INFANCIA Y SEXUALIDAD

DIAPO 1:puntos a tratar

1. Conceptos Generales sobre la Sexualidad
DIAPO 2 Una educación sexual integral se refiere a programas desde antes del
nacimiento hasta el fin de su vida terrena, que cubren una amplia gama de temas
relacionados con:
 Desarrollo humano (incluye reproducción, pubertad, orientación sexual, e
identidad de género)
 Relaciones (incluye familias, amistades, relaciones amorosas y noviazgo)
 Herramientas personales (incluye comunicación, negociación y toma de
decisiones)
 Comportamiento sexual (incluye abstinencia y sexualidad a lo largo de la vida)
Comportamiento sexual incluye muchas formas de tocar que pueden incluir desde
agarrar de las manos o masaje hasta la masturbación o el coito (vaginal/oral/anal).


 Salud sexual (incluye enfermedades de transmisión sexual, anticonceptivos y

embarazo)
 Sociedad y cultura (incluye roles de género, diversidad, y sexualidad en los medios)
Todo ello, debe verse de manera natural, sin tabúes, sin prejuicios sociales, y sin
apariencias, porque de algo estamos seguros, hemos venido a esta tierra con la intención
de elevarnos espiritualmente a través de la experiencia reencarnatoria, es decir, de la
experiencia corporal.
DIAPO 3 Y 4 Sexualidad
La sexualidad es una realidad biopsicosocial. Abarca a la persona en su totalidad. Involucra
todas las áreas de nuestra vida y de hecho, desde que nacemos estamos influidos por ella.
La sexualidad incluye comportamientos sexuales, las relaciones sexuales, y la intimidad;
cómo elegimos expresarnos como hombres y mujeres (incluyendo la forma en que
hablamos, vestirnos y relacionarnos con los demás); orientación sexual (heterosexual,
homosexual, bisexual), valores, creencias y actitudes como se relacionan con ser varón o
mujer; cambios que pasan a nuestros cuerpos como las etapas de la pubertad, el
embarazo o la menopausia; si escogemos y cómo escogemos tener hijos; el tipo de amigos
que tenemos; cómo sentimos con respecto a la manera en que vemos; quienes somos
como persona; y la forma en que tratamos a los demás.
La sexualidad humana está compuesta por una esfera biológica (sexo), una sociocultural
(género) y una psicológica (identidad de género y orientación sexual).
El sexo se refiere a las diferencias y características biológicas, anatómicas, fisiológicas y
cromosómicas de los seres humanos que los definen como femenino o masculino; son
características con las que se nace, y son universales, es decir, comunes a todas las
sociedades y culturas y son inmodificables.
Sexo es una etiqueta usualmente dada primero por un médico basado en los genes,
hormonas y partes del cuerpo (como los genitales) con las que naces. Se incluye en tu
certificado de nacimiento y describe tu cuerpo como femenino o masculino. El sexo de
algunas personas no encaja en femenino o masculino. Existen los intersexos. Hay muchas
maneras distintas en las que alguien puede ser intersexual. Algunas personas intersexuales
tienen genitales u órganos internos que no se ajustan a las categorías tradicionales de “masculino”
o “femenino”, como sucede en el caso de las personas con tejido de ovarios y testículos. Otras
personas intersexuales tienen combinaciones de cromosomas que son diferentes a la XY
(generalmente asociada con masculino) o XX (generalmente asociada con femenino), como XXY.
También, algunas personas nacen con genitales externos que se ajustan a las categorías
tradicionalmente asociadas con masculino/femenino, pero sus órganos internos u hormonas no. 

Si los genitales de una personas se ven distinto a lo que los doctores o enfermeras esperan
al momento del nacimiento, puede que una personas sea identificada como intersexual a
partir de ese momento. Oreas veces, puede que una persona no sepa que es intersexual
hasta más adelante en su vida, cuando atraviesa la pubertad. En ocasiones una persona
puede vivir toda su vida sin describir que es intersexual. 
Género
La dimensión sociocultural (género) Es todo aquello que las sociedades construyen
alrededor de la diferencia sexual: roles, actividades, maneras de relacionarnos y de
expresar emociones. A partir de la apariencia externa de los órganos sexuales se establece
una larga cadena de enseñanzas divididas en hombres y mujeres. Estas diferencias pueden
verse en la forma de vestir, las carreras profesionales que elegimos, las actividades que
desempeñamos, cómo nos relacionamos sexual y eróticamente con los demás, etc.
En nuestra cultura a los hombres por ejemplo se les prohíbe llorar, expresar emociones,
ser débiles, sentirse vulnerables, fallar o tener miedo; y está obligados a ser fuertes,
duros, insensibles, competitivos, agresivos, conquistadores y proveedores.
Mientras que, a las mujeres, se les prohíbe ser competitivas, fuertes, agresivas, tener
deseos sexuales, tomar la iniciativa. Al mismo tiempo se espera que sean bellas,
recatadas, sumisas, obedientes, maternales y dependientes.
Género refiere a cómo la sociedad razona que tenemos que vernos, pensar y actuar como
niñas y mujeres y niños y hombres. Cada cultura tiene sus creencias y reglas informales
sobre cómo las personas deben actuar basado en su género.
Identidad de género es cómo te sientes en tu interior y cómo expresas tu género a través
de tu vestimenta, comportamiento y apariencia personal. Es un sentimiento que comienza
temprano en la vida.
Algunas personas tienen una identidad de género que no se armoniza con el sexo
asignado al nacer -por ejemplo, nacieron con vulva, vagina o un útero, pero se sienten e
identifican como masculinos. Estas personas son transgénero (o trans). Transgénero es un
término global que define a personas cuya identidad de género, expresión de género o
conducta no se ajusta a aquella generalmente asociada con el sexo que se les asignó al
nacer. 
Transexual se refiere a la persona, cuya identidad de género difiere de aquella designada
en el nacimiento y que procura hacer la transición para el género opuesto a través de la
intervención médica (cirugía que implica la mudanza de sexo, o por la administración de
hormonas)
La orientación sexual se refiere a quién te atrae y hacia quién sientes atracción romántica,
emocional y sexual. Mientras que la identidad de género no se trata de hacia quién sientes
atracción, sino de quién ERES: hombre, mujer, genderqueer, etc. Esto quiere decir que ser
transgénero (sentir que el sexo que te asignaron al nacer es muy diferente al género con
el que te identificas) no es lo mismo que ser gay, lesbiana o bisexual, pansexuales o queer
(atracción por muchas identidades de género) o asexual. La orientación sexual se trata de
con quién quieres estar. La identidad de género se trata de quién eres.

La orientación sexual se refiere a quién te atrae y hacia quién sientes atracción romántica,
emocional y sexual.
2. Infancia y la Visión Espírita
DIAPO 5Muchos estudios apuntaban a que el niño o la niña que venía a esta existencia era
como una tabla rasa, donde no tenía concepción de la vida, que venía con su mente
completamente vacía y lista para absorber lo que el medio ambiente le proporcionaba.
Con la compresión espiritual, podemos ver que no es bien así. Y más que la concepción
espiritual, también por las experiencias diversas entre una y otra familia, sabemos que es
un espíritu que trae su bagaje espiritual, su patrimonio espiritual, y de ahí se explica las
inclinaciones, tendencias, las diferencias conductuales entre uno y otro niño. Son espíritus
individuales que tuvieron existencias anteriores con conquistas diferentes a los de los
adultos.
DIAPO 6 La edad del espíritu no acompaña a la edad cronológica. El cuerpo es nuevo,
pero el espíritu es antiguo. El padre está educando a un infante, donde puede tener más
bagaje espiritual que los propios educadores. He ahí el propósito de bien educar a ese
infante que está bajo la tutela dl cuidador o padres.
Por otro lado, los espíritus no tienen sexo, pero se les es atribuido uno cuando se
reencarna y posee un cuerpo físico. Ese sexo estará determinado por las necesidades
espirituales, pruebas, deberes y nuevas oportunidades de adquirir experiencia. Porque
aquel que viva varias existencias bajo un solo sexo, no podría aprender las funciones y
experiencias del otro, así que siempre habrá oportunidad de experimentar ambos lados.
Por ende, nuestra tarea evolutiva en el campo de las funciones humanas, es
desenvolvernos en todas las polaridades con el fin de adquirir las cualidades psíquicas
inherentes a ambos sexos. Por ello, podría decirse que todos hemos pasado por el
fenómeno de la bisexualidad al atravesar ambos polos de la moneda.
Ya la identidad de género, es de naturaleza psíquica y está relacionada a las experiencias
reencarnatorias anteriores. Es lo que ocurre, cuando alguien se mira en el espejo o
reflexiona sobre sí mismo y siente que puede ser masculino o femenino, o ambas o
ninguna de ellas.
DIAPO 7 ¿Cuándo se empieza el proceso educativo? desde la fecundación (vientre
materno) podemos empezar el proceso educativo del bebé. Y desde la cuna podemos
observar todas las inclinaciones y tendencias, y cabe a los padres observarlas, para que se
cuide, refuerce o trabaje cada una de ellas.
Hasta los 7 años, el infante vive un proceso reencarnatorio, que terminará a esa edad, por
eso es la fase más propicia para educar la mente infantil, porque será un barro que puede
ser bien moldeado en las manos de un alfarero que también tenga los recursos para ello.
Es la etapa para incentivar el bien. No porque no tenga condiciones después, pues
siempre estamos en la fase de educación, pero antes de esa edad, es más moldeable, y
tiene mayor condición de recibir esa educación tan necesaria. Y esto equivale también al
campo sexual.
Caso joshua
Ahora preguntemos, ¿cuántos hablan de esos temas antes de esas edades? ¿Cuántos
observan detenidamente el crecimiento moral y espiritual de esos pequeños antes de
los 7 años? Si esas edades son las que los padres están más concentrados en otros
asuntos de subsistencia material y profesional que en la crianza asertiva de los infantes.
Esa es la edad propicia para educar en todas las áreas, campo moral, sexual, intelectual
etc. Es la fase de la estimulación infantil temprana en todos los campos. Pero por los
prejuicios mentales, suponemos que abordar estos temas es estimular la conducta precoz.
(CASO DE METER A MI HIJO A NURSERY). Y hasta que vemos a los niños manifestar una
conducta determinada, es ahí cuando nos percatamos que debemos actuar y abordarlos.
Pero si eso no pasara, es probable que los padres dejen esa tarea para la escuela o para
otras personas.
3. Principios Básicos del Desarrollo Sexual
DIAPO 8 Definición de Sexo (Emmanuel) es espíritu y vida a servicio de la felicidad y
armonía del universo.
Salimos de la idea del sexo como el acto sexual propiamente dicho, relacionado a lo
sensitivo, al cuerpo y a los órganos sexuales, y nos expandimos a un campo más amplio. A
la energía sexual como tal. La energía sexual es una energía de vida, creativa y
fecundadora. Sexo, es el amor en fase de crecimiento. La energía sexual y sexualidad es
inherente a todos y hace parte del espíritu, es una ley natural, y viene desde el
nacimiento.
DIAPO 9 Así, La Educación Sexual inicia desde la fecundación y su desarrollo se refuerza en la
concepción.

El desarrollo sexual no sólo incluye los cambios físicos que ocurren cuando los niños
crecen, sino también los conocimientos sexuales, las creencias que van aprendiendo y los
comportamientos que van demostrando.
¿Por qué desde la fecundacion inicia la educación? Porque no se educa al cuerpo, sino al
espíritu. Y a quien nos interesa forjar para el bien y para que sea feliz, es al espíritu para su
espíritu, no al espíritu para la sociedad. Por ende, nos interesa mencionar que es en esa
etapa donde los padres debemos estar atentos a nuestras emociones y pensamientos en
esa fase y de ahí en adelante. Porque nos preocupamos en cómo será el bebé al nacer,
pero no nos interesamos en tratar al espíritu antes de que reencarne. Y es ahí, cuando un
espíritu temeroso de una prueba a pasar, recibe el rechazo de unos padres. O bien,
presenta una inclinación sexual hacia el mismo sexo, y nosotros estamos haciendo
expectativas de ese infante antes que nazca, haciendo su vida en nuestras mentes y
pensando cómo queremos que sea, sin interesarnos en saber cómo podemos ayudar a
impulsar la felicidad de ese pequeño. Estamos interesados en un baby shower con los
colores característicos de un sexo determinado, cuando ese espíritu presenta una
inclinación hacia el otro sexo, etc. O bien, un padre / madre, desea a un hijo con un sexo
determinado, y no es así al momento de nacer y lo(a) rechaza, sea, desde antes del
nacimiento o después del mismo. ¿Cómo creemos que impactará a ese espíritu? Y
deseamos educar ya cuando tenga la edad para hablar, sin darnos cuenta que el espíritu
ya tiene la capacidad para sentir y percibir todas nuestras vibraciones. ¿Y qué decir
cuando hay conflictos familiares o violencia intrafamiliar? ¿qué decir de una madre que
siente pesada la carga de la maternidad y piensa constantemente en abortar? Si la
educación sexual es integral, deberíamos pensar en educar al espíritu desde antes de que
reencarne propiamente dicho a este plano terrenal, y no hasta que ya haya salido del
vientre materno.
DIAPO 10Todo comportamiento o conocimiento sexual en los infantes están fuertemente
influenciado por:
■ bagaje espiritual

 La edad del niño1-3

Los niños muy pequeños y los preescolares (menores de cuatro años) son naturalmente
poco recatados y pueden exhibir abiertamente – a veces de manera sorprendente – su
curiosidad acerca del cuerpo y las funciones corporales de otras personas, como tocar los
pechos de las mujeres o querer mirar a los adultos en el baño. Es también muy común que
los niños quieran estar desnudos (aunque los demás no lo estén) y quieran mostrar o
tocarse las partes privadas en público. Los niños tienen mucha curiosidad acerca de su
cuerpo y puede que descubran rápidamente que el tocarse ciertas partes del cuerpo les
produce una sensación agradable. Es la etapa de exploración corporal.
A medida que los niños crecen y se relacionan más con otros niños (aproximadamente
entre los 4 y 6 años), empiezan a darse cuenta de las diferencias entre niños y niñas y se
vuelven más sociables en su exploración. Además de explorar sus cuerpos mediante tocar
o frotar sus partes privadas (masturbación), puede que empiecen a “jugar al doctor” y a
imitar comportamientos de los adultos como besarse o tomarse de las manos. A medida
en que los niños gradualmente se hacen más conscientes de las reglas sociales que
regulan el comportamiento sexual y el lenguaje (por ejemplo, la importancia del recato o
de qué palabras se consideran “malas”), puede que intenten poner a prueba estas reglas
al usar malas palabras. Es posible también que hagan más preguntas acerca de temas
sexuales, como por ejemplo acerca de dónde vienen los niños y de por qué los niños y las
niñas son diferentes físicamente.
■ Lo que el niño observa (incluyendo los comportamientos sexuales de familiares y
amigos) ■ Lo que se le enseña al niño (incluyendo creencias culturales y religiosas acerca
de la sexualidad y los límites en relación al cuerpo)

4. Comportamiento sexual infantil por etapas DIAPO 11

DIAPO 12 Niños Preescolares (menores de 4 años)
■ Explorar y tocarse las partes privadas, en público y en privado. ■ Frotarse las partes
privadas (con la mano o contra objetos) ■ Mostrar las partes privadas a otras personas ■
Tratar de tocar los pechos de la madre u otras mujeres ■ Quitarse la ropa y querer estar
desnudo ■ Tratar de mirar cuando otras personas están desnudas o desvistiéndose (por
ejemplo cuando están en el baño) ■ Hacer preguntas acerca de su cuerpo ( y el cuerpo de
otras personas) y las funciones corporales ■ Hablar con otros niños de la misma edad
acerca de funciones corporales como “popó” y “pipí”.
Niños Pequeños (aproximadamente entre 4 y 6 años)
■ Tocarse las partes privadas a propósito (masturbación), ocasionalmente en la presencia
de otros ■ Tratar de mirar a otras personas cuando están desnudas o desvistiéndose ■
Imitar comportamientos de pareja (como besarse o tomarse de las manos) ■ Hablar de las
partes privadas y utilizar “malas” palabras, aunque no comprendan su significado ■
Explorar las partes privadas con otros niños de la misma edad (por ejemplo “jugar al
doctor”, “te enseño el mío si me enseñas el tuyo”, etc.)
Niños en Edad Escolar (aproximadamente 7-12 años)
■ Tocarse las partes privadas a propósito (masturbación), usualmente en privado ■ Jugar
con niños de la misma edad a juegos que involucran comportamiento sexual (como
“verdad o consecuencia”, “jugar a la familia”, o al “novio/novia”) ■ Tratar de mirar a otras
personas cuando están desnudas o desvistiéndose ■ Mirar fotos de personas desnudas o
semidesnudas ■ Ver/escuchar material de contenido sexual a través de los medios de
comunicación (televisión, películas, juegos, Internet, música, etc.) ■ Querer más
privacidad (por ejemplo rehusar a desvestirse delante de otras personas) y resistirse a
hablar con los adultos acerca de temas sexuales ■ Empezar a sentir atracción sexual e
interés hacia otros niños o niñas de su edad.
¿Hasta dónde es esperable?
Aunque los padres se preocupan a menudo cuando un niño muestra comportamientos
sexuales como el tocar las partes privadas de otro niño, estos comportamientos pueden
ser comunes durante el desarrollo de los niños. Casi todos los juegos sexuales son una
expresión de la curiosidad natural de los niños y no debe ser una causa de preocupación o
alarma.
En general, la exploración y juego sexual “típica” de la niñez puede:
■ Ocurrir entre niños que por lo regular juegan juntos y que se conocen bien
■ Ocurrir entre niños de la misma edad y tamaño
■ Ser espontáneo y no planificado
■ No ocurrir con frecuencia
■ Ser voluntario (los niños accedieron al comportamiento, ninguno de los niños
involucrados parece sentirse incómodo o perturbado)
■ Ser fácil de re-dirigir cuando los padres les piden a los niños que paren el
comportamiento y les explican las reglas de privacidad.
Algunos comportamientos sexuales infantiles indican más que simple curiosidad, y se
consideran problemas del comportamiento sexual. Los problemas de comportamiento
sexual pueden poner en riesgo la seguridad y bienestar de su niño y de otros niños.

5. Educación sexual infantil- PADRES PRIMER A SER EDUCADO

PUNTOS IMPORTANTES: El hecho de que un comportamiento sea típico no significa que
deba ser ignorado. A menudo, cuando los niños participan en comportamientos sexuales,
esto indica que necesitan aprender algo. Enséñele al niño lo que necesita saber
considerando la situación en particular. En este caso, por ejemplo, el padre o la madre
pueden enseñarles a los niños que está bien el tener curiosidad acerca del cuerpo de otras
personas, pero que las partes privadas deben mantenerse privadas, aun con los amigos.
Pese a que los niños generalmente responden bien cuando los padres se dan el tiempo
para darles información correcta y contestar sus preguntas, es importante proporcionarles
información apropiada para su edad y nivel de desarrollo.
Tenga en cuenta que usted no necesita bombardear al niño con toda la información al
mismo tiempo. Deje que la situación – y las preguntas de los niños- guíen las lecciones que
usted va a compartir. Lo importante es que los niños sepan que usted está listo para
escuchar y responder a cualquier pregunta que ellos puedan tener. Frecuentemente, los
niños obtienen la mayor parte de su educación sexual de otros niños y de los medios de
comunicación tales como programas de televisión, canciones, películas y video juegos.
Esta información a menudo no solamente es incorrecta, sino que puede tener muy poca
relación con los valores que los padres quieren transmitir a sus hijos.
A veces, durante el “horario familiar” de la televisión se presentan actividades sexuales
adultas explícitas en los programas de televisión, los anuncios publicitarios y en las
caricaturas o canales de televisión para niños. Y éstos pueden influenciar el
comportamiento de los niños. Una parte importante de enseñar a los niños acerca de
temas sexuales, es el controlar que no estén tan expuestos a los medios de
comunicación y ofrecerles alternativas apropiadas. Infórmese sobre el sistema de
censura de videojuegos, películas y programas de televisión y utilice los programas de
control parental disponibles a través de muchos de los proveedores de Internet, cable y
televisión.
Sin embargo, no asuma que todo está resuelto tan sólo con activar esos controles. Es
muy importante que usted esté atento de lo que sus niños están viendo en la televisión e
Internet, y dese el tiempo para ver la televisión e internet con ellos. Cuando sea
apropiado, usted puede usar esta oportunidad para hablar de temas sexuales o de
relaciones intimas, y ayudar a que sus hijos desarrollen las habilidades necesarias para
poder tomar decisiones salud.
De esa forma, La sexualidad, como todas las capacidades humanas, se desarrolla a lo
largo del tiempo, paso a paso, y requiere un entorno de afecto y respeto que facilite la
maduración y el aprendizaje, y ayude al niño a conocer y valorar su cuerpo, la intimidad,
el afecto y el respeto.
Las actitudes de reproche o los castigos cuando el niño manifiesta curiosidad o ganas de
reproducir sensaciones de placer puede tener una influencia negativa en el desarrollo
psicosexual (Es la combinación de la maduración biológica y aprendizaje que genera
cambios tantos en la conducta sexual como la personalidad, desde la infancia hasta la
edad adulta).
Los niños, debido a su nivel de maduración y conocimientos, no tienen la capacidad de
realizar prácticas sexuales que requieren un entendimiento adulto. De hecho, si un niño
tiene estos tipos de conductas seductoras, lo que suele pasar es que imita el
comportamiento de personas adultas (de su entorno o que ha visto en los medios de
comunicación). También puede ocurrir que sufra algún tipo de abuso sexual
6. Signos de alerta de abuso sexual infantil
Durante la infancia es muy importante aprender a reconocer las conductas de abuso y
violencia. El niño tiene que poder identificar correctamente las situaciones que le
provocan malestar (dolor, vergüenza, culpa...). Si cuando alguien se comporta invadiendo
su intimidad o atentando contra su integridad (física o emocional) puede asociar sus
emociones desagradables a que la situación es perjudicial y a que se encuentra en peligro,
entonces podrá pedir ayuda a una persona de confianza.
El abuso sexual incluye no solo la práctica sexual en sí, sino a la exposición a pornografía,
exhibicionismo, tocamientos y prácticas en una situación de desigualdad y desequilibrio de
poder. El abuso sexual es una forma de violencia que atenta, no solo contra la integridad
física, sino también psicológica de la persona. Al final, el abuso sexual es abuso
psicológico. Empleo de fuerza, engaño, presión

Los comportamientos que deben alertar son:

• Masturbación compulsiva.
• Conductas de seducción.
• Conductas propias de la sexualidad adulta.
• Interés sexual por niños o niñas más pequeños.
• Interés excesivo por la pornografía.
• Conocimientos sobre sexualidad impropios de su edad.
• Lenguaje sexual explícito propio de mayores.
 Pesadillas u otros problemas para dormir sin una explicación
 Parece distraído/a o distante en momentos extraños
 Cambio repentino en el apetito (aumento o disminución)
 Cambios repentinos de humor: ira, miedo, inseguridad o retraimiento
 Deja “pistas” que pueden provocar una conversación sobre temas sexuales
 Miedo nuevo o inusual a ciertas personas o lugares
 Negarse a hablar sobre un secreto que comparte con un adulto o un niño mayor
 Escribe, dibuja, juega o sueña con imágenes sexuales o aterradoras
 Habla sobre un nuevo amigo mayor
 De pronto tiene dinero, juguetes u otros regalos sin razón
 Piensa en sí mismo/a o en su cuerpo como repulsivo, sucio o malo
 Muestra nuevos comportamientos, lenguaje y conocimientos sexuales similares a
los de los adultos
 Tiene signos físicos de abuso sexual (estos son más raros, pero pueden incluir lo
siguiente):
o Dolor, sangrado, secreción u otro trauma físico en los genitales, en el ano o
en la boca
o Infecciones vaginales (niñas) o enfermedades de transmisión sexual
o Dolor persistente o recurrente al orinar o defecar
o Accidentes de humectación o suciedad no relacionados con el
entrenamiento para ir al baño
o Dificultad al tragar
En bebés, las señales frecuentes de que algo no está bien incluyen manchas de sangre en
los pañales o moretones inexplicables, y como padre o cuidador esto es algo que debe
examinar. En los infantes, uno debe observar si no hay retrasos en el desarrollo.
En niños pequeños y también los mayores, los moretones sin explicación son nuevamente una
señal. En la interacción con adultos: si antes solían no tener problemas para ir con el entrenador o
con la tía Nancy, pero de repente se muestran muy nerviosos cuando van, eso puede ser una señal
de que algo no anda bien. También son una señal muchas de las conductas regresivas: si su hijo
estaba completamente entrenado para ir al baño y ahora se está orinando en la cama, o si está
teniendo pesadillas o se está chupando el dedo (lo cual no sucedía antes), todas estas son señales
y síntomas que usted, como adulto, necesita revisar para saber qué está pasando con su hijo.

En el caso de adolescentes, hay que fijarse si de pronto recibe regalos, dinero o tiene
interacciones en línea inexplicables. Si su hijo se sobresalta fácilmente cuando usted se
pone detrás de él, si tiene dificultad al caminar o dolores físicos, todas estas son señales
de que algo está pasando y usted debe involucrarse como adulto encargado de proveer
cuidados para ese niño.
Comportamiento que con mayor frecuencia presentan los adolescentes:
 Señales de depresión o ansiedad
 Comportamientos autodestructivos (cortarse, quemarse)
 Pensamientos o intentos de suicidio
 Comer compulsivamente o hacer una dieta extrema
 Higiene personal inadecuada
 Abuso de drogas y alcohol
 Promiscuidad sexual
 Huir de casa
 Miedo a la intimidad o cercanía
 Dinero extra o regalos sin explicación

Secuelas de sufrir abusos

Los síntomas que presentan las personas tras sufrir abusos sexuales se hacen visibles a
través de manifestaciones físicas, psicológicas, conductuales, relacionales y funcionales.
Problemas físicos
 Aparición de infecciones de transmisión genital.
 Hematomas, desgarros y hemorragias vaginales y anales.
 Enuresis y encopresis.

Problemas psicológicos y conductuales

 Aparición de miedos y fobias.
 Sentimiento de culpa y baja autoestima.
  Trastorno por estrés postraumático.
 Conductas auto lesivas.
 Aislamiento social.
 Déficits de atención y concentración.
 Conductas hiperactivas.
 Insomnio y aparición de pesadillas.
 Trastornos de la conducta alimentaria.
 Conducta excesivamente sexualizada, masturbación compulsiva, uso de
vocabulario sexual, imitación de actos sexuales.
 Agresividad, ira, comportamiento desafiante.
 Trastornos por psicosomatización
 Dentro del matrimonio, problemas para tener relacion sexual satisfactoria o
placentera.
 Miedos que se lanzan a los hijos.
 Disociación de la realidad (creer que una pareja puede hacerle daño a uno de los
hijos debido a lo sucedido en el pasado).

El tratamiento para las consecuencias físicas es el propio para tratar hematomas, heridas,
cortes. Además, la víctima puede necesitar un tratamiento farmacológico para
infecciones de transmisión sexual.
La ayuda psicológica será muy importante para paliar las consecuencias mentales
traumáticas derivadas de abuso. El éxito del tratamiento psicológico depende de factores
como la duración o el tiempo que duró el abuso, la personalidad de la víctima y el apoyo
familiar y social del que dispone.
El apoyo espiritual para aprender a perdonar y soltar ese evento es importante. Porque
implica aprender y responsabilizarse, no por acto de otros, sino por las pruebas que se
padecen y lo que ella desea que aprenda.
Prevención del abuso en la infancia
El menor puede confundirse al ser manipulado por el adulto y que crea que el abuso es
una manifestación de cariño e incluso los abusadores pueden hacer creer a la víctima
que ellas fueron las que sedujeron. Esta confusión facilitará que el abuso quede en
silencio. Por este motivo es importante que exista una buena comunicación entre los
miembros de la familia, basándose en relaciones de confianza.
Muchas veces los padres educan a sus hijas e hijos para que guarden cierta distancia en
las relaciones sociales y la practican con ellos, esta práctica los vuelve más vulnerables al
abuso sexual, esto es así porque implícitamente los menores reciben el mensaje que no
hay ninguna persona de confianza a los que puedan contar nada, ni tan siquiera a sus
progenitores. Al igual que, cuando existe el miedo de que sean víctimas de abusos,
muchas madres y padres optan por aislar a sus hijos, esto es un error ya que con
frecuencia el abusador es una persona de confianza que suele tener el permiso implícito o
explicito para acceder al domicilio familiar. El aislamiento social probablemente solo
conseguirá reducir el círculo de confianza del niño o niña y por tanto disminuir las
posibilidades de que la víctima pueda contar lo que está pasando.
Además del ámbito familiar también se debe de trabajar en el ámbito social. Tanto en el
ámbito educativo, promoviendo campañas y programas para dotar al profesorado de
herramientas para detectar y prevenir abusos sexuales, como en los medios de
comunicación, para la concienciación social de esta realidad. Sólo así se conseguirá
visibilizar y prevenir de forma más efectiva.

RECOMENDACIONES

7. Recomendaciones familias y educadores

Hablar sobre sexualidad en el hogar, ¿existe edad propicia? Infelizmente, algunos padres
no están preparados a responder. No hay nadie mejor que los padres para conversar y
educar a los hijos sobre ello, porque tenemos el amor y la voluntad de que el espíritu
aprenda el bien. No existe una edad, sino que a medida que crezcan y preguntan,
necesitan dar respuestas de acuerdo a la madurez emocional y psicológica. No es
necesario dar una clase sobre sexualidad, ni hablar mucho, sino que eso depende de la
edad. Y es necesario decir la verdad, y no inventar historias, porque cuando crecen, llevan
las cargas del prejuicio, del tabú, del sesgo sexual, de la culpabilidad, de la vergüenza etc.
Y qué decir, de los padres, llevan la falta de credibilidad hacia los mismos cuando ya son
adolescentes y adultos, y saben que la vida sexual no es así como se la han comentado. Y
puede que nunca pregunten después.
Sexualidad precoz en la infancia: el espíritu trae ese bagaje espiritual (tendencias,
inclinaciones etc), el cual va acompañado también de un bombardeo del materialismo
(con una cultura pornográfica, palabras soeces, películas, novelas, hipersexualización
infantil, visión del cuerpo como el punto de partida para agradar y encajar socialmente,
etc.). La cultura del sexo banal vende, y cuánto más temprano sea estimulada
precozmente, más temprano será una consumidora de los medios tecnológicos. Entonces,
es la combinación del pasado (inclinaciones) y del presente (ambiente). Recordemos
también que existe una asociación entre la sexualidad precoz y los casos de abuso sexual,
los cuales no podemos dejar pasar por alto. Entonces no podemos generalizar, sino tomar
cada caso individualmente, así como individual es el espíritu.
Desde la concepción se inicia el trabajo de educación sexual hacia el espíritu del bebé y
hacia la familia misma. Las experiencias que puedan vivirse en ese orden, son parte de la
vida del espíritu que la experimenta y también de la familia que le acompaña.
Flagelo espiritual: son experiencias de vida, las cuales no las demarcarán como buenas o
malas, sino como una experiencia que requiere de aquel que la vive un aprendizaje, el cual
le permitirá ser mejor de lo que antes era. Eso es estar hoy en un lugar de mayor
evolución de lo que antes estaba el espíritu, y de que pueda permitir estar mañana en una
situación de mayor perfección de la que hoy puede encontrarse.
Cuidar la construcción de la identidad de los niños. Mujer que habla mal del padre o
viceversa. Padres que enfatizan en los roles de cada uno.
Todo debe verse con naturalidad, no bajo la sombra de la religiosidad o la sociedad.
Pecado original es la obediencia, sale de la casa del Padre (pérdida de la paz), se aleja de
Dios.

DEJEMOS DE PROHBIR Y EMPECEMOS A EDUCAR: Porque el problema no está en los

órganos reproductores ni en la líbido sexual ni en la carne que es débil, ni en las
hormonas, , sino en quien posee esos órganos y en quien posee esa líbido, esa carne y
esas hormonas. Todo está en el orden del espirtu que gobierna a esa mente y a ese
cuerpo. Por ello, edúcate sobre tu cuerpo, sobre tus emociones, sobre tu espíritu.
Conócete lo suficiente para saber que eres libre, pero también responsable de tus actos.
Dejemos de colocar tildes bueno y malo a todo. Todo es un conjunto de experiencias
que debemos transitar para educar al espíritu.
DJEMOS DE REPRIMIR Y EMPECEMOS A GESTIONAR: Gestionar a quien? A nuestras
emociones. No es una cuestión de reprimir la energía sexual, sino aprender a manejarla
adecuadamente para nuestro beneficio y el de los demás. Porque al igual que cualquier
energía en el universo, no se puede detener, ella solo se transforma. Cuidado en qué la
transformamos: en desenfreno sexual, en libertinaje, en desobediencia? La energía
sexual debe ser canalizada adecuadamente, debe ser conocida no ocultada.
RESPONSABILIDAD AFECTVA:
Debemos enseñar a nuestros niños necesitan y deben saber qué hacer con las energías
genésicas naturales de cada ser, observándose que todos los compromisos en la vida
sexual están igualmente sujetos a la ley de la causa y el efecto, y que sgun ese exacto
principio de todo lo que demos a otros en el mundo afectivo, también recibiremos.
Seamos responsables con nuestros afectos y con esa energía sexual latente en cada ser.
DEJEMOS DE TEORIZAR Y EMPECEMOS A SERVIR:
Dejemos que las experiencias de vida nos permitan aprender. Pero principalmente,
demos paso a las oportunidades de vida y trabajo a los hermanos que se nos acerquen.
O veamos el rostro de nadie, la vestimenta, el sexo, la orientación sexual, ni nada,
veamos a su espíritu, que igual que nosotros, somos necesitados del amor. Sirvamosle,
porque es la única manera que este mundo puede ser un mejor lugar apra vivir.
Y lo mejor de todo:
DEJEMOS DE JUZGAR Y EMPECEMOS A AMAR:
Jesús también fue señalado, también fue criticado. Y no se detuvo ni un solo segundo
para juzgar, sino que fue cuando más amó, cuando más sirvió. Así, si estás atravesando
cualquiera de estas situaciones antes expuestas, sea como infante o sea como el niño
que hoy es un adolescente o un adulto, o sea, como el padre/maestro/cuidador.. solo
puedo decirles, que para todas las situaciones complejas de esta vida, la mejor medicina
para todo es el amor: porque no tiene límites, es respetuoso, es fraterno, no es egoísta,
es leal, es servicial, es caritativo, es sublime, lo es todo. Y como tal, independientemente
del sexo, de la cirugía que te hayas hecho, de la ropa que llevas puesta, de la persona
que te atrae o que no te atrae, que si eres sociable o introvertido, que si eres histriónico
o reservado, que si deseas casarte algún dia o no, de si eres de una religión o de otra..
NADA DE ESO IMPORTA, lo único que importa es el amor que te tengas, del amor que
brindas y de la paz que haya en tu conciencia. Si has llegado a ese punto, no importa la
fachada, sino tu esencia. Esa es la que Dios ve, esa es la que Dios ama. Los adornos,
dejalos al mundo. Tu esencia entregalas a Dios.
Muchas gracias por la caridad de escucharme y por la posibilidad de aprender en
conjunto.

LA RESPEUSTA A TODO ES EL AMOR

No creemos que Jesus pud haber sido tildado por homosexual? al caminar siempre
rodeado de hombres por todos los lados, luego de mujeres que se dedicaban a la
prostitución, de ladrones etc.