Periodo: Semana 24.

Del 07 al 11 de febrero del 2022

Nombre de la escuela: CALMECAC C.C.T.: 15EPR5056H Turno: MATUTINO Zona Escolar: P283
Nombre del docente: Lizeth Viridiana Robles Soto.
Grado: 5 ° Grupo: A

ASIGNATURA: ESPAÑOL Bloque: ÁMBITO: PRÁCTICA SOCIAL DE LENGUAJE: Tipo de texto:

III Participación Expresar tus opiniones en un debate, el cual vas a organizar Argumentativo.
comunitaria y familiar. una vez que identifiques sus características.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN : APRENDIZAJES ESPERADOS: TEMAS DE REFLEXION:
● Emplear el lenguaje para comunicarse y ● Identifica el punto de vista del autor en un Comprensión e interpretación
como instrumento para aprender ● Identificar texto. ●Puntos de vista del autor en un texto.
las propiedades del lenguaje en diversas ●Comprende el significado de palabras
situaciones comunicativas ● Analizar la ● Fundamentación de los argumentos a partir de datos.
desconocidas mediante el contexto en el que ● Significado de palabras desconocidas a través del contexto.
información y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones ● Valorar la diversidad se emplean.
Propiedades y tipos de textos
lingüística y cultural de México ●Conoce la función y organización del debate.
● Función de los textos argumentativos.
●Fundamenta sus opiniones al participar en
un debate. ● Características y función del debate.
●Emplea oraciones complejas al escribir, e Aspectos sintácticos y semánticos
identifica la función de los nexos en textos ● Prefijos y sufijos usados en la construcción de las palabras.
argumentativos. ● Oraciones complejas y nexos de subordinación.
● Conectivos causales, temporales y lógicos.
LUNES Suspensión de labores
M Lo que conozco (Organismos genéticamente modificados)
A INICIO:
R Darán contestación a la página 99 y hare las siguientes preguntas ¿Alguna vez han presenciado un debate? ¿Sobre qué hablaban?
T DESARROLLO:
E
Lee las páginas 101 y 102, subraya las palabras que no conozcas, búscalas en tu diccionario y escribe el significado.
S
CIERRE:
Buscaran el significado de las palabras que no conociste del texto y comenta lo leído
M Los conectores
I INICIO:
É Para cerrar el tema pasado (poemas) los alumnos pasaran a recitar el poema que ellos escribieron de su autoría.
R DESARROLLO:
C
Apunte
O
L
Los conectores enlazan las partes de una oración y sirven para organizar le discurso. Algunos son los siguientes: Lógicos: Pueden ser aditivos o
adversativos, unen una idea con otra sin cambiar su sentido. Por ejemplo: sin embargo, no obstante, es más. Causales: Señalan la relación de causa o
E motivo. Ejemplo: pues, porque, entonces, por tanto, en consecuencia. Temporales: Indican las relaciones de tiempo. Ejemplo finalmente, en primer lugar,
S ahora, después.
CIERRE:
Subraya con azul los conectores que encuentres en la lectura “Organismos genéticamente modificados” y contesta las 3 preguntas de la pág. 104.
Tarea: Completa el siguiente párrafo utilizando los conectores que se encuentran en el recuadro Anexo 1.
Textos argumentativos
J INICIO:
U Anotarán. Los textos argumentativos: Comentan, explican, explican, demuestran y confrontan ideas, conocimientos, opiniones, creencias o valoraciones. Su
E objetivo es “atacar o defender” una opinión mediante justificaciones o razones con el fin de persuadir o convencer al receptor. Su finalidad probar o
V
demostrar una idea o tesis, refutar la contraria
S
Se organizan en tres partes:
Introducción. Presenta el problema y la postura del autor.
Desarrollo. Se dan las razones del argumento, las evidencias y los ejemplos necesarios.
Conclusión. Se resumen los argumentos, para reafirmar la postura presentada.
DESARROLLO:
Lee el texto sobre la salud humana pág. 105., subraya las palabras que no conozcas y anota las ideas principales
CIERRE:
Los alumnos continuaran recitando su poema (alumnos que solo entran a clases en línea)

Los prefijos
V INICIO:
I Apunte
E Los prefijos permiten formar una serie de palabras que comparten unas características; son partículas que van antes del vocablo. Por ejemplo: desconocer
R
(el prefijo es des), reformar (el prefijo es re).
N
E
Por el contrario, los sufijos son partículas que aparecen después de la raíz de los vocablos, modifican y precisan el significado de los términos originales.
S Además de que Contribuyen a la creación de familias de palabras. Ejemplo: lechero, florería
DESARROLLO:
Lee “El cultivo del aguacate orgánico en México” pág. 106 y subraya las ideas principales (estas encierran los datos precisos y concretos del tema) y las
palabras que no conozcas.
1.- Elabora una cuadro de 3 columnas cuyos encabezados sean : Palabra, Creo que significa y El diccionario dice
CIERRE: Resuelve los siguientes ejercicios de prefijos y sufijos.
1.- Une las columnas, forma palabras derivadas y escríbelas junto a su significado. Fíjate en el ejemplo
Bi conozco Registro, analizo.
Re posible Que no es posible.
Des marino Que está bajo el mar.
Im color Bicolor De dos colores.
Sub lógico Que no es lógico.
 I hacer Dividir, romper.
2.- Deriva las palabras con su sufijo y completa la tabla. Fíjate en el ejemplo.
Palabra Sufijo-ería Sufijo-ero Sufijos –illo, -illa.
Flor Florería florero Florecilla
Papel
Zapato
Pastel
Verdura
Pasará el resto de los alumnos a declamar su poema.
Recursos didácticos: Libro de texto páginas 99 a la 107, cuaderno, colores y anexos.
Referencias: Libro de texto. Pág. 99 a la 107.
Evaluación: Cuadernos de los alumnos con actividades realizadas.

ASIGNATURA: Bloque: EJE: Manejo de la DESAFÍOS: CONTENIDO:

MATEMÁTICAS II y III información. 35. Tablas de proporcionalidad. Proporcionalidad y funciones: Identificación del factor de
Sentido numérico y 36. ¿Cuál es mayor? proporcionalidad (con números naturales) en casos sencillos.
pensamiento 37.-Comparacion de cantidades. Números y sistemas de numeración: Comparación de fracciones con
algebraico. 38.- ¡Atajos con fracciones! distinto denominador, mediante diversos recursos.
APRENDIZAJE ESPERADO: INTENCIÓN DIDÁCTICA: Que los alumnos: COMPETENCIAS:
● Resuelve problemas de valor faltante en los ●Dada una relación de proporcionalidad con magnitudes de la ● Resolver problemas de manera autónoma ● Comunicar
que la razón interna o externa es un número misma naturaleza y el factor constante de proporcionalidad información matemática ● Validar procedimientos y
natural. entero y pequeño, que los alumnos apliquen el factor para resultados ● Manejar técnicas eficientemente.
●Comparación de fracciones con distinto obtener valores faltantes.
denominador, mediante diversos recursos. ●Utilicen diversos recursos para comparar fracciones con el
mismo denominador.
ESTANDARES CURRICULARES: REFERENCIAS: Libro de texto. Pág. 76 a la 81.
● Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como usuario de las matemáticas, el gusto y la inclinación por
comprender y utilizar la notación, el vocabulario y los procesos matemáticos ● Usa fórmulas para calcular
perímetros y áreas de triángulos y cuadriláteros ● Aplica el razonamiento matemático a la solución de problemas
personales, sociales y naturales, aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los
problemas particulares.
LUNES SUSPENSION DE LABORES DOCENTES
Tablas de proporcionalidad II
M INICIO:
A Recordaremos los ejercicios de la clase pasada.
R DESARROLLO:
T Analiza, la relación que hay entre los valores de las dos columnas en cada tabla. Determina en cada caso cuál es el número que debes multiplicar por los
valores de la columna de la izquierda para obtener los valores de la columna de la derecha. Escríbelo debajo de cada tabla.
E
S
A B C
4 24 3 9 13 77
9 54 4 12 25 175
11 66 8 24 28 308
15 90 10 30 36 90

___________ __________ __________

CIERRE: Da contestación al desafío 35
M Fracciones equivalentes
I INICIO:
É Explicare a los alumnos que en una fracción el denominador indica las partes en que se divide el entero y el numerador las partes que se tomaron del entero
R y al comparar fracciones con igual denominador, el numerador de mayor valor es el que determina la fracción mayor.
C Presentare problemas sencillos que impliquen el uso de las fracciones.
O DESARROLLO:
L Escribe en cada situación si la afirmación es correcta o no para ello realiza su representación gráfica.
E 1.- Mario dice que 1/2 es mayor que 3/6 ¿es correcto?
S 2.- Ana dice que 2/6 es igual que 4/12 ¿es correcto?
3.- Pedro dice que 2/3 es menor que 1/2 ¿es correcto?
Resuelve los problemas.
1. María preparó dos ensaladas, en la primera colocó 4/6 de kilo de lechuga y 4/8 de kilo de tomate. En la segunda colocó 1/2 de kilo de lechuga y 4/8 de
kilo de tomate. ¿En cuál ensalada colocó más lechuga?
2. Carmen fue a la carnicería y compró 1/2 kilo de res, 2/5 de carne de cerdo, 4/8 de carne molida y 3/6 de pollo. ¿De cuáles productos compró la misma
cantidad?
CIERRE: Resuelve los problemas del desafío 36.
Tarea: Resuelve los problemas.
1.-Para una actividad Mario llevó 2/5 de metro de listón rojo, Pedro llevó 3/6 de listón verde y Paula llevó ¾ de listón blanco. ¿Quién llevó más listón?
2.- Karla lleva pintada 5/10 de una pared y su hermano lleva 2/4 de otra pared. ¿Quién lleva más pared pintada?
Comparación de fracciones
INICIO:
J Recordaremos que para comparar fracciones podemos convertirlas a numero decimal
U EJEMPLO:
E 1.- Comparemos ⅓ (un tercio) y ⅘ (cuatro quintos)
V a) Se convierte 1/3 a decimal.
 E b) Se divide el 3 entre el 1. Por lo tanto 1 = 0.33
3
S c) Se convierte 4/5 a decimal.
4
d) Se divide el 5 entre el 4. Por lo tanto 5 = 0.8
e) Como 0.8 es mayor que 0.33, entonces la fracción 4/5 es mayor
DESARROLLO:
Observa el siguiente video https://youtu.be/ZqnHbXCCSIc en donde se explica otra manera de como comparar fracciones y el video
https://youtu.be/HbU4twost-E en donde recordaremos como acomodar fracciones y resuelve los siguientes ejercicios.
1.- 4/6 y 5/6
2.- 8/4 y 3/4
3.- 2/3 y 5/12
4.- 4/12 y 4/7
5.- 2/3, 5/12 y 1/9
CIERRE:
Darán contestación al desafío 37
Factor constante de proporcionalidad II
V INICIO: Anotaran: Cuando se desea obtener el doble de una fracción, se duplica el numerador. Por ejemplo, el doble 1 es 2
5 5
I 3 3
E Cuando se desea obtener la mitad de una fracción, se duplica el denominador. Por ejemplo, el doble de 4 es 8 .
R DESARROLLO: Realiza los siguientes cálculos y escribe el procedimiento que se debe de emplear.
1
N El doble de 4 es …_______________
E 2.- El triple de 1 es … _______________
S 2
3
3.- La mitad de 6 es …_______________
3
4.- La mitad de es … _______________
4
CIERRE: Resolverán el desafío 38
Recursos didácticos: Libro de texto de Matemáticas, cuaderno, colores y anexos. Tics. https://youtu.be/ZqnHbXCCSIc y https://youtu.be/HbU4twost-E
Referencias: Libro de texto, cuaderno y páginas de internet.
Evaluación semanal: Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los niños en la realización de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
ASIGNATURA: BLOQUE: II TEMA: CONTENIDO (ÁMBITO):
CIENCIAS ¿Cómo son los materiales y sus Las mezclas y formas de separarlas ● Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos
NATURALES interacciones?
APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIAS:
● Identifica mezclas de su entorno y formas de separarlas: ● Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la
tamizado, decantación o filtración. cultura de la prevención
● Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
LUNES SUSPENSION DE LABORES DOCENTES
El aire.
M INICIO: Hare un repaso sobre los tipos de mezclas y la forma de separarlas.
A Comentaremos sobre la mezcla del aire y hare la pregunta ¿Saben qué contiene el aire?, comentar las respuestas.
R DESARROLLO: Anotaran lo siguiente. El aire es una mezcla de una variedad de gases. Compuesto de nitrógeno, oxígeno, que es la sustancia que sustenta la
T
vida de los animales y los seres humanos, dióxido de carbono, vapor de agua y pequeñas cantidades de otros elementos (argón, neón, etc.). Más arriba en
E
S
la atmósfera, el aire también contiene ozono, helio e hidrógeno. Las personas solo pueden notar claramente la presencia de aire cuando sopla el viento.
Leerán la información de la página 93 y subrayar las ideas clave.
CIERRE: De acuerdo a lo que leíste contesta las siguientes preguntas: 1.- ¿Cuál es la dificultad para identificar las mezclas de gases? y 2.- ¿Por qué a
medida que subes una montaña la cantidad de oxígeno es cada vez menor?
Tarea: Realizar la actividad del apartado ¿De qué está hecha?
Recursos didácticos: Libro de textos págs. 92 Y 93, materiales para el desarrollo de la actividad y cuaderno.
Evaluación semanal: Notas en el cuaderno sobre el tema.

SIGNATURA: Bloque: III TEMA: Ciudad y campo. EJE: Componentes CONTENIDOS:

GEOGRAFÍA sociales y culturales. Diferencias de la población rural y urbana en los continentes.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Distingue la distribución de la población rural y urbana en los continentes. COMPETENCIAS: Valoración de la diversidad natural.
LUNES SUSPENSION DE LABORES DOCENTES.
Ciudad y campo
V INICIO: Realizaré las siguientes preguntas: ¿Que entiendes por población rural?, ¿Que entiendes por población urbana? Y ¿Cuáles son las diferencias de la
I población rural y urbana?
E Anotaran: Población Rural: conjunto de personas que habitan en el campo a partir de la relación que se establece con la explotación de recursos agrarios
R
en pequeños pueblos o en caseríos. Estos centros presentan una baja concentración de población.
N
E
Población Urbana: conjunto de personas que habitan en los centros poblados donde predominan las actividades industriales, comerciales y de servicios.
S Estos centros presentan un alto índice de concentración de la población, pueden alcanzar varios millones de habitantes.
DESARROLLO: Leer las págs. 83 y 84 y subraya sobre el texto las frases que hablan de un espacio rural (color verde) y las urbanas (rojo) (pág. 83)
CIERRE: Dibuja y escribe características de lo rural y de lo urbano.
TAREA: Realiza la actividad de la página 85
Recursos didácticos: Libro de texto págs. 83 a 85, atlas y anexo,
Evaluación y evidencias: cuaderno del alumno con evidencia de conceptos, ejercicios y reflexiones sobre el tema.
ASIGNATURA: BLOQUE: TEMA: CONTENIDO:
HISTORIA III Las diferencias políticas entre los liberales y la La sociedad porfiriana y los movimientos de protesta: campesinos y obreros. El Porfiriato:
consolidación de la dictadura de Porfirio Díaz. Estabilidad, desarrollo económico e inversión extranjera.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Describe el proceso de consolidación del porfiriato. Propósitos: Que los alumnos:
Reconoce el papel de la inversión extranjera y el desarrollo económico, científico y Identifiquen los hechos que dieron lugar al Porfiriato.
tecnológico durante el Porfiriato. Reconozcan la importancia de la inversión extranjera en el Porfiriato.
Diferencias políticas entre los liberales
INICIO:
Lee las páginas 82 a 85 y subraya lo más importante.
DESARROLLO:
En base a lo que leíste completa el esquema. Anexo 2
Contesta correctamente
M 1.- Escribe 2 acciones que Porfirio Díaz realizó en su primer periodo de gobierno en 1877.
A 2.- Escribe 3 acciones que Manuel González realizó durante su gobierno.
R 3.- Escribe las acciones que realizó Porfirio Díaz para fortalecer su poder a partir de 1884.
T 4.- Localiza en tu libro la definición de Dictadura y escríbela.
E Colorea las libertades que se eliminaron durante el gobierno de Porfirio Díaz
S 1.- Censura a la prensa.
2.- Ir a la escuela.
3.- A transitar por el país.
4.- Protestas sociales.
5.- Elecciones libres.
6.- Libertades políticas.
CIERRE: Socializaremos las respuestas.

V El Porfiriato. Estabilidad, desarrollo económico e inversión extranjera

I INICIO:
E
Hare una remembranza de la clase pasada.
R
N
DESARROLLO:
E Lee la información de las páginas 86-87 y completa el esquema. Anexo 3
S CIERRE:
Comentaremos sobre la importancia de la inversión extranjera para que el gobierno pudiera realizar las diversas mejoras en el país.
Recursos didácticos: Libro de texto páginas 82 a 87 y cuaderno.
Evaluación y evidencias: Ejercicios resueltos y notas en el cuaderno.
ASIGNATURA: BLOQUE: Número y nombre de la Eje: Ejercicio responsable de Aprendizajes Esperados: Dialoga acerca de la libertad como un derecho
FORMACIÓN I secuencia: 2 Analizo necesidades, la libertad. humano que contribuye a su autorrealización y desarrollo pleno; y se
CÍVICA Y ÉTICA interese y motivaciones de otras compromete a respetar el ejercicio de la libertad de otras personas.
personas o grupos.
INICIO:
Preguntare ¿Qué es la convivencia?, ¿Para qué crees que nos sirva?
DESARROLLO:
Lee la información de las páginas 47-49 y completa las afirmaciones.
J 1. Para ____________ es indispensable reconocer lo que necesitamos todos.
U 2. Es importante aprender a ____________ ideas y necesidades de los grupos en que participamos.
E 3. La suma de las ____________ individuales hace de cada grupo un conjunto único e irrepetible.
V 4. Reconocer las necesidades grupales también implica una actitud de ________________.
E 5. La ____________ requiere del respeto a la diferencia.
6. En un grupo puede haber diferentes ____________.
S
7. Saber reconocer las diferencias en gustos, intereses y necesidades, es una ____________ que se aprende.
CIERRE:
Formaremos un concepto acerca del por qué es importante aprender a convivir.
Recursos didácticos: Libro de texto pág. 47-49.
Evaluación y evidencias: Afirmaciones resueltas en el cuaderno.

AREA: DIMENSIÓN: HABILIDAD ASOCIADA: Aprendizaje esperado:

SOCIOEMOCIONAL Autorregulac Expresión de emociones Identifica situaciones donde experimenta emociones.
ión

M “Mejorando mi estado aflictivo”

I INICIO:
É Comentare con los alumnos ¿Cómo se han sentido? ¿Qué emociones han experimentado? Y ¿Qué han hecho para controlar sus emociones?
R DESARROLLO:
C Lee cada situación y analizar qué emoción se experimenta. Coloca la emoción que se experimenta en cada situación.
O * Tristeza *Sorpresa *Felicidad
L * Enojo * Preocupación * Miedo
E
S
1.- Por tus buenas calificaciones, en tu escuela te dan un reconocimiento.
2.- Tu familia te organiza una fiesta sorpresa por tu cumpleaños.
3.- Escuchas ruidos extraños por la noche.
4.- Tu mejor amigo o amiga se cambia de escuela.
5.- Te rompen tu juguete favorito.
 6.- Te enteras que un familiar está enfermo.
CIERRE: Comentaremos sobre la importancia de reaccionar adecuadamente ante alguna situación.
Recursos didácticos: Cuaderno.
Evaluación: Indicadores: Identifica emociones.
Observaciones y adecuaciones:

ÁREA: EJE: TEMA: APRENDIZAJES ESPERADOS: • Comparte su opinión respecto a lo que le provocan diversas
ARTES Práctica artística Artes manifestaciones teatrales, y explica los argumentos por los que le gustan o disgustan para formar
escénicas un juicio crítico.
Artes escénicas
V
INICIO:
I
Comentare con los alumnos qué expresiones artísticas les llama más la atención, por ejemplo, el baile, los payasos, los actos circenses, etc.
E
DESARROLLO:
R
Comentar las características de las diversas representaciones artísticas. Relaciona la representación artística con el nombre que le corresponde.
N
Anexo 4.
E
CIERRE: Compartirán los resultados del anexo.
S
Recursos didácticos: Cuaderno y anexo
Evaluación y Evidencias Técnica/Instrumento: -Desempeño/Cuaderno.
Observaciones y adecuaciones:
AREA: VIDA BLOQUE: Prevención de enfermedades. TEMA: Evitamos el desperdicio de alimento
SALUDABLE
APRENDIZAJE ESPERADO: Reflexiona sobre la importancia de evitar el desperdicio de alimentos.
J
INICIO:
U
Preguntar a los alumnos ¿Qué creen que pasa con la comida que queda en los restaurantes? ¿Y con los alimentos que ya no se pueden vender en los
E supermercados?
DESARROLLO:
V Leer cada una de las acciones que se muestran y colorea las acciones que ayudan a disminuir el desperdicio de alimentos. Anexo 5
Responde ¿Qué hacen en tu casa con los alimentos que sobran? -
E CIERRE:
Comentar sobre la importancia de evitar el desperdicio de los alimentos.
S

Recursos didácticos: Cuaderno

Evaluación: Indicadores: -Reconoce la importancia de evitar el desperdicio de los alimentos.

Vo. Bo.
Elaboró
____________________________________ ____________________________________
Profra. Lizeth Viridiana Robles Soto Profra. Ariana Velazquez Gamero
Docente de grupo Directora Escolar
Anexo 1

Anexo 2
Anexo 3

Anexo 4
. Anexo 5