calificadores:

 interioricen el contenido de los descriptores de las escalas.

 alcancen un entendimiento compartido y consensuado con el resto de los calificadores

acerca del contenido de los descriptores.

 desarrollen las destrezas necesarias para aprender a comparar el texto de los

descriptores con las actuaciones de los candidatos.

 tomen conciencia de la propia consistencia como calificadores, tanto en el plano

individual como el colectivo, es decir, el que surge de la comparación con el resto de los
calificadores de la comunidad evaluadora;

 erradiquen tendencias extremas que se pueden dar en los procesos de calificación,

como ser demasiado severo o demasiado condescendiente cuando se califica;

 se responsabilicen de su contribución a que el sistema de certificación DELE pueda

garantizar calificaciones válidas y fiables.

4.2. Objetivos del taller de ilustración

En el primer módulo hemos reflexionado sobre el proceso de calificación de las pruebas orales y
en este hemos visto los procesos de administración de las diferentes pruebas del DELE A1E y
analizado con detalle las escalas de calificación. Tenemos ya, por lo tanto, los instrumentos
imprescindibles para poder actuar como calificadores de la prueba oral, pero es necesario
realizar un entrenamiento específico que garantice el uso fiable de esos instrumentos. Ese es, en
definitiva, el objetivo de este taller: el adiestramiento como examinadores de la prueba oral
mediante la ilustración de las distintas bandas de calificación con muestras estandarizadas que
se justifican en informes de calificación realizados por un grupo de expertos.

4.3. Funcionamiento del taller de ilustración con muestras prototípicas

En este taller se presentan grabaciones de actuaciones prototípicas que ilustran las diferentes
bandas de las escalas de calificación del DELE A1E: un candidato del nivel (banda 2); un
candidato que no lo alcanza (banda 1) y una candidata que está por encima (banda 3). Para
familiarizarse con los niveles y con la forma de calificación y de justificación de las calificaciones
deben realizarse las actividades de la plataforma. No olvide guardar los informes de calificación
que se le ofrecen al finalizar cada una de las actividades.

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 ACTIVIDAD DE ILUSTRACIÓN DE LA BANDA 2 DEL DELE A1E

En la actividad, primero tendrá que escuchar o ver la muestra del candidato y después realizar
la actividad. Tendrá que relacionar los fragmentos del informe de calificación con la tarea que
describe cada uno. Al finalizar la actividad, podrá descargarse el informe de calificación
completo. No olvide descargarlo, leerlo con detenimiento y guardarlo en sus documentos.
Debe tener en cuenta que esta es una actividad de corrección automática.

 ACTIVIDAD DE ILUSTRACIÓN DE LA BANDA 1 DEL DELE A1E

En esta actividad, primero tendrá que escuchar o ver la muestra del candidato y después
relacionar los fragmentos del informe de calificación con la categoría de la escala que
describen: Uso de la lengua o Cumplimiento de la tarea. Al finalizar y entregar la
actividad, podrá descargarse el informe de calificación completo y compararlo con sus
respuestas. Debe tener en cuenta que esta es una actividad de corrección automática.

 ACTIVIDAD DE ILUSTRACIÓN DE LA BANDA 3 DEL DELE A1E

En esta actividad, primero tendrá que ver o escuchar la actuación de la candidata y después,
con la transcripción, buscar ejemplos para justificar la calificación obtenida en la sesión de
estandarización. Deberá escribir sus ejemplos en un cuadro de texto. Debe tener en cuenta
que esta es una actividad sin corrección automática. La actividad la evaluará el tutor y el
resultado aparecerá en sus calificaciones. Si la calificación es 0, deberá volver a hacer la
actividad. Si la actividad está bien realizada, el tutor la calificará con un 1. Una vez superada la
actividad, usted podrá acceder al informe de calificación completo. Le recomendamos que
compare sus respuestas con las del informe.

5. TALLER DE CALIFICACIÓN Y UNIFICACIÓN DE CRITERIOS

Antes de iniciar la calificación de muestras estandarizadas, repasaremos brevemente los
objetivos, el sentido y el alcance de un taller de estas características y recordaremos los
consejos fundamentales para la argumentación en el debate.

5.1. Objetivos, sentido y alcance del taller

La garantía de la fiabilidad y de la validez de las pruebas de respuesta abierta se logra,
fundamentalmente, mediante el proceso de estandarización de juicios que vamos a llevar a cabo
en este taller.

Un proceso de estandarización tiene como fin la comprensión adecuada de los descriptores

empleados en la calificación; es decir, se realiza con objeto de asegurar que todos los agentes

II. DELE A1E 17

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implicados en la calificación, entrevistadores y calificadores, son consistentes a la hora de

calificar y que se obtiene un buen coeficiente de correlación entre los diferentes resultados. Los
procesos de estandarización de juicios que se aplican en las pruebas de respuesta cerrada tienen
el cometido de establecer los puntos de corte entre los diferentes niveles de competencia, con
el fin de poder tomar decisiones, en consecuencia, sobre las producciones de los candidatos.

5.2. Calificación de muestras estandarizadas

El taller de calificación consta de las siguientes fases:

1. Visionado de los vídeos y calificación de las muestras

En primer lugar, los participantes en el curso deberán calificar de manera individual las
tres muestras orales de los candidatos, utilizando las escalas y las hojas de calificación.
Recomendamos anotar las razones por las que se otorga una calificación en una banda u
otra, para tener argumentos y ejemplos cuando se realice la discusión en los foros.

2. Completar el cuestionario con las calificaciones

Una vez hayan calificado las tres muestras, deberán pasar las calificaciones al
cuestionario colgado en el curso.

3. Análisis de los resultados de las calificaciones

El tutor recopilará los resultados de las calificaciones y se los enviará a los participantes
para que puedan comparar sus calificaciones con las de sus compañeros y comprobar su
grado de divergencia.

4. Discusión en el foro
En el hilo correspondiente a cada candidato, el tutor marcará los aspectos sobre los que
se debe llegar a la unificación de criterios.

5. Segunda calificación de las muestras

Una vez se ha discutido en el foro durante el tiempo establecido por el tutor, este puede
pedir que se vuelva a calificar las muestras individualmente, utilizando para ello un
segundo cuestionario de calificación.

6. Lectura de los informes de calificación y comentario

Cuando todos los participantes hayan realizado la segunda calificación individual de las
muestras, el tutor les proporcionará los informes con las calificaciones estandarizadas y
su justificación. Los participantes deben compartir sus impresiones tras la lectura de los
informes, especialmente en aquellos casos en que sus calificaciones se desviaran de las
estandarizadas.

5.3. Consejos para la argumentación en el debate

El debate del foro debe orientarse a alcanzar el consenso en las calificaciones y se apoyará en
argumentos basados en la correspondencia de la actuación del candidato con los descriptores
de las escalas. Tal y como se ha mostrado en el taller de ilustración, se deben buscar ejemplos
concretos de la actuación de los candidatos que ilustren lo que dice el descriptor de la banda

II. DELE A1E 18

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que creemos que mejor les corresponde.

Si los participantes observan que sus calificaciones se alejan, ya sea al alza o a la baja, de las de
la mayoría, deben prestar atención a la argumentación general para reconsiderar sus
puntuaciones y, si lo consideran oportuno, modificarlas.

Durante los debates, los argumentos deben limitarse a comparar la actuación del candidato con
las escalas, y es importante que se eviten comentarios sobre los siguientes aspectos:

 La actuación del entrevistador y la atribución a este de la respuesta del candidato.

 Cuestiones relativas a factores ambientales de la situación de examen, que se interprete

que puedan condicionar la actuación del candidato: ruidos, mobiliario, movimientos,
etc.

 Estado general del candidato y juicios sobre la respuesta en relación con este.

 Aspectos del constructo que no figuren en los descriptores ilustrativos.

 Cuestiones relacionadas con procesos de adquisición y aprendizaje que intenten explicar

las causas de la respuesta.

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