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Bioinvasiones Acuaticas y Costeras Argentina
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Existen varios caminos por los cuales organismos no-nativos pueden ser
introducidos, la mayoría de ellos asociados con la actividad humana.
Debido a que la capacidad invasora de una especie es el resultado de la
interacción entre las especies nativas, el hábitat y la especie no-nativa en cues-
tión, ésta debe superar una serie de etapas para que el proceso de invasión sea
exitoso (Fig. 12.2). Este tipo de relación se conoce como invasiveness o la ca-
pacidad que tiene una especie de invadir un hábitat determinado. Otro término
usado en bioinvasiones es invasibility, el cual hace referencia a la susceptibili-
dad de un ambiente de ser invadido (Darrigran & Damborenea 2006).
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Actividad portuaria
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rubia) entre otros. Todos ellos son actualmente los más abundantes en la pesca
comercial, artesanal y deportiva (García & Montalto 2006). La depredación sobre
L. fortunei es importante para controlar su crecimiento poblacional, pero aun así
ha resultado insuficiente para detener la dispersión de este molusco invasor
(Darrigran & Damborenea 2005).
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Perjuicio económico
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Educación y bioinvasiones
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= presencia de L. fortunei
hábitat con el que interactúa. Dicha concientización debe ser uno de los produc-
tos del proceso educativo. Una educación enfocada en la toma de conciencia, el
respeto y el compromiso con la naturaleza, tenderá a generar individuos críticos
y responsables. Este último punto constituye uno de los pilares sobre los cuales
se apoya la política curricular de la provincia más poblada de Argentina, la pro-
vincia de Buenos Aires:
(…) Por lo tanto, la provincia de Buenos Aires propicia una educación am-
biental que enfatiza la formación de sujetos críticos, sensibles a la crisis del
ambiente y activos/as en la creación de prácticas sustentables. Por esa
razón, los diseños y propuestas curriculares vinculan los contenidos y en-
foques de las distintas áreas del conocimiento con los de la educación am-
biental, destacando los derechos y las prácticas en relación con el ambien-
te y promoviendo la superación de visiones fragmentadas. (Dirección Ge-
neral de Cultura y Educación de la provincia de Buenos Aires 2007, p. 24)
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