UNIVERSIDAD AUTONOMA DEL CARMEN

UNIDAD ACADEMICA CAMPUS II

Escuela Preparatoria Diurna

CURSO AL QUE PERTENECE

MATEMÁTICAS II

TÍTULO DE LA PRESENTACIÓN

“CONOCIENDO FIGURAS GEOMETRICAS”

(MANUAL)

Recopilado y Presentado por:

L. M. Carmen Alberto González Sáenz

cgonzalez@pampano.unacar.mx

Ing. José Enrique Oliver Heredia

joliver@pampano.unacar.mx

Ing. Daniel Adán Cantarell Evia

dcantarell@pampano.unacar.mx

Ing. Francisco Delgado Zarazúa

fdelgado@pampano.unacar.mx

Ciclo escolar: Febrero – Junio 2022

Academia que presenta:

ACADEMIA DE MATEMÁTICAS.

Cd. del Carmen, Campeche, 14 de Febrero de 2022

7
INDICE

Contenido

SECUENCIA DIDÁCTICA I ...............................................................................................................................12

BLOQUE I: Ángulos y Triángulos ...................................................................................................................12

1.1. Conceptos básicos y ángulos. ......................................................................................................13

1.1.1. Desarrollo histórico de la geometría. .................................................................................13

Actividad. Contesta las siguientes preguntas de acuerdo al texto anterior (reseña histórica de la
Geometría) y elabora un reporte de lo más importante. .......................¡Error! Marcador no definido.

1.1.2. Términos indefinidos: punto, línea, plano, cuerpo geométrico. .......................................15

Actividad:..............................................................................................................................................15

1.1.3. Definición y clasificación de rectas. ....................................................................................16

Actividad: .............................................................................................................................................16

1.1.4. Definición y clasificación de ángulos. .................................................................................16

Actividad: .............................................................................................................................................16

Ejercicio 1. Resuelve los siguientes ejercicios de ángulos complemetarios, suplementarios y ángulos

opuestos por el vértice, hallando el valor de la incógnita x. ................................................................18

Ejercicio 2. Desarrolla tu competencia rosolviendo los siguientes problemas. ...................................20

1.1.5. Sistemas de medidas de ángulos: Sexagesimal y circular. .................................................21

1.1.6. Conversiones de unidades de radianes a grados y viceversa. ...........................................21

1.1.7. Ángulos entre paralelas (teoremas)....................................................................................24

1.2. Triángulos. ...................................................................................................................................26

1.2.1. Definición y clasificación de triángulos. .............................................................................26

1.2.2. Teorema sobre triángulos. ..................................................................................................27

Ejercicio 6. Resuelve los siguientes triángulos encontrando los valores que se te solicita, aplicando
los teoremas anteriores. ......................................................................................................................30

Ejercicio 7. Resuelve los siguientes ejercicios de triángulos y determina lo que se te solicita. ...........32

1.2.3. Rectas y puntos notables del triángulo. .............................................................................33

8
 1.2.4. Teorema de Thales. .............................................................................................................34

Ejercicio 8… Resuelve el siguiente ejercicio aplicando el Teorema de

Thales………..…………………………………………………………………………………………………………………………………37

1.2.5. Semejanza. ...........................................................................................................................38

Ejercicio 9. Aplica los criterios de semejanza para que se te facilite resolver estos triángulos
semejantes. ..........................................................................................................................................40

Ejercicio 10. Resuelve los siguientes problemas, aplicando los criterios de semejanza. .....................43

1.2.6. Congruencia. ........................................................................................................................44

Ejercicio 11. En los siguientes casos indica cuáles son los triángulos congruentes y establece la regla
de congruencia correspondiente. ........................................................................................................48

Ejercicios Tipo prueba planea ………………………………………………………………………………………………………..53

Lista de verificación ..................................................................................................................................51

SECUENCIA DIDÁCTICA II .................................................................................¡Error! Marcador no definido.

BLOQUE II: Polígonos y circunferencia .............................................................................................................

2.1. Polígonos ...........................................................................................................................................58

2.1.1. Definición y clasificación de polígonos. ......................................................................................58

Actividad. ............................................................................................¡Error! Marcador no definido.59

Ejercicio 12. .............................................................................................¡Error! Marcador no definido.

2.1.2. Elementos de los polígonos........................................................................................................60

Ejercicio 13. ..........................................................................................................................................60

2.1.3. Propiedades de los Polígonos ........................................................................................................61

Ejercicio 14. ..........................................................................................................................................63

Actividad. .................................................................................................¡Error! Marcador no definido.

Ejercicio 15. ..............................................................................................................................................

2.2. Circunferencia. .................................................................................¡Error! Marcador no definido.68

2.2.1 Definición de circunferencia. ..................................................¡Error! Marcador no definido.

2.2.2 Elementos de la circunferencia. ..............................................¡Error! Marcador no definido.

2.2.3. Propiedades de la circunferencia. ...........................................¡Error! Marcador no definido.

9
 Ejercicio 16. .............................................................................................¡Error! Marcador no definido.

2.3 Áreas y volúmenes .............................................................................................................................73

2.3.1. Áreas de las figuras planas. ........................................................................................................73

Actividad. .............................................................................................................................................74

Ejercicio 17. ..........................................................................................................................................75

Ejercicio 18. ..............................................................................................................................................

2.3.2 Volúmenes de los cuerpos geométricos. ................................¡Error! Marcador no definido.

Ejercicio 19. ..........................................................................................................................................82

Ejercicios Tipo prueba planea ………………………………………………………………………………………………………. 85

Lista de verificación ..................................................................................................................................87

3.1 Triángulo rectángulo. .........................................................................................................................

3.1.1 Elementos del triángulo rectángulo. ...............................................................................................

3.1.2 Teorema de Pitágoras. ....................................................................................................................

Actividad. .................................................................................................¡Error! Marcador no definido.

Ejercicio 20. .............................................................................................¡Error! Marcador no definido.

3.1. 3 Obtención de la fórmula del teorema de Pitágoras. ..................................................................90

3.1.4 Aplicación del teorema de Pitágoras en la solución de problemas geométricos. ......................90

Ejercicio 21. ..........................................................................................................................................90

Ejercicio 22. ..........................................................................................................................................92

3.2 Razones trigonométricas. .......................................................................................................................

3.2.1 Razones trigonométricas en un triángulo rectángulo ....................¡Error! Marcador no definido.

3.2.2 Razones trigonométricas de un ángulo agudo. ..............................¡Error! Marcador no definido.

Ejercicio 23. .............................................................................................¡Error! Marcador no definido.

3.3 Ángulos de Elevación y de Depresión ........................................................................................................

Ejercicio 24. .............................................................................................¡Error! Marcador no definido.

3.2.2 Razones trigonométricas de ángulos notables: 30°, 45°, 60°. ...¡Error! Marcador no definido.98

Ejercicio 26. ..........................................................................................................................................99

10
3.3. Triángulos oblicuángulos. .....................................................................¡Error! Marcador no definido.

3 . 3 . 1 . L ey d e l o s s e no s ...................................................................¡Error! Marcador no definido.

Ejercicio 29. .............................................................................................¡Error! Marcador no definido.

3.3.2. Ley de los cosenos .........................................................................¡Error! Marcador no definido.

Ejercicio 30. .............................................................................................¡Error! Marcador no definido.

Ejercicio 31. .............................................................................................¡Error! Marcador no definido.

3.3.3. Aplicación de las leyes de los senos y cosenos, en la solución de problemas geométricos y
trigonométricos. ......................................................................................¡Error! Marcador no definido.

Ejercicio 32. .............................................................................................¡Error! Marcador no definido.

3.4. Obtención de identidades fundamentales...........................................¡Error! Marcador no definido.

Ejercicio 33. ..............................................................................................................................................

Ejercicios Tipo prueba planea ……………………………………………………………………………………………..……… 122

Lista de verificación ......................................................................................................................................

11
 SECUENCIA DIDÁCTICA I

Geometría Plana

BLOQUE I: Ángulos y Triángulos

Propósito de la secuencia didáctica: Interpreta su entorno de manera geométrica, para
clasificar rectas, ángulos y triángulos; que le ayuden a resolver problemas de semejanza y
congruencia.

Competencias genéricas y disciplinares básicas que el estudiante desarrollara durante la secuencia I de la

Unidad de Aprendizaje Curricular “Matemáticas II: Geometría y Trigonometría”.

Competencias genéricas y atributos que se promueven:

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de

medios, códigos y herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o
gráficas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada
uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Competencias disciplinares básicas:

2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.

3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y
los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.

12
1.1. Conceptos básicos y ángulos.

1.1.1. Desarrollo histórico de la geometría.

Objetivo: El estudiante aprenderá de como inicio la Geometría, los grandes problemas que se
plantearon y en que nos ayuda actualmente en nuestro contexto.

Reseña histórica de la Geometría

Geometría (del griego geō, 'tierra'; metrein, 'medir'), rama de las matemáticas que se
ocupa de las propiedades del espacio. En su forma más elemental, la geometría se preocupa de
problemas métricos como el cálculo del área y diámetro de figuras planas y de la superficie y
volumen de cuerpos sólidos. Otros campos de la geometría son la geometría analítica,
geometría descriptiva, topología, geometría de espacios con cuatro o más dimensiones,
geometría fractal, y geometría no euclídeana.

El origen del término geometría es una descripción precisa del trabajo de los primeros
geómetras, que se interesaban en problemas como la medida del tamaño de los campos o el
trazado de ángulos rectos para las esquinas de los edificios. Este tipo de geometría empírica,
que floreció en el Antiguo Egipto, Sumeria y Babilonia, fue refinado y sistematizado por los
griegos. En el siglo VI a.C. el matemático Pitágoras colocó la piedra angular de la geometría
científica al demostrar que las diversas leyes arbitrarias e inconexas de la geometría empírica se
pueden deducir como conclusiones lógicas de un número limitado de axiomas, o postulados.
Estos postulados fueron considerados por Pitágoras y sus discípulos como verdades evidentes;
sin embargo, en el pensamiento matemático moderno se consideran como un conjunto de
supuestos útiles pero arbitrarios.

Un ejemplo típico de los postulados desarrollados y aceptados por los matemáticos

griegos es la siguiente afirmación: "una línea recta es la distancia más corta entre dos puntos".
Un conjunto de teoremas sobre las propiedades de puntos, líneas, ángulos y planos se puede
deducir lógicamente a partir de estos axiomas. Entre estos teoremas se encuentran: "la suma de
los ángulos de cualquier triángulo es igual a la suma de dos ángulos rectos", y "el cuadrado de la

13
hipotenusa de un triángulo rectángulo es igual a la suma de los cuadrados de los otros dos
lados" (conocido como teorema de Pitágoras). La geometría demostrativa de los griegos, que se
ocupaba de polígonos y círculos y de sus correspondientes figuras tridimensionales, fue
mostrada rigurosamente por el matemático griego Euclides, en su libro Los elementos. El texto
de Euclides, a pesar de sus imperfecciones, ha servido como libro de texto básico de geometría
hasta casi nuestros días.

Los griegos introdujeron los problemas de construcción, en los que cierta línea o figura
debe ser construida utilizando sólo una regla de borde recto y un compás. Ejemplos sencillos
son la construcción de una línea recta dos veces más larga que una recta dada, o de una recta
que divide un ángulo dado en dos ángulos iguales. Tres famosos problemas de construcción que
datan de la época griega se resistieron al esfuerzo de muchas generaciones de matemáticos que
intentaron resolverlos: la duplicación del cubo (construir un cubo de volumen doble al de un
determinado cubo), la cuadratura del círculo (construir un cuadrado con área igual a un círculo
determinado) y la trisección del ángulo (dividir un ángulo dado en tres partes iguales). Ninguna
de estas construcciones es posible con la regla y el compás, y la imposibilidad de la cuadratura
del círculo no fue finalmente demostrada hasta 1882.

Los griegos, y en particular Apolonio de Perga, estudiaron la familia de curvas conocidas

como cónicas y descubrieron muchas de sus propiedades fundamentales. Las cónicas son
importantes en muchos campos de las ciencias físicas; por ejemplo, las órbitas de los planetas
alrededor del Sol son fundamentalmente cónicas.

Arquímedes, uno de los grandes científicos griegos, hizo un considerable número de

aportaciones a la geometría. Inventó formas de medir el área de ciertas figuras curvas así como
la superficie y el volumen de sólidos limitados por superficies curvas, como paraboloides y
cilindros. También elaboró un método para calcular una aproximación del valor de pi (p), la
proporción entre el diámetro y la circunferencia de un círculo y estableció que este número
estaba entre 3 10/70 y 3 10/71.

La geometría avanzó muy poco desde el final de la era griega hasta la edad media. El
siguiente paso importante en esta ciencia lo dio el filósofo y matemático francés René

14
Descartes, cuyo tratado El Discurso del Método, publicado en 1637, hizo época. Este trabajo
fraguó una conexión entre la geometría y el álgebra al demostrar cómo aplicar los métodos de
una disciplina en la otra. Éste es un fundamento de la geometría analítica, en la que las figuras
se representan mediante expresiones algebraicas, sujeto subyacente en la mayor parte de la
geometría moderna.

1.1.2. Términos indefinidos: punto, línea, plano, cuerpo geométrico.

Objetivo: El estudiante definirá algunos términos indefinidos de la Geometría Plana, a través de

la consulta de libros o internet.

El estudio de algunos conceptos básicos de geometría resulta importante en el

desarrollo de los cursos de matemática. Este material constituye una breve introducción que le
permitirá al estudiante familiarizarse con los conceptos geométricos básicos de mayor uso. La
geometría trata de la medición y de las propiedades de puntos, líneas, ángulos, planos y sólidos,
así como de las relaciones que guardan entre sí.

Actividad:

A continuación definirás con la investigación que realizaste algunos conceptos

relacionados con la geometría.

a) Punto: _______________________________________________________

b) Línea: _______________________________________________________

c) Plano: _______________________________________________________

d) Figura geométrica: _____________________________________________

e) Cuerpo geométrico: ____________________________________________

15
1.1.3. Definición y clasificación de rectas.

Objetivo: El estudiante definirá y clasificará los pares de rectas que se pueden formar en un
plano, a través de la consulta de libros o internet.

Actividad:

A continuación definirás con la investigación que realizaste algunos conceptos relacionados

con la posición de dos rectas en el plano

a) Recta: _______________________________________________________

b) Posición de dos rectas en el plano: ________________________________

c) Paralelas: ____________________________________________________

____________________________________________________________

d) Perpendicular: ________________________________________________

____________________________________________________________

e) Oblicuas: ____________________________________________________

____________________________________________________________

1.1.4. Definición y clasificación de ángulos.

Objetivo: El alumno definirá y clasificará los ángulos de acuerdo a su medida, a través de la

consulta de libros o internet.

Actividad:

A continuación definirás con la investigación que realizaste algunos conceptos

relacionados con el ángulo y su clasificación.
16
 a) Ángulo: ______________________________________________________

____________________________________________________________

b) Formas de representar un ángulo: _________________________________

_____________________________________________________________

c) Clasificación de ángulos según su medida: __________________________

______________________________________________________________

d) Agudo: ______________________________________________________

e) Recto: _______________________________________________________

f) Obtuso: ______________________________________________________

g) Llano: _______________________________________________________

h) Entrante: ____________________________________________________

i) Perígono: ____________________________________________________

j) Pares de ángulos: _____________________________________________

k) Adyacentes: __________________________________________________

l) Complementarios: _____________________________________________

m) Suplementarios: _______________________________________________

n) Conjugados: __________________________________________________

o) Opuestos por el vértice: _________________________________________

Ejemplo. Resuelve los siguientes ejercicios, determinando el valor de la incógnita.

a) Es suplementario.

b) Por lo tanto: <x + 145° = 180°.

c) Despejando: <x = 180° - 145°.

d) Resultado: <x = 35°.

17
Ejercicio 1.

Resuelve los siguientes ejercicios de ángulos complemetarios, suplementarios y ángulos

opuestos por el vértice, hallando el valor de la incógnita y.

1.- y

2.- y

3.- y

4.- y

18
 5.-
AO EO

AOB = 2x ᵒ
BOC = 3x g
COD = 10 ᵒ
DOE = 5x ᵒ

Ejemplo.

a) Son dos ángulos complementarios y el mayor supera en 40º al menor ¿Cuánto miden cada
ángulo?
Planteamiento Procedimiento Solución
1) A y B Son ángulos A + B = 90° A = x + 40°
complementarios. x + 40° + x = 90° A = 25° + 40° = 65°
2) A es el ángulo mayor. 2x + 40° = 90° A = 65°.
3) s complementarios. 2x = 90° – 40°
<A + <B = 90° 1) 2x = 50° B=x
4) Por 2). x = 50°/2 B = 25°.
A = x + 40° x = 25°
B=x

b) ¿Qué ángulo es el doble de su suplemento?

Planteamiento Procedimiento Solución

1) A y B Son ángulos A + B = 180° A = 2x
suplementarios. 2x + x = 180° A = 2(60°) = 120°
2) s Suplementarios. 3x = 180° A = 120°.
A + B = 180° 1) x = 180°/3
4) Por 2). x = 60° B=x
A = 2x B = 60°.
B=x

19
Ejercicio 2.

Desarrolla tu competencia resolviendo los siguientes problemas.

1. Son dos ángulos complementarios y el mayor supera en 30° al menor ¿Cuánto miden
cada ángulo?

2. Uno de los ángulos tiene 5° menos que el cuádruplo del otro y ambos son
complementarios. ¿Cuánto miden cada ángulo?

3. Hallar dos ángulos complementario tales que uno es 10° mayor que la cuarta parte del
otro

4. Dos ángulos son complementarios y el mayor es 5 veces el menor. ¿Cuánto mide el

ángulo menor?

5. Los ángulos son suplementarios y el mayor es el séxtuplo de la mitad del menor ¿Cuánto
mide cada ángulo?

20
1.1.5. Sistemas de medidas de ángulos: Sexagesimal y circular.

Objetivo: El estudiante diferenciará entre una medida sexagesimal y otra circular y aprenderá a
realizar conversiones de ángulos.

Medir un ángulo es compararlo con otro que se toma por unidad de medida .Para medir los
ángulos existen varios sistemas, siendo los más conocidos:

• Sistema Sexagesimal (unidad de medida: el grado )

• Circular(unidad de medida: el radian )

Un grado sexagesimal es la medida del ángulo, con vértice en el centro de un círculo, de

amplitud iguala la trescientos sesentava parte del mismo.

1.1.6. Conversiones de unidades de radianes a grados y viceversa.

Objetivo: El estudiante realizará conversiones de ángulos expresados en grados a radianes y

viceversa.

Un radián es la medida del ángulo con vértice en el centro de un círculo de radio r, cuyos
lados determinan sobre la circunferencia un arco AB de longitud igual al radio.

Entonces para reducir grados a radianes se multiplicará el número de grados sólo por y

para reducir radianes a grados se multiplicará el número de radianes por .

Procedimiento

Ejemplo.
Multiplicar 45° por = = 0.78 rad.
a) Convertir 45° a radianes. 45° = 0.78 rad.

21
 b) Convertir 72°20´ a radianes.

Procedimientos

1) Convertir primero minutos a grados. = 0.33°

2) Sumar los grados. 72° + 0.33° = 72.33° 72°20´ = 1.26 rad.

3) Multiplicar 72.33° por = 1.26 rad.

c) Convertir 130°20´ 30” a radianes.

Procedimientos

1) Convertir primero minutos a segundos. 20 por 60 = 1200.

2) Sumar los segundos. 1200 + 30 = 1230.

3) Convertir segundos a grados. = 0.34° 130°20´30” = 2.27 rad.

4) Sumar los grados. 130° + 0.34° = 130.34°

5) Multiplicar 130.34° por = 2.27 rad.

Ejercicio 3.

Convertir grados a radianes ( los siguientes ángulos.

1) 125° 2) 75° 30´ 3) 250° 25´ 30”

4) 89° 5) 35° 45´ 6) 15° 30´ 23”

22
 a) Convertir 7.48 rad. a grados. Procedimientos

Multiplicar 7.48 rad. por = 428.57°

Convertir los decimales del grado en minutos y segundos.

0.57 por 60 = 34.2´

Convertir los decimales del minuto a segundo.

0.2 por 60 = 12”. 428.57° = 428°34´12”.

Ejercicio 4.

Convertir radianes a grados ( .

1) 3 rad. 2) 0.45 rad. 3) rad.

4) 5.5 rad. 9
5) rad. 6)
13

23
1.1.7. Ángulos entre paralelas (teoremas).

Objetivo: El alumno resolverá ejercicios donde pueda aplicar las propiedades de ángulos que se
forman entre dos rectas paralelas y una transversal.

Al intersectar una paralela por una recta llamada transversal o secante, se forman los
siguientes tipos de ángulo:
Ángulos correspondientes:

Son los que están al mismo lado de las

paralelas y al mismo lado de la
transversal. Los ángulos
correspondientes son iguales.

Ángulos alternos internos. Ángulos alternos externos.

Son los que están entre las Son los que están fuera de las
paralelas y a distinto lado de la paralelas y a distinto lado de la
transversal. Los ángulos alternos transversal. Los ángulos alternos
internos son iguales. externos son iguales.

Ángulos colaterales internos. Ángulos colaterales externos.

Son los que están entre las paralelas y Son los que están fuera de las paralelas
al mismo lado de la transversal. Los y al mismo lado de la transversal. Los
ángulos colaterales internos son ángulos colaterales externo son
suplementarios. suplementarios.

24
 Los ángulos opuestos por el vértice son iguales, como por ejemplo:

y .

Ejemplo. Dadas dos rectas paralelas, halla el valor de dos ángulos alternos externos que estan
representados por 3a + 70 y 5a. a) Ángulos alternos externos son iguales.

b) por lo consiguiente: 5a = 3a + 70

c) Trasladando términos: 5a – 3a = 70.

d) Reduciendo: 2a = 70.

e) Resolviendo la división: a = 35.

f) Sustituyendo en cada ángulo.

5a = 5(35) = 175°.

3a + 70 = 3(35) + 70 = 105° + 70° = 175°.

Por lo tanto cada uno de estos dos ángulos mide 175°.

Ejercicio 5.

Desarrolla tu competencia determinando el valor de cada incógnita.

X = ______ y = _______ X = ______ y = _______

25
X = ______ y = _______

1.2. Triángulos.

1.2.1. Definición y clasificación de triángulos.

Objetivo: El alumno definirá y clasificará los triángulos de acuerdo a su medida de sus lados y
ángulos, a través de la consulta de libros o internet.

Actividad

A continuación definirás con la investigación que realizaste algunos conceptos

relacionados con el triángulo.

a) Concepto de triángulo: __________________________________________

____________________________________________________________

Nota: Los vértices se denotan por letras mayúsculas: A, B y C; Los lados son los
segmentos que unen dos vértices del triángulo y se denotan por la misma letra que el vértice
opuesto, pero en minúscula.

b) Clasificación de los triángulos por la longitud de sus lados: _____________

____________________________________________________________
26
 c) Triángulos Isósceles: ___________________________________________
d) Triángulo Equilátero: ___________________________________________
e) Triángulo Escaleno: ____________________________________________
f) Clasificación de los triángulos según sus ángulos: ____________________

____________________________________________________________

g) Triángulo Acutángulo: __________________________________________

h) Triángulo Obtusángulo: _________________________________________
i) Triángulo rectángulo: ___________________________________________

1.2.2. Teorema sobre triángulos.

Objetivo: El alumno aplicará los teoremas de triángulos en la resolución de ejercicios.

1) En todo triángulo la suma de los ángulos interiores es igual a 180º

< A+ B+ C = 180

Encuentra el valor de la incógnita

Parte geométrica Parte analítica

35° + 73° + x = 180°

108° + x = 180°

x = 180° - 108°

x = 72°

27
 2) La suma de los ángulos exteriores de un triángulo es igual a 360º

< x + <y + <z = 360º

3) En todo triángulo la suma del ángulo exterior con el interior son suplementarios

< x + < w = 180º

Encuentra el valor de la incógnita

Parte geométrica Parte analítica

w + 130° = 180°

w = 180° - 130°

w = 50°

4) En todo triángulo, cada ángulo exterior es igual a la suma de los ángulos interiores no
adyacentes a él.

Y=w+z

28
Encuentra el valor de la incógnita

Parte geométrica Parte analítica

w + 70° = 130°

w = 130° - 70°

w = 60°

Ejemplo. Resuelve el siguiente triángulo encontrando los valores que se te solicita, aplicando los
teoremas anteriores y los ya aprendidos en las paralelas.

||s 1) La suma de los ángulos interiores de

un triángulo es 180°.

50° + 80° + s = 180°

2) Sumando y trasladando término:

s = 180° - 130°

3) Restando: s = 50°.

1) Un ángulo externo es igual a la 1) Los ángulos suplementarios suman 180°: x+ y = 180°

suma de los ángulos interiores del
triángulo no adyacente. 2) Sustituyendo valores: 80° + y = 180°.

3) Trasladando términos y restando queda: y = 100°.

<m m
= 80°
= 80°
+ 50°
+ 50°

2) Sumando resulta: <m

m==130°
130°

1) Los ángulos colaterales interno son suplementarios: a+ y = 180° y c+ m = 180°.

2) Sustituir valores: a + 100° = 180° y c + 130° = 180°.

3) Trasladando términos y restando queda: a = 80° y c = 50°.

29
Ejercicio 6.

Resuelve los siguientes triángulos encontrando los valores que se te solicita, aplicando los
teoremas anteriores.

1. El la siguiente figura encuentra la medidas del ángulo ABC, si la BAC=40º y la BCD=105º

2. En la siguiente figura encuentra las medidas de los ángulos EFJ Y EGK, si la GEH=125º y la

EFG=89º

3.- Observa cada una de las siguientes figuras. Luego escribe la medida de los ángulos pedidos:

A=

B=

C=

D=

30
4) Hallar los siguientes ángulos

A=

B=

C=

5)

E=

F=

G=

H=

6.- Las medidas de dos ángulos de un triángulo son 46 ᵒ y 70 ᵒ. ¿Cuál es el ángulo exterior
más grande del triángulo?

31
Ejemplo. Los ángulos interiores de un triángulo son: A, B y C. Si el ángulo B es el doble del
ángulo A y el ángulo C el triple del ángulo A. ¿Cuánto mide cada ángulo?

Planteamiento Procedimiento Solución

1) La suma de los ángulos A + B <C = 180° = x = 30°
interiores de un triángulo x + 2x + 3x = 180° B = 2x = 2(30°) = 60°
suman 180°. 6x = 180° A = 3x = 3(30°) = 90°
A + B + C = 180° x = 180°/6
2) A = x x = 30°
B = 2x
C = 3x

Ejercicio 7.

Resuelve los siguientes ejercicios de triángulos y determina lo que se te solicita.

5x
1) Determina el valor de x si los ángulos interiores de un triángulo son x, y 3x.
3

2) En un triángulo isósceles, el ángulo exterior del vértice mide 70°. ¿Cuánto miden los
ángulos interiores de la base?

3) El ángulo CAB de un triángulo ABC cualquiera mide 52°; si el ángulo ABC es tres veces
mayor que el ángulo ACB. ¿Cuánto mide el ángulo ACB?

32
 4) En un triángulo isósceles, un ángulo basal tiene 18° más que el ángulo del vértice. Calcula

los ángulos interiores del triángulo.

5) .En un triángulo ABC las medidas de los ángulos CAB, CBA y ACB. Están dados por 3
números consecutivos siendo el menor de estos el C, encuentra este ángulo.

i. Rectas y puntos notables del triángulo.

Objetivo: El estudiante investigará los conceptos de las rectas y puntos notables que se forman
en un triángulo mediante la consulta de libros y/o internet y también lo graficará mediante un
software.

Actividad.

Contesta lo que a continuación se te presenta.

Rectas de un triángulo: _______________________________________________

__________________________________________________________________

Puntos notables de un triángulo: _______________________________________

__________________________________________________________________

¿A que se le llama la recta de Euler? ____________________________________

__________________________________________________________________

33
Altura: ____________________________________________________________

__________________________________________________________________

Mediana: __________________________________________________________

Mediatriz: _________________________________________________________

Bisectriz: __________________________________________________________

Ortocentro: ________________________________________________________

Baricentro: _________________________________________________________

Circuncentro: _______________________________________________________

Incentro: __________________________________________________________

TEMAS DE REFORZAMIENTO

ii. Teorema de Thales.

Objetivo: El estudiante aprenderá aplicar el Teorema de Thales en la resolución de ejercicios.

Teorema de Thales: “Si varias paralelas cortan a dos transversales, determinan en ellas
segmentos correspondientes proporcionales”.

Ejemplo. Resuelve el siguiente ejercicio aplicando el Teorema de Thales.

2x + 1 4
1) Los lados son proporcionales: =
5x − 5 7

2) Multiplicación cruzada: 4(5x – 5) = 7(2x + 1)

3) Resolviendo: 20x – 20 = 14x + 7

4) Trasportando términos y reduciendo: 6x = 27

5) Resolviendo la división, resulta: x = 4.5.

34
Ejercicio 8. Resuelve el siguiente ejercicio aplicando el Teorema de Thales.

De acuerdo con la siguiente figura, contesta lo siguiente :

1. Encuentra NO , CON RQ = 7 , QP = 14 y MN = 9

2. Encuentra MN , con RQ = 32 , QP = 36 y NO = 18

3. Encuentra RQ , con NO = 200 , QP = 150 y MN = 125

35
 4. Encuentra QP , con RQ = 8.5 , NO = 12.4 y MN = 16.5

5. Encuentra QP , con RP = 48 , NO = 10 y MO = 60 .

De acuerdo con la siguiente figura, contesta lo siguiente:

6. Con IK = 80 , TU = 15 y SU = 120 , encuentra JK.

36
 7. Con TU=15, JK=6 y ST=90, encuentre IJ

8. Con IJ=50, ST=45 y IK=100, encuentra SU

9. Con IJ=90, JK=18 y SU=150, encuentra ST.

37
10. Con IK=70, ST=32 y IJ=54, encuentra TU

iii. Semejanza.
Objetivo: El estudiante aplicará los criterios de semejanzas en la resolución de ejercicios.
Triángulos semejantes. Son aquellos triángulos que tienen la misma forma, pero no el
mismo tamaño.
Cuando dos triángulos son semejantes, los ángulos correspondientes son congruentes y
los lados correspondientes son proporcionales en medida.

D ad o s lo s t ri án gu l os ABC y A'B'C ' d e t ermin amo s lo s lad o s y án gu lo s

h o m ó lo go s.

Lad o s h o mó lo go s: a y a', b y b ', c y c'

Án gu lo s h o mó lo go s:

38
 L a raz ón d e la p rop o rció n e nt re lo s lad o s de lo s t rián gulo s se
llama raz ó n d e se me jan z a .

Crit e rio s d e sem e ja n za

1 ) D o s t rián gu lo s son se me jant e s si t ien e n d o s án gu lo s igu ale s .

2 ) D o s t rián gu lo s son se me jant e s si t ien e n lo s lad o s p ro p o rcion ale s .

3 ) D o s t rián gu lo s so n se me jant e s si t ie ne n d o s lad o s p ro p orcio n ale s y e l

á n gu lo co mp re n dido e nt re e llo s igu al .

39
Ejemplo. Aplica los criterios de semejanzas y resuelve el siguiente triángulo, hallando el valor de
las incógnitas.

12 x
1) Aplicar los criterios de semejanzas. =
6 12

2) Multiplicación cruzada: 6x = 144.

3) Resolviendo la división: x = 24.

12 16
4) Ejecutando el paso 1). =
6 y

5) Ejecutando el paso 2). 12y = 96

6) Ejecutando el paso 3). y = 8.

Ejercicio 9. Aplica los criterios de semejanza para que se te facilite resolver estos triángulos
semejantes.

En cada uno de los siguientes problemas se dan triángulos semejantes y las medidas de algunos
de sus lados. Encuentra las medidas de los lados y/o ángulos restantes.

1. AB = 6
BC = 10
AC = 8
DF = 4
DE = x
EF = y

2 . BC = 15

AB = 20

AC = x

DF = 24

DE = y

EF = 12

40
 3.

BC = 20

AB = 2x

AC = 24

DF = y/3

DE = 11

EF = 10

En cada problema encuentra qué números representan las letras, partiendo del hecho de que
los triángulos son semejantes y considerando los datos que se proporcionan.

4. BC = x + 1, AB = 60, AC = 8, DF = y – 1, DE = 12 y EF = 4.

5.

AB = t – 2

BC = 4

AC = 10

EF = u +3

DE= 12

DF = 15

41
6.
AB = 2y + 4

BC = 12

AC = 8

EF = 2x – 1

DE = 7.5

DF = 6

Ejemplo. También aquí puedes aplicar los criterios de semejanza en este ejercicio planteado.

Javier mide 1.60 metros de estatura, en un momento dado proyecta una sombra de 0.50
metros de largo. En ese instante el asta – bandera del patio de su colegio proyecta una sombra
de 1.40 m. Calcular la altura del asta – bandera.

Planteamiento Procedimiento Solución

1) La proporción. De acuerdo lo anterior, el
1.60 0.50 asta – bandera mide:
=
x 1.40 4.48 metros.
2) Multiplicando cruzado.
0,50x = (1.60)(1.40) = 2.24
3) Resolviendo: 4.48

1.60 0.50
=
x 1.40

42
Ejercicio 10. Resuelve los siguientes problemas, aplicando los criterios de semejanza.

1) Para calcular el ancho del río, dos ingenieros obtuvieron las siguientes medidas. Obtén el
valor.

2) Un profesor observa que la sombra de un árbol tiene 15.68 m de largo cuando el de su

sombra es de 1.95 m. Si la altura del profesor es de 1.73 m ¿Cuál es la altura del árbol?
(Suponga que los rayos del sol son paralelos)

3) Una torre tiene una altura de 18 m y proyecta una sombra de 36 m. calcula la sombra
que proyectara un palo de longitud 80 cm.

43
 iv. Congruencia.

Objetivo: El estudiante aplicará los criterios de congruencia en la resolución de ejercicios.

Para comparar dos triángulos y determinar si existe congruencia entre ellos, existen tres
criterios, que se describen y ejemplifican a continuación.

El símbolo que se emplea para denotar la congruencia es

Para comparar dos triángulos y determinar si existe congruencia entre ellos, existen tres
criterios, que se describen y ejemplifican a continuación.

Los criterios de congruencia de triángulos nos dicen que no es necesario verificar la

congruencia de los 6 pares de elementos (3 pares de lados y 3 pares de ángulos), bajo ciertas
condiciones, podemos verificar la congruencia de tres pares de elementos.

Primer criterio de congruencia: LLL

Dos triángulos son congruentes si sus tres lados son respectivamente iguales.
a = a’ b = b’ c = c’

Triangulo ABC triángulo A’B'C’

Segundo criterio de congruencia: LAL

Dos triángulos son congruentes si son respectivamente iguales dos de sus lados y el
ángulo comprendido entre ellos.

b = b’
c = c’
α = α’

Triángulo ABC Triángulo A’B'C’ 44

Tercer criterio de congruencia: ALA

Dos triángulos son congruentes si tienen un lado congruente y los ángulos con vértice en los
extremos de dicho lado también congruentes. A estos ángulos se los llama adyacentes al lado.

b ≡ b’ Triángulo ABC Triángulo A’B'C’

α ≡ α’
β ≡ β’

Ejemplos
1.- Los triángulos III Y IV son congruentes y las longitudes de los lados son : AC = 3x-5, AB = y ,

CD = 40 – y , BD = 2X. ¿ Cuáles son los valores de “x” y “y” y las dimensiones del triángulo ?

Solución :

• Primer paso :

• Segundo paso: Como en el enunciado se dice que son triángulos semejantes,

establecemos las siguientes relaciones:
3x – 5 = 40 –y
2x = y
x=9
• Tercer paso: Resolviendo el sistema : 3x + y = 45
y = 18 45
 2x – y = 0

Conclusión: x=9 y = 18

El triángulo I y el triángulo II son congruentes y los lados miden: AB = 2x, AD = x, CD = 2y ,

2)
BC = 3y + 8. ¿Cuáles son los valores de” x”, “y” y las dimensiones del triángulo?

Soluciòn : Primer paso :

Segundo paso:
2x = 3y + 8

x = 2y

Tercer paso : Resolviendo el sistema de ecuaciones:

2x – 3y = 8

- 2( x – 2y = 0 )
46
 2x – 3y = 8
-2x + 4y = 0

Conclusiòn: y=8

x = 2y

x= 2 (8)

x = 16

3) El triángulo III y el triángulo IV son congruentes según se indica, y los lados miden: AB = 8y ,

DE = 2y + 24 . ¿Cuál es el valor de ” y “ y de los lados AB y DE ?

Soluciòn : Primer paso

Segundo paso :

8y = 2y + 24

Tercer paso : 8y -2y = 24

6y = 24 y = 24/6

y=4

Conclusiòn :

y=4

47
Ejercicio 11. En los siguientes casos indica cuáles son los triángulos congruentes y establece la regla de
congruencia correspondiente.

b)En los siguientes casos indica cuáles son los triángulos congruentes y establece la regla de congruencia
correspondiente.

c) En los siguientes casos indica cuáles son los triángulos congruentes y establece la regla de congruencia
correspondiente.

48
En las siguientes figuras el ΔI es congruente con el ΔII , encuentra “w” y “z” en cada caso :

m< CAD = 60 ° m <GEF= 42 IK = 2 w

m < ACD = 2w m < EGF = w + 20 IL = w

m < BAC = 24 ° m < GEH = z -5 JK = 3z + 8

m < ACB = 3z m < EGH = 26° JL = 2z

Muestra que los triángulos A y B son congruentes, a continuación encuentra “y” y cada lado de la
siguiente figura:

49
EJERCICIOS TIPO PRUEBA PLANEA

1.- Es la medida del ángulo interior MKN del triángulo KMN de la siguiente figura :

a) 131 °

b) 49°

c) 62.7 °

d) 68.3 °

2.-¿Cuántos grados mide el ángulo BDE en la siguiente figura si los ángulos interiores del Δ ABC
miden < A = 70 ° y <B= 50 °, siendo segmento AE perpendicular a segmento BC y segmento BF
perpendicular a segmento AC .

a) 70 °

b) 60 °

c) 50 °

d) 30 °

3. En el triángulo ABC siguiente, el ángulo interior C mide 68° . La semirecta AD divide al ángulo
interior A en dos ángulos congruentes y la semirrecta BE hace lo mismo con el ángulo interior B .
¿ Cuantos grados mide el ángulo AOB ?

a) 34 °

b) 68°

c) 124 °

d) 136°
50
 Universidad Autónoma del Carmen
Dirección General Académica
Unidad Académica del Campus II
Escuela Preparatoria Diurna

Instrumento de evaluación: Tipo de evaluación: Autoevaluación

Lista de verificación
Departamento: Matemáticas Academia: Matemáticas
Matemáticas II Semestre: 2 Grupo: Número de
Unidad de Aprendizaje (Geometría Porcentaje: 5 % secuencia:
1/3
Curricular: Plana y
Trigonometría)
Bloque: I. Ángulos y Triángulos Evidencia: MANUAL

Competencias Genéricas 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Atributos 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,

matemáticas o gráficas.
Competencia Disciplinar 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.

No. Criterios o Indicadores Valoración

Si No Observación
Interpreta los resultados obtenidos
1
mediante procedimientos matemáticos.
Sigue instrucciones y sustenta
2
procedimientos de manera reflexiva.
Comprende cada uno de los pasos y
3
etapas del proceso.
Ejecuta operaciones aritméticas y
4
algebraicas según su jerarquía.
Resuelve el 90% de los ejercicios
5
marcados.
Entrega en tiempo y forma (limpio y
6
claro).

Escala de calificación Escala Tipo Semáforo Acciones a tomar

Rango Calificación Alcance del atributo
De 6 a 5 sí 5 % El estudiante desarrollo las
competencias.
De 4 a 3 sí Entre 4 y 3% El estudiante está en proceso de Corregirlo
desarrollo de las competencias.
Menos de 3 sí Entre 2 y 0% El estudiante aún no desarrolla Asesoría
las competencias.

51