ENRIQUE C.

RÉBSAMEN VESPERTINA
Ciclo Escolar 2020 – 2021

QUINTO GRADO
Cuaderno de trabajo
Semana 34
24 al 28 de mayo del 2021

Alumno:
_____________________________________________

Mtro. Jesús Roberto González García

jesus.gonzalezgarcia@set.edu.mx
Cel. 8341307310
 LUNES 24 DE MAYO

CIENCIAS NATURALES

Los satélites y los asteroides

Además de los planetas y el Sol, en el sistema solar hay otros cuerpos visibles en el cielo y
que se conocen como satélites y asteroides. Asteroides. Alrededor del Sol se mueve en órbitas
elípticas un grupo de cuerpos metálicos y rocosos que forma el cinturón de asteroides. Son muy
pequeños y de forma irregular, por lo que no se les considera planetas. La palabra asteroide se
empleó por primera vez en el siglo XIX, es de origen griego y significa “similar a una estrella”

Se ha calculado que en el sistema solar existen cien mil asteroides y la mayor parte se
ubica en una especie de cinturón situado entre Júpiter y Marte. Algunos tienen órbitas más
alejadas del planeta Saturno, otros se acercan mucho al Sol y, en ocasiones, cruzan la órbita de la
Tierra.

En el sistema solar hay otros cuerpos más pequeños llamados meteoroides, algunos de
ellos provenientes de asteroides. Al desplazarse, pasan cerca de los planetas y éstos pueden
atraerlos. En el caso de la Tierra, al entrar en su atmósfera se calientan y algunos trozos se
convierten en vapor, generan luz y reciben el nombre de meteoros. Cuando el meteoro no se
quema totalmente, el residuo llega hasta la superficie terrestre y choca en ella; entonces recibe el
nombre de meteorito
Los asteroides también se conocen como cuerpos menores. Los hay de distintos tamaños; por
ejemplo, el que se llama Palas tiene un diámetro de 522 km, y el asteroide Davida mide 336 km.

Satélites.

Los satélites son objetos que se mueven alrededor de otro cuerpo en el espacio. Se
clasifican en satélites naturales y satélites artificiales. Los satélites naturales se ubican alrededor
de los planetas; por ejemplo, la Luna es el satélite natural de la Tierra. Tienen movimientos de
rotación y de traslación. Al girar, lo hacen alrededor de un eje de rotación imaginario. Al
trasladarse describen trayectorias con forma de elipse.

Los planetas Júpiter y Saturno tienen sistemas de satélites naturales que se consideran
modelos en pequeño del sistema solar. Los satélites naturales no emiten luz propia. Aunque la
Luna parece hacerlo, sólo refleja la que recibe del Sol. Si bien, su tamaño es diverso, son más
pequeños en comparación con el astro que orbitan. Tienen forma esférica o irregular. En la
actualidad se conocen 128 satélites naturales en el sistema solar, que no son observables a simple
vista, con excepción de la Luna.
 Los satélites artificiales fueron construidos y puestos en órbita por los seres humanos.
Presentan diferentes formas y tamaños. Se pueden ubicar y mover, desplazándose alrededor de
diversos cuerpos como los planetas y los satélites naturales.

Este tipo de satélites pueden o no estar tripulados. Son instrumentos creados

principalmente con el propósito de obtener información y transmitirla para apoyar diversas
actividades, como la exploración de la Tierra, la investigación del sistema solar, la radiodifusión y la
radionavegación.

El 4 de octubre de 1957 la Unión Soviética (que actualmente es la Federación Rusa y otros

territorios) lanzó al espacio el primer satélite, el Sputnik I. Hasta hoy, se han creado y puesto en
órbita más de 5 000 satélites artificiales. Desde esa fecha, la tecnología satelital se ha desarrollado
a tal punto que los satélites actuales, que giran alrededor de la Tierra, tienen la capacidad de
distinguir entre un camión y una motocicleta desde miles de kilómetros de distancia.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA.

Cultura de la legalidad y honestidad en los servidores públicos.

Los servidores públicos que trabajan en los diferentes organismos e instituciones del
gobierno son los primeros que están obligados a exigirse a sí mismo realizar su función
con honestidad.

Observa las imágenes de la página 116 y contesta la siguiente pregunta.

¿Qué significa que los servidores públicos realicen sus funciones de manera ética?

Lee las situaciones de la página 117 de tu libro de Formación Cívica y Ética y contesta.

¿En qué medida estos funcionarios realizaron su trabajo de manera ética?

En la actualidad existen poco más de 300 leyes federales, más cientos de leyes estatales y
reglamentos.

Es difícil que los ciudadanos conozcamos con exactitud todas las leyes; por eso, una cultura de la
legalidad consistente en consultarlas cada vez que planeamos realizar alguna actividad pública,
debemos enfrentar algún problema que implica a otros ciudadanos o para saber cómo actuar
cotidianamente.
 MARTES 25 DE MAYO
ESPAÑOL

Aprendizaje esperado: Conoce la estructura de una obra de teatro.

Las obras de teatro.

Una obra de teatro es la representación ante el público de una historia ficticia o basada en
hechos reales. Las obras de teatro pertenecen al género dramático y pueden estar escritas en prosa
o en verso. Están compuestas, como la mayoría de los textos narrativos, por una introducción u
nudo y un desenlace.

Las obras de teatro se componen de episodios más o menos largos que ocurren en un mismo
lugar, llamados actos; a su vez, los actos se dividen en escenas, las cuales empiezan cuando entra
un personaje y terminan cuando este sale del escenario, sin que se interrumpa la acción. Para
presentar una obra es necesario contar con un guion teatral, actores y un escenario.

Lee los textos de las páginas 131 y 132 de tu libro de español y contesta las siguientes preguntas.

¿De qué trato el acto que leíste?

¿Dónde ocurren los hechos?

¿Por qué se necesita saber que escenografía se requiere?

La obra tuvo solo 4 personajes ¿Qué características tiene cada uno?

¿Cómo sabe que personaje debe intervenir en cada momento?

¿Cómo sabes qué entonación debe dar a su voz?

¿Cómo sabes qué acciones ejecutan los actores?

¿Cómo están escritas las acotaciones?

¿Dónde podrían colocarse efectos especiales?

MATEMÁTICAS

Aprendizaje esperado: Establece relaciones entre las unidades del sistema Internacional de
Medidas.

Múltiplos y submúltiplos del metro cuadrado.

La unidad básica para designar medidas de áreas es el metro cuadrado (m 2), cuya representación
es un cuadrado que mide un metro de cada lado.

La tabla muestra algunas equivalencias entre el metro cuadrado, sus múltiplos y submúltiplos.

UNIDAD EQUIVALENCIA (m2)

Kilómetro cuadrado (km2) 1 000 000

Hectómetro cuadrado (hm2) 10 000

Múltiplos

Decámetro cuadrado (dam2) 100

Metro cuadrado (m2) 1

Decímetro cuadrado (dm2) 0.01

Submúltiplos

Centímetro cuadrado (cm2) 0.0001

Milímetro cuadrado (mm2) 0.000001

 MIÉRCOLES 26 DE MAYO

MATEMÁTICAS
Aprendizaje esperado: Establece relaciones entre las unidades del sistema Internacional de
Medidas.

UNIDADES DE SUPERFICIE

1.- Fermín compró un terreno cuadrangular que mide 1 hectómetro de cada lado. El metro
cuadrado de terreno tuvo un costo de 200 pesos. En base a lo anterior contesta:

a) ¿Cuál es el área del terreno de don Fermín? R.- _____________ hm²

b) ¿Cuál es el área del terreno de don Fermín? R.- _____________ m²
c) ¿Cuánto costó el terreno? R.- __________________________ pesos

2.- En el rancho “El Nopal” los ejidatarios tienen un terreno cuadrangular que mide 1 km de cada
lado. El terreno lo van a repartir entre 8 campesinos. Si a cada campesino le toca la misma
cantidad de terreno ¿Cuántos m² le tocan a cada uno?

R.- A cada campesino le tocan ________________ m²

ESPAÑOL

Aprendizaje esperado: Conoce la estructura de una obra de teatro.

Numera de 1 a 6 los pasos para realizar una ora de teatro según el orden que corresponde.

___ Hacer la invitación a la gente.

___ Realizar varios ensayos.
___ Escribir el guion y los libretos
___ Presentar la obra ante el público
___ Elegir una historia
___ Conseguir a los actores.

__ Actos __ Parlamento __ Escenografía __ Guion teatral

__ Actores __ Escena __ Paréntesis __ Vestuario

__ Director __ Acotaciones
 JUEVES 27 DE MAYO

MATEMÁTICAS

Aprendizaje esperado: Establece relaciones entre las unidades del sistema Internacional de
Medidas.

1.- Para hacer una tarea Panchito compró un pliego de papel milimétrico de un metro cuadrado, el
cual está cuadriculado con cuadritos de un milímetro cuadrado
¿Cuántos milímetros cuadrados tiene el pliego de papel? R.- Tiene _________________________
mm² 4
2.- Darío compró un terreno rectangular para hacer su casa, mide 1.5 decámetros de frente por 3
decámetros de fondo. El metro cuadrado tuvo un costo de 1 000 pesos.
a) ¿Cuánto mide de área el terreno? R.- = __________ dam²
b) ¿Cuánto mide de área el terreno? R.- = __________ m²
c) ¿Cuánto costó el terreno? R.- _________________ pesos

3.- Completa las siguientes equivalencias:

 2 km² = ___________________ m²
 1 m² = _________________ cm² 3
 km² = ___________________ hm²
 1 m² = _________________ dm²
 1 dam² = ___________________ m²
 1 cm² = _________________ mm²
 VIERNES 28 DE MAYO
HISTORIA

El impulso a la economía

Durante este periodo, la meta principal de los gobiernos de México fue resolver los problemas de
su crecimiento económico heredados del pasado. En el campo, la mayoría de sus habitantes vivían
con grandes desigualdades: carecían de empleo y sus tierras eran improductivas o les habían sido
arrebatadas. En las ciudades prevalecía el desempleo y los derechos de los trabajadores no eran
respetados.

La gran mayoría de los inversionistas nacionales y extranjeros explotaban los recursos naturales
con privilegios que permitían su enriquecimiento. Estas desigualdades se agravaban porque
México no contaba con suficientes caminos, carreteras, medios de comunicación, presas,
electrificación de sus poblados, agua, servicios médicos y otros servicios necesarios para impulsar
el crecimiento económico.

Los recursos del gobierno eran escasos y los préstamos que obtenía del extranjero generaban
intereses muy altos. Para superar éstas y otras dificultades era necesario realizar muchos cambios
en la organización del trabajo, la propiedad de la tierra, la distribución de los recursos, las
funciones del gobierno, los derechos de los trabajadores y campesinos, la participación de la
inversión extranjera, la educación, las condiciones materiales de las poblaciones rurales y urbanas,
la explotación de los recursos naturales y otros ámbitos de la economía.

Debido a estos problemas, entre 1910 y 1930, la economía mexicana tuvo un crecimiento muy
bajo. Poco después, experimentó una mejoría que se prolongó las siguientes cuatro décadas.
Causa importante de este crecimiento fueron las reformas e inversiones realizadas en la
producción agrícola y en la creación de nuevas industrias

GEOGRAFÍA

Lee la nota de la página 142 de tu libro de Geografía y realiza las actividades que se
indican en la misma página