3BG 1uac

Plan de
acompañamiento para
el aprendizaje
2021-2022
Tercer Semestre
Lenguaje y
comunicación III
Primer Periodo
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIRECCION DE BACHILLERATO GENERAL
Zona escolar 015
INSTITUTO TECNOLÓGICO ROOSEVELT
CLAVE 21PBH0393H
Mtra. María Olivia Portilla Portilla

Directora de la Institución
Profa. Aura Miriam Molina Victoria

Docente
UAC I
Área Disciplinar
Comunicación
Disciplina
Lenguaje y comunicación III
3er Semestre
Ciclo Escolar 2021-2022
Nombre del alumno
Semestre
Grupo
INDICE
No. TEMA PÁG.
1 Situación en contexto 7
2 Elementos de la comunicación 9
3 Círculo comunicativo 11
4 Niveles de la lengua 12
5 Poemas 15
6 Evaluación 16
BIENVENIDA Y PRESENTACIÓN.
Querido alumna (o):
Te doy la más cordial bienvenida a tu segundo año de

bachillerato, tengo el gusto de poder seguir acompañándote en
este camino del conocimiento, esperando que sea un año de
logros y de aprendizajes, pero sobre todo de alegrías. Disfruta y
aprovecha este cuadernillo y cualquier duda sabes que puedas
contar conmigo para lograr nuestros objetivos y metas
orientadas hacia tu formación, generando aprendizajes
significativos y reflexivos. Espero pronto poderte ver
personalmente pero por ahora no me queda más que desearte
la mejor de la suertes en este ciclo escolar que empieza.
FORMAS DE CONTACTO
Teléfono: 2226652558
Correo electrónico: aurammv@gmail.com
PROPÓSITO DE LA GUÍA
PRESENTACIÓN UAC I
“SUS MALAS INTENCIONES”

AL final de la unidad el estudiante se expresa con claridad de forma oral y
escrita en español. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere
conclusiones a partir de ellas, obtiene e interpreta información y argumenta con
eficacia.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir
de ellas, obtiene e interpreta información y argumenta con eficacia. Se comunica
en inglés con un intercambio simple y directo de información sobre actividades y
asuntos cotidianos de interés personal.
NORMATIVIDAD DE LA ASIGNATURA
Atender las clases y las videollamadas con la cámara encendida durante toda la
sesión
Entregar los trabajos en tiempo y forma.
ENTREGA DE ACTIVIDADES (CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES)
Las actividades tienen que ser entregadas durante el día que sean encargadas
hasta las 11:59 de la noche, después tendrán una calificación menor.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Ejercicios: 70
participación en clase 10
podcast 20
RETROALIMENTACION
SEMANA DEL 30 DE AGOSTO AL 3 DE SEPTIEMBRE
NUMERO DE SESIONES: 4
INDICACIONES.
Lee detenidamente y anota en tu libreta los ejercicios pedidos a continuación
Desarrollo de actividades:
1. En su libreta elaborar la portada con su nombre, nombre de la
materia y el periodo que abarca (UAC 1)
2. Lee la siguiente situación. A continuación, copia las preguntas y respóndelas en tu libreta.
Situación en contexto: “SUS MALAS INTENCIONES”
La otra vez me estaba bañando para ir al bachillerato, generalmente cuando lo hago, me pongo a
escuchar música, nunca estoy muy atenta al contenido de la misma, en realidad solo me interesa el
ritmo y el tono; sin embargo, ese día en particular, me relajé tanto con el agua que has-
ta puse atención a la letra de las canciones, no me había dado cuenta de sus significados, el
contenido de algunas es misógino o con palabras de doble sentido, incluso recordé que mi novio me
dedicó una de esas canciones que escuché y ahora estoy consciente del mensaje. ¿Me pregunto si él
también se habrá percatado o lo hizo con otras intenciones? no me gustó que me la haya dedicado.
Ahora que lo pienso ¿qué tipo de canciones le habrá dedicado mi papá a mi mamá para conquistarla
cuando tenían mi edad siendo él un pintor y ella una escritora? No quiero sonar como ellos, la
música me gusta mucho, pero creo que podría utilizar mis conocimientos para modificar algunas
letras, ya que son las que están de moda en mi escuela. Voy a retomar la canción que me dedicó y se
la regresaré con un mensaje más apropiado. Al salir de bañarme encontré en mi cajón por casualidad
una carta en inglés que mi mamá le envió a mi papá cuando ella se encontraba en los E.E.U.U. en un
intercambio estudiantil, el texto decía:
Hi sweetheart! How was your weekend? What did you do? I have to tell you something:
Last month my friends and I decided to take a vacation after a hard work year. We didn’t want to go
to a popular place full of tourists like the beach. We wanted a calm and quiet place to rest, meet new
people, eat delicious food, and have fun. We found a wonderful city on the Internet called “Happy
Town”. We were very excited to go there, but everything was very different... I’ve been thinking
about you and I want you to listen “I said I loved you but I lied” from Michael Bolton. Love ya’.
Parte de la carta estaba rota por lo que me da curiosidad conocer cómo terminaba la historia…
Contesta las preguntas:
a) ¿Qué elementos lingüísticos necesita Alexa para modificar la canción que
le dedicaron?
b) ¿A través de qué recursos las canciones se vuelven significativas?
c) ¿Qué comprendes por “palabras de doble sentido”?
3. Investigar brevemente a
Ferdinand de Saussure
El signo lingüístico
y escribir en la libreta una breve descripción
TOTAL HORAS DEL CURSO

36
RECURSOS Y MATERIALES
Los materiales a utilizar son:

Celular, computadora, internet, libreta, aplicaciones de mensajería,
edmodo.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Murillo Graciela. (1998). Lenguaje y Comunicación. México: Pedagógica.
 Pilar Fernández Martínez. (2003). Lengua y Comunicación: Norma frente a uso.
Madrid: Universitas.
SEMANA DEL 6 AL 10 DE SEPTIEMBRE
INDICACIONES:
Desarrollo de actividades: PUNTO 9 Y 10

1. Ve el siguiente video sobre el signo lingüístico https://www.youtube.com/watch?v=3DjtfWYXPVE
Otra forma de ver el video es leyendo con tu celular el siguiente QR:
Escribe los diez puntos mas importantes que encontraste en él
2. Completa la imagen
¿Qué tienen en común las palabras?

3. Lee el siguiente texto y escribe dos significados diferentes para los signos
lingüísticos
36

edmodo.
 Pilar Fernández Martínez. (2003). Lengua y Comunicación: Norma frente a uso. Madrid:
Universitas.

INDICACIONES.
1. 1. Lee algunos de los significados de la palabra cuenta
1. Operación aritmética que consiste en sumar, restar, multiplicar o dividir.
2. Factura o nota que debe pagar una persona por una cosa.
3. Depósito de dinero que una persona tiene en un banco.
4. Justificación de los actos de una persona.
5. Bola pequeña perforada que se usa para hacer collares o rosarios.
Escribe el número que corresponde a cada significado de acuerdo con el contexto.

( ) Rompió la gargantilla y todas las cuentas rodaron por el suelo.
( ) Señor, ¿me trae la cuenta, por favor?
( ) Revisa tus cuentas y dime cuánto te debo.
( ) Ayer abrí mi primera cuenta corriente.
( ) El político rindió cuentas de sus viajes.
2. Completa los triángulos del significado con lo que falte

36

edmodo.

INDICACIONES.
1. Escribe a continuación 3 o más refranes, piropos o dichos que conozcas, se vale
preguntarle a alguien más
2. Contesta las preguntas:
¿A qué se refieren los dichos, piropos o refranes que elegiste?
¿Crees que etiquetan o afectan a alguna persona o grupo de personas?, ¿a
quién o quiénes?
¿Qué consecuencias crees que tiene seguir utilizando este tipo de expresiones en la
sociedad?
¿Fue fácil adivinar las frases? Sí, no, ¿por qué?
Explica qué relación tienen las imágenes mentales con la expresión.
¿Por qué las frases poseen dos o más interpretaciones?
3. Ve el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=bbuOtXPvGuw

Escribe a continuación de lo que crees que trata la canción.
Puedes escucharla las veces que necesites.
4. Revisa el siguiente link para encontrar similitudes con otros usuarios, sube tu
comentario. Te puedes ayudar también con el código qr.
https://www.opinaletras.com/significado/caifanes-afuera
¿Coincides con los otros usuarios?

36

edmodo.

SEMANA DEL 27 DE SEPTIEMBRE AL 1 DE OCTUBRE
INDICACIONES.
1. Investiga el significado de los siguientes términos:
Denotación
Connotación
2. Investiga el valor denotativo y connotativo de

 Zorro
 Sartén
 Masa
 Mano
3. Del video visto con anterioridad, escoge una canción y completa la siguiente tabla
Frase Significado Denotativo Significado connotativo
¿Cuál es el significado que puede variar de persona a persona?
¿Por qué?
¿De qué manera las emociones influyen en la interpretación de los mensajes cotidianos?

36

edmodo.

SEMANA DEL 4 AL 7 DE OCTUBRE
INDICACIONES
1. Elige dos poemas de la siguiente lista y escríbelo en el espacio en
blanco:
• Rosario Castellanos “Ser río sin peces”
• Mario Benedetti “Memorándum” “Página en blanco”
• Gustavo Adolfo Bécquer “Amor eterno”
• Sor Juana Inés de la Cruz “Amado dueño mío”
2. contesta las preguntas
 ¿Tuviste las mismas sensaciones en ambos textos?, ¿qué sensaciones te produjo cada uno
de ellos?
 ¿Qué semejanzas y diferencias encuentras entre el texto?
 ¿Podemos realizar diversas interpretaciones? Sí, no, ¿por qué?

36

edmodo.

Segundo Periodo
Desarrollo de la habilidad de la escritura por medio de texto de divulgación científica
sesión
Ejercicios: 70
proyecto 20
RETROALIMENTACIÓN
SEMANA DEL 11 DE AGOSTO AL 15 DE OCTUBRE
INDICACIONES.
1. En su libreta elaborar la portada con su nombre, nombre de la
materia y el periodo que abarca (UAC 2)
2. Hacer una portada bonita donde diga "2do periodo Lenguaje y
comunicación III" y después copiar la siguiente situación en
contexo (baja puntos si la letra no es clara)
¡Vaya día! me encuentro muy triste, tirado sobre la cama en mi habitación, sacado de onda,
observando a mi alrededor, por cierto, creoque tengo demasiadas cosas sin usar. Mi mejor amigo ya
no quiere hacer nada conmigo, ha entablado una relación con una chava y le quita todo su tiempo.
Antes hacíamos de todo juntos: jugábamos futbol, veíamos películas, escuchábamos música,
chateábamos por WhatsApp, hasta caminábamos solo perdiendo el tiempo... como me gustaría
regresar a esos momentos y que las cosas no hubieran cambiado. Se lo platiqué a mi hermano y me
dijo que seguramente, ella le había hecho algo... otro amigo me comentó en la escuela, que su
abuelita enamoró a su abuelo dándole “toloache”, ya me preocupé ¿será que esta chica le dio eso a
mi amigo?, me inquieta que si ocurrió algo así, pueda afectar su bienestar. Ahora debo investigar si
ese tipo de sustancias existen, si causan efectos dañinos para la salud, advertir a mi amigo y tratar de
evitar que a otros les pase lo mismo, pero... ¿cómo le hago?
a) ¿Qué tipo de textos debería consultar el protagonista para informarse sobre esta clase de
sustancias?
b) ¿Qué tipo de artículos le servirían para aclarar sus dudas?
c) ¿Cómo podría interpretar y expresar la información que recabe de una forma clara?
d) ¿Cómo podría divulgar la información que obtenga de manera concreta y específica?

36

edmodo.
6. Murillo Graciela. (1998). Lenguaje y Comunicación. México: Pedagógica.
7. Pilar Fernández Martínez. (2003). Lengua y Comunicación: Norma frente a uso.
INDICACIONES:

1. Lee los siguientes textos:
Shrek 2 La película comienza con el príncipe Encantador tratando de llegar al último cuarto de la
torre más alta de la guarida del dragón y encuentra a un lobo diciendo que Fiona está en su luna de
miel y Encantador pregunta con quién. Mientras tanto, tras su luna de miel, después de derrotar a
Lord Farquaad en la película anterior, el ogro Shrek y la princesa Fiona regresan a su pantano y junto
con Burro, reciben una invitación de los padres de Fiona, los reyes del “Reino de Muy Muy Lejano”,
ya que están enterados de su matrimonio y es- tán ansiosos de conocer a su yerno. Shrek no se
muestra muy convencido de ir, pero por insistencia de Fiona, los tres viajan para que él conozca a
sus padres. Sin embargo, las cosas no salen como esperaban. Cuando llegan, todo el pueblo queda
sorprendido al ver que de la carroza salen dos ogros y al ver que su yerno no era un príncipe común,
el rey Harold y Shrek en ese momento rivalizan, esto se intensifica durante la cena de esa noche, en
la que se produ- ce una discusión que lentamente va subiendo en nivel con demostraciones de odio
mutuas. Tras presenciar el vergonzoso comportamiento de Shrek y de su padre, Fiona se va a su
habitación a llorar al balcón y de pronto se le aparece un Hada Madrina que se sorprende al saber
que Fiona se había casado con Shrek en lugar de su hijo, el príncipe Encantador, quien había ido a
buscarla al castillo donde fue rescatada por el ogro. El hada madrina le dice a Harold que haga todo
lo posible para eliminar al ogro. Harold va a “La Manzana Envenenada” (un bar sólo para villanos de
cuentos), en donde contrata al Gato con Botas para que mate a Shrek. El rey engaña al ogro
diciéndole que vaya a la mañana siguiente al bosque para ir de caza con él y hacer las paces, pero allí
Shrek encuentra al Gato con Botas
que lo quiere matar. Sin embargo, el felino termina suplicándole a Shrek pie- dad de él y se vuelve su
amigo, lo que causa la furia de Burro. Al darse cuenta
de que el rey contrató al gato para matarlo, Shrek piensa que Fiona sería más
feliz si él fuera un apuesto príncipe, así que va a ver al Hada Madrina a su fá- brica y le pide ayuda. Al
ver que ésta se niega, Shrek y compañía le roban una
pócima para ser felices y ser siempre guapos. El Hada Madrina descubre qué
fórmula le habían robado y planea junto con el rey Harold hacerle creer a Fio- na que Encantador es
el ogro ya convertido en príncipe.
57
El extraño caso del doctor Jekyll y el señor Hyde
Durante 1887, el doctor Henry Jekyll es un científico londinense de prestigio que cree en la bondad y
en la maldad del ser humano, por lo que intenta encontrar una poción que separe los instintos malos
y buenos de las personas. Tras conseguir la fórmula de esta poción, Jekyll se la toma para
experimentar qué sucede, lo que provoca que su ente maligno salga y a partir de entonces adopte
las dos versiones de sí mismo, la de Jekyll, el doctor bondadoso y la del malvado Mr. Hyde. Víctor
Fleming, el director de famosas películas como El mago de Oz, Lo que el viento se llevó o Juana de
Arco, dirige esta película de ciencia ficción, reconocida por todo el mundo por ser la adaptación de la
obra literaria de Robert Louis Stevenson. La película cuenta, en el papel principal, con Spencer Tracer
reconocido por películas como El padre de la novia o La conquista del Oeste.
El perfume
Quizá los olores evoquen el privilegio de la invisibilidad. Antes del tacto, sucede el olor, como
mensajero de una esencia que sabe desaparecer en el aire y ser agente de un gran poder. La
seducción que despliega el olor es implacable: se instala en nosotros y sella su poderío en los tejidos
de la memoria. Jean-Baptiste Grenouille tiene su marca de nacimiento, no despide ningún olor y por
ello hace temer la presencia de algún demonio. Al mismo tiempo, posee un don excepcional, un
olfato prodigioso que le permite percibir todos los olores del mundo. Desde la miseria en que nace,
abandonado al cuidado de unos monjes, Jean-Baptiste Grenouille lucha contra su condición y escala
posiciones sociales convirtiéndose en un afamado perfumista. Crea perfumes capaces de hacerle
pasar inadvertido o inspirar simpatía, amor, compasión, etc., para obtener estas fórmulas
magistrales, debe asesinar a jóvenes muchachas vírgenes, obtener sus fluidos corporales y licuar sus
olores íntimos. Su arte se convierte en una suprema e inquietante prestidigitación. Patrick Süskind,
convertido en maestro del naturalismo irónico, nos transmite una visión ácida y desengañada del
hombre, en un libro repleto de sabiduría olfativa, imaginación y enorme amenidad. Su persuasión
iguala la de su personaje y nos propone una inmersión literaria en el arcoíris natural de los olores y
en los turbado res abismos del espíritu humano.
Responda las siguientes preguntas:
1) ¿Qué relación existe entre estos textos con la situación que leíste al inicio?
b) ¿Qué tipo de textos acabas de leer?
c) ¿Qué características tienen?
d) Con la información que los textos muestran, ¿conoces la totalidad de las historias? Sí, no, ¿por
qué?
e) ¿En algún momento has elaborado un texto con estas características?
2. Escoge una obra y elabora un resumen

36

edmodo.
Universitas.

INDICACIONES.
1. Mi experiencia con la pandemia
contesta las siguientes preguntas de manera personal
¿Qué pasó primero?
¿Cómo me enteré?
¿Qué hice al enterarme?
¿Cómo llegó el Covid a México?
¿Qué medidas se tomaron?
¿qué ha ocurrido en México?
¿Cómo me siento al respecto?

2. Investiga qué es una síntesis y escríbelo a continuación

36

edmodo.
 Pilar Fernández Martínez. (2003). Lengua y Comunicación: Norma frente a

uso. Madrid: Universitas.
SEMANA DEL 3 AL 5 DE NOVIEMBRE
INDICACIONES.
1. Investiga qué es una PARÁFRASIS y elabora un cuadro sinóptico
2. Existen dos tipos de paráfrasis, la mecánica y la constructiva. Elabora un mapa conceptual
identificando sus diferencias
3. Con la información obtenida de la asignación anterior, completa la siguiente tabla de la síntesis y
la paráfrasis. En dado caso de que no hayas encontrado alguno de los apartados de la izquierda en
tu trabajo anterior, investígalos.

36

edmodo.

INDICACIONES.
1. lea las infografías y elabora una síntesis del texto que más te haya
agradado:
• Lo que no sabías del Toloache. http://www.unamiradaalaciencia.unam.mx/
la_prensa/consulta_prensa_pdf.cfm?vArchivoPrensa=705
• Bolita por favor. http://ciencia.unam.mx/contenido/infografia/62/cien-
cia-de-materiales-en-el-futbol

36

edmodo.

INDICACIONES
lea las infografías y elabora una paráfrasis constructiva del texto que más te haya agradado:
Homofobia un prejuicio que daña a todos. http://www.unamiradaalaciencia.
unam.mx/stc_metro/consulta_stcm_pdf.cfm?vArchivoStcm=157
Videojuegos, un reto para todos. http://www.unamiradaalaciencia.unam.
mx/stc_metro/consulta_stcm_pdf.cfm?vArchivoStcm=159
Con los textos leídos con anterioridad complementa el siguiente cuadro

36

edmodo.

Tercer Periodo
Reactiva aprendizajes previos de Educación Secundaria sobre el circuito de la

comunicación. Identifica los elemento y niveles de la lengua.
sesión
Ejercicios: 70
Video 20
RETROALIMENTACIÓN
INDICACIONES.
Hacer una portada bonita donde diga "3er periodo Lenguaje y comunicación III" y después copiar
la siguiente situación en contexto (baja puntos si la letra no es clara)
¡Qué emoción! Ya es primero de diciembre, para mí significa que se acerca la mejor época del año,
me gusta porque el ambiente es otro, como más agradable. En esta ocasión el municipio nos solicitó
que como alumnos de bachillerato, hagamos una muestra para los otros niveles escolares sobre la
importancia de las tradiciones de diciembre; aunque me nacen dudas de cómo compartirlo, que tal
si me preguntan algo los niños del preescolar, ¡no por favor!, sin embargo me genera mucha
curiosidad y va a ser un reto personal, ya que primero tengo que entender el por qué las tradiciones
varían dependiendo del lugar que visites, por ejemplo: en la ciudad se acostumbra comer pierna
enchilada, espagueti, ensalada de manzana, pastel navideño, pavo; escuchar villancicos en inglés
como Is the most wonderful time of the year o Jingle bells rock; también se adornan todos los
lugares con los íconos navideños como: el árbol, las esferas, los renos, Santa Claus, etc. Pero
conforme te alejas de la ciudad las costumbres varían, por ejemplo, la comida es distinta se consume
el mole, el pozole, pollo rostizado, ayocotes; la música también es diferente, se escucha “El burrito
sabanero, Los peces en el río, El niño del tambor” e incluso se colocan nacimientos adornados con
paxtle y lama, más apegados a la costumbre mexicana. Me pregunto de dónde provienen estas
costumbres, digo no es que en la escuela nos enseñen el origen de estas tradiciones y en la
televisión la han contado de muchas maneras, sinceramente tengo dudas al respecto, quiero decir,
cuál es el motivo de colocar un árbol, qué significa una piñata, por qué todo se adorna, por qué la
gente cambia su comportamiento, quién es Santa Claus, por qué la comida es diferente, por qué las
costumbres que conozco no las veo en otros lados, eso de cantar “Los niñeros” sólo es de por aquí,
es más, ¡¿por qué el burrito vendía sábanas?!, demasiadas dudas, demasiada información; vaya creo
que estoy llegando a una etapa de mi vida en donde no solo disfruto de las cosas, también me
pregunto el porqué de las mismas y me gustaría contarles todo esto en la exposición que vamosa
realizar, ya que pienso que muchos han perdido el interés en lo que nos identifica, pero cómo
organizar todo un mar de información, cómo compartirlas de una manera atractiva, ¡ah!, es todo un
reto...
Preguntas
a) ¿Qué tipo de esquemas de información podrían servir para compilar, organizar y transmitir los
contenidos en la exposición de forma clara y precisa?
b) ¿Qué proceso deberá desarrollar el personaje para discriminar y jerarquizar información?
c) ¿De qué manera podrá divulgar la información que recopile?
Elabora un comentario amplio:
2. Enlista en tu libreta los elementos característicos de las fiestas de fin de año mencionados en la
situación.
EXPLICA el significado de cada uno pero con DIBUJOS.
Mínimo 8
3. Después de realizar el trabajo anterior contesta:
¿todas las palabras pueden ser representadas por medio de imágenes? ¿por qué? Enliste aquellas que no
pueden ser dibujadas e identifique a qué categoría gramatical pertenecen. (mínimo 5)
4. Después, investiga qué es un mapa mental

36

edmodo.
8. Murillo Graciela. (1998). Lenguaje y Comunicación. México: Pedagógica.
9. Pilar Fernández Martínez. (2003). Lengua y Comunicación: Norma frente a uso.
SEMANA DEL 29 DE NOVIEMBRE AL 3 DE DICIEMBRE
INDICACIONES:

1. IHaz un mapa mental del siguiente texto
link: https://e.edim.co/174758241/VA1LTxWw6U4OU78j.pdf?response-content-
disposition=filename%3D%22mapa_cognitivo.pdf%22%3B%20filename%2A%3DUTF-
8%27%27mapa%2520cognitivo.pdf&Expires=1606415896&Signature=XEiMwUcQ-RJ3HFg-
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2. contesta a las preguntas:
¿Cuál es la manera correcta de elaborar un mapa mental?
¿Los dibujos que hiciste en la sesión 2 te pueden ser útiles para elaborar un mapa?
¿por qué?
Crea una ficha de investigación sobre “mapa semántico”

36

edmodo.
Universitas.

SEMANA DEL 6 AL 10 DE DICIEMBRE
INDICACIONES.
1. Con respecto al tema de “actividades que se realizan en épocas
decembrinas” Llena los recuadros con el tema al que corresponden. Mínimo 5
de cada uno
2.Con los datos obtenidos en la actividad anterior elabora un mapa semántico

36

edmodo.

SEMANA DEL 13 AL 17 DE DICIEMBRE
INDICACIONES.
1. ¿De qué manera, lo desarrollado hasta ahora, le podría ayudar al
protagonista de la situación en contexto para resolver su dilema?
2. Investiga qué es un mapa conceptual y elabora un resumen.
3. Elaborar un mapa conceptual (si no recuerdas qué es, investígalo) acerca del siguiente texto
Adjuntar al trabajo un glosario con 10 palabras que encuentres en la lectura.
¿Qué son los niveles de la Lengua?

Reciben el nombre de niveles de la Lengua al conjunto de estilos o maneras de comunicarnos a través del lenguaje.
 Este nombre puede hacer referencia a distintas maneras de clasificar la capacidad lingüística o su utilización, como por
ejemplo el nivel de aprendizaje y conocimiento de un idioma (B1, B2, C1, C2…) o, en el caso que nos ocupa, los diferentes
registros empleados por los usuarios de un mismo lenguaje en relación a su situación contextual y cultural. En este sentido
cabe tener en cuenta que son muchos los factores que determinan el tipo de registro empleado. El nivel socioeducativo es
uno muy relevante, dado que por ejemplo personas analfabetas o con pocos estudios tendrán muchas más dificultades para
poder emplear registros más sofisticados. Sin embargo, no es el único: el momento histórico, la adecuación a contextos y
situaciones concretas o incluso la personalidad del hablante pueden influir en el tipo de registro que se utilice.
Los tres grandes niveles
Si bien como hemos dicho podríamos clasificar el uso del lenguaje en diferentes niveles en función de una gran diversidad
de criterios, si nos atenemos al nivel de corrección y el bagaje cultural de los hablantes y al tipo de lenguaje que empleamos
en distintos contextos podemos considerar un total de tres grandes niveles de la lengua. Concretamente, las siguientes.

36

edmodo.

SEMANA DEL 3 AL 6 DE ENERO
INDICACIONES.
1. Investiga qué son las proposiciones y para qué sirven
2. ¿Qué utilidad pueden tener en la elaboración de mapas conceptuales?
3. Enlista las proposiciones que existen en el español:

36

edmodo.

SEMANA DEL 10 AL 13 DE ENERO

INDICACIONES
1. Elabora 5 oraciones que puedas dividir de la siguiente manera:
2. Investiga la historia de la tradición de la navidad. Anótala a continuación:
3.Elabora un mapa conceptual sobre lo que investigaste
4. Contesta las preguntas
a) ¿Qué elementos fueron necesarios para dar orden a la información?
b) ¿Cuáles son los beneficios de ocupar este tipo de esquemas?
c) ¿Cómo podría utilizar este organizador el protagonista de la situación para
resolver su problemática?
¿Cuáles son los elementos que debe llevar todo mapa conceptual?
Elabora una rúbrica

36

edmodo.


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Plan de

INSTITUTO TECNOLÓGICO ROOSEVELT

Mtra. María Olivia Portilla Portilla

Profa. Aura Miriam Molina Victoria

Ciclo Escolar 2021-2022

Nombre del alumno

Querido alumna (o):

Te doy la más cordial bienvenida a tu segundo año de

“SUS MALAS INTENCIONES”

Entregar los trabajos en tiempo y forma.

ENTREGA DE ACTIVIDADES (CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES)

SEMANA DEL 30 DE AGOSTO AL 3 DE SEPTIEMBRE

Situación en contexto: “SUS MALAS INTENCIONES”

Contesta las preguntas:

a) ¿Qué elementos lingüísticos necesita Alexa para modificar la canción que

c) ¿Qué comprendes por “palabras de doble sentido”?

TOTAL HORAS DEL CURSO

Los materiales a utilizar son:

SEMANA DEL 6 AL 10 DE SEPTIEMBRE

Desarrollo de actividades: PUNTO 9 Y 10

Escribe los diez puntos mas importantes que encontraste en él

¿Qué tienen en común las palabras?

Los materiales a utilizar son:

Escribe el número que corresponde a cada significado de acuerdo con el contexto.

2. Completa los triángulos del significado con lo que falte

TOTAL HORAS DEL CURSO

Los materiales a utilizar son:

 Pilar Fernández Martínez. (2003). Lengua y Comunicación: Norma frente a uso.

SEMANA DEL 20 AL 24 DE SEPTIEMBRE

3. Ve el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=bbuOtXPvGuw

¿Coincides con los otros usuarios?

TOTAL HORAS DEL CURSO

Los materiales a utilizar son:

 Pilar Fernández Martínez. (2003). Lengua y Comunicación: Norma frente a uso.

2. Investiga el valor denotativo y connotativo de

Frase Significado Denotativo Significado connotativo

¿Cuál es el significado que puede variar de persona a persona?

TOTAL HORAS DEL CURSO

Los materiales a utilizar son:

 Pilar Fernández Martínez. (2003). Lengua y Comunicación: Norma frente a uso.

SEMANA DEL 4 AL 7 DE OCTUBRE

• Mario Benedetti “Memorándum” “Página en blanco”

• Gustavo Adolfo Bécquer “Amor eterno”

• Sor Juana Inés de la Cruz “Amado dueño mío”

2. contesta las preguntas

 ¿Podemos realizar diversas interpretaciones? Sí, no, ¿por qué?

TOTAL HORAS DEL CURSO

Los materiales a utilizar son:

 Pilar Fernández Martínez. (2003). Lengua y Comunicación: Norma frente a uso.

Entregar los trabajos en tiempo y forma.

ENTREGA DE ACTIVIDADES (CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES)

SEMANA DEL 11 DE AGOSTO AL 15 DE OCTUBRE

b) ¿Qué tipo de artículos le servirían para aclarar sus dudas?

d) ¿Cómo podría divulgar la información que obtenga de manera concreta y específica?

TOTAL HORAS DEL CURSO

Los materiales a utilizar son:

SEMANA DEL 18 AL 22 DE OCTUBRE

Desarrollo de actividades: PUNTO 9 Y 10

El extraño caso del doctor Jekyll y el señor Hyde

Responda las siguientes preguntas:

b) ¿Qué tipo de textos acabas de leer?

c) ¿Qué características tienen?

e) ¿En algún momento has elaborado un texto con estas características?