Religion

Institución educativa criollo
Plan de estudio por competencias
AREA: EDUCACION RELIGIOSA
Integrantes:
Miriam Calderon
José Albenis Plazas
Diana Marcela Zuñiga
Luz Stella Vargas
Pitalito 2017
TABLA DE CONTENIDO
1. Presentación del área
EDUCACION RELIGIOSA Y MORAL
1.1 DESCRIPCION DEL AREA
1.2 MARCO LEGAL
2. JUSTIFICACION
3. OBJETIVOS
3.1 FINES DE LA EDUCACION
3.2 OBJETIVO GENERAL DEL AREA
3.3 OBJETIVOS ESPECIFICOS
3.4 OBJETIVOS POR CONJUNYTO DE GRADOS
4. MARCO TEORICO
5. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
6. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
7. RECURSOS
8. EVALUACION
8.1 EVALUACION GENERAL
8.2 EVALUACION ESTUDIANTES
8.3 EVALUACION DE LA PROGRAMACION
9. MALLA CURRICULAR DEL AREA
10. BIBLIOGRAFIA
1. PRESENTACION DEL AREA
Educación religiosa y moral
1.1 DESCRIPCION DEL AREA
Esta área tiene como fin ayudar al educando a construir una amistad profunda entre ellos y el Dios, revelado en Jesucristo.
El área de educación religiosa está constituida por los siguientes ejes temáticos: La verdad sobre el hombre, la verdad sobre Dios Trino y la verdad sobre la
Iglesia. Cada uno de estos ejes está constituido por núcleos temáticos que se han secuenciado de manera coherente desde el grado primero hasta once. Se
pretende con el área que los estudiantes desarrollen las competencias en Pensamiento religioso y trascendental. Los objetos de conocimiento del área están
constituidos por: la relación con Dios y la experiencia religiosa. El enfoque teórico es el cristiano. La metodología para la enseñanza y el aprendizaje del área se
basa en la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, el aprendizaje cooperativo o en equipo, la metodología polémica de Graves y la comprensiva de
Perkins. Los criterios de evaluación del área están construidos sobre la base de los procesos de las competencias. Con esta área se pretende aportar a
solucionar los problemas y necesidades religiosos que fueron establecidos en los lineamientos básicos del currículo pertinente del Municipio en pos de formar a
un ciudadano competente y transformador de las condiciones sociales en los que le toca desempeñarse.
1.2 MARCO LEGAL
Los anteriores retos y desafíos a la educación escolar en el campo religioso tienen un marco en el ordenamiento constitucional y legal, que además de permitirlo,
establece unas garantías y responsabilidades muy claras para el estado y para los establecimientos educativos, respecto a La educación religiosa.
En el artículo 19 de la Constitución política de 1991 se reconoce el derecho de libertad religiosa y de cultos. El ámbito es preciso de este reconocimiento se
plasmó en la ley estatutaria que desarrolla el derecho de libertad religiosa y de cultos, ley N°. 133 de 1994. El estado, desde su condición de no confesionalidad y
de garante de la libertad religiosa, se relaciona con sus ciudadanos y entidades religiosas con un perfil que la ley señala en los siguientes términos: ninguna
iglesia o confesión religiosa es ni será oficial o estatal. Sin embargo, el estado no es ateo, agnóstico indiferente ante los sentimientos religiosos de los
colombianos. El poder público protegerá a las personas en sus creencias, así como las iglesias y confesiones religiosas, y facilitara la participación de estas y
aquellas en la consecución del bien común. De igual manera, mantendrá relaciones armónicas y de común entendimiento con las iglesias y confesiones religiosas
existentes en la sociedad Colombiana (ley 133 de 1994, artículo 2°).
Los establecimientos educativos deben adoptar ese perfil del poder público respecto a lo religioso, y proteger y garantizar todas aquellas expresiones
comprendidas en el ámbito de la libertad religiosa, para la persona (ley 133 de 1994, artículo 6°) y para las iglesias y confesiones religiosas (ley 133 de 1994,
artículos 7°, 8° y 14°). En ese ámbito se encuentra la educación religiosa, frente a la cual la persona tiene derecho de elegir para sí y los padres, para los menores
o los incapaces bajo su dependencia, dentro y fuera del ámbito escolar, la educación religiosa y moral según sus propias convicciones. Para este efecto, los
establecimientos docentes ofrecerán educación religiosa y moral a los educandos de acuerdo con la enseñanza de la religión a la que pertenecen, sin perjuicios
de sus derechos de no ser obligados a recibirla (ley 133 de 1994, artículo 6° literal h). Los principios que sustentan las disposiciones de esta ley y el alcance que
tienen para su aplicación en los establecimientos educativos, se pueden encontrar en el estudio y sentencia constitucional de esa norma emitida por la corte
constitucional en la sentencia C- 088/93.
En la ley general de educación, ley N° 115 de 1994 se adoptan principios y disposiciones que influyen en el desarrollo de valores, morales, éticos, espirituales y
religiosos, en La definición de la educación (art. 1° y 92), en el marco de fines de educación (art. 5° # 1°), en los objetivos comunes y por niveles (artículos 13°
literal b, 15°, 16° literal h, 20° literal f, 21° literal k, 22° literal j y el articulo30° literal g), en la indicación sobre enseñanzas obligatorias ( articulo14° literal d),
enunciado de las áreas obligatorias y fundamentales ( artículos 23°y 31°). Todo lo anterior debe realizarse en el marco de la ley estatutaria que desarrolla el
derecho de la libertad religiosa y de cultos (artículo 24°).
Todo el articulado de esta ley general de educación, que se refiere a educandos y valores religiosos, fue mantenido como exequible en la sentencia de la corte
constitucional C-555/94, documento que, por tanto se constituye en una herramienta fundamental para que los establecimientos educativos aprecien el sentido,
alcance y obligatoriedad de estas normas.
Estas disposiciones van siempre relacionadas con el derecho de libertad de conciencia formulado en el artículo 18° de la constitución de 1991, con la inmunidad
de coacción como nota esencial: nadie será molestado por razón de sus convicciones o creencias ni compelido a revelarlas ni obligado a actuar contra su
conciencia.
Este marco normativo permite el cumplimiento de compromisos suscritos por Colombia, como el siguiente: los estado partes en el presente pacto se
comprometen a respetar la libertad de los padres y, en su caso de los tutores legales para garantizar que los hijos reciban la educación religiosa y moral que esté
de acuerdo con sus propias convicciones (pacto internacional de derechos civiles y políticos de 1966, artículo 18°). Este deber va de la mano con el
reconocimiento también consignado en el artículo 68° de constitución acerca de que los padres y en su caso los tutores tienen derecho a que sus hijos o pupilos
reciban la educación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones (convención americana sobre derechos humanos o pacto de San José
de Costa rica de 1969, artículo 12°).
2. JUSTIFICACIÓN
A través de la historia, del pensamiento en las diversas culturas, el hombre busca descubrir su existencia.
Con la evolución y atreves del tiempo, el avance tecnológico hacia un mundo nuevo, tiende a vivir alejado de Dios, en busca de otros dioses que aún lo confunden
cada vez más desconociendo así su propia realidad.
En las diversas culturas, el hombre siempre busca descubrir una explicación radical y Definitiva de su ser y de la realidad; La pertenencia a una civilización, a un
pueblo, a una familia y a un tiempo determinado y condiciona las costumbres, la mentalidad y la vida personal de cada uno de nosotros.
Hoy es total la interacción existente entre persona-estructura, hombre- hombre, individuo- grupo que se pueda afirmar que toda opción condiciona la vida social y
personal. Desde una perspectiva, hay una dimensión esencial en el hombre, la dimensión socio cultural sobre todo en las relaciones con los valores y con la
calidad de vida. En la traducción histórica y concreta de los valores sociales y culturales. En términos de coexistencia humana que no sobreviven por una
determinación fatal, sino que se efectúa en virtud de opciones concretas, responsables y libres de cada uno.
La cultura es la manera de encontrarnos con el mundo para crear algo nuevo, por eso es un fenómeno exclusivo del hombre, ya que necesita trascender la
realidad y alcanzar su libertad por medio de la acción. La sociedad tiene un patrimonio cultural que implica un medio de vida.
En nuestro medio se nota una tendencia a la falta de identidad, es decir a negar los propios valores y actitudes tratando de adoptar otros extraños. En nuestro
pueblo la falta de identidad cultural ha llevado de dependencia respecto de otras sociedades radicalmente diferentes de las nuestras. De ahí la aplicación de
modelos extraños a nuestro medio generalmente haya resultado defectuoso y hayan contribuida a agravar nuestra situación y a disminuir el pereció por lo propio y
lo autónomo. Por lo anterior se hace necesario fomentar la enseñanza de la educación religiosa y ética en nuestra institución para acrecentar y ayudar al
fortalecimiento de la fe e incluir la práctica de valores en cada uno de los educandos.
3. OBJETIVOS
3.1 FINES DE LA EDUCACION:

De conformidad con el artículo 67 de la constitución política, la educación se desarrollara atendiendo a los siguientes fines:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de
formación integral física síquica, intelectual, moral, espiritual, social afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.
2. La formación en el respeto a la vida y los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad
y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que les afecten en la vida económica, política, administrativa y cultural de la
educación.
4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios.
5. la adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos,
mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo d3el saber.
6. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su
identidad.
7. el acceso al cocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en
sus diferentes manifestaciones.
8. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con
Latinoamérica y el Caribe.
9. El desarrollo de la capacidad crítica reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento
cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y
economi9co del país.
10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los
recursos naturales de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la nación.
11. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del
desarrollo individual y social.
12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la
recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre.
La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país, y
le permita al educando ingresar al sector productivo.
3.2 OBJETIVO GENERAL DEL AREA

FORTALECER en el educando sus conocimientos religiosos y morales mediante pequeñas practicas adquiridas a través del ejercicio según la religión que
profesa.
ART. 24
EDUCACION RELIGIOSA:
Se garantiza el derecho a recibir educación religiosa; los establecimientos educativos la establecerán sin perjuicio de las garantías constitucionales de libertad,
de conciencia, libertad de cultos y el derecho de los padres de familia de escoger el tipo de educación para sus hijos menores, así como el precepto
constitucional según el cual en los establecimientos del estado, ninguna persona podrá ser obligada a recibir educación religiosa.
En todo caso la educación religiosa se impartirá de acuerdo con lo establecido en la ley estatutaria que desarrolla el derecho de libertad religiosa y de cultos.
3.3 OBJETIVOS ESPECIFICOS
Art. 13. Es objetivo primordial de todos y cada uno de los que ofrezcan niveles educativos en el desarrollo integral de los educadores mediante acciones estructuradas
encaminadas a:
1. formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes.
2. proporcionar una sólida formación ética y moral, y fomentar la práctica del respeto a los derechos humanos.
3. fomentar en la institución educativa prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación y organización ciudadana y estimular la
autonomía y la responsabilidad.
4. desarrollar una sexualidad que promueva el conocimiento de sí mismo y la autoestima, la construcción de la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de los
sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una vida familiar armónica y responsable.
5. crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional.
6. desarrollar acciones de orientación escolar, profesional y ocupacional.
7. formar una conciencia educativa para el esfuerzo u el trabajo.
8. fomentar el interés y el respeto por la identidad de los grupos étnicos.
3.4 OBJETIVOS POR NIVELES DE GRADOS
 apreciar y valorar mi propia vida y la de los demás

 reconocer que Dios es nuestro padre y nosotros somos sus hijos.
 Adoptar aptitudes ante la persona y el mensaje de Jesucristo
 respetar las doctrinas de los demás, adquiridas en el hogar y el contexto socio religioso
 mostrar actitudes conciliadoras en la solución de conflictos.
 Distinguir el protocolo que se debe seguir en los lugares donde se realizan celebraciones y eventos de tipo religioso.
 Valorar el trabajo digno y diverso de cada persona, como camino de realización y servicio.
 Valorar y representar con interés la vida de los hombres y mujeres que han sido mártires y testigos de la fe.
 Confrontar y aceptar al otro en su diferencia de culto
 Destacar la importancia de las buenas relaciones en la familia.
 Manifestar actitudes de tolerancia y comprensión ante las diferencias.
 Saber ejercer derechos de libertad de conciencia y de religión.
 Trabajar en la formación personal con interés y dedicación.
 Desarrollar iniciativas para el servicio social a favor de los más necesitados.
3.5 OBJETIVOS POR CONJUNTO DE GRADOS
Objetivos generales de la Educación Religiosa en el nivel de preescolar

• Facilitar a los padres de familia la educación de sus hijos de acuerdo a sus convicciones religiosas y morales
• Buscar el sentido de la experiencia religiosa presente en el entorno del niño
• Propiciar el encuentro del niño con objetos y hechos de la experiencia religiosa para descubrir en ellos su sentido y valor
• Proporcionar al niño la denominación correcta de los objetos y hechos del entorno religioso
• Capacitar al niño para establecer las relaciones de dependencia que hay entre los objetos y hechos de la experiencia religiosa y entre ellos y la formación
personal
• Ayudar al niño en la toma de conciencia de su identidad religiosa y el reconocimiento y respeto de otras identidades presentes en su entorno religioso
• Descubrir a Dios presente en la experiencia religiosa de las personas y comunidades
Objetivos para Básica Primaria

• Distinguir el valor que para los cristianos tiene el mundo, la vida humana y las actitudes que ellos asumen frente a su protección y defensa
• Conocer la persona, la vida y el mensaje de Jesucristo, centro de la fe cristiana, tal como es testimoniado en la Biblia y en la tradición de la Iglesia.
• Encontrar el significado de las principales manifestaciones del hecho religioso en nuestro contexto socio-cultural.
• Identificar los valores éticos y morales de la fe cristiana y su testimonio en la vida personal y social de los cristianos.
• Iniciarse en el uso correcto de la Biblia, especialmente de los Evangelios, como fuentes privilegiadas para el conocimiento del mensaje cristiano.
• Aprender los elementos esenciales de los lenguajes a través de los cuales la religión católica expresa su experiencia religiosa.
• Despertar la sensibilidad y el interés por el problema religioso y por la forma como este se afronta dentro del cristianismo.
• Asumir actitudes personales ante el mensaje religioso, basadas en el estudio y manejo de las fuentes, documentos y testimonios dé la fe.
• Respetar las opciones religiosas que se sigan del proceso educativo y de la Educación Religiosa adquirida en el hogar y en el contexto socio-religiosa.
• Confrontar los conocimientos, procedimientos y valores adquiridos en clase con la experiencia religiosa de la familia y la comunidad de pertenencia.
Objetivos para la Básica Secundaria

• Adquirir un conocimiento objetivo y sistemático de los contenidos esenciales del catolicismo y sus realizaciones más significativas en la vida de la persona, la
familia y la sociedad.
• Identificar las diversas formas de lenguaje religioso y de la experiencia de fe cristiana y católica, presentes en las culturas, especialmente en las locales.
• Interpretar objetivamente el patrimonio cristiano presente en el contexto socio- cultural para valorarlo y contribuir a su renovación.
• Establecer la relación entre el estudio escolar de la fe cristiana y católica y su vivencia en los ámbitos propios de las comunidades y grupos eclesiales
presentes en la sociedad.
• Desarrollar la capacidad de confrontar la visión cristiana y católica de la vida con las visiones de otras confesiones cristianas, religiones y sistemas de
significado, presentes en el contexto socio-cultural y religioso.
• Adquirir destrezas en el manejo adecuado de los documentos de la fe y la Tradición Cristiana.
• Desarrollar la capacidad de comprensión y tolerancia con las diversas actitudes que las personas asumen en materia ética y religiosa.
• Valorar el papel que la fe cristiana y católica ha tenido y sigue teniendo en la vida de la sociedad colombiana y mundial.
• Tomar conciencia de los valores y principios morales de la fe cristiana y su realización en actitudes y comportamientos.
Objetivos para la Educación Media.

• Sistematizar los conocimientos, procedimientos y valores religiosos estudiados en la Educación Básica para aplicarlos a la vida personal y social.
• Identificar la relación entre la fe y la ciencia, la fe y la vida, la fe y la cultura, la fe y la sociedad.
• Explorar el significado cristiano de la dimensión vocacional de la existencia, de las profesiones y del trabajo.
• Aprender a realizar proyectos personales y sociales basados en la Doctrina Social de la Iglesia.
• Tomar una actitud madura frente a la propuesta de un proyecto de vida y de sociedad basado en la visión cristiana de la existencia y en la Doctrina Social de
la Iglesia.
4. MARCO TEORICO
¿POR QUE LA EDUCACION RELIGIOSA EN LA ESCUELA?
La pregunta con la cual se inicia la presentación de estos lineamientos y estándares de Educación Religiosa es válida para todas las áreas del conocimiento y la
formación. Planteamientos y respuestas se aportan desde diferentes ámbitos académicos y educativos y son abordadas por los Lineamientos Curriculares y los
Estándares que el Ministerio de Educación Nacional ha presentado a la comunidad educativa nacional. También la Educación Religiosa es objeto de esta
reflexión y sus respuestas tienen como eje el interés de los niños y de su desarrollo armónico e integral.
La necesidad de la Educación Religiosa ha de verse partiendo de las necesidades educativas del niño. Así lo ha planteado la Iglesia Católica en Colombia, desde
cuando actualizó su presentación de esta área, en consonancia con las nuevas exigencias que surgían en el contexto de cambio suscitado por la ley general de
educación, Ley 115 de 1994 y la ley de libertad religiosa y de cultos, Ley 133 de 1994. Se afirmó entonces, que la Educación Religiosa responde a la necesidad
de crecimiento en los siguientes aspectos de su desarrollo humano:
 “Fundamentos antropológicos: Los estudiantes necesitan respuestas a los problemas relacionados con la búsqueda de sentido de la existencia y con la
dimensión trascendente-religiosa de la vida.
 Fundamentos éticos. Los estudiantes necesitan iniciarse en el obrar ético e interpretar adecuadamente el marco de valores y comportamientos éticos
originados en la experiencia de fe cristiana y en el patrimonio religioso de nuestra cultura.
 Fundamentos psicológicos: Los estudiantes necesitan formarse una identidad, integrar su personalidad y apreciar el aporte de la experiencia religiosa a
esta exigencia de su crecimiento. También requieren tener criterios para distinguir críticamente la autenticidad e inautenticidad de la conducta religiosa en
orden a formar la madurez humana y religiosa.
 Fundamentos epistemológicos: Los estudiantes necesitan cultivar todas las formas de acercamiento, conocimiento y expresión de la realidad. Necesitan
por tanto distinguir y apreciar la forma peculiar de encuentro con la realidad que se da desde la experiencia religiosa, y la relación entre el pensamiento
religioso, la ciencia y la cultura.
 Fundamentos pedagógicos: Los estudiantes necesitan aprender a aprender y a saber. Para el caso, necesitan aprender a plantearse correctamente el
problema religioso y manejar las fuentes para el estudio de la Revelación cristiana y su experiencia religiosa. De esta forma construirán la visión objetiva de
ella y la podrán valorar como un camino para orientar su vida.
 Fundamentos histórico-culturales: Los estudiantes necesitan interpretar y valorar adecuadamente el patrimonio cultural religioso de su entorno inmediato,
de nuestro país y del mundo, en el cual destaca la presencia e incidencia del cristianismo. Fundamentos sociales: Los estudiantes necesitan identificar la
función social de la religión, sus manifestaciones concretas, sus obras y su aporte a la promoción humana y al desarrollo social.
 Fundamentos de derechos humanos: Los estudiantes tienen derecho a una educación integral que no puede desconocer la dimensión religiosa de la
persona y de la cultura. En ese marco tiene derecho a recibir Educación Religiosa y moral de acuerdo con sus convicciones y los padres de familia tienen
derecho a escoger el tipo de Educación Religiosa y moral que ha de ofrecerse a sus hijos en los establecimientos educativos”
Posteriormente se organizó la reflexión sobre la justificación de la Educación Religiosa escolar en el documento “Escuela y Religión”, en el cual se analiza el
puesto que ocupa la dimensión religiosa dentro del conjunto de la experiencia humana y la función de la escuela de ayudar a los niños a conocer e interpretar la
experiencia religiosa. Se estudia también en ese documento la importancia del hecho religioso en la sociedad y la cultura y la función de la educación escolar de
brindarle a los niños herramientas metodológicas para su adecuado y oportuno conocimiento y análisis: “Esa relevancia cultural de lo religioso, que aparece con
insistencia en el entorno de los estudiantes y educadores, justifica su presencia en la escuela, reclamando de ella el valor agregado que está en capacidad de
ofrecer, es decir, el aporte de elementos o instrumentos adecuados para que los alumnos puedan estudiar, analizar, interpretar y valorar adecuadamente lo
religioso”.
Puestas las bases de la justificación del estudio escolar de la experiencia religiosa surge otra pregunta no menos importante e interesante, acerca del tipo o forma
de presencia de lo religioso en la escuela, y por ende la necesidad de diferenciar enfoques y modelos de Educación Religiosa para luego discernir cual sea el más
característico de la escuela.
MODELOS DE EDUCACION RELIGIOSA
Son diversas las formas de Educación Religiosa que pueden proyectarse, al interno de la Iglesia y de la sociedad; por eso que se puede hablar de modelos de
Educación Religiosa y se hace entonces necesario delimitar el modelo o tipo de educación en la cual se enmarcan los lineamientos y estándares que acá se
presentan. Esta distinción ayudará a los docentes en la búsqueda de una acción educativa más pertinente, es decir, que corresponda a la naturaleza y tareas de
la Educación Religiosa escolar; también les facilitará la articulación con otras formas de Educación Religiosa y con los agentes educativos que las dirigen y
desarrollan.
Modelos de Educación Religiosa según el medio institucional que la desarrolla De acuerdo con el contexto y agente educativo que lleva adelante la
educación, es justificado distinguir los siguientes tipos de Educación Religiosa:
 La Educación Religiosa Familiar: Es aquella que desarrollan los padres de familia con sus hijos en desarrollo de su misión y derecho a ser los primeros y
principales educadores de sus hijos y por tanto a escoger el tipo de Educación Religiosa y moral que se ajuste a sus convicciones. Esta educación se hace
desde la vida cotidiana del hogar, desde el ambiente familiar y de manera muy práctica.
 La Educación Religiosa en la Iglesia: Es un conjunto de formas de educación que han nacido al interno de la Iglesia, con diversas metodologías, procesos y
agentes educativos. La más destacada y antigua es la catequesis básica y de iniciación cristiana, considerada por la Iglesia Católica como la forma más
eminente y completa de educación en la fe. La catequesis se orienta a hacer madurar la conversión inicial a Cristo y conducirla a una viva, explícita y
operativa confesión de fe. Al lado de la catequesis, todo el conjunto de la acción misionera y pastoral de la Iglesia tiene una finalidad de educación en la fe
y un sentido pedagógico y didáctico en su desarrollo. Una de esas modalidades de Educación Religiosa que la Iglesia contempla es la escolar,
estableciendo relaciones de semejanza. Diferencia y complementariedad entre esta y las demás formas de educación en la fe.
 Educación Religiosa Escolar: Es aquella que se desarrolla dentro de la modalidad de la educación formal, en relación con los fines y métodos propios de la
educación escolar y en los niveles de Educación Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria Educación Media y Educación Superior. Este tipo de
Educación Religiosa se ajusta a la modalidad formal que es la que se realiza con sujeción a pautas curriculares progresivas y “tiene por objeto desarrollar
en el educando conocimientos, habilidades, aptitudes y valores mediante los cuales las personas puedan fundamentar su desarrollo en forma permanente”
(cfr. Ley 115, arts. 10 y 11).
Modelos de Educación Religiosa Escolar, según el objeto de estudio y los objetivos que se buscan Atendiendo al contenido que se estudia y a los
objetivos que se persiguen, es posible distinguir los siguientes tipos de Educación Religiosa:
 Educación Religiosa como Cultura Religiosa: En este enfoque se considera que el objeto de estudio de esta educación es “lo religioso”, tomado en sentido
genérico, como parte de la cultura y como estudio comparado de las religiones. Su fines y objetivos no son vinculados a los de la educación en un credo
religioso particular, es decir, son no-confesionales; solamente se busca desarrollar en el educando un conocimiento de las manifestaciones religiosas y un
sentido de respeto y tolerancia hacia las mismas.
 Educación Religiosa como Educación en Valores: En este enfoque se considera que el objeto de estudio de ésta área son los valores y las normas de
convivencia. El objetivo que se busca es el desarrollo en los estudiantes de la sensibilidad hacia el respeto mutuo y la ética ciudadana. Este modelo asume
en la práctica el mismo objeto del área de Educación Ética y en Valores Humanos e implícitamente considera que lo religioso se refiere a los valores éticos,
sin considerar en su objeto de estudio los aspectos específicos que forman parte de la tradición religiosa.
 Educación Religiosa como conocimiento de la propia religión: En este enfoque el objeto de estudio es el conjunto de elementos de un credo religioso
particular, y el objetivo que se busca es facilitar a los padres de familia el que sus hijos reciban la Educación Religiosa y moral que corresponda a sus
convicciones y creencias. De esta manera se busca ayudar al niño a tomar conciencia de su identidad religiosa y al mismo tiempo a conocer y respetar
otras identidades, de modo que aprendiendo a conocer su credo religioso aprenda también a conocer otros credos.
Modelos de Educación Religiosa Escolar según el enfoque del desarrollo pedagógico-didáctico En la práctica de los últimos años el área de Educación
Religiosa se ha venido desarrollando en varias modalidades que conviene reseñar para delimitar aquella forma más pertinente a la educación escolar.
 Educación Religiosa como actividades pastorales: En esta práctica la Educación Religiosa se desarrolla a través de actos de culto, jornadas pastorales,
convivencias, retiros ocasionales y eventos similares en los cuales se busca el desarrollo de la dimensión religiosa y de fe cristiana, por medio de
experiencias y vivencias religiosas de gran intensidad a nivel afectivo, de adhesión, celebración y expresión de la fe.
 Educación Religiosa como proyecto pedagógico interdisciplinario: En esta práctica no se asigna tiempo, contenido y docente específico a la Educación
Religiosa, sino que se asigna a varias áreas y docentes el desarrollo de proyectos interdisciplinares, que, buscan el desarrollo de los valores.
 Educación Religiosa como acción transversal: En esta práctica la Educación Religiosa se desarrolla como un eje transversal a todas las áreas y por tanto
no se asigna tiempo, contenido y docente específico para Educación Religiosa; todos participan y buscan implementar la convicción de que cada profesor
está llamado a evangelizar y de que todas las áreas y saberes escolares han de tener una dimensión religiosa.
 Educación Religiosa como área del conocimiento y de la formación: En esta práctica la Educación Religiosa se desarrolla con estándares, tiempo, docente,
textos y materiales específicos. Se orienta a propiciar el conocimiento religioso con fines formativos, propiciando también la relación e integración con las
demás áreas del conocimiento.
Modelo de educación religioso según la responsabilidad de su gestión También se puede caracterizar la Educación Religiosa por su relación con la entidad
o entidades que asumen la responsabilidad de su gestión. En tal sentido se pueden distinguir varias propuestas
 Educación Religiosa como responsabilidad eclesial: En esta modalidad la responsabilidad recaería exclusivamente en la Iglesia y por tanto ella definiría
todos los aspectos de la prestación de ese servicio.
 Educación Religiosa como responsabilidad de la familia: En esta modalidad la responsabilidad recaería en la familia y aunque la escuela brinde el espacio
para su realización correspondería a los padres de familia su realización. En este caso el establecimiento de un determinado tipo de Educación Religiosa
se haría según el concepto de los padres de familia y en ejercicio a escoger el tipo de Educación Religiosa y moral para sus hijos.
 Educación Religiosa como responsabilidad de la escuela: En esta modalidad la responsabilidad recaería en la institución escolar, la cual definiría dentro del
criterio de autonomía escolar el tipo de Educación Religiosa que se impartiría y las personas idóneas para realizarla, así como los programas y materiales
educativos.
 Educación Religiosa como responsabilidad compartida: En esta modalidad la responsabilidad se basa en el reconocimiento del derecho y función que cada
entidad educativa tiene por título propio. El Estado, la Iglesia, la Familia y la Escuela se unen para acordar y realizar la Educación Religiosa, obrando cada
uno en la parte que le corresponde y en el marco de acuerdos suscritos a nivel nacional.
Modelo de Educación Religiosa adoptado en los lineamientos y estándares De los anteriores modelos de Educación Religiosa, se toman los criterios que
definen el modelo que adopta la Iglesia Católica en estos lineamientos y estándares. En esta acción educativa y evangelizadora el modelo corresponde al de la
Educación Religiosa escolar que fomenta el conocimiento de la propia religión a través de los métodos propios de un área del conocimiento y la formación y
gestionada en forma compartida por la escuela, la iglesia y la familia. Sobre esta particularidad de la Educación Religiosa escolar ya se ha recorrido un camino en
la práctica de los educadores y en el Magisterio de la Iglesia.
 Como acción educativa escolar, el área de Educación Religiosa no sustituye la Educación Religiosa familiar, ni la catequesis u otras formas de Educación
Religiosa que se ofrecen en ámbitos internos de la Iglesia. Tampoco se contrapone a estas y por el contrario, busca articularse con esas acciones
educativas de modo que se complementen mutuamente, para contribuir al desarrollo de la dimensión religiosa y la educación en la fe de los estudiantes.
 Como conocimiento de la propia religión, el área de Educación Religiosa se propone garantizar a los padres de familia que encuentren en la escuela y para
sus hijos la Educación Religiosa y moral que se ajuste a sus convicciones. En su desarrollo se aplica el principio del diálogo interreligioso y ecuménico de
modo que los niños conociendo su propio credo religioso puedan conocer también el credo de otras personas y comunidades, fomentar el respeto mutuo y
los principios sobre interculturalidad en la educación. La Educación Religiosa articula sus fines y objetivos con los fines comunes de la educación y de la
escuela (que son no confesionales en la escuela pública y confesionales en escuelas como la católica) y también con los fines y objetivos de la educación
en la fe.
 Como área del conocimiento y la formación, la Educación Religiosa se desarrolla mediante procesos académicos de investigación y conocimiento. “Como
disciplina escolar, el Área de Educación Religiosa se presenta como propuesta didácticamente organizada, en formas de enseñanza y de aprendizaje, que
tienen en cuenta criterios de coherencia psicopedagógica, científica y cultural. Está en capacidad de estructurarse como un cuerpo de conocimientos,
valores, habilidades y destrezas, estrategias cognoscitivas y actitudes que facilitan la construcción y apropiación del conocimiento, que ayudan a los
estudiantes a interpretar, conceptualizar, analizar, expresar y valorar la experiencia religiosa”.
 Como acción de responsabilidad compartida, la Educación Religiosa se basa en el derecho de los padres de familia de escoger para sus hijos el tipo de
Educación Religiosa y moral para sus hijos y el deber del Estado de garantizar a los padres que encuentren efectivamente esa educación en la escuela.
Para el efecto la Iglesia a la que pertenecen los padres suscribe acuerdos con el Estado para definir las características de ese servicio educativo y las
funciones y atribuciones que corresponden a cada estamento.
Las características de este modelo corresponden a los principios generales sobre Educación Religiosa prescritos en las leyes 115 de 1994, 133 de 1994 y en
forma particular para la Educación Religiosa católica en el Artículo XII del Concordato de 1973 suscrito entre la República de Colombia y la Santa Sede. Esos
principios han sido desarrollados por la Conferencia Episcopal de Colombia en el documento “Escuela y Religión”
Es importante que los docentes de Educación Religiosa procedan en correspondencia con este modelo y produzcan formas diversas de realizarlo en el aula y en
el medio escolar.
NATURALEZA Y FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN RELIGIOSA EN EL MAGISTERIO DE LA IGLESIA La Educación Religiosa escolar es presentada por
la Iglesia Católica en el Directorio General para la Catequesis, en referencia al contexto escolar y al contexto eclesial. Su identidad y características se derivan
tanto la identidad y misión de la educación como de la identidad y misión de la evangelización. Es por eso que la Educación Religiosa viene presentada en el
Magisterio de la Iglesia como una disciplina escolar y como una acción evangelizadora. Es una forma de evangelización que se distingue de otras por su
referencia al contexto educativo escolar y que por tanto se lleva a cabo con métodos escolares, en relación mutua con las demás áreas y objetivos escolares de la
formación. Es una disciplina escolar que se distingue de otras por su referencia al contexto eclesial. De ahí se derivan sus fundamentos en relación con las
expectativas de la educación y de la escuela, y en relación con las expectativas de la evangelización y de la Iglesia.
La Educación Religiosa Escolar como disciplina escolar En la exposición presentada en el documento eclesial “Escuela y Religión” se afirma que la
presencia de la religión en la escuela debe caracterizarse por su integración en la actividad propia de esa entidad educativa. Por ello la define como una disciplina
escolar y desarrolla esta convicción en el marco de los principios generales de la educación colombiana sobre las áreas fundamentales y obligatorias, del
conocimiento y la formación, establecidas en el artículo 23 de la ley 115 de 1994
Uno de los aspectos que definen la Educación Religiosa como disciplina escolar es su fundamentación y justificación al servicio del desarrollo humano del
educando. Como se ha indicado en el primer tema de estos lineamientos, esta educación responde a necesidades del niño, que como otras, no son sentidas y
reconocidas por los niños y jóvenes en forma tan inmediata y espontánea pero que precisamente la acción educativa ayuda a descubrir.
Otro aspecto que define la Educación Religiosa como disciplina escolar es su articulación con los fines y objetivos propios de la educación y adoptados como
comunes para todas las áreas del conocimiento y la formación y para toda acción educativa que se realice en campo formal y no formal. El tema cuarto de estos
lineamientos presenta una reflexión en tal sentido.
El tema que expresa muy claramente la característica de la Educación Religiosa como disciplina escolar es la exigencia de rigor y de sistematicidad que
caracteriza a la educación escolar. Ese rigor ha de manifestarse también en el uso de métodos escolares para acceder al conocimiento y a la formación de
hábitos, actitudes y valores.
La Educación Religiosa Escolar como acción evangelizadora. La Educación Religiosa es una acción evangelizadora porque se desarrolla como una forma
de cumplir el mandato misionero de Cristo, teniendo el Evangelio como contenido fundamental y la acción del Espíritu Santo como fuente, inspirador y agente
principal de la labor del educador. Es también acción evangelizadora porque se realiza en comunión con la Iglesia, integrada en los planes y programas
pastorales de la Iglesia universal y local y por medio de docentes reconocidos por ella como idóneos y con mandato eclesiástico para realizar su labor
La Iglesia presenta la Educación Religiosa de la escuela como una de las formas del Ministerio de la Palabra al servicio a la educación en la fe. En el proceso de
la evangelización la educación religiosa contribuye en el camino de la conversión y formación del cristiano en la siguiente forma (cuadro No.1)
Participa del fin y método del primer anuncio del Evangelio porque realiza la función de convocatoria y llamada a la fe, contribuyendo a despertar el interés por el
Evangelio, la conversión y la profesión de la fe en Cristo, así como la inserción en la comunidad eclesial.
Participa del fin inicia torio de la catequesis y de educación permanente de la fe por cuanto realiza la función de iniciar en el conocimiento completo del mensaje
cristiano y dimensiones de la vida cristiana, contribuyendo a estructurar la vida cristiana y hacer madurar la conversión y el interés por el Evangelio. Participa de la
función teológica del ministerio de la Palabra por cuanto realiza a nivel básico la función teológica de desarrollar la inteligencia de la fe y de diálogo con las
ciencias, y campos del saber contenido en las áreas del plan de estudios, contribuyendo a profundizar y hacer más sólida la fe.
El carácter evangelizador de la Educación Religiosa escolar se manifiesta en el hecho de que está articulada con los fines y objetivos de la educación cristiana y
contribuye al logro de los mismos por parte de los educandos. El tema cuarto de estos lineamientos presenta una reflexión en tal sentido.
5. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
Teniendo en cuenta que el modelo de Escuela Nueva, no cuenta con guías apropiadas para el desarrollo de la programación.
Se dan las siguientes opciones:
 Talleres
 La sagradas Biblia
 Reflexiones
 Convivencias
 Catequesis
 Conferencias
 Trabajos individuales y grupales
 Dramatizaciones
 Rondas, cantos y coplas
 Guías de trabajo educación religiosa ( hermanas vicentinas)
Lo anterior nos ayuda a la formación integral del educando y su familia haciendo teniendo en cuenta la diversidad de credo permitiendo que en estos espacios puedan tener
libertad de expresarse e integrarse sin dejar de lado sus creencias
6. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Analizando el sentir de la Comunidad Educativa y teniendo en cuenta los diferentes credos, se deben adoptar los siguientes textos como:
“Tenemos una misión en el mundo” CEC. 2004
“Somos amigos de Jesús”. Conferencia Episcopal de Colombia. Enero 2006
“Esta es nuestra fe”. s.
Y otros que estén de acuerdo al plan de estudios a la planeación de la diócesis, según el grado escolar, integrándola en la transversalidad de la diferente área.
7. RECURSOS
6.1 INSTITUCIONALES
 Aulas
 Canchas
 Diversos espacios ( templos)
6.2 COMUNITARIOS
* Aula múltiple
6.3 DIDACTICOS
 Textos de religión
 CD
 Grabadora
 DVD
 Televisor
 Laminas
 Catequistas
8. EVALUACION
8.1 EVALUACION GENERAL
La evaluación de los estudiantes en educación religiosa hará parte de los informes periódicos de evaluación y del informe general del desempeño de los
estudiantes y será tenida en cuenta para su promoción. En todo caso, al estudiante que opte por no tomar la educación religiosa ofrecida por el establecimiento
educativo se le ofrecerá un programa alternativo el cual deberá estar previsto en el PEI con base en el cual se le Evaluará.
8.2 EVALUACION ESTUDIANTES
-En el área de religión se tendrán en cuenta las diferentes dimensiones en los procesos formativos de los estudiantes: cognitiva, actitudinal y social.
 Criterios cognitivos = 30%
 consultas, talleres, exposiciones
 Demostración de habilidades.
 Tareas, talleres y ejercicios.
 Criterios actitudinales = 35%

 Asistencia y puntualidad.
 La participación y el interés.
 Activa participación en clase y en eventos.
 Compromiso y responsabilidad.
 Presentación y porte del uniforme.
 Respeto por la opinión ajena.
 Buen uso de la palabra y vocabulario respetuoso.
 Actitud de mejoramiento.
 Orden y cuidado de su entorno.
 Responsabilidad académica y disciplinaria.
Criterios Sociales = 35%

 Respeto.
 Convivencia.
 Cultura ciudadana.
 Relaciones interpersonales respetuosas y cordiales.
 Solidaridad y participación.
 Sentido de pertenencia.
La calificación será cualitativa y cuantitativa (desempeños).

Las valoraciones se harán sobre estándares y competencias alcanzados o dejados de alcanzar por parte del estudiante.
Los estándares deben ser evaluados en conjunto por cuanto la enseñanza integra contenidos y procesos.
En cada periodo se valorara el aprendizaje del estudiante en el área. En aspectos como alcance de estándares de aprendizaje, desarrollo de procesos de aprendizaje y
adquisición de competencias.
La valoración mínima para aprobar el área es de tres (3.0).
En el área deberán tener mínimo dos notas para ser promediadas, durante el periodo, si en la valoración del área resultan dos cifras decimales, deben eliminarse la
segunda sin aproximarla, de tal forma que la nota tenga una sola cifra decimal.
La valoración de cada periodo en el área, será el promedio de las valoraciones obtenidas por el estudiante en las diversas actividades de los aprendizajes, mas la nota
de autovaloración dada por el estudiante con base en su disciplina, interés, cumplimiento, compromiso y colaboración con la clase.
c. PROMOCION
La promoción se hace con base en áreas de aprendizaje aprobadas no de asignaturas en particular.

El estudiante se promueve al grado superior cuando aprueba todas las áreas o cuando promediadas las valoraciones de todas las áreas de formación arrojen una nota
mínima de tres cinco (3.5) siempre que no haya perdido más de una área y esta no este valorada con una nota inferior a dos cinco (2.5). En este caso el estudiante no
está obligado a presentar recuperación del área perdida.
Toda inasistencia a las actividades curriculares debe ser justificada. Se pierde el área
Con valoración de uno (1.0) cuando el número de ausencias, justificadas o no sean igual o superior al 25% de la intensidad horaria del área. Únicamente la excusa
médica o por calamidad domestica comprobada tiene validez académica. Para efectos de promoción, el valor porcentual de cada uno de los periodos será del 25%.
a. RECUPERACIONES
Las recuperaciones se harán en el transcurso de cada periodo académico. Pero si por algún motivo un estudiante llega al final del año escolar perdiendo el área se
aplicara el siguiente procedimiento:
- Solo se permite la recuperación cuando el estudiante ha perdido una o dos áreas
- La valoración de una recuperación, en todos los casos no excederá los rangos estipulados para el desempeño básico.
- Si el estudiante pierde dos (2) áreas deberá pasar al menos una en la primera convocatoria para continuar en el proceso.
- Las notas obtenidas en la recuperación n o cuentan para el promedio general que permite la no recuperación de un área.
- Las convocatorias que hace la Institución son obligatorias para todos los estudiantes a menos que s e compruebe enfermedad del estudiante o calamidad doméstica.
- Los estudiantes que pasado un año de la fecha de terminación del año lectivo no se presentan a recuperar las áreas o asignaturas perdidas deberán repetir el grado
si desean continuar estudiando.
- Las recuperaciones n o se circunscriben exclusivamente a pruebas escritas debe hacer parte de dichas actividades, las pruebas orales escritas, los trabajos prácticos
y escritos etc.; en lo posible la valoración definitiva debe ser el producto de por lo menos dos (2) notas parciales.
ESCALA DE VALORACION
Los resultados de las valoraciones se expresarán numéricamente en escala de 1 a 5, con un
Equivalente Conceptuales expresadas en desempeños
Rangos de valoración cuantitativa equivalente conceptual
4.5 a 5.0 DESEMPEÑO SUPERIOR
4.0 a 4.4 DESEMPEÑO ALTO
3.0 a 3.9 DESEMPEÑO BASICO
1.0 a 2.9 DESEMPEÑO BAJO
1. ESTRATEGIAS DE VALORACION INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES

a. Toda prueba escrita se estructurará y aplicará teniendo como base las pruebas SABER e ICFES.
b. Las pruebas que se apliquen deben estar relacionadas con aspectos tales como: comprensión, análisis, discusión, críticas y en general, de apropiación del concepto. El
resultado de la aplicación de las pruebas debe permitir apreciar el proceso de organización del conocimiento adquirido por el estudiante de sus competencias para
producir formas alternativas de solución de problemas.
c. En las pruebas se dará preferencia a aquellas que permitan la consulta de textos, notas y otros recursos que se consideren necesarios para independizar los resultados
de factores memorísticos.
d. Las pruebas basadas exclusivamente en la reproducción memorística de palabras, nombres, fechas, datos o fórmulas que no vayan ligadas a la constancia de conceptos
de otros factores cognitivos, no deben ser tenidas en cuenta en la evaluación del rendimiento escolar.
e. Se deben valorar todas las actividades que favorecen el desarrollo del pensamiento, la expresión, la creatividad, la investigación, la participación y cooperación.
f. Los docentes deben aplicar diversos instrumentos de valoración.
g. Se asignan trabajos escritos a los estudiantes para ser evaluados posteriormente, el profesor debe dar la bibliografía en lo posible, de la existente en la biblioteca de la
institución o dirección de la web.
h. Los trabajos individuales y en grupo deben ser planeados y asignados para ser realizados en clase y con la orientación del profesor.
i. Las tareas para la casa únicamente se justifican como complemento del tema visto en la clase.
j. Es necesario que al solicitar materiales de trabajo se tenga presente que sean conseguibles en el contexto y que no impliquen mayores inversiones económicas para los
padres.
2. ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO D ELOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR.
En su orden se aplicará el siguiente procedimiento:
1. El director de grado debe hablar con el estudiante sobre la situación académica o disciplinaria que se está presentando, para invitarlo a remediar la situación.
2. Si la situación continua igual o peor, pasará el caso a conocimiento del coordinador
3. Si en la instancia anterior no se surte ninguna solución se aplican en su orden los siguientes pasos:
a. Solicitud de la presencia del padre de familia
b. El padre de familia devuelve la constancia de notificación.
c. Reunión con el padre de familia y el estudiante implicado, el director de grado y los demás profesores que se consideren necesarios. Como resultado de esta
diligencia queda un acta de seguimiento en formato especial.
3. ROCESO DE AUTOEVALUACIONP DE LOS ESTUDIANTES

- La valoración individual de las propias acciones es un ejercicio fundamental en la formación de la persona y el estudiante en particular además debe permitir la
identificación de los avances y las dificultades.
- En una autovaloración el estudiante por principio de responsabilidad podrá colocarse como nota máxima la correspondiente al mayor parcial obtenido en el periodo.
- Un estudiante que muestre buena disciplina, interés, cumplimiento de compromisos y colaboración con las clases puede solicitar a su profesor que se le valore con una
nota mínima en el rango de desempeño alto.
8.3 EVALUACION DE LA PROGRAMACION
Como parte fundamental del proceso educativo debe comprender aspectos del programa como son su filosofía, objetivos, la naturaleza de los educandos y
de la sociedad.
Este proceso se llevara a cabo al finalizar cada periodo, por el comité de área para observar sus avances y debilidade
9. MALLA CURRICULAR
NOMBRE DEL AREA: EDUCACIO RELIGIOSA GRADO PRIMERO.

NUMERO DE HORAS ANUALES: 40 HORAS
NUMERO DE HORAS SEMANALES: 1 HORAS
NUMERO DE HORAS POR PERIODO:10 HORAS
ESTANDAR:
Identificar las formas como se manifiesta la vida
OBJETIVOS:
Descubrir que la vida tiene múltiples manifestaciones, que exigen de toda persona actitudes de amor, cuidado y respeto.
METAS:
Al finalizar el primer periodo el estudiante distingue y valora las diferentes manifestaciones de la vida.
PERIODO I
COMPETENCIA CONTENIDOS PROYECTOS INDICADORES DE NIVEL DE DESEMPEÑO FORTALEZAS/DEBILIDADES
TRANSVERSALES DESEMPEÑO RECOMENDACIONES
Descubrir que la - Manifestaciones de Me relaciono con Da razón sobre las Desempeño Superior DS Felicitaciones, por tu interés y
vida tiene la vida (la creación) mi entorno. diferentes Descubre de manera admirable demostraciones de amor y
múltiples (Génesis cap1). (medio ambiente) manifestaciones de vida, que la vida tiene múltiples respeto, para contigo y tus
manifestaciones, - La Cuaresma asumiendo una actitud de manifestaciones, que exige de semejantes.
que exige de toda - El cuidado de la respeto y protección de la toda persona actitudes de amor
persona actitudes vida. vida. y respeto
de amor y - La vida es un don Desempeño Alto DA Demuestra interés por las
respeto. de Dios. Explica el significado de la Descubre que la vida tiene manifestaciones de amor y
- Una vida nueva. cuaresma. múltiples manifestaciones, que respeto para consigo mismo y
- ¿Cómo la estamos exige de toda persona actitudes sus semejantes, pero debes
viviendo? (la vida) Comprende cómo los de amor y respeto. aplicarlo más a su vida.
grupos étnicos y otras Desempeño Básico DBS . Debe mejorar su actitud de
religiones poseen un Demuestra poco interés por las amor y respeto hacia si mismo
concepto acerca del múltiples manifestaciones, que y hacia los demás,
origen de la vida. tiene la vida, que exige de toda evidenciándolos en su diario
Identifica los principales persona actitudes de amor y vivir.
daños que se causan al respeto.
medio ambiente
demostrando Desempeño Bajo DB . Debe mejorar su actitud de
compromisos de Demuestra desinterés por amor y respeto hacia si mismo
conservación. descubrir las múltiples y hacia los demás,
manifestaciones, que tiene la evidenciándolos en su diario
vida, que exige de toda vivir.
persona actitudes de amor y
respeto.
PERIODO II
ESTANDAR:
La vida es obra DIOS
OBJETIVOS:
Comprender que la vida es una manifestación del amor de DIOS.
METAS:
Al concluir el segundo periodo el niño del grado primero, dará demostraciones de cuidado hacia la naturaleza, reconociéndola como manifestación del
amor de Dios.
Descubrir las - Dios padre creador Medio ambiente. Identifica la creación y la Desempeño Superior DS Felicitaciones por tu
manifestaciones de la vida vida como obra de DIOS. Descubre y admira las compromiso y disposición para
del amor de Dios - manifestaciones del amor de aprender a conocer y amar a
través de la - Dignidad y Conoce la actitud que debo Dios, para aprender a Dios.
creación, para grandeza del asumir frente a la conocerlo y amarlo
aprender a hombre y la mujer protección y defensa de la Desempeño Alto DA Demuestras interés por
conocerlo y (imagen y naturaleza. Descubre algunas conocer y amar a Dios.
amarlo. semejanza de manifestaciones del amor de
DIOS) Dios, para aprender a
conocerlo y amarlo.
Desempeño Básico DBS Debes presentar mayor
- Mandamientos de Presenta poco interés por las disposición por los temas
la ley de DIOS. manifestaciones del amor de relacionados a nuestro creador.
Dios, para aprender a
conocerlo y amarlo.
Desempeño Bajo DB Debes presentar disposición
Es apático al descubrir las por los temas relacionados a
manifestaciones del amor de nuestro creador.
Dios, para aprender a
conocerlo y amarlo
PERIODO III
ESTANDAR:
valorar la vida como un don que Jesús comunica.
OBJETIVOS
Presentar a Jesús como dador de vida, conociendo los momentos significativos de su paso por la tierra.
METAS:
Al finalizar el tercer periodo identifica algunas acciones en las que Jesús comunica vida a las personas.

Presentar a Jesús - Jesús llama a Valoro mi vida y la Desempeño Superior DS Felicitaciones, por su excelente
como emisario de DIOS, padre. de los demás. Identifica el testimonio de Presenta de forma admirable a desempeño en las actividades
vida, conociendo - Jesús enseña a (educación sexual) vida de Jesús a través de Jesús como emisario de vida, propuestas en el periodo.
los momentos amar la vida. la iglesia. conociendo los momentos más
más significativos - Jesús entrega su significativos de su camino por
de su camino por vida (Col 1,12-20) Conoce que María es la la tierra.
la tierra. madre de Jesús. Desempeño Alto DA Muestra interés por las
- María madre Presenta a Jesús como actividades propuestas en el
modelo Conoce que la predicación emisario de vida, conociendo periodo.
de la palabra es el centro los momentos más
de nuestra vida cristiana. significativos de su camino por
la tierra.
Desempeño Básico DBS Con un poco de esfuerzo,
Presenta dificultad al momento lograras mejores resultados.
de representar los momentos
mas significativos del camino
de Jesús por la tierra
Desempeño Bajo DB Debes preocuparte más por
Demuestra desinterés por desarrollar las actividades
estar al tanto de Jesús como propuestas en el periodo.
emisario de vida, conociendo
los momentos más
significativos de su camino por
la tierra
PERIODO IV
ESTANDAR:
descubrir que la vida del cristiano crece en la iglesia, según su fe.
OBJETIVOS:
Descubrir que la vida cristiana crece y se comunica en la iglesia.
METAS:
Al finalizar el cuarto periodo manifiesta interés por conocer la comunidad de los amigos de Jesús.

Descubrir que la - Jesús funda la Formación en Identifica las acciones de la Desempeño Superior DS Felicitaciones, por tu gran
vida cristiana iglesia valores. iglesia a favor de la descubre extraordinariamente disposición e interés en las
crece y se - Quienes conforman (democracia) creación. que la vida divina crece y se actividades programadas.
comunica en la la iglesia Identifico el valor que tiene comunica en la iglesia
iglesia, - La iglesia comunica la celebración del bautismo Desempeño Alto DA Muestra interés por conocer y
participando en la vida de Dios a y la predicación de la descubre que la vida divina participar de las actividades
ella como los cristianos palabra. crece y se comunica en la programadas.
miembro activo. - Juan bautiza a Tengo claridad sobre iglesia
Jesús cuáles son los derechos de
- El bautismo la vida. según la iglesia Desempeño Básico DBS Debes preocuparte mas por
(Evangelio según Muestra poco interés por participar de los actos
San Juan Cap. 1, conocer y participar en actos religiosos ya que es el
25-28) nacimiento religiosos. comienzo para tu vida
a la vida de Dios espiritual.
Desempeño Bajo DB Debe comprometerse a
Muestra desinterés por conocer participar activamente en actos
que la vida divina crece y se y eventos religiosos.
comunica en la iglesia.
FINAL
COMPETENCIA NIVEL DE DESEMPEÑO FORTALEZAS/DEBILIDADES

RECOMENDACIONES
. Descubrir que la vida tiene múltiples Desempeño Superior DS Felitaciones, por haber demostrado gran
manifestaciones, que exigen de toda persona . Descubre eficientemente que la vida tiene múltiples interés en las actividades propuestas por
actitudes de amor, cuidado y respeto, conforme las manifestaciones, que exigen de toda persona actitudes de amor, el área y haberlas culminado
enseñanzas de Jesús y se comunica en la iglesia. cuidado y respeto, conforme las enseñanzas de Jesús y se exitosamente
Desempeño Alto DA Desarrollo satisfactoriamente las

Descubre que la vida tiene múltiples manifestaciones, que actividades propuestas por el área.
exigen de toda persona actitudes de amor, cuidado y respeto,
conforme las enseñanzas de Jesús y se comunica en la iglesia.
Desempeño Básico DBS Alcanzo en forma aceptable, las metas

. Descubre que la vida tiene algunas manifestaciones, que propuestas por el área
exigen de toda persona actitudes de amor, cuidado y respeto,
conforme las enseñanzas de Jesús y se comunica en la iglesia.
Desempeño Bajo DB Presento dificultades notorias, al

Presenta dificultad para reconocer que la vida tiene múltiples desarrollar las actividades propuestas por
manifestaciones, que exigen de toda persona actitudes de amor, el área.
cuidado y respeto, conforme las enseñanzas de Jesús y se
COMPETENCIAS PERSONALES
COMPETENCIA INDICADORES DE DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO FORTALEZAS/DEBILIDADES
RECOMENDACIONES
- Adquirir compromisos frente  Asiste regularmente y con Desempeño Superior DS Felicitaciones, por tu excelente
a las actividades puntualidad a clases. Adquiere compromisos desempeño en el área.
programadas en el área, con  Es responsable con sus obligaciones admirablemente frente a las
responsabilidad, participación  Presta atención a las indicaciones actividades programadas en el área,
activa y vivencia de los que se le dan en clase con responsabilidad, participación
conceptos adquiridos.  Es participativo activa y vivencia de los conceptos
 Demuestra interés y disposición para adquiridos.
mejorar permanentemente. Desempeño Alto DA Logro un buen desempeño en el área, se
 Es organizado y ordenado con sus Adquiere compromisos frente a las recomienda tener una actitud mas
elementos escolares. actividades programadas en el área, dispuesta frente a las actividades
 Porta y usa los materiales de trabajo con responsabilidad, participación programadas.
necesarios para el cumplimiento de activa y vivencia de los conceptos
sus compromisos académicos. adquiridos.
 Tiene buena presentación personal.
Se preocupa por su higiene y aseo. Desempeño Básico DBS Muestra poca disposición al desarrollar
 Porta con decoro sus uniformes Adquiere algunos compromisos frente las actividades propuestas. Debe
evitando el uso de accesorios, a las actividades programadas en el comprometerse hacia una actitud de
maquillaje y peinados inadecuados área, con responsabilidad, y cambio.
participación activa.
Desempeño Bajo DB Muestra poca disposición al desarrollar

Adquiere pocos compromisos frente a las actividades propuestas. Debe
las actividades programadas en el comprometerse hacia una actitud de
área, con responsabilidad, y cambio.
participación activa.
COMPETENCIAS SOCIALES
RECOMENDACIONES
- manifestar su formación en  Se interesa por compartir sus Desempeño Superior DS Felicitaciones, por tu excelente relación
valores, a través de la conocimientos a través de las Manifiesta su formación de manera de respeto con los demás.
relación con el entorno monitorías en clase. admirable en valores, a través de la
 Posee liderazgo y disposición para el relación con el entorno.
trabajo en equipo, etc.
 Acata la normatividad institucional. Desempeño Alto DA Demuestra buenas relaciones entre sus
 En situaciones problémicas reconoce Manifiesta su formación en valores, a compañeros, docentes y directivos, con
sus errores y cumple los correctivos través de la relación con el entorno. un poco de esfuerzo puedes desarrollar
asignados. sus capacidades de liderazgo.
 Es tolerante y conciliador.
 Se integra con facilidad Desempeño Básico DBS Muestra poca disposición para el trabajo
 Trata a Directivos, Docentes, Demuestra su poca formación en valores, en equipo, y al relacionarse con los
Administrativos y demás Estudiantes a través de la relación con el entorno. demás, con un poco de esfuerzo puede
con amabilidad y respeto, usando superar sus falencias.
vocabulario cortés.
 Demuestra pertenencia, lealtad, Desempeño Bajo DB Muestra episodios de indisciplina, es
decoro, y entrega por la Institución. Demuestra muy poca formación en conflictivo, y se le dificulta desarrollar
 Demuestra disciplina y compostura valores, a través de la relación con su actividades en equipo, debe asumir
en los actos institucionales entorno. compromisos de cambio consigo mismo
programados dentro o fuera de las para favorecer su relación con los demás
Sedes
 Es respetuoso por los símbolos
institucionales.
 Demuestra interés por la
preservación de la planta física, los
muebles, los enseres y los recursos
técnicos, tecnológicos de la
institución.
 Hace uso racional de los Servicios
Públicos
 Procura proteger y conservar los
recursos naturales a través del
reciclaje, manejo de residuos sólidos
y la participación en campañas de
mejoramiento ambiental
NOMBRE DEL AREA: EDUCACIO RELIGIOSA GRADO SEGUNDO.

ESTANDAR:
Descubrir que la amistad establece armonía en las relaciones
OBJETIVOS:
Enfocar a los estudiantes hacia la práctica de principios y valores de amistad en busca de una sana convivencia estudiantil.
METAS:
Al finalizar el primer periodo el estudiante distingue y valora los diferentes principios de amistad contribuyendo a que se viva en un ambiente sano y
saludable.
PERIODO I
Vivenciar los - La convivencia Resolución de .Indica la importancia de la Desempeño Superior DS Da excelentes demostraciones
valores que como necesidad de conflictos (POE) amistad y la convivencia Reconoce admirablemente la de amistad y fomenta un
ayudan a todo grupo humano. entre las personas. amistad como un valor ambiente de sana convivencia
fortalecer una - explica el significado de la fundamental dentro de la compartiendo con todos sus
convivencia en - La oración de los cuaresma. sociedad y practica normas de compañeros.
paz y amistad. amigos. -Demuestra buenas sana convivencia.
- La amistad como relaciones con sus Desempeño Alto DA Demuestra interés por fomentar
necesidad de todo compañeros y amigos Conoce la amistad como un la sana convivencia y valora la
ser humano. .Ofrece amistad a todos sus valor fundamental dentro de la amistad entre sus compañeros,
(Corintios 13, 1-12) compañeros del grado sin sociedad. pero debe compartir con todos.
- Los conflictos en la excluir a ninguno. Desempeño Básico DBS Demuestra poco interés por
convivencia Moderadamente conoce la fomentar la sana convivencia.
humana. amistad, como un valor Debe mejorar la actitud y
- La búsqueda de la fundamental dentro de la demostrar más cariño y aprecio
amistad de Dios. sociedad hacia los compañeros.
Desempeño Bajo DB Da pocas demostraciones de

Demuestra poco interés por sana convivencia Debe mejorar
compartir la amistad con sus su actitud conflictiva y
compañeros y en ocasiones es demostrar mas cariño y aprecio
conflictivo con ellos. hacia los compañeros
PERIODO II
ESTANDAR:
Reconoce la amistad que Dios da a todos los seres humanos.
OBJETIVOS:
Identifica la oración como forma de vivencia de la amistad con DIOS.
METAS:
Al concluir el segundo periodo el niño, mejorará en sus relaciones interpersonales dando demostraciones de perdón. fidelidad y aceptación, como la
enseñanza recibida por DIOS.
Vivenciar la - Los seres humanos Aprovechamiento del -reconoce por que razón las Desempeño Superior DS Felicitaciones por tu
amistad como un creados para vivir tiempo libre. ofensas hechas a los Promueve de manera compromiso y disposición para
medio para ser en amistad con amigos dañan la amistad admirable la amistad como promover la amistad como
feliz. Dios. con Dios. medio eficaz para ser feliz. medio eficaz para ser feliz.
Desempeño Alto DA Demuestras interés por
- La alianza y sus -Manifiesta actitudes de Promueve la amistad como promover la amistad para ser
mandamientos agradecimiento con Dios medio eficaz para ser feliz. feliz. Debe aplicarla a la vida
como pacto de por el don de la amistad. diaria.
amistad entre DIOS Desempeño Básico DBS Demuestra poco interés por
y su pueblo. -Conoce relatos bíblicos en Promueve con dificultad la promover lazos de amistad.
los cuales se manifiesta la amistad como medio eficaz para Debes presentar mayor
característica de la ser feliz disposición por los temas
amistad de Dios hacia su relacionados a nuestro creador.
pueblo. Desempeño Bajo DB Es Demuestra poco interés por
apático promover lazos de amistad.
Manifiesta pocos sentimientos Debes presentar mayor
de amistad como medio eficaz disposición por los temas
para ser feliz relacionados a nuestro creador.
PERIODO III
ESTANDAR la amistad en la vida de Jesus.
OBJETIVOS
Presentar a Jesús como dador de vida conociendo los momentos significativos de su paso por la tierra.
METAS:
Al finalizar el tercer periodo identifica algunas acciones en las que Jesús comunica vida a las personas.

. Identificar la - Jesús nos da a Convivencia escolar . Identifica que el amor a Desempeño Superior DS Felicitaciones, por su excelente
venida y amistad conocer la amistad (democracia) (POE) Dios está sobre todas las Identifica muy bien la venida y desempeño en las actividades
de Jesús como el con Dios(Siracida cosas amistad de Dios como el regalo propuestas en el periodo.
regalo mas Cap. 6, 5-17) más grande que ha dado a la
grande que ha - Llamados a ser Comprende que si amo al humanidad para aprender a
dado DIOS a la amigos y discípulos otro, lo respeto y lo veo amarnos y respetarnos.
humanidad para de Jesús. como hijo de Dios.
aprender a - Jesús Buen Pastor Desempeño Alto DA Muestra interés por las
amarnos y da la vida por sus Comparte con sus . Identifica la venida y amistad actividades propuestas en el
respetarnos amigos compañeros algunas de Dios como el regalo mas periodo, Con un poco de
- María Madre y oraciones de grande que ha dado a la esfuerzo, lograras mejores
discípula de Jesús. agradecimiento a Dios. humanidad para aprender a resultados.
amarnos y respetarnos.
Desempeño Básico DBS Poco le interesan las

Asemeja con dificultad la actividades propuestas, Con un
venida y amistad de Dios como poco de esfuerzo, lograras
el regalo mas grande que ha mejores resultados.
dado a la humanidad para
aprender a amarnos y
respetarnos.
Desempeño Bajo DB No es receptivo a los temas del

Demuestra poco interés por área, Debe preocuparse más
conocer la venida y amistad de por desarrollar las actividades
Dios como el regalo mas grande propuestas en el periodo.
que ha dado a la humanidad
para aprender a amarnos y
respetarnos.
PERIODO IV
ESTANDAR:
La amistad con DIOS crece en la iglesia.
OBJETIVOS:
En que nos ayuda la iglesia para crecer en amistad con DIOS.
METAS:
Al finalizar el cuarto periodo manifiesta interés por conocer la comunidad de los amigos de Jesús.

. Reconocer que - .la iglesia Formación en Identifica la iglesia como Desempeño Superior DS Felicitaciones, por tu gran
en la comunidad comunidad de los valores. comunidad y Jesús como Reconoce muy bien que en la disposición e interés en las
de Dios todos discípulos de Jesús (democracia) su autor comunidad de Dios todos están actividades programadas.
están llamados a llamado a formar lazos de
formar lazos de - ¿Por qué es Identifica la solidaridad de la amistad
amistad importante ser iglesia con el más
miembro de la necesitado. Desempeño Alto DA Muestra interés por las
iglesia? (1 Cor 11, Reconoce que en la comunidad actividades propuestas en el
23-30) Participa de manera activa de Dios todos están llamado a periodo, Con un poco de
en las actividades formar lazos de amistad esfuerzo, lograras mejores
- Diversidad de promovidas por la iglesia. resultados.
iglesias y Desempeño Básico DBS Muestra poco interés por los
ecumenismo. . Con dificultad reconoce que en temas desarrollados en el área.
la comunidad de Dios todos Debes preocuparte mas por
están llamados a formar lazos participar de los actos religiosos
de amistad. ya que es el comienzo para tu
vida espiritual.
Desempeño Bajo DB Muestra poco interés por los
Carece de interés por reconocer temas desarrollados en el área.
que en la comunidad de Dios Debe comprometerse a
todos están llamados a lazos de participar activamente en actos
amistad. Con la ayuda de los y eventos religiosos.
papitos dialogar sobre el tema.
FINAL

RECOMENDACIONES
. Conoce las diferentes maneras como Dios amo a Desempeño Superior DS Felicitaciones, por logros alcanzados.
las personas, Descubriendo el valor y sentido de la Conoce con excelencia las diferentes maneras como Dios amo
amistad en las relaciones con las demás personas. a las personas, Descubriendo el valor y sentido de la amistad en
las relaciones con las demás personas.

. Conoce con habilidad las diferentes maneras como Dios amo a actividades propuestas por el área. Con un
las personas, Descubriendo el valor y sentido de la amistad en poco de esfuerzo puedes lograr
las relaciones con las demás personas. excelentes resultados.

. Conoció las diferentes maneras como Dios amo a las personas, propuestas por el área, debe asumir
Descubriendo el valor y sentido de la amistad en las relaciones actitudes de cambio frente a el área.
con las demás personas.

Desconoce las diferentes maneras como Dios amo a las desarrollar las actividades propuestas por
personas, Descubriendo el valor y sentido de la amistad en las el área. Debe asumir actitudes de cambio
relaciones con las demás personas. frente al área.
RECOMENDACIONES
- Adquirir compromisos frente  Asiste regularmente y con puntualidad Desempeño Superior DS Felicitaciones, por demostrar un excelente
a las actividades a clases. Adquiere plenamente compromisos frente Comportamiento y compromiso estudiantil.
programadas en el área,  Es responsable con sus obligaciones a las actividades programadas en el área,
demostrando responsabilidad,  Presta atención a las indicaciones que demostrando responsabilidad,
participación activa y se le dan en clase participación activa y evidenciando los
vivenciando los conceptos  Es participativo conceptos adquiridos.
adquiridos.  Demuestra interés y disposición para Desempeño Alto DA Demostró compromiso personal, si se
mejorar permanentemente. Adquiere compromisos frente a las esfuerza un poco mas puede lograr
 Es organizado y ordenado con sus actividades programadas en el área, excelentes resultados.
elementos escolares. demostrando responsabilidad,
 Porta y usa los materiales de trabajo participación activa y evidenciando los
necesarios para el cumplimiento de conceptos adquiridos
sus compromisos académicos.
 Tiene buena presentación personal. Desempeño Básico DBS Muestra poca disposición al desarrollar las
Se preocupa por su higiene y aseo. Adquiere algunos compromisos frente a actividades propuestas. Debe
 Porta con decoro sus uniformes las actividades programadas en el área, comprometerse hacia una actitud de
evitando el uso de accesorios, demostrando responsabilidad, cambio.
maquillaje y peinados inadecuados participación activa y evidenciando los
conceptos adquiridos.
Desempeño Bajo DB Muestra muy poca disposición al
Adquiere muy pocos compromisos frente desarrollar las actividades propuestas.
a las actividades programadas en el área, Debe comprometerse hacia una actitud de
demostrando responsabilidad, cambio.
participación activa y evidenciando los
conceptos adquiridos
RECOMENDACIONES
- manifestar su formación en  Se interesa por compartir sus Desempeño Superior DS Felicitaciones, por tus excelentes
valores, a través de la conocimientos a través de las Manifiesta su formación de manera relaciones interpersonales y liderazgo.
 En situaciones problémicas reconoce Manifiesta su formación en valores, a compañeros, docentes y directivos, con un
sus errores y cumple los correctivos través de la relación con el entorno. poco de esfuerzo puedes desarrollar sus
asignados. capacidades de liderazgo.
 Demuestra pertenencia, lealtad,
decoro, y entrega por la Institución. Desempeño Bajo DB Muestra episodios de indisciplina, es
 Demuestra disciplina y compostura en Demuestra muy poca formación en conflictivo, y se le dificulta desarrollar
los actos institucionales programados valores, a través de la relación con su actividades en equipo, debe asumir
dentro o fuera de las Sedes entorno. compromisos de cambio consigo mismo.
 Es respetuoso por los símbolos Para favorecer su relación con los demás.
institucionales.
 Demuestra interés por la preservación
de la planta física, los muebles, los
enseres y los recursos técnicos,
tecnológicos de la institución.
Públicos
reciclaje, manejo de residuos sólidos y
la participación en campañas de
NOMBRE DEL AREA: GRADO TERCERO

ESTANDAR:
Reconocer las celebraciones como parte de nuestra vida.
OBJETIVOS:
Participar de las diferentes celebraciones, que se hacen en su comunidad.
METAS:
Que el 100% de los estudiantes reconozcan las celebraciones, como momentos que hacen parte de su vida.
PERIODO I
Reconoce las - El ser humano Soy un ser sociable Desempeño Superior S Felicitaciones, por tu excelente
celebraciones expresa (democracia) Entiende el concepto de Reconoce admirablemente las desempeño
propias de su sentimientos celebración. celebraciones propias de su
entorno cultural, (Ex.20,12) entorno cultural, participando
participando - explica el significado de la activamente en ellas.
activamente en - Historia y cuaresma.
ellas. celebraciones
de los pueblos Desempeño Alto Muestra interés por las
- La pérdida del Establece diferencias entre Reconoce las celebraciones actividades propuestas en el
sentido ético una celebración popular, propias de su entorno cultural, periodo, Con un poco de
en las fiestas religiosa y familiar participando activamente en esfuerzo, lograras mejores
- Celebraciones ellas. resultados.
de la iglesia Participa en forma ordenada Desempeño Básico DBS Presenta algunas dificultades
(Gen.15,1-6) y consiente de las Reconoce medianamente las frente a los temas, debe asumir
celebraciones celebraciones propias de su compromisos, para superar sus
entorno cultural, participando falencias.
activamente en ellas.
Desempeño Bajo DB Presenta dificultades frente a

Demuestra desinterés por los temas, debe asumir
conocer y participar de las compromisos de cambio, para
celebraciones propias de su superar sus falencias.
entorno cultural.
PERIODO II
ESTANDAR:
Expresa a través de las celebraciones los hechos significativos en la vida de los pueblos.
OBJETIVOS:
Reconocer que las celebraciones hacen parte del legado cultural de los pueblos
METAS
Que todos los estudiantes reconozcan las celebraciones, como parte importante dentro de la cultural de los pueblos.
Reconoce la - Las celebraciones Aprovechamiento del Desempeño superior Felicitaciones, por su excelente
participación de la del pueblo de tiempo libre. Reconoce claramente los desempeño.
vida de Jesucristo Jesús. Participa activamente de las hechos mas significativos de la
en las diferentes Medio ambiente. diferentes celebraciones. obra de Jesús para tomarlo
celebraciones de - Culto autentico a como ejemplo de vida
su pueblo. Dios y culto falso Respeto las celebraciones Desempeño alto Felicitaciones, por su esfuerzo,
(Ex. 20, 3-4) y manifestaciones de las Reconoce los hechos mas con un poco mas de constancia
-La oración y el canto diferentes iglesias. significativos de la obra de y dedicación puedes lograr
de alabanza en la Jesús para tomarlo como mejores resultados.
biblia ejemplo de vida
Desempeño básico Presenta algunas dificultades
Reconoce medianamente los frente a los temas del área,
hechos mas significativos de la debe asumir compromisos de
obra de Jesús para tomarlo cambio, consigo mismo.
como ejemplo de vida
Desempeño Bajo DB Es Presenta dificultades frente a
apático los temas del área, debe asumir
El estudiante no reconoce los compromisos de cambio,
hechos más significativos de la consigo mismo.
obra de Jesús para tomarlo
como ejemplo de vida.
PERIODO III
ESTANDAR:
Valorar como las celebraciones son importantes para la vida de Jesús.
OBJETIVOS
Reflexionar sobre la importancia que le daba Jesús a las celebraciones.
METAS:
Que el 100% de los estudiantes reflexionen sobre la importancia que le daba Jesús a las celebraciones.
Reconocer a - La vida de Jesús Comparto con mis Conoce el sentido que tiene Desempeño superior Felicitaciones, realizaste un
Jesús como un - Muerte y semejantes. en mi vida el sacrificio de . Reconoce admirablemente a trabajo excelente.
amigo, que resurrección de (educación sexual) Jesús Jesús como un amigo, que
expresa sus Jesús expresa sus enseñanzas a
enseñanzas a - La encarnación del Reflexiona sobre las través de la celebración
través de la hijo de Dios enseñanzas de Jesús. religiosa, para ponerlas en
celebración - Enseñanzas de Interioriza la oración que práctica en su diario vivir.
religiosa, para Jesús (Mateo 5,23- Jesús nos enseño. Desempeño alto Buen trabajo, si te esfuerzas un
ponerlas en 26) Reconoce a Jesús como un poco mas puedes alcanzar
práctica en su amigo, que expresa sus mejores resultados.
diario vivir. enseñanzas a través de la
celebración religiosa, para
ponerlas en práctica en su
diario vivir.
Desempeño Básico DBS Presentas algunas dificultades

Reconoce moderadamente a sobre los temas tratados, debes
Jesús como un amigo, que asumir compromisos serios.
expresa sus enseñanzas a
través de la celebración
religiosa, para ponerlas en
práctica en su diario vivir.
Desempeño Bajo DB Presentas dificultades sobre los

Manifiesta desinterés por temas tratados, debes asumir
reconocer que Jesús es su compromisos serios.
amigo, que nos deja
enseñanzas a través de la
celebración religiosa, para
ponerlas en práctica en su
diario vivir.
PERIODO IV
ESTANDAR:La celebraciones en la vida de la iglesia.
OBJETIVOS:
Conocer que la iglesia es un espacio de armonía, en donde se fundan lazos de amistad.
METAS:
Que el 100% de los estudiantes conozcan que la iglesia es un espacio de armonía, en donde se fundan lazos de amistad.

Presenta Loa cristianos Soy un ser Desempeño Superior DS Felicitaciones por su excelente
disposición para festejan la acción respetuoso Participa activamente de los Presenta gran disposición para desempeño en el desarrollo de
participar de las salvadora de DIOS (educación sexual) actos religiosos. participar de los sacramentos de las actividades propuestas.
celebraciones de padre, HIJO y Demuestra respeto por la la iglesia como mejoramiento
la iglesia como ESPIRITU SANTO. iglesia. espiritual para vivir en sociedad
mejoramiento Construye lazos de amistad
espiritual para con su prójimo.
vivir en sociedad. Las diferentes Desempeño Alto DA Muestra interés por las
celebraciones de las Presenta disposición para actividades propuestas en el
iglesias. participar de los sacramentos de periodo, Con un poco de
la iglesia como mejoramiento esfuerzo, lograras mejores
espiritual para vivir en resultados.
sociedad.
Desempeño Básico DBS Muestra poco interés por los
Moderadamente presenta temas desarrollados en el área.
disposición para participar de Debes preocuparte mas por
los sacramentos de la iglesia participar de los actos religiosos
como mejoramiento espiritual ya que es el comienzo para tu
para vivir en sociedad vida espiritual.
Desempeño Bajo DB Muestra desinterés por los
El estudiante no participa de temas desarrollados en el área.
los sacramentos de la iglesia Debe comprometerse a
como mejoramiento espiritual participar activamente en actos
para vivir en sociedad. y eventos religiosos.
FINAL

RECOMENDACIONES
Descubrir claramente el valor y sentido de la amistad Desempeño Superior DS Felicitaciones, por logros alcanzados.
en las relaciones con las demás personas, dando . Descubre correctamente el valor y sentido de la amistad en las
importancia a la vida y la vocación en relación con la relaciones con las demás personas, dando importancia a la vida
fe recibida en el hogar, según las enseñanzas del y la vocación en relación con la fe recibida en el hogar, según las
evangelio de Jesús. enseñanzas del evangelio de Jesús.

. . Descubre el valor y sentido de la amistad en las relaciones con actividades propuestas por el área. Con un
las demás personas, dando importancia a la vida y la vocación poco de esfuerzo puedes lograr
en relación con la fe recibida en el hogar, según las enseñanzas excelentes resultados.
del evangelio de Jesús.

Descubre medianamente el valor y sentido de la amistad en las propuestas por el área, debe asumir
relaciones con las demás personas, dando importancia a la vida actitudes de cambio frente a el área.
y la vocación en relación con la fe recibida en el hogar, según las
enseñanzas del evangelio de Jesús.

Descubre con dificultad el valor y sentido de la amistad en las desarrollar las actividades propuestas por
relaciones con las demás personas, dando importancia a la vida el área. Debe asumir actitudes de cambio
y la vocación en relación con la fe recibida en el hogar, según las frente al área.
enseñanzas del evangelio de Jesús.
RECOMENDACIONES
RECOMENDACIONES
- manifiesta su formación en  Se interesa por compartir sus Desempeño Superior DS Felicitaciones, por tus excelentes
 En situaciones problémicas reconoce Manifiesta su formación en valores, a compañeros, docentes y directivos, con un
sus errores y cumple los correctivos través de la relación con el entorno. poco de esfuerzo puedes desarrollar sus
decoro, y entrega por la Institución. Desempeño Bajo DB Muestra episodios de indisciplina, es
 Demuestra disciplina y compostura en Demuestra muy poca formación en conflictivo, y se le dificulta desarrollar
los actos institucionales programados valores, a través de la relación con su actividades en equipo, debe asumir
dentro o fuera de las Sedes entorno. compromisos de cambio consigo mismo
 Es respetuoso por los símbolos para favorecer su relación con los demás.
institucionales.
Públicos
NOMBRE DEL AREA: EDUCACIO RELIGIOSA GRADO CUARTO

ESTANDAR:
: Descubrir que la persona humana se realiza a través de la vocación.
OBJETIVOS:
Reconocer la vocación como el llamado que DIOS hace para la realización personal y comunitaria del ser humano.
METAS:
Que el 100% de los estudiantes, descubran y desarrollen sus aptitudes para su proyecto de vida.
PERIODO I
Valorar la -La vocación Fomento en valores Conoce la relación que hay Desempeño Superior D Felitaciones, por su excelente
importancia de la (educación sexual) entre vocación y Valora eficazmente la desempeño en el área.
vida y la vocación -Proyección de vida (democracia) responsabilidad personal importancia de la vida y la
en relación con la -Dios nos llama a vocación,
fe recibida en el servir a los demás. En relación con la fe recibida en
hogar, para su (Mat.5, 23-26) Identifico lo que quiero ser el hogar, para su realización
realización en mi vida. personal, social y profesional.
personal, social y Conoce la realización de la .
profesional. vocación en algunos
. adultos.
Desempeño Alto D Desarrollo todas las actividades
Valora la importancia de la vida propuestas en el periodo, debe
y la vocación en relación con la interiorizar mas los contenidos.
fe recibida en el hogar, para su
realización personal, social y
profesional.
Desempeño Básico DBS Da poco testimonio de su
Muestra algún interés por la vocación, debe reflexionar sobre
importancia de la vida y la sus aspiraciones para su
vocación en relación con la fe realización.
recibida en el hogar. Para su
realización personal, social y
profesional.
.
Desempeño Bajo Muestra poco interés por
Da poca importancia al valor de desarrollar sus aptitudes, debe
la vida y la vocación en relación reflexionar sobre sus
con la fe recibid en el hogar. aspiraciones para su
Para su realización personal, realización.
social y profesional.
PERIODO II
ESTANDAR:
Asumir que la vocación es un camino para la realización del proyecto de vida.
OBJETIVOS
Orientar la vocación, mediante ejemplos de algunos profetas del pueblo de Israel que realizaron una misión.
METAS:
Que el 100% de los estudiantes, analice la vocación de algunos profetas.
Asumir - Vocación y misión Practica en valores Conoce algunos géneros Desempeño superior Felicitaciones, por su excelente,
compromisos y del pueblo de (educación sexual) literarios en que fue Asume con propiedad y desempeño y su interés
responsabilidades Israel. (democracia) escrita la Biblia. compromisos a favor personal y constante por las actividades
a favor personal y - Historia de Israel, comunitario siguiendo el propuestas.
comunitario fidelidades e Elabora sus propias ejemplo de los profetas.
siguiendo el infidelidades. oraciones para Desempeño alto Desarrollo todas las actividades
ejemplo de los comunicarme con Dios. asume compromisos y propuestas en el periodo, debe
profetas. - La biblia responsabilidades a favor interiorizar mas los contenidos
personal y comunitario
Reconozco la paternidad y siguiendo el ejemplo de los
fidelidad como atributo de profetas
DIOS, en la realización con Desempeño básico Da poco testimonio de su
su pueblo elegido. Asume algunos compromisos a vocación, debe reflexionar sobre
favor personal y comunitario. sus aspiraciones para su
realización.
Desempeño bajo Muestra poco interés por
Desconoce parte de los desarrollar sus aptitudes, debe
compromisos a favor personal y reflexionar sobre sus
comunitario. aspiraciones para su
realización.
PERIODO III
ESTANDAR:
Reconocer que la vocación de Jesús es una propuesta de vida para el ser humano.
OBJETIVO.
Valorar la misión de Jesús, como ejemplo de vida.
METAS:
Que al finalizar el tercer periodo, el estudiante asuma la vida de Jesús como ejemplo de vida.

Reconocer los - Jesús se presenta Deberes y derechos Conoce la vida de María Desempeño superior Felicitaciones, por los logros
derechos y como camino, de los niños. como predestinada para Reconoce correctamente los alcanzados en el área.
deberes tomando verdad y vida para (democracia) ser la madre de Jesús. derechos y deberes tomando a
a Jesús como el ser humano. Jesús como modelo y ejemplo
modelo y ejemplo - Jesús llama y forma Identifica los hechos de la en su diario vivir.
en su diario vivir. discípulos para su vida de Jesús y de la
misión. iglesia. Desempeño alto Desarrollo todas las actividades
- El espíritu santo en Reconoce los derechos y propuestas en el periodo, debe
la vocación y misión Respeta las creencias deberes tomando a Jesús como interiorizar mas los contenidos
de los discípulos. religiosas sean cual modelo y ejemplo en su diario
La vocación de María fueren. vivir.
la madre dE JESUS.
Desempeño básico Presta poca importancia en a
Reconoce algunos derechos y los temas relacionados con la
deberes, imitando la vida de vida de Jesús, debe
Jesús como modelo en su diario preocuparse más por conocerla
vivir. y tomarla como ejemplo.
Desempeño bajo Es desinteresado en el

presta poca importancia a los conocimiento de la vida de
derechos y deberes tomando a Jesús, debe preocuparse más
Jesús como modelo y ejemplo por conocerla y tomarla como
en su diario vivir ejemplo.
PERIODO IV
ESTANDAR:
Reconocer que la vocación de Jesús es una propuesta de vida para el ser humano.
OBJETIVOS:
Dar a conocer la vida de Jesús, para tomarla como ejemplo en el diario vivir
METAS:
Que el 100% de los estudiantes conozcan la vida de Jesús y sea un modelo en su formación.

Conocer la misión - Vocación y misión La familia Conoce la acción del Desempeño superior Felicitaciones, por tu excelente
de Jesús, a través de la iglesia. (educación sexual) espíritu santo en mi vida y Conoce plenamente la misión desempeño.
de la iglesia, - Acción pastoral de en la iglesia. de Jesús para tomarla como
evidenciándola en la iglesia modelo en su formación.
su diario vivir. - Vocaciones Reconoce que hago parte Desempeño alto Se interesa por conocer la
especificas en la de la iglesia. Conoce la misión de Jesús para misión de Jesús, pero debe
iglesia. tomarla como modelo en su evidenciarla un poco más en su
- La confesión Conoce los testimonios formación. diario vivir.
(sal.32, 31,3-5) religiosas de mi entorno
Desempeño básico Aunque presta algún interés
Muestra algún interés en debe preocuparse por
identificar la misión de Jesús. interiorizarla más. Debe
Para tomarla como modelo en aprender a conocerla más y
su formación. tomarla como modelo.
Desempeño bajo Es desinteresado en conocer la

Presta poco interés en misión de Jesús, debe
identificar la misión de Jesús. preocuparse más por conocerla
Para tomarla como modelo en y tomarla como modelo.
su formación.
FINAL
RECOMENDACIONES
. Desempeño Superior DS Felicitaciones, por tu excelente
Reconocer con claridad el sentido de la vida y su . Reconoce perfectamente el sentido de la vida y su pertenencia compromiso y desempeño en las
pertenencia a la iglesia, asumiendo a la iglesia, asumiendo responsabilidades e imitando a Jesús actividades programadas por el área.
responsabilidades e imitando a Jesús como modelo, como modelo, dentro de la iglesia a la cual pertenece.
dentro de la iglesia a la cual pertenece.
Desempeño Alto DA
Reconoce el sentido de la vida y su pertenencia a la iglesia, Desarrollo satisfactoriamente las
asumiendo responsabilidades e imitando a Jesús como modelo, actividades propuestas por el área. Con un
dentro de la iglesia a la cual pertenece. poco de esfuerzo puedes lograr
excelentes resultados.
Desempeño Básico DBS

. Reconoce moderadamente el sentido de la vida y su Alcanzo en forma aceptable, las metas
pertenencia a la iglesia, asumiendo responsabilidades e imitando propuestas por el área, debe asumir
a Jesús como modelo, dentro de la iglesia a la cual pertenece actitudes de cambio frente a el área.
Desempeño Bajo D
Reconoce con dificultad el sentido de la vida y su pertenencia a Presento dificultades notorias, al
la iglesia, asumiendo responsabilidades e imitando a Jesús como desarrollar las actividades propuestas por
modelo, dentro de la iglesia a la cual pertenece. el área. Debe asumir actitudes de cambio
frente al área.
RECOMENDACIONES
RECOMENDACIONES
- manifestar su formación en  Se interesa por compartir sus Desempeño Superior DS Felicitaciones, por tus excelentes
relación con el entorno. monitorías en clase. admirable en valores, a través de la
 Acata la normatividad institucional.
 En situaciones problémicas reconoce Desempeño Alto DA Demuestra buenas relaciones entre sus
sus errores y cumple los correctivos Manifiesta su formación en valores, a compañeros, docentes y directivos, con un
asignados. través de la relación con el entorno. poco de esfuerzo puedes desarrollar sus
 Es tolerante y conciliador. capacidades de liderazgo.
decoro, y entrega por la Institución.
 Demuestra disciplina y compostura en Desempeño Bajo DB Muestra episodios de indisciplina, es
los actos institucionales programados Demuestra muy poca formación en conflictivo, y se le dificulta desarrollar
dentro o fuera de las Sedes valores, a través de la relación con su actividades en equipo, debe asumir
 Es respetuoso por los símbolos entorno. compromisos de cambio consigo mismo
institucionales. para favorecer su relación con los demás.
Públicos
NOMBRE DEL AREA: EDUCACIO RELIGIOSA GRADO QUINTO

ESTANDAR:
Conocer el testimonio, y la manifestación de la autenticidad humana
OBJETIVOS:
Fomentar el liderazgo con principios éticos y morales en beneficio de la sociedad.
METAS:
Que el estudiante conozca las características de un buen líder y las practique en su entorno.
PERIODO I
Reconocer los -El testimonio de Liderazgo Comprende el valor del Desempeño superior Felicitaciones, por su excelente
valores y las cada pueblo revela (democracia) testimonio de las personas Reconoce plenamente los desempeño.
virtudes para su historia. servidoras de la comunidad valores y las virtudes para poder
poder ser líderes -El testimonio en las ser líderes en la comunidad.
en la sociedad. culturas de hoy. Explica el significado de la Desempeño alto Se interesa por reconocer sus
-El hombre limitado y cuaresma. Reconoce los valores y las valores y virtudes para ser un
. pecador, enfrentado virtudes para poder ser líderes buen líder, pero debe interiorizar
al bien y al mal. en la sociedad. más los contenidos.
- la no violencia Reconoce la diferencia .desempeño básico Por su inseguridad y timidez, se
activa y la solución entre los actos morales Reconoce algunos valores y le dificulta reconocer sus
dialogada y pacífica correctos personales y de virtudes para poder ser líderes valores y virtudes, debe
de los conflictos. comunidad en la sociedad. integrarse y arriesgarse más
para descubrir sus capacidades.
Conoce el valor y el interés
de las personas que han
sido mártires por la fe Desempeño Bajo Es desinteresado por conocer
Demuestra poco interés por las características de un buen
conocer los valores y virtudes líder, debe asumir compromisos
para poder ser líderes en la para consigo mismo.
sociedad.
PERIODO II
ESTANDAR:
El testimonio de un pueblo que hace conocer a DIOS.
OBJETIVOS
Conocer la historia del pueblo de Jesús, evidenciando sus enseñanzas.
METAS:
Que el 100% de los estudiantes conozcan la historia del pueblo de Jesús y evidencia sus enseñanzas.

Demostrar interés - El pueblo de Practica en valores Desempeño superior Felicitaciones, por tu
por conocer la Israel da (educación sexual) Reconoce la valentía del Demuestra admirablemente desempeño en el desarrollo de
historia del pueblo testimonio de (democracia) pueblo de Israel para interés por conocer la historia las actividades programadas.
de Dios a través la ´presencia permanecer fiel a Dios en del pueblo de Dios a través del
de la biblia para de DIOS en su medio del destierro. estudio de la biblia para darla a
darla a conocer. historia. Conoce la historia de Juan conocer.
Bautista.
- Personajes del Desempeño alto Se interesa por los temas de
antiguo Demuestro interés por conocer estudio, pero con un poco más
testamento que Identifico las características la historia del pueblo de Dios a de esfuerzo, puede alcanzar
dieron del género literario profético través de la biblia para darla a mejores resultados.
testimonio en la biblia. conocer.
especial de la fe
en DIOS. Desempeño básico Mostro poco interés, por los
Identifico algunas narraciones temas analizados, debe
de la historia del pueblo de Dios comprometerse a asumir una
-mártires en al antiguo a través de la biblia para darlas actitud de cambio.
testamento. a conocer.
Desempeño bajo Muestra muy poco interés por

Identifica someramente algunas conocer los temas analizados,
narraciones de la historia del debe comprometerse a asumir
pueblo de Dios a través de la una actitud de cambio.
biblia para darlas a conocer.
PERIODO III
ESTANDAR:
Reconocer el testimonio de Jesús que cuestiona e invita al hombre a seguirlo
OBJETIVOS
Dar a conocer el testimonio de Jesús, para seguir su ejemplo.
METAS:
Que el 100% de los estudiantes conozcan el testimonio de Jesús y lo tomen como ejemplo, de estilo de vida.
Reconocer la vida - -Jesucristo testigo Practica en valores Conoce el ambiente de Desempeño superior Felicitaciones, por tu excelente
y entrega de de DIOS padre en (educación sexual) oposición que tuvo Jesús Reconoce con claridad la vida y desempeño en el área.
Jesús como la historia. ------ (democracia) al realizar la misión entrega de Jesús como
testimonio de Dios encomendada por el testimonio de Dios Padre para
padre para seguir - Jesús proclama la padre. seguir su ejemplo
su ejemplo. buena nueva del Desempeño alto Demuestra interés, por conocer
reino. Reconoce que en cada Reconoce la vida y entrega de la vida de Jesús, pero debes
predicación de la palabra Jesús como testimonio de Dios interiorizarla más.
Jesus revela la ternura y Jesús repite el milagro del padre para seguir su ejemplo.
misericordia de DIOS amor a Dios y a la Desempeño básico Le Falta mayor disposición en
padre. humanidad. Reconoce algunos testimonios el desarrollo de las actividades,
de la vida de Jesús para seguir debe asumir compromisos de
Conoce la misión del su ejemplo cambio, para alcanzar mejores
espíritu santo como testigo resultados.
de Jesucristo. Desempeño bajo Le falta disposición en el
Demuestra poco interés en desarrollo de las actividades
conocer los testimonios de la programadas, debe asumir
vida de Jesús para seguir su compromisos de cambio.
ejemplo.
PERIODO IV
ESTANDAR:
Identificar que a través del testimonio confirmo la fe como cristiano.
OBJETIVOS:
Identificar que a través del testimonio, damos muestra de fe cristiana.
METAS:
Que el 100% de los estudiantes identifiquen que a través del testimonio damos muestra de fe cristiana.
Identificar que a - Jesucristo Practica en valores Analiza la historia de las Desempeño superior Felicitaciones, por tu
través del resucitado (educación sexual) primeras comunidades. Identifica plenamente que a compromiso y desempeño en
testimonio envía a sus (democracia) través del testimonio confirmo la las actividades desarrolladas.
confirma la fe discípulos a Cuestiona la vida cristiana fe como cristiano
como cristiano, ser sus sin la fuerza del espíritu Desempeño alto Da testimonio de su fe cristiana,
testigos en santo y sin el testimonio. identifica que a través del pero se hace necesario que
todo el testimonio confirma la fe como profundice más los contenidos.
mundo. Identifica el estilo de vida y cristiano
el compromiso que deben Desempeño básico Falta un poco mas de
El testimonio de la tener los integrantes de la Identifica medianamente que a interiorización de los
iglesia, signo de cristo iglesia para dar testimonio través del testimonio confirma la contenidos, es necesario asumir
salvador que anuncia, de Cristo. fe como cristiano. compromisos de cambio.
celebra y sirve.
Desempeño bajo Da poco testimonio de su fe
La iglesia, en el dialogo Se le dificulta identificar que a cristiana, debe asumir
Con el mundo el estado través del testimonio confirma la compromisos de cambio.
y otras iglesias fe como cristiano.
testimonio del
resucitado.
FINAL
RECOMENDACIONES
Desempeño Superior DS Felicitaciones, por tu excelente
. Reconocer en las personas las manifestaciones de . Reconoce perfectamente en las personas las manifestaciones desempeño durante el transcurso del año,
Dios por la fe, dando testimonio como cristiano y de Dios por la fe, dando testimonio como cristiano y defiendo mi en el área de religión.
defiendo mi credo frente a otras creencias. credo frente a otras creencias.
Desempeño Alto DA Su desempeño en el área fue bueno, si te

Reconoce fácilmente en las personas las manifestaciones de esfuerzas un poco mas puedes alcanzar
Dios por la fe, dando testimonio como cristiano y defiendo mi excelentes resultados.
credo frente a otras creencias

Reconoce medianamente en las personas las manifestaciones de Su desempeño en el área fue regular,
Dios por la fe, dando testimonio como cristiano y defiendo mi debe asumir compromisos de cambio,
credo frente a otras creencias. para alcanzar
Resultados favorables.
.
Desempeño Bajo D Su desempeño en el área fue bajo, debe
Reconoce con dificultad en las personas las manifestaciones de asumir compromisos de cambio, para
Dios por la fe, dando testimonio como cristiano y defiendo mi alcanzar
credo frente a otras creencias. Resultados favorables.
RECOMENDACIONES
evidenciando los conceptos  Es participativo conceptos adquiridos.
maquillaje y peinados inadecuados. participación activa y evidenciando los
Desempeño Bajo DB Muestra muy poca disposición al desarrollar
Adquiere muy pocos compromisos frente a las las actividades propuestas. Debe
actividades programadas en el área, comprometerse hacia una actitud de cambio.
demostrando responsabilidad, participación
activa y evidenciando los conceptos adquiridos
RECOMENDACIONES
- manifiesta su formación en  Se interesa por compartir sus Desempeño Superior DS Felicitaciones, por tus excelentes
valores, a través de la relación conocimientos a través de las monitorías Manifiesta su formación de manera admirable relaciones interpersonales y liderazgo.
con el entorno en clase. en valores, a través de la relación con el
 Posee liderazgo y disposición para el entorno.
 En situaciones problémicas reconoce sus Manifiesta su formación en valores, a través compañeros, docentes y directivos, con un
errores y cumple los correctivos de la relación con el entorno. poco de esfuerzo puedes desarrollar sus
 Trata a Directivos, Docentes, Demuestra su poca formación en valores, a en equipo, y al relacionarse con los
Administrativos y demás Estudiantes con través de la relación con el entorno. demás, con un poco de esfuerzo puede
amabilidad y respeto, usando vocabulario superar sus falencias.
cortés.
 Demuestra pertenencia, lealtad, decoro, y
entrega por la Institución.
Desempeño Bajo DB Muestra episodios de indisciplina, es
 Demuestra disciplina y compostura en los
Demuestra muy poca formación en valores, a conflictivo, y se le dificulta desarrollar
actos institucionales programados dentro
través de la relación con su entorno. actividades en equipo, debe asumir
o fuera de las Sedes
 Es respetuoso por los símbolos compromisos de cambio consigo mismo
institucionales. para favorecer su relación con los demás.
 Demuestra interés por la preservación de
la planta física, los muebles, los enseres y
los recursos técnicos, tecnológicos de la
institución.
Públicos
 Procura proteger y conservar los recursos
naturales a través del reciclaje, manejo de
residuos sólidos y la participación en
campañas de mejoramiento ambiental
NOMBRE DEL AREA: EDUCACIO RELIGIOSA GRADO SEXTO

NUMERO DE HORAS POR PERIODO: 10 HORAS
ESTANDAR:
Enfoque Antropológico: La persona Humana y sus derechos.
Enfoque Bíblico: El hombre y la mujer Imagen y semejanza de Dios.
OBJETIVOS:
Descubrir que la persona es importante para Dios, por eso debemos respetarla.
METAS:
Que el 95% de los estudiantes descubra la importancia de la vida y la de los demás.
PERIODO I
Descubrir la -las expresiones de la Derechos y deberes Conoce la importancia de la Desempeño superior Felicitaciones, por su excelente
importancia de su cultura y su de las personas. vida y la relación con Dios. Descubre eficientemente la desempeño.
vida y la de los incidencia en las (Democracia, - explica el significado de la importancia de su vida y la de
demás personas. Derechos Humanos cuaresma. los demás respetando sus
respetando sus - La Cuaresma paz y convivencia.) derechos.
derechos. -la persona sus -Identifica las diferentes
. talentos y manifestaciones culturales Desempeño alto Se interesa por descubrir la
potenciales. que se pueden dar en el Descubre la importancia de su importancia su vida y la de los
contexto. vida y la de los demás demás, pero debe interiorizar
-la persona y el -Manifiesta interés por respetando sus derechos. más los contenidos.
camino de conocer y aceptar al otro.
responsabilidad .desempeño básico Se le dificulta descubrir la
personal. (Ecles.12, Descubre con dificultad importancia de su vida y la de
13. Rom.14,7-8). La importancia de su vida y lo los demás, debe interiorizar y
derechos de los demás. poner en práctica los
contenidos.
Desempeño Bajo Es desinteresado por su vida, y
Demuestra poco interés en La de los demás, debe tener en
Descubrir la importancia de su cuenta la importancia de su vida
vida y la de los demás. y la de los demás.
PERIODO II
ESTANDAR:
Enfoque Antropológico. Reconocer al hombre y la mujer como imagen y semejanza de Dios.
OBJETIVOS
Identificar que el hombre y la mujer, son imagen y semejanza de Dios.
METAS:
Que el 95% de los estudiantes identifiquen al hombre y a la mujer como imagen y semejanza de Dios.
Reconocer al -el hombre y la Diferencias del -Descubre las diferencias Desempeño superior Felicitaciones, por su excelente
hombre y a la mujer creados a hombre y la mujer del hombre y la mujer reconoce claramente al hombre desempeño.
mujer como hijos imagen y (edu.sexual) - Conoce los atributos de y a la mujer como hijos de Dios
de Dios creados a semejanza de Dios. Dios como ser personal creados a su imagen y
su imagen y (Gen cap. 1) basados en textos del semejanza
semejanza. -Dios en la historia antiguo testamento Desempeño alto Logro un buen desempeño en el
de Israel se - Proyecta una mirada reconoce al hombre y a la área, se recomienda tener una
presenta como ser religiosa sobre los demás mujer como hijos de Dios actitud más dispuesta frente a las
personal, que se apreciando el carácter creados a su imagen y actividades programadas.
relaciona con las sagrado de la vida semejanza
personas. humana Desempeño básico Poco le interesan las actividades
-el hombre y la Reconoce con dificultad que el propuestas, Con un poco de
mujer hijos amados hombre y a la mujer son hijos de esfuerzo, lograras mejores
Dios y fueron creados a su resultados.
de Dios.
imagen y semejanza.
Desempeño bajo No es receptivo a los temas del

Le es difícil reconocer al área, Debe preocuparse más por
hombre y a la mujer como hijos desarrollar las actividades
de Dios creados a su imagen y propuestas en el periodo.
semejanza.
PERIODO III
ESTANDAR:
Enfoque bíblico Cristológico: En Jesucristo Dios Padre da pleno sentido a la persona Humana y eleva si dignidad.
OBJETIVOS
Encontrar que en Jesucristo Dios padre da pleno sentido a la persona humana y eleva su dignidad.
METAS:
Que el 98 % de los estudiantes comprendan el valor del testimonio de Jesús como ser transformador de la vida.

Comprender el - María en la historia Relación con los -reconoce la participación Desempeño superior Felicitaciones, por su excelente
valor del de la salvación. demás- (Derechos de María en la misión Comprende excelentemente el desempeño.
testimonio de (Lucas 1, 26-38) humanos Democracia salvadora de Jesús valor del testimonio de Jesús
Jesús como ser - Jesús verdadero paz y convivencia) -Identifica a Jesús como como ser transformador de la
transformador de hombre verdadero modelo de vida. vida de las personas.
la vida de las Dios. (Filp. 2, 6-11) -expresa razones claras para
personas. - Las relaciones de identificar las principales Desempeño alto Logro un buen desempeño en el
Jesús con el características de Jesús Comprende el valor del área, se recomienda tener una
hombre y los testimonio de Jesús como ser actitud mas dispuesta frente a las
rasgos que lo transformador de la vida de las actividades programadas.
caracterizan personas.
- Jesús es camino
que conduce al Desempeño básico Poco le interesan las actividades
padre y junto a el Comprende con dificultad el propuestas, Con un poco de
envía al Espíritu valor del testimonio de Jesús esfuerzo, lograras mejores
como ser transformador de la resultados.
Santo.
- El misterio pascual vida de las personas.
de Jesús se
cumplen con los Desempeño bajo No es receptivo a los temas del
esfuerzos de Es desinteresado por área, Debe preocuparse más por
salvación propio del comprender el valor del desarrollar las actividades
hombre de cada testimonio de Jesús como ser propuestas en el periodo.
época transformador de la vida de las
personas.
PERIODO IV
ESTANDAR:
Enfoque Eclesiológico: El camino de la iglesia es el hombre.
OBJETIVOS:
Identificar que el camino de la iglesia es el hombre.
METAS:
Que el 97% de los estudiantes comprendan que el camino de la iglesia es el hombre.

Descubrir que la -la iglesia comunidad Practica en valores - Descubre el Desempeño superior Felicitaciones, por su excelente
iglesia es una de personas (Educación Sexual) compromiso de la Descubre satisfactoriamente desempeño.
comunidad servidoras de la iglesia de la defensa que la iglesia es una comunidad
cristiana que nos humanidad visible e de los más cristiana que nos da vida y nos
invisible (Lucas 2 , guía.
da vida y nos desprotegidos.
22-40) Desempeño alto Logro un buen desempeño en el
guía. -el Espíritu Santo
- Explica los signos del
Bautismo y su Descubre que la iglesia es una área, se recomienda tener una
actúa en la iglesia. actitud mas dispuesta frente a las
-el bautismo don de significado. comunidad cristiana que nos da
- Justifica la misión de vida y nos guía. actividades programadas.
Dios e identidad del
cristiano. la virgen María en la Desempeño básico Poco le interesan las actividades
-María y su comunidad cristiana Descubre medianamente que la propuestas, Con un poco de
compromiso con las iglesia es una comunidad esfuerzo, lograras mejores
personas. cristiana que nos da vida y nos resultados.
guía.
Desempeño bajo No es receptivo a los temas del
Muestra desinterés por área, Debe preocuparse más por
descubrir que la iglesia es una desarrollar las actividades
comunidad cristiana que nos da propuestas en el periodo.
vida y nos guía.
FINAL: Reconozco en mi entorno religioso y eclesial las acciones que se realizan a favor de la persona humana.

RECOMENDACIONES
Desempeño Superior DS Felicitaciones, se interesa por las
Reconocer su dignidad como ser humano y la de los Reconoce admirablemente su dignidad como ser humano y la de los actividades desarrolladas por el área
demás, teniendo en cuenta sus derechos; Tomando como demás, teniendo en cuenta sus derechos; Tomando como ejemplo la
ejemplo la vida y entrega de Jesús y la puesta en práctica vida y entrega de Jesús y la puesta en práctica de los principios
de los principios doctrinales de la iglesia. doctrinales de la iglesia.
Desempeño Alto DA Se interesa por descubrir la importancia de

Reconoce su dignidad como ser humano y la de los demás, teniendo la persona valorando su vida, pero debe
en cuenta sus derechos; Tomando como ejemplo la vida y entrega de interiorizar más los contenidos.
Jesús y la puesta en práctica de los principios doctrinales de la iglesia.

Reconoce medianamente su dignidad como ser humano y la de los Poco valora la importancia de la vida, se
demás, teniendo en cuenta sus derechos; Tomando como ejemplo la recomienda tener conciencia de la
vida y entrega de Jesús y la puesta en práctica de los principios importancia de esta.
doctrinales de la iglesia.
Desempeño Bajo D Falta interés por los temas propuestos, se

Muestra desinterés por su dignidad como ser humano y la de los recomienda preocuparse más por el área.
demás, teniendo en cuenta sus derechos; Tomando como ejemplo la
vida y entrega de Jesús y la puesta en práctica de los principios
doctrinales de la iglesia.
RECOMENDACIONES
- Adquirir compromisos frente a  Asiste regularmente y con puntualidad a Desempeño Superior DS Felicitaciones, por demostrar un excelente
las actividades programadas en clases. Adquirir de forma interesada compromisos Comportamiento y compromiso estudiantil.
el área, demostrando  Es responsable con sus obligaciones frente a las actividades programadas en el
responsabilidad, participación  Presta atención a las indicaciones que se área, demostrando responsabilidad,
activa y vivenciando los le dan en clase participación activa y vivenciando los
conceptos adquiridos.  Es participativo conceptos adquiridos.
 Demuestra interés y disposición para Desempeño Alto DA Demostró compromiso personal, si se
elementos escolares. demostrando responsabilidad, participación
 Porta y usa los materiales de trabajo activa y vivenciando los conceptos adquiridos.
necesarios para el cumplimiento de sus Desempeño Básico DBS Muestra poca disposición al desarrollar las
compromisos académicos. Adquiere pocos compromisos frente a las actividades propuestas. Debe comprometerse
actividades programadas en el área, hacia una actitud de cambio.
 Tiene buena presentación personal. Se
demostrando responsabilidad, participación
preocupa por su higiene y aseo.
activa y vivenciando los conceptos adquiridos
 Porta con decoro sus uniformes evitando
Desempeño Bajo DB Muestra muy poca disposición al desarrollar
el uso de accesorios, maquillaje y
Es desinteresado por adquirir compromisos las actividades propuestas. Debe
peinados inadecuados
frente a las actividades programadas en el comprometerse hacia una actitud de cambio.
área, demostrando responsabilidad,
participación activa y vivenciando los
RECOMENDACIONES
-  Se interesa por compartir sus Desempeño Superior DS Felicitaciones, por tus excelentes
conocimientos a través de las monitorías Manifiesta su formación de manera admirable relaciones interpersonales y liderazgo.
en clase. en valores, a través de la relación con el
cortés.
entrega por la Institución. Desempeño Bajo DB Muestra episodios de indisciplina, es
Demuestra muy poca formación en valores, a conflictivo, y se le dificulta desarrollar
 Demuestra disciplina y compostura en los
través de la relación con su entorno. actividades en equipo, debe asumir
actos institucionales programados dentro
o fuera de las Sedes compromisos de cambio consigo mismo
 Es respetuoso por los símbolos para favorecer su relación con los demás.
institucionales.
institución.
Públicos
NOMBRE DEL AREA: EDUCACION RELIGIOSA GRADO SEPTIMO.
ESTANDAR:
Enfoque Antropológico: la familia como célula primordial de la sociedad
OBJETIVOS:
Reconocer la importancia de la familia en el desarrollo de actitudes para la convivencia
METAS:
Que ell 95 % de los estudiantes reconozcan la importancia de la familia.
PERIODO I
Valorar la - El ser humano -Indica la importancia de la Desempeño Superior DS Reconoce que el hombre como ser
importancia de la llamado a vivir en POE: historias de vida Familia como base de Valora ampliamente la familia social está hecho para vivir en
familia en la familia. toda sociedad. como base y como núcleo familia e interactuar con la
sociedad, para - La Cuaresma - explica el significado de la fundamental de toda sociedad. comunidad y su medio
convivir en paz y - La familia en la cuaresma. Desempeño Alto DA Reconoce a la familia como base
cultura, proceso . valora la familia como base y de la sociedad y el matrimonio
armonía
histórico.
-Demuestra, al expresarse, como núcleo fundamental de como Institución fortalecedora de
- La familia y el estado. la pareja pero debe profundizar
- Matrimonio y familia. amor y respeto por su toda sociedad
mas sobre el tema
(Mat 19, 6. 22-30) familia.
Desempeño Básico DBS Puedes mejorar más en tus
- La importancia de la - Identifica el sentido y la
Valora medianamente la demostraciones de amor y respeto
familia ( Juan 3, 1-2) estabilidad que el
importancia de la familia en la hacia su familia.
matrimonio le da a la
sociedad.
pareja.
-Identifica algunas Desempeño Bajo DB . Debes mejorar tu actitud
Instituciones y leyes que Demuestra poco interés por la conflictiva y demostrar más
protegen la familia familia y lo que ella constituye cariño y aprecio hacia su
para la sociedad. familia.
PERIODO II
ESTANDAR:
Enfoque Bíblico: Sustentar como la familia es imagen de Dios que es amor y vida
OBJETIVOS:
.valorar el significado de la familia en el pueblo cristiano
METAS:
Al concluir el segundo periodo el 97% de los estudiantes comprenderán el puesto ocupado por la familia a través de la historia.
Comprender el -Dios crea la pareja -Relaciones Desempeño Superior DS Felicitaciones por tu compromiso y
puesto que la humana. ( Génesis interpersonales. -Valora el significado de la Valora eficazmente la importancia disposición para aprender a valorar
familia y el 2,18) (POE) creación de la pareja humana de la familia y el matrimonio, en a tu familia.
matrimonio tenían -El matrimonio en el a imagen y semejanza de relación con la fe recibida en el
en Israel, como pueblo de Israel. Dios. hogar y el testimonio cristiano. .
-Dios se dirige a sus -Reconoce como un don de Desempeño Alto DA Desarrollo todas las actividades
base fundamental hijos. Dios la integridad y Valora la importancia de la familia propuestas en el periodo, debe
de la sociedad. reproducción en la familia y el matrimonio, en relación con la interiorizar mas los contenidos.
fe recibida en el hogar y el
-Expresa con claridad algunas testimonio cristiano.
razones por las cuales los Desempeño Básico DBS . Es desinteresado por las
hijos deben obedecer y .demuestra poco interés por actividades programadas debe
respetar a sus padres. conocer los testimonios de la asumir más compromisos.
vida cristiana sobre el
matrimonio, la pareja y la
familia.
Desempeño Bajo DB Muestra muy poco interés por los
Es apático y desinteresado por temas desarrollados, debe asumir
conocer la importancia de la familia una actitud de compromiso y
y las relaciones de pareja. cambio.
PERIODO III
ESTANDAR:
Enfoque bíblico Cristológico: Conocer el concepto del evangelio sobre el matrimonio y la familia
OBJETIVO
Sustentar basándose en el evangelio, el testimonio de amor de la familia.
METAS: Al finalizar el tercer periodo el 97% de los estudiantes reconocerán la importancia del matrimonio y la familia.
Al finalizar el tercer periodo los estudiantes identifican la importancia de la familia y el matrimonio.
Identificar el -La familia de -promueve en su contexto Desempeño Superior DS Felicitaciones, por su excelente
carácter especial Nazaret, un Amor, noviazgo y familiar. La responsabilidad Compara, con gran eficiencia la desempeño en las actividades
de la sagrada testimonio de amor. matrimonio. y la obediencia. unidad, el respeto y el compromiso propuestas en el periodo.
familia de Nazaret (Lucas 2, 41-51). (Educación sexual) -se interesa por ofrecer de amor de la sagrada familia y su
-Jesús eleva el familia.
y sus valores. amistad sincera y
matrimonio a la Desempeño Alto DA Muestra interés por las actividades
dignidad de
respetuosa en su entorno
Compara la unidad, el respeto y el propuestas en el periodo.
sacramento. social. compromiso de amor de la sagrada
-Jesús revela la -explica con claridad como familia y su familia.
Familia trinitaria. se manifiesta la unidad en la
- la dignidad Santísima Trinidad. Desempeño Básico DBS Con un poco de esfuerzo, lograras
Compara con poco interés la mejores resultados.
unidad, el respeto y el compromiso
de amor de la sagrada familia y su
familia.
Desempeño Bajo DB Debes preocuparte más por

Se le dificulta comparar la relación desarrollar las actividades
entre la familia sagrada y su propuestas en el periodo.
familia.
PERIODO IV
ESTANDAR:
Enfoque eclesiológico: Valorar la misión de la familia cristiana en el mundo de hoy
OBJETIVOS:
Describir las principales características y bases para la integración de una verdadera familia.
METAS:
Al finalizar el cuarto periodo el 98% de los estudiantes describen las principales características y bases para la integración de una verdadera familia
.Reconocer la - Noviazgo y .Relaciones familiares -Explica algunas razones por Desempeño Superior DS Felicitaciones, por tu gran
importancia que sacramento del (POE) las cuales se da estabilidad Reconoce con gran facilidad la disposición e interés en las
para los cristianos matrimonio. familiar en la unión importancia que para los actividades programadas.
tiene la familia - La familia genera vida matrimonial. cristianos tiene la familia como
y servicio a la iglesia -Reconoce la misión que la forjadora de una sociedad sana
como forjadora de
y a la sociedad. familia tiene dentro de la
una sociedad y feliz.
- María en la vida iglesia y de la sociedad.
sana y feliz. Desempeño Alto DA Muestra interés por conocer y
familiar y eclesial -manifiesta interés por la
devoción y amor a la Virgen. Reconoce la importancia que participar de las actividades
para los cristianos tiene la programadas.
familia como forjadora de una
sociedad sana y feliz.
Desempeño Básico DBS Debes demostrar más interés y
.Reconoce con un poco de compromiso...
dificultad la importancia que
para los cristianos tiene la
familia como forjadora de una
sociedad sana y feliz.
Desempeño Bajo DB Debe comprometerse a
Demuestra desinterés por conocer participar activamente en las
la importancia de la familia y su actividades programadas
influencia sobre la sociedad.
FINAL
Participa en la construcción de la unidad familiar.

RECOMENDACIONES
Reconocer las características de la familia cristiana su Desempeño Superior DS Felicitaciones, por haber demostrado gran
importancia y gran influencia sobre la sociedad como Reconoce admirablemente las características de la familia cristiana su interés en las actividades propuestas por el
forjadora de una convivencia sana y feliz. importancia y gran influencia sobre la sociedad como forjadora de una área y haberlas culminado exitosamente
convivencia sana y feliz.
Desempeño Alto DA Desarrollo satisfactoriamente las actividades

Reconoce las características de la familia cristiana su importancia y propuestas por el área.
gran influencia sobre la sociedad como forjadora de una convivencia
sana y feliz.

Reconoce medianamente las características de la familia cristiana su propuestas por el área
importancia y gran influencia sobre la sociedad como forjadora de una
convivencia sana y feliz.
.
Desempeño Bajo DB Presento dificultades notorias, al desarrollar
Demuestra desinterés por conocer las características de la familia las actividades propuestas por el área.
cristiana su importancia y gran influencia sobre la sociedad como
forjadora de una convivencia sana y feliz.
RECOMENDACIONES
- Adquirir compromisos frente a  Asiste regularmente y con puntualidad a Desempeño Superior DS Felicitaciones, por tu excelente desempeño en
las actividades programadas en clases. Adquiere compromisos admirablemente frente el área.
el área, demostrando  Es responsable con sus obligaciones a las actividades programadas en el área, con
responsabilidad, participación  Presta atención a las indicaciones que se responsabilidad, participación activa y vivencia
activa y vivenciando los le dan en clase de los conceptos adquiridos
conceptos adquiridos.  Es participativo Desempeño Alto DA Logro un buen desempeño en el área, se
 Demuestra interés y disposición para Adquiere compromisos frente a las actividades recomienda tener una actitud mas dispuesta
mejorar permanentemente. programadas en el área, con responsabilidad, frente a las actividades programadas
 Es organizado y ordenado con sus participación activa y vivencia de los
elementos escolares. conceptos adquiridos.
 Porta y usa los materiales de trabajo Desempeño Básico DBS Muestra poca disposición al desarrollar las
necesarios para el cumplimiento de sus Adquiere algunos compromisos frente a las actividades propuestas. Debe comprometerse
compromisos académicos. actividades programadas en el área, con hacia una actitud de cambio
responsabilidad, y participación activa.
 Tiene buena presentación personal. Se
 Porta con decoro sus uniformes evitando Desempeño Bajo DB Muestra poca disposición al desarrollar las
el uso de accesorios, maquillaje y Adquiere pocos compromisos frente a las actividades propuestas. Debe comprometerse
peinados inadecuados actividades programadas en el área, con hacia una actitud de cambio
responsabilidad, y participación activa
RECOMENDACIONES
-  Se interesa por compartir sus Desempeño Superior DS Felicitaciones, por tu excelente relación de
conocimientos a través de las monitorias Manifiesta su formación de manera admirable respeto con los demás
en clase. en valores, a través de la relación con el
capacidades de liderazgo
asignados.
 Es tolerante y conciliador. Desempeño Básico DBS Muestra poca disposición para el trabajo en
 Se integra con facilidad Demuestra su poca formación en valores, a equipo, y al relacionarse con los demás, con
 Trata a Directivos, Docentes, través de la relación con el entorno. un poco de esfuerzo puede superar sus
Administrativos y demás Estudiantes con falencias.
amabilidad y respeto, usando vocabulario
cortés. Desempeño Bajo DB Muestra episodios de indisciplina, es
 Demuestra pertenencia, lealtad, decoro, y Demuestra muy poca formación en valores, a conflictivo, y se le dificulta desarrollar
entrega por la Institución. través de la relación con su entorno actividades en equipo, debe asumir
 Demuestra disciplina y compostura en los compromisos de cambio consigo mismo para
actos institucionales programados dentro favorecer su relación con los demás
institucionales.
institución.
Públicos
NOMBRE DEL AREA: EDUCACIO RELIGIOSA GRADO: OCTAVO

ESTANDAR: enfoque antropológico. Conocer la dimensión comunitaria del hombre.
OBJETIVOS:
Reflexionar sobre el hombre como un ser comunitario.
METAS:
Que el 97 % de los estudiantes reflexionen sobre su quehacer comunitario.

PERIODO I
Comprender que - Naturaleza social de Practica en valores y Descubre los valores que DESEMPEÑO SUPERIOR Felicitaciones, por su excelente
él ser humano se los seres humanos. Resolución de favorecen la construcción de Comprende claramente que él desempeño.
necesita - La Cuaresma. conflictos. (POE) la comunidad. ser humano se necesita
mutuamente para - Sentido comunitario Explica el significado de la mutuamente para su
de la ciudadanía cuaresma. realización personal y
su realización
- Solución pacifica de comunitaria.
personal y Reconoce la importancia del
los conflictos y
comunitaria. construcción de la dialogo en la resolución de
- comunidad. conflictos. DESEMPEÑO ALTO Buen trabajo, si te esfuerzas un
Valora las iniciativas por la Comprende que él ser humano poco más puede lograr mejores
paz. se necesita mutuamente para resultados.
su realización personal y
comunitaria
DESEMPEÑO BASICO Muestra poca disposición en las
Comprende medianamente que actividades programas, debe
él ser humano se necesita asumir compromisos de cambio.
mutuamente para su
realización personal y
comunitaria
DESEMPEÑO BAJO Muestra muy poco interés por los
Se le dificulta comprender que contenidos y actividades
él ser humano se necesita programadas, debe asumir
mutuamente para su compromisos de cambio.
realización personal y
comunitaria.
PERIODO II
ESTANDAR: Enfoque antropológico: Apreciar la comunidad como distintivo de pueblo de Dios.

Enfoque bíblico: la comunidad como distintivo del pueblo de Dios.
OBJETIVOS:
Identificar el origen de la comunidad a través de la sagrada biblia, como acción creadora de Dios
METAS:
Que el 100% de los estudiantes identifiquen el origen de la comunidad a través de la sagrada biblia como acción creadora de Dios.
Valorar el origen de - Origen y rupturas e la Practica en valores. Identifica el origen de la Desempeño superior Felicitaciones, haz demostrado
la comunidad a comunidad humana (educación sexual) comunidad humana. Valora significativamente el origen compromiso y responsabilidad.
través de la biblia, - La promesa, la (democracia) Conoce cuales fueron las de la comunidad a través de la
promoviendo alianza del Sinaí y la características del pueblo de biblia, promoviendo actitudes
actitudes positivas monarquía. Israel positivas en las relaciones con su
en las relaciones - El pequeño resto de Describe la situación del prójimo.
con su prójimo. Israel, mantiene la pueblo de Israel. Desempeño alto Muestra interés por las actividades
identidad y la Valora el origen de la comunidad a programadas, si se esfuerza un
esperanza de la través de la biblia, promoviendo poco mas puedes alcanzar
restauración del
pueblo. actitudes positivas en las mejores resultados.
relaciones con su prójimo.
Desempeño básico Es desinteresado por las
Valora moderadamente el origen actividades programadas debe
de la comunidad a través de la asumir compromisos.
biblia, promoviendo actitudes
positivas en las relaciones con mi
prójimo.
Desempeño bajo Muestra muy poco interés por los
Demuestra poco interés por temas desarrollados, debe asumir
conocer el origen de la comunidad una actitud de cambio.
a través de la biblia, promoviendo
actitudes positivas en las
relaciones con su prójimo.
PERIODO III
ESTANDAR:
Enfoque Eclesiológico. Argumentar porque la iglesia es un nuevo pueblo fundado por Jesucristo.
OBJETIVO
Conocer el contexto en el que nació Jesús, y la misión que cumplió.
METAS:
Al terminar el tercer periodo el 98% de los estudiantes conocerán el contexto en el que nació Jesús, y la misión que cumplió.

Conocer la vida - Jesús hace realidad Democracia derechos Identifica a los doce apóstoles Desempeño superior Felicitaciones, por tu excelente
de Jesús, a través la esperanza de un humanos paz y como seguidores de Jesús. Conoce de una manera clara desempeño.
de la iglesia, pueblo, al formar convivencia.. la vida de Jesús, a través de la
difundiendo sus parte de el Usa la biblia correctamente iglesia, difundiendo sus
- Jesús y la comunidad para leer sobre la vocación
enseñanzas enseñanzas acerca de la
de los discípulos en los apóstoles.
acerca de la convivencia en comunidad.
convivencia en - La comunidad de los
comunidad. discípulos reconoce Promueve acciones de unión Desempeño alto Buen trabajo, si te esfuerzas un
a Jesús resucitado. y armonía con su prójimo. Conoce la vida de Jesús, a poco más, puede lograr mejores
través de la iglesia, difundiendo resultados.
sus enseñanzas acerca de la
convivencia en comunidad.
Desempeño básico Presta poco cuidado a los temas

Conoce moderadamente la vida desarrollados, debe asumir
de Jesús, a través de la iglesia, compromisos.
difundiendo sus enseñanzas
acerca de la convivencia en
comunidad.
Desempeño bajo Es despreocupado, debe asumir

Demuestra desinterés por compromisos de cambio
Conocer la vida de Jesús, a
través de la iglesia, difundiendo
sus enseñanzas acerca de la
convivencia en comunidad.
PERIODO IV
ESTANDAR
Enfoque eclesiológico. Valorar la comunidad eclesial, servidora de la unidad y del desarrollo integral de los pueblos iluminada por el espíritu santo.
Enfoque antropológico dimensión comunitaria del hombre.
OBJETIVOS:
Conocer las acciones evangelizadoras de la iglesia en distintas épocas.
METAS:
Que el 100 % de los estudiantes conozcan las acciones evangelizadoras de la iglesia a través de los tiempos.
Valorar las - Testimonio de la La práctica de Identifica las características Desempeño superior Felicitaciones por su excelente
acciones de la primera comunidad valores. de la iglesia en sus comienzos Valora significativamente las trabajo.
iglesia a través de cristiana. (educación sexual) eclesial. acciones de la iglesia a través de
los tiempos, - A comunidad (democracia) Valora las acciones de la los tiempos, integrándose y
integrándose y eclesial, animada y iglesia a través de los participando activamente en ella
participando enriquecida por el tiempos. Desempeño alto Realizo un buen trabajo, animo
activamente en ella. espíritu santo Participa activamente en las Valora las acciones de la iglesia a sigue adelante
- Proceso histórico de actividades relacionadas con través de los tiempos,
la misión la iglesia. integrándose y participando
evangelizadora de la activamente en ella
iglesia. (Mateo 24, Desempeño básico Demuestra poco interés por los
14). Valora medianamente las temas, debes asumir
- La iglesia en América acciones de la iglesia a través de compromisos.
Latina y en los tiempos, integrándose y
Colombia. participando activamente en ella
Desempeño bajo Su desempeño es bastante
Muestra desinterés por conocer regular, debe asumir compromisos
las acciones de la iglesia a través serios y responsables
de los tiempos, integrándose y
participando activamente en ella
FINAL
Establece la relación entre los conflictos que disgregaban a Israel y le hacían perder su identidad y los conflictos de la sociedad colombiana.
RECOMENDACIONES
Describir las semejanzas y diferencias entre las Desempeño superior Flotaciones, por haber demostrado gran
primeras comunidades y la iglesia de hoy, Describe admirablemente las semejanzas y diferencias entre las interés en las actividades propuestas por el
conociendo las características de la acción de la primeras comunidades y la iglesia de hoy, conociendo las área y haberlas culminado exitosamente
iglesia iluminada por el espíritu santo como características de la acción de la iglesia iluminada por el espíritu santo
esperanza de salvación en la construcción de un como esperanza de salvación en la construcción de un mundo mejor.
mundo mejor.
Desempeño alto Desarrollo satisfactoriamente las actividades
Describe las semejanzas y diferencias entre las primeras propuestas por el área.
comunidades y la iglesia de hoy, conociendo las características de la
acción de la iglesia iluminada por el espíritu santo como esperanza de
salvación en la construcción de un mundo mejor.
Desempeño básico Alcanzo en forma aceptable, las metas

Describe medianamente las semejanzas y diferencias entre las propuestas por el área
primeras comunidades y la iglesia de hoy, conociendo las
características de la acción de la iglesia iluminada por el espíritu santo
como esperanza de salvación en la construcción de un mundo mejor.
Desempeño bajo Presento dificultades notorias, al desarrollar

Se le dificulta describir las semejanzas y diferencias entre las las actividades propuestas por el área.
primeras comunidades y la iglesia de hoy, conociendo las
características de la acción de la iglesia iluminada por el espíritu santo
como esperanza de salvación en la construcción de un mundo mejor.
RECOMENDACIONES
- Adquirir compromisos frente a  Asiste regularmente y con puntualidad a Desempeño Superior DS Felicitaciones, por tu excelente desempeño
las actividades programadas en clases. Adquiere compromisos admirablemente frente en el área.
el área, con responsabilidad,  Es responsable con sus obligaciones a las actividades programadas en el área, con
participación activa y vivencia  Presta atención a las indicaciones que se responsabilidad, participación activa y
de los conceptos adquiridos. le dan en clase vivencia de los conceptos adquiridos.
 Es participativo Desempeño Alto DA Logro un buen desempeño en el área, se
 Demuestra interés y disposición para Adquiere compromisos frente a las recomienda tener una actitud mas dispuesta
mejorar permanentemente. actividades programadas en el área, con frente a las actividades programadas.
 Es organizado y ordenado con sus responsabilidad, participación activa y
elementos escolares. vivencia de los conceptos adquiridos.
 Porta y usa los materiales de trabajo
compromisos académicos. Adquiere algunos compromisos frente a las actividades propuestas. Debe comprometerse
 Tiene buena presentación personal. Se actividades programadas en el área, con hacia una actitud de cambio.
preocupa por su higiene y aseo. responsabilidad, y participación activa.
el uso de accesorios, maquillaje y Desempeño Bajo DB Muestra poca disposición al desarrollar las
peinados inadecuados Adquiere pocos compromisos frente a las actividades propuestas. Debe comprometerse
actividades programadas en el área, con hacia una actitud de cambio.
RECOMENDACIONES
- manifestar su formación en  Se interesa por compartir sus Desempeño Superior DS Felicitaciones, por tu excelente relación de
valores, a través de la relación conocimientos a través de las monitorías Manifiesta su formación de manera admirable respeto con los demás.
 Es tolerante y conciliador. Desempeño Básico DBS Muestra poca disposición para el trabajo en
 Se integra con facilidad Demuestra su poca formación en valores, a equipo, y al relacionarse con los demás, con
 Trata a Directivos, Docentes, través de la relación con el entorno. un poco de esfuerzo puede superar sus
Administrativos y demás Estudiantes con falencias.
amabilidad y respeto, usando vocabulario
cortés. Desempeño Bajo DB Muestra episodios de indisciplina, es
 Demuestra pertenencia, lealtad, decoro, Demuestra muy poca formación en valores, a conflictivo, y se le dificulta desarrollar
y entrega por la Institución. través de la relación con su entorno. actividades en equipo, debe asumir
 Demuestra disciplina y compostura en compromisos de cambio consigo mismo para
los actos institucionales programados favorecer su relación con los demás
dentro o fuera de las Sedes
institucionales.
la planta física, los muebles, los enseres
y los recursos técnicos, tecnológicos de
la institución.
Públicos
recursos naturales a través del reciclaje,
manejo de residuos sólidos y la
participación en campañas de
NOMBRE DEL AREA: EDUCACIO RELIGIOSA GRADO NOVENO

ESTANDAR:
Enfoque antropológico: Dimensión ética y religiosa de la persona.
OBJETIVOS:
Conocer los elementos éticos que intervienen en las actividades escolares
Argumentar sobre las posibilidades que tenemos para ser felices
METAS:
Al finalizar el primer periodo, el estudiante aplique principios éticos en su vida.
PERIODO I
Aplicar principios -Dimensión moral de Formación en Los Conoce los elementos Desempeño superior Felicitaciones, por su excelente,
éticos en las que los actos humanos. valores éticos que intervienen en la Aplica plenamente principios éticos desempeño y su interés
intervienen en la -La Cuaresma (educación sexual) vida moral de toda persona. en las que intervienen en la vida constante por las actividades
(democracia) moral de toda persona.
vida moral de toda propuestas.
persona. -la moral pública y la - explica el significado de la
ética civil. Desempeño alto Desarrollo todas las actividades
cuaresma.
Aplica principios éticos en las que propuestas en el periodo, debe
-relación entre ética y intervienen en la vida moral de interiorizar más los contenidos
Conoce las relacionas que toda persona.
moral religiosa.
hay entre moral religiosa y
la ética civil. .desempeño básico Alcanzo en forma aceptable, las
Aplica pocos principios éticos en metas propuestas por el área,
Analiza las consecuencias las que intervienen en la vida moral debe asumir actitudes de cambio
para el mundo de un de toda persona. frente a el área.
fundamentalismo religioso o
de una moral sin Desempeño Bajo Presento dificultades notorias, al
trascendencia. Demuestra poco interés por Aplicar desarrollar las actividades
pocos principios éticos en las que propuestas por el área. Debe
intervienen en la vida moral de asumir actitudes de cambio frente
toda persona. al área.
PERIODO II
ESTANDAR:
Enfoque Antropológico; dimensión ética y religiosa de la persona.
Enfoque bíblico: Raíces de la moral cristiana en el antiguo testamento.
OBJETIVOS
Comprender sobre el proceder rebelde de los primeros eres humanos con relación al querer de Dios.
Analizar los motivos de distanciamiento entre el ser humano y Dios desde sus orígenes.
METAS:
Que al finalizar el segundo periodo el 97% de los estudiantes analicen el sentido ético de la alianza de Dios con el pueblo de Israel como raíces de la moral
cristiana en el antiguo testamento.
Comprender que -motivos del Practica en valores Construye una posición Desempeño superior Felicitaciones, por su excelente,
el distanciamiento distanciamiento entre morales y éticos crítica sobre el mal que Comprende claramente que el desempeño y su interés
entre el ser el ser humano y Dios (educación sexual) está invadiendo el mundo distanciamiento entre el ser constante por las actividades
humano y Dios se desde sus orígenes. y las consecuencias de humano y Dios se debe a la propuestas.
(Juan 14,15-21). rebeldía de los primeros seres
debe a la rebeldía ese rechazo a Dios.
-el pueblo de Israel
de los primeros humanos.
hace un pacto con
seres humanos. Utiliza las enseñanzas bíblicas Desempeño alto Desarrollo todas las actividades
Dios y vive su moral
en la vida cotidiana y en las Comprende que el propuestas en el periodo, debe
con base en esa
conversaciones sobre temas distanciamiento entre el ser interiorizar mas los contenidos
alianza.
morales. humano y Dios se debe a la
-
Analiza el sentido ético de la rebeldía de los primeros seres
alianza de Dios con el humanos.
pueblo de Israel y la Desempeño básico Alcanzo en forma aceptable, las
trascendencia en la vida de Comprende con dificultad que el metas propuestas por el área,
quien es fiel a ella. distanciamiento entre el ser debe asumir actitudes de cambio
humano y Dios se debe a la frente a el área.
rebeldía de los primeros seres
humanos.
Desempeño bajo Presento dificultades notorias, al
Es desinteresado por desarrollar las actividades
Comprender que el propuestas por el área. Debe
distanciamiento entre el ser asumir actitudes de cambio frente
humano y Dios se debe a la al área.
rebeldía de los primeros seres
humanos.
PERIODO III
ESTANDAR
Enfoque eclesiológico: El crecimiento moral en la iglesia y el compromiso moral del cristiano de hoy.
OBJETIVOS
Comprender que después de la muerte seremos juzgados sobre el bien que hicimos o que dejamos de hacer con las personas en necesidad
Expresar con argumentos claros el sentido de la retribución eterna
METAS
Al finalizar el tercer el 96% de los estudiantes desarrollaran sentimientos de solidaridad y de misericordia frente al dolor humano

Comprender el - La moral en la vida y Practica en valores Relaciona con argumentos, Desempeño superior Felicitaciones, por su excelente,
sentido de la en la enseñanza de (educación sexual) la enseñanza de Jesús Comprende excelentemente el desempeño y su interés
Jesús. (democracia) sentido de la conversión, constante por las actividades
conversión, con los dilemas y
predicada por - La vida moral y la problemas morales del predicada por Jesús como propuestas.
retribución divina en enseñanza de la moral para la
Jesús como mundo actual.
esta vida y después
enseñanza para la Comprende el sentido de la vida.
de la muerte.
moral en la vida. conversión, predicada por
Jesús. Desempeño alto Desarrollo todas las actividades
Desarrolla sentimientos de Comprende el sentido de la propuestas en el periodo, debe
solidaridad y de conversión, predicada por Jesús interiorizar mas los contenidos
misericordia frente al dolor como enseñanza de la moral
humano. para la vida.
Desempeño básico Alcanzo en forma aceptable, las

Comprende con dificultad el metas propuestas por el área,
sentido de la conversión, debe asumir actitudes de cambio
predicada por Jesús como frente a el área.
enseñanza de la moral en para
vida.

Es desinteresado por desarrollar las actividades
Comprender el sentido de la propuestas por el área. Debe
conversión, predicada por Jesús asumir actitudes de cambio frente
como enseñanza de la moral al área.
para la vida.
PERIODO IV
ESTANDAR:
Enfoque bíblico: Raíces de la moral cristiana en el antiguo testamento.
Enfoque Antropológico: dimensión ética y religiosa de la persona.
Manifestar compromiso con la iglesia con valores éticos y morales
OBJETIVOS:
Expresar con claridad la posición de la iglesia frente a la vida, los derechos humanos, la familia, la justicia y la ecología.
Identificar los medios de santificación en la iglesia.
METAS:
Que al finalizar el cuarto periodo todos los estudiantes manifiestes compromiso con la iglesia con valores éticos y morales.

Identificar los - la misión de la Derechos humanos Participa en las acciones de Desempeño superior Felicitaciones, por su excelente,
medios que iglesia en el Democracia) (POE) la iglesia. Identifica admirablemente los desempeño y su interés
posee la iglesia campo moral. medios que posee la iglesia constante por las actividades
para orientar y - Los medios de Reconoce el valor de lo que para orientar y fortalecer el propuestas.
santificación en crecimiento en la vida espiritual
fortalecer el la iglesia ofrece para
la iglesia
crecimiento en la fortalecer el compromiso y moral de sus miembros.
vida espiritual y moral y cristiano.
moral de sus Desempeño alto Desarrollo todas las actividades
miembros. Desarrolla una visión clara Identifica los medios que posee propuestas en el periodo, debe
sobre la contribución de la la iglesia para orientar y interiorizar mas los contenidos
iglesia a la vivencia de los fortalecer el crecimiento en la
valores éticos y morales de vida espiritual y moral de sus
miembros.
nuestra sociedad
Desempeño básico Alcanzo en forma aceptable, las
Identifica con dificultad los metas propuestas por el área,
medios que posee la iglesia debe asumir actitudes de cambio
para orientar y fortalecer el frente a el área.
crecimiento en la vida espiritual
y moral de sus miembros.

Es apático al identificar los desarrollar las actividades
medios que posee la iglesia propuestas por el área. Debe
para orientar y fortalecer el asumir actitudes de cambio frente
crecimiento en la vida espiritual al área.
y moral de sus miembros.
FINAL: Es capaz de intervenir en foros y eventos en los cuales se aborda temas éticos y morales para jóvenes, argumentando con la enseñanza moral del evangelio.

RECOMENDACIONES
Desempeño Superior DS Felicitaciones, por su excelente,
.Demostrar interés por las practicas, principios, y valores .Demuestra admirablemente interés por las practicas, principios, y desempeño y su interés constante por las
de orden ético y moral que forma parte del cristianismo, valores de orden ético y moral que forma parte del cristianismo, actividades propuestas.
basados en la palabra de Dios basados en la palabra de Dios
Desempeño Alto DA Desarrollo todas las actividades

.Demuestra interés por las practicas, principios, y valores de orden propuestas en el periodo, debe interiorizar
ético y moral que forma parte del cristianismo, basados en la palabra más los contenidos
de Dios

.Demuestra poco interés por las practicas, principios, y valores de propuestas por el área, debe asumir actitudes
orden ético y moral que forma parte del cristianismo, basados en la de cambio frente a el área.
palabra de Dios
.
Desempeño Bajo D Presento dificultades notorias, al desarrollar
Es desinteresado por las practicas, principios, y valores de orden ético las actividades propuestas por el área. Debe
y moral que forma parte del cristianismo, basados en la palabra de Dios asumir actitudes de cambio frente al área.
RECOMENDACIONES
- Adquirir compromisos frente a  Asiste regularmente y con puntualidad a Desempeño Superior DS Felicitaciones, por demostrar un excelente
las actividades programadas en clases. Adquiere compromisos admirablemente frente Comportamiento y compromiso estudiantil.
el área, demostrando  Es responsable con sus obligaciones a las actividades programadas en el área, con
responsabilidad, participación activa y vivencia
responsabilidad, participación  Presta atención a las indicaciones que se de los conceptos adquiridos.
activa y vivenciando los le dan en clase Desempeño Alto DA Demostró compromiso personal, si se
conceptos adquiridos.  Es participativo Adquiere compromisos frente a las actividades esfuerza un poco mas puede lograr
 Demuestra interés y disposición para programadas en el área, con responsabilidad, excelentes resultados.
mejorar permanentemente. participación activa y vivencia de los
 Es organizado y ordenado con sus conceptos adquiridos.
elementos escolares.
 Porta y usa los materiales de trabajo Desempeño Básico DBS Muestra poca disposición al desarrollar las
necesarios para el cumplimiento de sus Adquiere algunos compromisos frente a las actividades propuestas. Debe comprometerse
compromisos académicos. actividades programadas en el área, con hacia una actitud de cambio.
 Tiene buena presentación personal. Se responsabilidad, y participación activa.
 Porta con decoro sus uniformes evitando Desempeño Bajo DB Muestra muy poca disposición al desarrollar
el uso de accesorios, maquillaje y Adquiere pocos compromisos frente a las las actividades propuestas. Debe
peinados inadecuados actividades programadas en el área, con comprometerse hacia una actitud de cambio.
RECOMENDACIONES
- Manifestar su formación en  Se interesa por compartir sus Desempeño Superior DS Felicitaciones, por tus excelentes
valores a través de la relación conocimientos a través de las monitorías Manifiesta su formación de manera admirable relaciones interpersonales y liderazgo.
cortés.
entrega por la Institución. Desempeño Bajo DB Muestra episodios de indisciplina, es
 Demuestra disciplina y compostura en los Demuestra muy poca formación en valores, a conflictivo, y se le dificulta desarrollar
actos institucionales programados dentro través de la relación con su entorno. actividades en equipo, debe asumir
compromisos de cambio consigo mismo
institucionales.
para favorecer su relación con los demás.
institución.
Públicos
NOMBRE DEL AREA: EDUCACIO RELIGIOSA GRADO: DECIMO

ESTANDAR:
Enfoque antropológico: el valor y el sentido de la vida en la experiencia humana.
OBJETIVOS:
Conocer el sentido de la existencia y el proyecto personal de vida.
METAS:
Que el 100 % de los estudiantes inicien su construcción de proyecto de vida.

PERIODO I
Promover acciones Amo mi vida y la de los Reflexiona sobre los modelos Desempeño superior Felicitaciones, por tu excelente
positivas en busca -Buscando caminos demás. de vida que presentan los Claramente promueve acciones desempeño.
de su proyecto de -La Cuaresma (educación sexual) jóvenes en la actualidad. positivas en busca de su proyecto
vida respetando la -El sentido de la vida - explica el significado de de vida respetando la de los
de los demás. -El proyecto de vida la cuaresma. demás.
Desempeño alto Buen trabajo, si te esfuerzas un

Valora su entorno familiar y Promueve acciones positivas en poco más puedes lograr mejores
escolar como espacios de busca de su proyecto de vida resultados.
desarrollo personal. respetando la de los demás.
Manifiesta interés por Desempeño básico Muestra poca disposición para
conocerse y valorarse como Promueve medianamente desarrollar las actividades
un ser único y especial. acciones positivas en busca de su propuestas.
proyecto de vida respetando la de
los demás.
Desempeño bajo Muestra apatía frente a las
Demuestra desinterés por actividades programadas
promover acciones positivas en
busca de su proyecto de vida.
PERIODO II
ESTANDAR
Enfoque bíblico: Comprender el sentido de la vida en la experiencia religiosa.

OBJETIVOS:
Integrar a su proyecto de vida valores del pueblo de Israel.
METAS:
Que el 95% de los estudiantes construyan su proyecto de vida teniendo en cuenta los valores del pueblo de Israel.
Conocer los - Abraham y Practica en valores Asume una actitud de fe y Desempeño superior: Felicitaciones, por tu excelente
principios y Sara, padres (educación sexual) de confianza entregando Conoce eficazmente los desempeño.
rasgos del pueblo de la promesa (democracia) su vida en las manos de principios y rasgos del pueblo
de Israel, para - Sentido de Dios. de Israel, para tomarlos como
tomarlos como vida en ejemplo, en su proyecto de vida
ejemplo, en su diferentes Compara su vida con las Desempeño alto: Buen trabajo, si te esfuerzas un
proyecto de vida. culturas vivencias del pueblo de Conoce los principios y rasgos poco mas puedes lograr
- El proyecto de Israel. del pueblo de Israel, para mejores resultados.
vida de Jesús Argumenta como tomo el tomarlos como ejemplo, en su
pueblo de Israel el proyecto de vida
proyecto de Dios sobre la Desempeño básico: Muestra poca disposición para
Humanidad. Conoce moderadamente los desarrollar las actividades
principios y rasgos del pueblo propuestas.
de Israel, para tomarlos como
ejemplo, en su proyecto de
vida.
Desempeño bajo: Muestra apatía frente a las

Demuestra poco interés por actividades programadas
conocer los principios y rasgos
del pueblo de Israel, para
tomarlos como ejemplo, para
su proyecto de vida
PERIODO III
ESTANDAR
Enfoque bíblico cristológico: Describir el proyecto de vida de Jesús que ilumina y fundamenta el proyecto personal del cristiano.
OBJETIVO
Conocer los principios básicos del evangelio propuesto por Jesús.
META: Que todos los estudiantes conozcan los principios básicos del evangelio de Jesús
Integrar en su de - De cobrador de Practica en valores Elabora su proyecto de vida Desempeño superior Felicitaciones, por tu excelente
proyecto de vida impuestos a (educación sexual) teniendo en cuenta las Integra eficazmente en su de desempeño.
las enseñanzas y discípulos del (democracia) experiencias de Jesús. proyecto de vida las enseñanzas y
valores de Jesús, señor Demuestra interés por valores de Jesús, para darle
para darle sentido - Cuál es la servir a su comunidad. sentido y trascendencia
y trascendencia. propuesta de vida Participa en acciones de
de Jesús frente a solidaridad en el ambiente Desempeño alto Buen trabajo, si te esfuerzas un
los modelos de escolar y familiar. Integra en su de proyecto de vida poco mas puedes lograr mejores
las enseñanzas y valores de resultados.
vida de su tiempo.
Jesús, para darle sentido y
- Jesús llama a sus trascendencia
discípulos Desempeño básico Muestra poca disposición para
- Camino de vida Integra medianamente en su de desarrollar las actividades
propuesto por proyecto de vida las enseñanzas y propuestas.
Jesús. valores de Jesús, para darle
sentido y trascendencia
Desempeño bajo Muestra apatía frente a las
Integra con dificultad las actividades programadas
enseñanzas de Jesús en su
proyecto de vida
PERIODO IV
ESTANDAR
Enfoque eclesiológico: el proyecto de vida del joven cristiano que se construye y se realiza en la iglesia
OBJETIVOS:
Reconocer las enseñanzas y actividades pastorales de la iglesia para los jóvenes
METAS:
Que el 98 % de los estudiantes conozcan las enseñanzas y actividades pastorales de la iglesia
Conocer las - Primavera de Practica en valores Identifica algunos contextos Desempeño superior: Felicitaciones, por tu excelente
enseñanzas de la esperanza (educación sexual) que de la iglesia para los Conoce ampliamente las desempeño.
iglesia a la juventud - Mensaje del papa (democracia) jóvenes enseñanzas de la iglesia a la
y los diversos Juan Pablo II a los Comprende que con las juventud y los diversos contextos
contextos donde se jóvenes enseñanzas y acciones donde se lidera su aplicación, para
lidera su aplicación, - La iglesia con sus pastorales la iglesia ayuda a participar activamente.
para participar enseñanzas orienta los jóvenes a realizar su
activamente. la vida de los proyecto de vida.
jóvenes Desempeño alto: Buen trabajo, si te esfuerzas un
- Vocación al Conoce las enseñanzas de la poco más puedes lograr mejores
matrimonio, iglesia a la juventud y los diversos resultados.
religiosa, contextos donde se lidera su
sacerdotal, laical, aplicación, para participar
activamente.
Desempeño básico: Muestra poca disposición para
Conoce medianamente las desarrollar las actividades
enseñanzas de la iglesia a la propuestas.
juventud y los diversos contextos
donde se lidera su aplicación, para
participar activamente.
Desempeño bajo: Muestra apatía frente a las
Desconoce las enseñanzas de la actividades programadas
iglesia a la juventud y los diversos
contextos donde se lidera su
aplicación, para participar
activamente.
FINAL:
Aplica el mensaje religioso al análisis de las situaciones sociales de hoy especialmente en relación con la justicia.

RECOMENDACIONES
Conoce el origen y destino de la vida, Desempeño superior Flotaciones, por haber demostrado gran
fundamentada en su vivencia cristiana, tomando a Conoce muy bien el origen y destino de la vida, fundamentada en su interés en las actividades propuestas por el
Jesús como propuesta para su proyecto personal y vivencia cristiana, tomando a Jesús como propuesta para su proyecto área y haberlas culminado exitosamente
comunitario. personal y comunitario.
Desempeño alto Desarrollo satisfactoriamente las actividades

Conoce el origen y destino de la vida, fundamentada en su vivencia propuestas por el área.
cristiana, tomando a Jesús como propuesta para su proyecto
personal y comunitario.
Desempeño básico Alcanzo en forma aceptable, las metas
Conoce moderadamente el origen y destino de la vida, fundamentada propuestas por el área
en su vivencia cristiana, tomando a Jesús como propuesta para su
proyecto personal y comunitario.
Desempeño bajo Presento dificultades notorias, al desarrollar

Desconoce el origen y destino de la vida, fundamentada en su las actividades propuestas por el área.
vivencia cristiana, tomando a Jesús como propuesta para su proyecto
personal y comunitario.
RECOMENDACIONES
- Adquirir compromisos frente a  Asiste regularmente y con puntualidad a Desempeño Superior DS Felicitaciones, por tu excelente desempeño
las actividades programadas en clases. Adquiere compromisos admirablemente frente en el área.
el área, con responsabilidad,  Es responsable con sus obligaciones a las actividades programadas en el área, con
participación activa y vivencia  Presta atención a las indicaciones que se responsabilidad, participación activa y
de los conceptos adquiridos. le dan en clase vivencia de los conceptos adquiridos.
 Es participativo Desempeño Alto DA Logro un buen desempeño en el área, se
 Demuestra interés y disposición para Adquiere compromisos frente a las recomienda tener una actitud mas dispuesta
mejorar permanentemente. actividades programadas en el área, con frente a las actividades programadas.
 Es organizado y ordenado con sus responsabilidad, participación activa y
elementos escolares. vivencia de los conceptos adquiridos.
 Porta y usa los materiales de trabajo
compromisos académicos. Adquiere algunos compromisos frente a las actividades propuestas. Debe comprometerse
 Tiene buena presentación personal. Se actividades programadas en el área, con hacia una actitud de cambio.
preocupa por su higiene y aseo. responsabilidad, y participación activa.
el uso de accesorios, maquillaje y Desempeño Bajo DB Muestra poca disposición al desarrollar las
peinados inadecuados Adquiere pocos compromisos frente a las actividades propuestas. Debe comprometerse
actividades programadas en el área, con hacia una actitud de cambio.
RECOMENDACIONES
- manifestar su formación en  Se interesa por compartir sus Desempeño Superior DS Felicitaciones, por tu excelente relación de
valores, a través de la relación conocimientos a través de las monitorías Manifiesta su formación de manera admirable respeto con los demás.
 Se integra con facilidad Desempeño Básico DBS Muestra poca disposición para el trabajo en
 Trata a Directivos, Docentes, Demuestra su poca formación en valores, a equipo, y al relacionarse con los demás, con
Administrativos y demás Estudiantes con través de la relación con el entorno. un poco de esfuerzo puede superar sus
amabilidad y respeto, usando vocabulario falencias.
cortés.
 Demuestra pertenencia, lealtad, decoro, Desempeño Bajo DB Muestra episodios de indisciplina, es
y entrega por la Institución. Demuestra muy poca formación en valores, a conflictivo, y se le dificulta desarrollar
 Demuestra disciplina y compostura en través de la relación con su entorno. actividades en equipo, debe asumir
los actos institucionales programados compromisos de cambio consigo mismo para
dentro o fuera de las Sedes favorecer su relación con los demás
institucionales.
la planta física, los muebles, los enseres
y los recursos técnicos, tecnológicos de
la institución.
Públicos
recursos naturales a través del reciclaje,
manejo de residuos sólidos y la
participación en campañas de
NOMBRE DEL AREA: EDUCACION RELIGIOSA GRADO UNDECIMO

ESTANDAR:
Enfoque antropológico: moral social y participación de la iglesia.
OBJETIVOS:
Identificar algunos problemas sociales del país
Analizar con sentido crítico algunos efectos de la globalización económica y cultural
METAS:
Al concluir el primer periodo los estudiantes aportaran formas de participación en la solución de problemas sociales.
PERIODO I
Aportar - Algunos -Conoce personas y grupos Desempeño Superior DS Fe licitaciones, por haber
constructivamente problemas Sana convivencia que aportan a la Aporta con gran eficacia demostrado gran interés en las
formas de sociales del ( democracia) reconstrucción del tejido formas de participación en la actividades propuestas por el
participación en la país. social. solución de de problemas área y haberlas culminado
solución de de - La cuaresma - explica el significado de la sociales exitosamente
problemas - Algunos cuaresma. Desempeño Alto DA Desarrollo satisfactoriamente
sociales efectos de la - explica el significado de la Aporta formas de participación las actividades propuestas por
globalización cuaresma. en la solución de de problemas el área.
económica y -Utiliza distintas formas de sociales
cultural participación y Desempeño Básico DBS Alcanzo en forma aceptable, las
- Diferentes colaboración para Aporta pocas formas de metas propuestas por el área
concepciones favorecer el bienestar participación en la solución de
mágicas de la social. de problemas sociales
realidad
humana Desempeño Bajo DB Presento dificultades notorias, al
Es desinteresado en aportar desarrollar las actividades
formas de participación en la propuestas por el área.
solución de de problemas
sociales
PERIODO II
ESTANDAR:
Enfoque bíblico: el problema social en la revelación con el antiguo testamento.
OBJETIVOS:
Identificar la problemática social que estamos viviendo
Participar en iniciativas de solidaridad con quien está pasando necesidades
METAS:
Al concluir el segundo periodo el 97% de los estudiantes relacionaran el problema social con la revelación del antiguo testamento
Conocer la - Relación Construcción de Conoce el sentido que tiene Desempeño Superior DS Fe licitaciones, por haber
relación entre la entre la valores la manifestación de Dios Conoce de manera eficaz la demostrado gran interés en las
antigua alianza y antigua (educación sexual) como defensor del pobre y relación entre la antigua alianza actividades propuestas por el
el compromiso alianza y el (democracia) oprimido en las y el compromiso social área y haberlas culminado
social compromiso exaltaciones de los exitosamente
social. profetas. Desempeño Alto DA Desarrollo satisfactoriamente
- Sentido que Conoce la relación entre la las actividades propuestas por
tiene la Explica con argumento la antigua alianza y el compromiso el área.
manifestació relación entre el culto a social
n de Dios Yahvé y la práctica de la Desempeño Básico DBS Alcanzo en forma aceptable, las
como el justicia en Israel. Conoce con dificultad la metas propuestas por el área
defensor del relación entre la antigua alianza
pobre y Promueve sentimientos de y el compromiso social
oprimido misericordia con los más Desempeño Bajo DB Presento dificultades notorias, al
- Sentimientos vulnerables Demuestra apatía por Conocer desarrollar las actividades
de la relación entre la antigua propuestas por el área.
misericordia alianza y el compromiso social
con los más
vulnerables
- Los valores
que ofrece el
mundo con
los que a
diario
vivimos y
que en
ocasiones
alejan de
Dios y lo
religioso
PERIODO III
ESTANDAR
Enfoque bíblico cristológico: el evangelio social y la construcción de nueva sociedad.
OBJETIVOS
Fundamentar el valor de la solidaridad en la enseñanza y practica de Jesús con los pobres
Identificar las actitudes y palabras de Jesús en las situaciones sociales de su tiempo
METAS:
Al finalizar el tercer periodo 98% de los estudiantes reconocerán la enseñanza social en la acción y la predicación de Jesús.
Promover el - La Promueve valores .comprende la enseñanza Desempeño Superior DS Felicitaciones, por su excelente
evangelio social y enseñanza (educación sexual) social en la acción y Promueve de manera eficaz el desempeño en las actividades
la construcción de social en la (democracia) predicación de Jesús. evangelio social y la propuestas en el periodo.
una nueva acción y - identifica el impacto que construcción de una nueva
sociedad predicación causo la predicación y las sociedad
de Jesús. acciones sanadoras de Desempeño Alto DA Muestra interés por las
- El impacto Jesús tanto en el pueblo Promueve el evangelio social y actividades propuestas en el
que causo la como en las autoridades la construcción de una nueva periodo.
predicación y de Israel. sociedad
acción de Desempeño Básico DBS Con un poco de esfuerzo,
Jesús en el Promueve con dificultad el lograras mejores resultados.
pueblo de evangelio social y la
Israel. construcción de una nueva
- El valor de la sociedad
sociedad Desempeño Bajo DB Debes preocuparte más por
según la
enseñanza y Es desinteresado por Promover desarrollar las actividades
practica de el evangelio social y la propuestas en el periodo.
Jesús con construcción de una nueva
los pobres sociedad
- Razones que
tenemos los
cristianos
para seguir y
creer en
Jesucristo
Dios hecho
hombre.
PERIODO IV
ESTANDAR:
Enfoque eclesiológico: aporte de la iglesia a la construcción de una nueva sociedad.
OBJETIVOS:
Conocer iniciativas y acciones sociales de la iglesia a favor de la población más vulnerable.
Identificar la manera en que la iglesia vive y expresa su compromiso social
METAS:
Al finalizar el cuarto periodo el 98% de los estudiantes reconocerán la misión específica de la iglesia en el campo social.
. Reconocer el - La iglesia Sana convivencia Identifica la misión Desempeño Superior DS Felicitaciones, por tu gran
aporte de la vive y (democracia) específica en la iglesia en el Reconoce excelentemente el disposición e interés en las
iglesia a la expresa su campo social aporte de la iglesia a la actividades programadas.
construcción de compromiso Analiza de manera crítica el construcción de una nueva
una nueva social. evangelio sobre situaciones sociedad
sociedad - La misión de justicia y exclusiones que Desempeño Alto DA Muestra interés por conocer y
específica de vive el mundo. Reconoce el aporte de la iglesia participar de las actividades
la iglesia en a la construcción de una nueva programadas.
el campo sociedad
social. Desempeño Básico DBS Debes demostrar más interés y
- Iniciativas y Reconocer con dificultad el compromiso.
acciones aporte de la iglesia a la
sociales de construcción de una nueva
la iglesia a sociedad
favor de la Desempeño Bajo DB Debe comprometerse a
población Es desinteresado por reconocer participar activamente en las
más el aporte de la iglesia a la actividades programadas
vulnerable construcción de una nueva
- La acción del sociedad
espíritu
santo en la
defensa de
la fe en la
iglesia.
FINAL
Valora la labor social de la iglesia en los diferentes ámbitos.

RECOMENDACIONES
Vivenciar los conocimientos religiosos como medio Desempeño Superior DS Felicitaciones, por haber demostrado gran
de construcción de un proyecto de sociedad justa y Vive en forma eficaz los conocimientos religiosos como medio de interés en las actividades propuestas por
solidaria construcción de un proyecto de sociedad justa y solidaria el área y haberlas culminado
exitosamente
Vive los conocimientos religiosos como medio de construcción de actividades propuestas por el área.
un proyecto de sociedad justa y solidaria

Da pocas manifestaciones de los conocimientos religiosos como propuestas por el área
medio de construcción de un proyecto de sociedad justa y
solidaria

Muestra desinterés por vivenciar los conocimientos religiosos desarrollar las actividades propuestas por
como medio de construcción de un proyecto de sociedad justa y el área.
solidaria
COMPETENCIA INDICADORES DE DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO
- Adquirir compromisos frente a las actividades programadas  Asiste regularmente y con puntualidad a clases. Desempeño Superior DS
en el área, con responsabilidad, participación activa y  Es responsable con sus obligaciones Adquiere compromisos admirablemente frente a
vivencia de los conceptos adquiridos.  Presta atención a las indicaciones que se le dan en clase área, con responsabilidad, participación activa y
 Es participativo adquiridos.
 Demuestra interés y disposición para mejorar permanentemente. Desempeño Alto DA
 Es organizado y ordenado con sus elementos escolares. Adquiere compromisos frente a las actividades
 Porta y usa los materiales de trabajo necesarios para el cumplimiento de sus responsabilidad, participación activa y vivencia
compromisos académicos.
 Tiene buena presentación personal. Se preocupa por su higiene y aseo. Desempeño Básico DBS
 Porta con decoro sus uniformes evitando el uso de accesorios, maquillaje y Adquiere algunos compromisos frente a las acti
peinados inadecuados
Desempeño Bajo DB
Adquiere pocos compromisos frente a las activid
COMPETENCIA INDICADORES DE DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO
- manifestar su formación en valores, a través de la relación  Se interesa por compartir sus conocimientos a través de las monitorías en Desempeño Superior DS
con el entorno clase. Manifiesta su formación de manera admirable e
 Posee liderazgo y disposición para el trabajo en equipo, etc. con el entorno.
 Acata la normatividad institucional.
 En situaciones problémicas reconoce sus errores y cumple los correctivos Desempeño Alto DA
asignados. Manifiesta su formación en valores, a través de
 Se integra con facilidad
 Trata a Directivos, Docentes, Administrativos y demás Estudiantes con Desempeño Básico DBS
amabilidad y respeto, usando vocabulario cortés. Demuestra su poca formación en valores, a trav
 Demuestra pertenencia, lealtad, decoro, y entrega por la Institución.
 Demuestra disciplina y compostura en los actos institucionales programados Desempeño Bajo DB
dentro o fuera de las Sedes Demuestra muy poca formación en valores, a tr
 Es respetuoso por los símbolos institucionales.
 Demuestra interés por la preservación de la planta física, los muebles, los
enseres y los recursos técnicos, tecnológicos de la institución.
 Hace uso racional de los Servicios Públicos
 Procura proteger y conservar los recursos naturales a través del reciclaje,
manejo de residuos sólidos y la participación en campañas de mejoramiento
ambiental
10. BIBLIOGRAFIA
 GRADO 1º: LA VIDA

 GRADO 2º: LA AMISTAD
 GRADO 3º: LA CELEBRACIÓN
 GRADO 4º: LA VOCACIÓN
 GRADO 5º: EL TESTIMONIO
 GRADO 6º: LA PERSONA
 GRADO 7: LA FAMILIA
 GRADO 8º: LA COMUNIDAD
 GRADO 9º EL COMPROMISO
 GRADO 10º: PROYECTO DE VIDA
 GRADO 11º: CONSTRUCTORES DE LA NUEVA SOCIEDAD
 LINEAMIENTOS Y ESTÁNDARES CURRICULARES PARA EL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

Religion

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Religion

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Institución educativa criollo

Plan de estudio por competencias

AREA: EDUCACION RELIGIOSA

1.1 DESCRIPCION DEL AREA

1.2 MARCO LEGAL

3.1 FINES DE LA EDUCACION:

3.2 OBJETIVO GENERAL DEL AREA

3.4 OBJETIVOS POR NIVELES DE GRADOS

 apreciar y valorar mi propia vida y la de los demás

3.5 OBJETIVOS POR CONJUNTO DE GRADOS

Objetivos generales de la Educación Religiosa en el nivel de preescolar

Objetivos para Básica Primaria

Objetivos para la Básica Secundaria

Objetivos para la Educación Media.

¿POR QUE LA EDUCACION RELIGIOSA EN LA ESCUELA?

MODELOS DE EDUCACION RELIGIOSA

8.1 EVALUACION GENERAL

8.2 EVALUACION ESTUDIANTES

 Criterios actitudinales = 35%

Criterios Sociales = 35%

La calificación será cualitativa y cuantitativa (desempeños).

La promoción se hace con base en áreas de aprendizaje aprobadas no de asignaturas en particular.

1. ESTRATEGIAS DE VALORACION INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES

3. ROCESO DE AUTOEVALUACIONP DE LOS ESTUDIANTES

8.3 EVALUACION DE LA PROGRAMACION

NOMBRE DEL AREA: EDUCACIO RELIGIOSA GRADO PRIMERO.

COMPETENCIA CONTENIDOS PROYECTOS INDICADORES DE NIVEL DE DESEMPEÑO FORTALEZAS/DEBILIDADES

COMPETENCIA CONTENIDOS PROYECTOS INDICADORES DE NIVEL DE DESEMPEÑO FORTALEZAS/DEBILIDADES

COMPETENCIA NIVEL DE DESEMPEÑO FORTALEZAS/DEBILIDADES

Desempeño Alto DA Desarrollo satisfactoriamente las

Desempeño Básico DBS Alcanzo en forma aceptable, las metas

Desempeño Bajo DB Presento dificultades notorias, al

Desempeño Bajo DB Muestra poca disposición al desarrollar

NOMBRE DEL AREA: EDUCACIO RELIGIOSA GRADO SEGUNDO.

Desempeño Bajo DB Da pocas demostraciones de

Reconoce la amistad que Dios da a todos los seres humanos.

COMPETENCIA CONTENIDOS PROYECTOS INDICADORES DE NIVEL DE DESEMPEÑO FORTALEZAS/DEBILIDADES

Desempeño Básico DBS Poco le interesan las

Desempeño Bajo DB No es receptivo a los temas del

COMPETENCIA CONTENIDOS PROYECTOS INDICADORES DE NIVEL DE DESEMPEÑO FORTALEZAS/DEBILIDADES

COMPETENCIA NIVEL DE DESEMPEÑO FORTALEZAS/DEBILIDADES

Desempeño Alto DA Desarrollo satisfactoriamente las

Desempeño Básico DBS Alcanzo en forma aceptable, las metas

Desempeño Bajo DB Presento dificultades notorias, al

NOMBRE DEL AREA: GRADO TERCERO

Participar de las diferentes celebraciones, que se hacen en su comunidad.

Desempeño Bajo DB Presenta dificultades frente a

Desempeño Básico DBS Presentas algunas dificultades

Desempeño Bajo DB Presentas dificultades sobre los

COMPETENCIA CONTENIDOS PROYECTOS INDICADORES DE NIVEL DE DESEMPEÑO FORTALEZAS/DEBILIDADES

COMPETENCIA NIVEL DE DESEMPEÑO FORTALEZAS/DEBILIDADES

Desempeño Alto DA Desarrollo satisfactoriamente las

Desempeño Básico DBS Alcanzo en forma aceptable, las metas

Desempeño Bajo DB Presento dificultades notorias, al

NOMBRE DEL AREA: EDUCACIO RELIGIOSA GRADO CUARTO

COMPETENCIA CONTENIDOS PROYECTOS INDICADORES DE NIVEL DE DESEMPEÑO FORTALEZAS/DEBILIDADES

Desempeño bajo Es desinteresado en el

COMPETENCIA CONTENIDOS PROYECTOS INDICADORES DE NIVEL DE DESEMPEÑO FORTALEZAS/DEBILIDADES

Desempeño bajo Es desinteresado en conocer la

Desempeño Básico DBS

NOMBRE DEL AREA: EDUCACIO RELIGIOSA GRADO QUINTO

COMPETENCIA CONTENIDOS PROYECTOS INDICADORES DE NIVEL DE DESEMPEÑO FORTALEZAS/DEBILIDADES

Desempeño bajo Muestra muy poco interés por

Reconocer el testimonio de Jesús que cuestiona e invita al hombre a seguirlo