Tec. Higiene Ies 6026 Ingreso 2022

Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología
Dirección General de Educación Superior

Instituto de Educación Superior N° 6026 – Rosario de Lerma – Salta
Introducción a la Higiene y Seguridad
TECNICO SUPERIOR EN HIGIENE Y

SEGURIDAD EN EL TRABAJO
PROFESOR FEDERICO ALZOGARAY

IES 6026- ROSARIO DE LERMA
2022
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Seguridad e Higiene en el Trabajo. Definición.

La Seguridad e Higiene en el Trabajo es una actividad multidisciplinaria ya que se
nutre diversas ciencias aplicándolas a diferentes situaciones en función a las
necesidades y complejidades que se presenten. Todo sin mencionar las ciencias
básicas que son justamente la base del desarrollo de todas las ciencias.
La Seguridad en el trabajo
La seguridad es la disciplina que se ocupa de Prevenir la ocurrencia de los accidentes
de trabajo.
El accidente suele ser el último eslabón de una cadena de anomalías del proceso
productivo a las que muchas veces solamente se presta la atención necesaria cuando
el accidente ya se ha producido. Entre estas anomalías podemos encontrar los errores,
a veces organizativos, los incidentes, las averías, los defectos de calidad, etc.
Según la Ley de RIESGOS DEL TRABAJO (Nº 24557) en el Capítulo III -Art 6º define a
los accidentes de trabajo de la siguiente forma: “se llama accidente de trabajo a todo
acontecimiento súbito y violento ocurrido por el hecho u en ocasión del trabajo, o en el
trayecto entre el domicilio del trabajador y el lugar del trabajo, siempre y cuando el
damnificado no hubiere interrumpido o alterado dicho trayecto por causas ajenas al
trabajo”.
Se puede aseverar que los efectos del accidente se reflejan de manera inmediata, es
decir que el daño o lesión producto del accidente se manifiestan inmediatamente.
Es un error considerar que un accidente se produce por cuestiones azarosas o por
culpa de alguien.
Técnicamente los Accidentes se producen, porque coinciden en tiempo y lugar
Condiciones Inseguras con Actos Inseguros, pudiendo estar presente un Factor que
llamamos Contribuyente y que actúa como catalizador de ambos a favor del accidente.
Una Condición Insegura es aquella causa imputable a la maquinaria, equipo, etc, cuya
presencia hace que ocurra el accidente. Un Acto Inseguro, es aquella causa por la cual
el accidente se produce por un error humano, consciente o no, el Factor contribuyente
es lo que denominamos Riesgo. Por lo tanto la función del Técnico en Higiene y
Seguridad es determinar si estos tres factores se encuentran en el ambiente laboral
para eliminarlos o al menos eliminar uno de ellos y en caso de imposibilidad
mantenerlos controlado.
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La Higiene en el trabajo
La salud de los trabajadores puede alterarse no sólo como consecuencia de un
accidente de trabajo, sino también debido a la aparición de enfermedades que, al
surgir en el mundo del trabajo, tienen la denominación de “enfermedades
profesionales”
La higiene es la disciplina que se ocupa de prevenir la aparición de enfermedades
profesionales. Entendiendo como Enfermedad Profesional a aquella que se ha
adquirido como consecuencia de la exposición a un agente de riesgo que se encuentra
presente en el trabajo. Los Agentes de Riesgo se clasifican según su origen en
FISICOS, QUÍMICOS, BIOLÓGICOS y ERGONÓMICOS (por ej ruido, sustancias
químicas, gases, vapores, material particulado respirable, etc). Estos agentes de
riesgos muchas veces son difíciles de detectar ya que son los menos visibles y de los
que menos información disponemos, por la dificultad de relacionar a veces el daño con
la exposición laboral.
Es decir, para considerarse enfermedad profesional un trabajador debe encontrarse
expuesto durante toda la jornada laboral, o parte de ella, a un agente contaminante
que produzca daño al trabajador con el paso del tiempo, aquí a diferencia del accidente
el efecto sobre la salud del trabajador no es inmediato.
La Seguridad e Higiene en el aspecto social

Existen en la sociedad pautas culturales que hacen que se conciba al trabajo como
generador de daño, de dolor, de insatisfacción. Sin embargo, no es el trabajo el que
nos daña sino las condiciones en que este se desarrolla.
La vida cotidiana está rodeada de peligros, en todo lugar, desde la casa al trabajo, en
los lugares de esparcimiento, de educación y en todo lugar donde nos encontremos
aún, tal vez más, en el trayecto a ellos.
Los peligros se desarrollan en virtud al avance tecnológico que nos agobian día a día.
Los peligros, los riesgos, representan una probabilidad de sufrir un accidente o
contraer una enfermedad.
Por ello, saber reconocer los riesgos es la base de nuestro desarrollo de vida.
Como el medio ambiente de trabajo es una parte importante del medio total en que que
vive el hombre, la salud depende de las condiciones de trabajo.
La salud no es una mera ausencia de enfermedad, sino también un óptimo estado de
bienestar físico, mental y social, por lo tanto la salud de quien trabaja es un bien a
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defender, en el ámbito laboral esto se logra mediante la PREVENCIÓN de accidentes

de trabajo y enfermedades profesionales.
La “prevención” es la anticipación a la producción de un daño, para evitar que se
produzca o para disminuir sus efectos adversos.
Prevenir un accidente de trabajo o evitar una enfermedad profesional significa, tratar
de mejorar la calidad de vida laboral de un trabajador y que por consiguiente repercute
en la calidad de vida social.
Una vez ocurrido un siniestro, para prevenir la ocurrencia de un nuevo accidente por
una causa similar se debe proceder a efectuar las correspondientes medidas
correctivas pero en este caso realizaremos correcciones a las medidas preventivas ya
impuestas siendo un factor suplementario a la prevención.
Gestión Preventiva
La finalidad de la gestión preventiva es detectar en forma permanente las condiciones
inadecuadas de trabajo, las cuales pueden provocar efectos negativos en el trabajador
y en la empresa. Estos efectos se manifiestan mediante baja productividad, mala
calidad en la producción, rotación excesiva de personal, ausentismo, accidentes y
enfermedades profesionales.
Desde una perspectiva económica, dichos efectos traen consigo implicancias, tanto
para la empresa como para el trabajador, a la empresa le ocasiona costos
innecesarios (incapacidades, indemnizaciones, etc.), mientras que al trabajador
pérdida de salario, lo cual afecta la economía familiar.
Esos efectos negativos producto de condiciones de trabajos inseguras, impactan en la
producción ya que al accidentarse un trabajador, obviamente es una persona menos
para trabajar por lo tanto la producción disminuye y por consiguiente disminuyen
también los ingresos a la empresa.
Con el fin de evitar estos efectos negativos a trabajadores y empresas, se hace
necesaria su prevención, razón por la cual se debe realizar un análisis de las
condiciones de trabajo, los resultados de este análisis servirán de base para planear
un programa de mejora lo cual es la base fundamental de la Gestión Preventiva.
Esta gestión debe respaldarse con registros escritos, no solo reflejando las actividades
realizadas (las cuales sirven para presentar ante la dirección y los integrantes de la
empresa que lo requieran como testimonio del resultado de la gestión) si no también
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antes de implementar las acciones a llevar adelante dentro de la gestión es decir se

debe planificar las actividades)
Para que la gestión de la prevención en el trabajo perdure en el tiempo, lo principal es
concientizar a todos los niveles de la empresa que la “prevención” de accidentes de
trabajos y enfermedades profesionales es tan importante como la producción y el
tiempo que demanda realizar la misma, resaltando la necesidad del compromiso
general del cumplimiento de las normas establecidas y que la tarea preventiva es
responsabilidad de todos y no solo de quien se encarga de la Seguridad e Higiene en
la empresa, por lo cual se debe inculcar que pueden existir bibliotecas repletas sobre
reglamentaciones en materia del cuidado de la salud de los trabajadores pero mientras
no exista compromiso del factor humano en cualquier estrato de la empresa, las
bibliotecas mencionadas se transforman en una acumulación de papeles inútiles.
Para ello es ineludible plantar tanto un objetivo general como objetivos específicos.
Estos objetivos sirven para realizar un seguimiento y control de los resultados de la
gestión implementada.
Un ejemplo de cómo plantear objetivos se desarrollan a continuación:
Objetivo General:
Establecer medidas correctivas – preventivas y de control a efectos de crear un
ambiente laboral sano que cumpla con todos los requisitos necesarios para la óptima
ejecución del trabajo, promoviendo principalmente “una cultura del auto cuidado del
trabajador” y así obtener el rendimiento para la compañía con máximos niveles de
satisfacción personal y empresarial.
Objetivos específicos

Proteger la salud de los trabajadores: Mediante la implementación de
medidas de prevención en cada puesto de trabajo, los trabajadores podrán
contar con los beneficios de un trabajo seguro que permita prevenir accidentes,
alertando al personal de los riesgos que se pueden desarrollar en la empresa
proporcionando conocimientos, herramientas administrativas y técnicas para
que los trabajadores se transformen en actores principales de la prevención y

mantenimiento de las condiciones seguras de trabajo.
5

Desarrollar un Programa Integral de Prevención de Riesgos Laborales:
Facilitando a la empresa un conjunto de objetivos, metodologías y acciones
establecidas para la prevención y control de los accidentes de trabajo y
enfermedades profesionales de manera que las medidas se mantengan
estables, administradas por los mismos trabajadores y supervisadas por el

 profesional de Seguridad e Higiene en el Trabajo


Disminuir los costos ocultos de la Empresa: Mediante una buena gestión
preventiva que permita optimizar las medidas de seguridad en la empresa
reduciendo la siniestralidad, lo cual impactará en una reducción de los costos
ocultos que un accidente provoca, de difícil medición económica, pero que
afectan directamente la productividad de la empresa: reparar máquinas,

 capacitar al nuevo trabajador, realizar informes, etc.
 
 Mejorar la imagen de la Empresa:


Imagen Interna: Para que los empleados se sientan protegidos en sus
puestos de trabajo, logrando una mayor identificación con la empresa
evitando asimismo el efecto negativo que genera un siniestro entre los

 compañeros del accidentado (temor, dispersión).


Externa: para que la empresa se encuentre cubierta frente a exigencias
que las normativas municipalidades, reglamentos provinciales, y
legislación nacional, requieren de una compañía en materia de Higiene y

Seguridad para realizar determinada actividad.
Por otro lado, la sociedad en general respeta a aquella empresa que cumple con sus
obligaciones y cuida a sus trabajadores.
El Técnico en Higiene y Seguridad en el Trabajo

El Técnico Superior en Seguridad e Higiene en el Trabajo es un profesional
competente para la organización, la planificación y organización de actividades, el
diseño, la gestión de los Recursos Humanos, la evaluación y control y capacitación en
aspectos inherentes a la higiene y seguridad en el trabajo.
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Para ello debe aplicar conceptos y técnicas adecuadas con la finalidad de:
1. Evitar los riesgos.
2. Evaluar los riesgos que no se puedan evitar.
3. Combatir los riesgos en su origen.
4. Adaptar el trabajo a la persona, en particular en lo que respecta a la concepción
de los puestos de trabajo, así como a la elección de los equipos y los métodos
de trabajo y de producción, con miras, en particular, a atenuar el trabajo
monótono y repetitivo y a reducir los efectos del mismo en la salud.
5. Tener en cuenta la evolución de la técnica.
6. Sustituir lo peligroso por lo que entrañe poco o ningún peligro.
7. Planificar la prevención, buscando un conjunto coherente que integre en ella la
técnica, la organización del trabajo, las condiciones de trabajo, las relaciones
sociales y la influencia de los factores ambientales en el trabajo.
8. Adoptar las medidas que antepongan la protección colectiva a la individual.
9. Dar las debidas instrucciones a los trabajadores, mediante capacitaciones
planificadas y focalizadas.
¿Qué hace un Técnico en Seguridad e Higiene?

En el más amplio de los planos, la tarea de un Profesional en Seguridad e Higiene será
ejercer todas las acciones preventivas y de control que sean necesarias para poder
evitar consecuencias negativas para el desarrollo de la vida laboral, el respaldo
fundamental en la que se apoya un Técnico en Higiene y Seguridad son las normativas
nacionales, provinciales y municipales referidas al tema..
La tarea fundamental de los profesionales egresados de la Tecnicatura en Higiene y
Seguridad en el trabajo, es hacer todo un sistema de control de riesgos del trabajo
tanto en la prevención de accidentes como de enfermedades laborales. Para ello se
rigen por:
 
 Leyes y Reglamentaciones Nacionales, provinciales y Municipales.

Relevamientos integrales detectando riesgos y observando el cumplimiento de
las leyes y reglamentaciones  mencionadas anteriormente para su corrección
 aplicando medidas preventivas.


Inspecciones y auditorías a efectos de controlar el normal desarrollo de la
Gestión Preventiva
7

 de accidentes, incidentes o desvíos para aplicar medidas
Investigaciones
 correctivas

Concientización a todos los estamentos de la organización por medio de
capacitaciones las cuales deben planificarse observando estrictamente  los
riesgos específicos según la actividad y los riesgos generales presentes.
Es importante señalar que el profesional de Higiene y Seguridad en el Trabajo no es
quien enseña a realizar la tarea correctamente, esta función debe cumplirla el mando
medio encargado de supervisar al trabajador, lo que debe controlar el Técnico es que
la tarea se realice con las condiciones de higiene y seguridad adecuadas, según las
normas y procedimientos establecidos.
El egresado también puede desempeñarse como Perito de Justicia o Perito de Parte,
en caso de producirse siniestros, incendios, accidentes de tránsito, entre otros. Debe
acudir al lugar del hecho a fin de elaborar un informe técnico de las causas que
motivaron el siniestro.
La salida laboral de esta carrera es en la actualidad muy amplia. El profesional puede
ejercer su trabajo dentro de una empresa, fábrica o cualquier otra institución pública o
privada, o de igual manera trabajar en forma independiente como consultor o asesor
en higiene y seguridad. La demanda es cada vez más importante, ya que se debe
cumplir la ley de higiene y seguridad en el trabajo, que entre otras disposiciones señala
que se deben aplicar programas de trabajo y especificaciones técnicas en materia de
seguridad, higiene y control ambiental laboral para los empleados.
Además pueden desarrollarse como capacitadores para evitar una de las causas más
importantes de muerte en la Argentina, como son los accidentes laborales.
¿Qué cualidades debe tener un profesional en Higiene y Seguridad Laboral?

Además de las competencias técnicas típicas de cualquier profesional (conocimientos
actualizados, capacidad para la toma de decisiones, capacidad de análisis y síntesis…)
debe reunir un conjunto de valores y actitudes imprescindibles para el desempeño de
unas funciones críticas para nuestra sociedad. Destacamos: capacidad para el trabajo
en equipo, sentido de la responsabilidad, confianza en sí mismo, sensibilidad y respeto
hacia las personas, capacidad de influencia.
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¿Por qué el mercado laboral actual demanda estos profesionales?

En primer lugar por el cuidado a los trabajadores por medio de aplicación de técnicas
específicas establecidas, ejecutadas y controladas por profesionales en higiene y
seguridad. No sólo es útil porque protege la vida, sino que minimiza riesgos, evita
accidentes, enfermedades profesionales y cuida el capital humano de la empresa.
Por otra parte, lo exige la ley N° 19.587, vigente desde el año 1972, reglamentada en
el año 79’ por el decreto N° 351 y en el año 96’ por el decreto N°1.338. La misma
regula las prevenciones que las empresas deben tomar para evitar que sus
trabajadores sufran accidentes.
Se debe consignar que conforme lo establecido por legislación vigente las condiciones
adecuadas de higiene y seguridad laboral son responsabilidad exclusiva de los
empleadores quienes deben recurrir a los servicios de un profesional en Higiene y
Seguridad en el Trabajo para cumplir con las obligaciones impuestas por ley.
Esto constituye un verdadero reto que deben estar preparados a enfrentar quienes
comienzan este camino, el utilizar la prevención como herramienta principal de la
seguridad, será desde ahora una cosa habitual. Corregir problemas, ver los riesgos y
eliminarlos aunque no haya habido a la fecha referencia de accidentes por riesgos
similares. Quienes hacen seguridad deben tratar de adelantarse a los problemas, no ir
solucionando problemas, si esperamos que se produzcan los accidentes para evitar
futuros estaremos siempre detrás del problema, no quiere decir que esto no deba
hacerse, por supuesto que hay que corregir las condiciones que llevan a producir
accidentes con la finalidad que no se repitan, pero es también fundamental que
analicemos los riesgos antes que produzcan accidentes, poniendo así el caballo
delante del carro.
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INTRODUCCION A LA HIGIENE Y SEGURIDAD
La SEGURIDAD tiene como fin:

 Cuidar y proteger la integridad psicofísica del trabajador.
 Prevenir, disminuir y aislar los riesgos presentes en ambientes de trabajo.
 Asegurarnos que cada persona puede volver a su casa en el mismo estado
en el que vino
Objetivo de la SEGURIDAD es:
El Entrenamiento para reconocer, eliminar actos y condiciones inseguras.
 La seguridad es responsabilidad de Todos.

 Todos los accidentes son evitables.
 Trabajar con seguridad es una condición de Empleo.
La seguridad en el ámbito laboral, tiene como protagonista al personal. Por esta razón,
es necesario que en toda la empresa se transmita una “cultura de seguridad y prevención
de riesgos”, que conduzca a alcanzar altos niveles de productividad y una consecuente
eficiencia en su gestión total.
PELIGRO: situación que produce un nivel de amenaza a la vida, la salud, la propiedad o

el medio ambiente.
RIESGO: combinación entre la probabilidad de ocurrencia y la gravedad de las

consecuencias en caso de ocurrir un determinado evento peligroso
Incidente y accidente
 INCIDENTE: Es un evento no planificado, el que puede o no resultar
en daño, a la persona, propiedad, proceso, o el medio ambiente
 ACCIDENTE: Evento no planificado que causa daño, a la persona,

propiedad, proceso, o el medio ambiente.
¿CUÁLES SON LAS CAUSAS DE UN ACCIDENTE DE TRABAJO?

Interviene varios factores, entre los cuales se cuentan las llamadas causas
inmediatas, que pueden clasificarse en dos grupos:
I. CONDICIONES INSEGURAS: Son las causas que se derivan del medio en que los
trabajadores realizan sus labores ( ambiente de trabajo), y se refieren al grado de
inseguridad que pueden tener los locales, maquinarias, los equipos y los puntos de
operación. Lugar donde no se encuentra apto para realizar trabajos, el medio no es
seguro. Las condiciones inseguras más frecuentes son:
 Estructuras e instalaciones de los edificios o locales diseñados, construidos o

instalados en forma inadecuada, o bien deteriorados.
 Falta de medidas o prevención y protección contra incendios.
 Instalaciones en la maquinaria o equipo diseñados, construidos o armados en
forma inadecuada o en mal estado de mantenimiento.
 Protección inadecuada, deficiente o inexistente en la maquinaria, en el equipo o en
las instalaciones eléctricas.
 Herramientas manuales, eléctricas, neumáticas y portátiles defectuosas o
inadecuadas.
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 Equipo de protección personal defectuoso, inadecuado o faltante.

 Falta de orden y limpieza.
 Avisos o señales de seguridad e higiene insuficientes o faltantes.
II. ACTOS INSEGUROS: Son las causas que dependen de las acciones del propio
trabajador y que puedan dar como resultado un accidente. Los actos inseguros más
frecuentes en que los trabajadores incurren el desempeño de sus labores son:
 Llevar a cabo operaciones sin previo adiestramiento.

 Operar equipos sin autorización.
 Ejecutar el trabajo a velocidad no indicada.
 Bloquear o quitar dispositivos de seguridad.
 Limpiar, engrasar o reparar la maquinaria cuando se encuentra en
movimiento.
¿QUE DA ORIGEN A UN ACTO INSEGURO?
 La falta de capacitación y adiestramiento para el puesto de trabajo

 El desconocimiento de las medidas preventivas de accidentes laborales
 La carencia de hábitos de seguridad en el trabajo
 Características personales: confianza excesiva, la actitud de incumplimiento a
normas y procedimientos de trabajo establecidos como seguros, los instintos y
creencias erróneas acerca de los accidentes, la irresponsabilidad, la fatiga y la
disminución, por cualquier motivo de la habilidad para el trabajo.
Las formas según las cuales se realiza el contacto entre los trabajadores y el elemento
que provoca la lesión o muerte son, es decir, los tipos de accidente más frecuentes que
podemos encontrar son:
 Golpeados por o contra algo

 Atrapado por o entre algo
 Caída en el mismo nivel
 Caída a diferente nivel
 Resbalón o sobreesfuerzo
 Exposición a temperaturas extremas
 Contacto con corrientes eléctricas
 Contacto con objetos o superficies con temperaturas muy elevadas.
¿QUÉ ES ENFERMEDAD DE TRABAJO?
Una enfermedad de trabajo se considera como todo estado patológico derivado de la

acción continuada de una causa que tenga origen en el trabajo o en el medio en el que el
trabajador se desempeñe.
Las enfermedades de trabajo más comunes son las que resultan de la exposición a:
temperaturas extremas, al ruido excesivo y a polvos, humos, vapores o gases.
¿Qué pueden hacer los trabajadores para prevenir las enfermedades?
 Usar adecuadamente el equipo de protección personal

 Someterse a exámenes médicos iniciales y periódicos
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 Vigilar el tiempo máximo que pueden estar expuestos a cierto tipo de

contaminantes
 Conocer las características de cada uno de los contaminantes y las
medidas para prevenir su acción
 Mantener ordenado y limpio su lugar de trabajo
 Informar sobre condiciones anormales en el trabajo y en el organismo del
trabajador.
 Equipo de Protección Personal
 Saber cuál es el equipo correcto para cada tarea
 Debe proteger contra exposiciones innecesarias e inesperadas a riesgos
potenciales previniendo lesiones
 Entrenamiento necesario para usarlo apropiadamente
De cada nueve empleados que sufren lesiones graves uno se lesiona por no utilizar su
equipo de protección personal o por no emplearlo en la forma correcta.
Usted es responsable que se cumpla que Cada área sea un lugar de trabajo seguro para
usted y para quienes lo rodean.
Usted y los demás conozcan y sigan las medidas de seguridad en el trabajo.
Al disminuir los accidentes, tanto los empleados como la organización se benefician.
COLORES Y SEÑALES
La función de los colores y las señales de seguridad es atraer la atención sobre lugares,
objetos o situaciones que puedan provocar accidentes u originar riesgos a la salud, así
como indicar la ubicación de dispositivos o equipos que tengan importancia desde el
punto de vista de la seguridad.
La normalización de señales y colores de seguridad sirve para evitar, en la medida de lo

posible, el uso de palabras en la señalización de seguridad. Estos es necesario debido al
comercio internacional así como a la aparición de grupos de trabajo que no tienen un
lenguaje en común o que se trasladan de un establecimiento a otro.
Por tal motivo en nuestro país se utiliza la norma IRAM 10005- Parte 1, cuyo objeto
fundamental es establecer los colores de seguridad y las formas y colores de las señales
de seguridad a emplear para identificar lugares, objetos, o situaciones que puedan
provocar accidentes u originar riesgos a la salud.
Definiciones generales
Color de seguridad: A los fines de la seguridad color de características específicas al que

se le asigna un significado definido.
Símbolo de seguridad: Representación gráfica que se utiliza en las señales de seguridad.
Señal de seguridad: Aquella que, mediante la combinación de una forma geométrica, de

un color y de un símbolo, da una indicación concreta relacionada con la seguridad. La
señal de seguridad puede incluir un texto (palabras, letras o cifras) destinado a aclarar
sus significado y alcance.
Señal suplementaria: Aquella que tiene solamente un texto, destinado a completar, si

fuese necesario, la información suministrada por una señal de seguridad.
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Aplicación de los colores
La aplicación de los colores de seguridad se hace directamente sobre los objetos, partes
de edificios, elementos de máquinas, equipos o dispositivos, los colores aplicables son
los siguientes:
Rojo
El color rojo denota parada o prohibición e identifica además los elementos contra
incendio. Se usa para indicar dispositivos de parada de emergencia o dispositivos
relacionados con la seguridad cuyo uso está prohibido en circunstancias normales, por
ejemplo:
 Botones de alarma.
 Botones, pulsador o palancas de parada de emergencia.
 Botones o palanca que accionen sistema de seguridad contra incendio (rociadores,
inyección de gas extintor, etc.).
 También se usa para señalar la ubicación de equipos contra incendio como por
ejemplo:
 Matafuegos.
 Baldes o recipientes para arena o polvo extintor.
 Nichos, hidrantes o soportes de mangas.
 Cajas de frazadas.
Amarillo
Se usará solo o combinado con bandas de color negro, de igual ancho, inclinadas 45º
respecto de la horizontal para indicar precaución o advertir sobre riesgos en:
 Partes de máquinas que puedan golpear, cortar, electrocutar o dañar de cualquier

otro modo; además se usará para enfatizar dichos riesgos en caso de quitarse las
protecciones o tapas y también para indicar los límites de carrera de partes
móviles.
 Interior o bordes de puertas o tapas que deben permanecer habitualmente
cerradas, por ejemplo de: tapas de cajas de llaves, fusibles o conexiones
eléctricas, contacto del marco de las puertas cerradas (puerta de la caja de
escalera y de la antecámara del ascensor contra incendio), de tapas de piso o de
inspección.
 Desniveles que puedan originar caídas, por ejemplo: primer y último tramo de
escalera, bordes de plataformas, fosas, etc..
 Barreras o vallas, barandas, pilares, postes, partes salientes de instalaciones o
artefacto que se prolonguen dentro de las áreas de pasajes normales y que
puedan ser chocados o golpeados.
 Partes salientes de equipos de construcciones o movimiento de materiales
(paragolpes, plumas), de topadoras, tractores, grúas, zorras autoelevadores, etc.).
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Verde
El color verde denota condición segura. Se usa en elementos de seguridad general,

excepto incendio, por ejemplo en:
 Puertas de acceso a salas de primeros auxilios.

 Puertas o salidas de emergencia.
 Botiquines.
 Armarios con elementos de seguridad.
 Armarios con elementos de protección personal.
 Camillas.
 Duchas de seguridad.
 Lavaojos, etc.
Azul
El color azul denota obligación. Se aplica sobre aquellas partes de artefactos cuya
remoción o accionamiento implique la obligación de proceder con precaución, por
ejemplo:
 Tapas de tableros eléctricos.

 Tapas de cajas de engranajes.
 Cajas de comando de aparejos y máquinas.
 Utilización de equipos de protección personal, etc.
Cuadro resumen de los colores de seguridad y colores de contraste de contraste
Formato y Color
Color de Color de
Significado Aplicación color de la del
Seguridad contraste
señal símbolo
· Señales de
Corona
· Pararse detención
circular con
· Prohibición · Dispositivos de
una barra
Rojo · Elementos parada de Negro Blanco
transversal
contra emergencia
superpuesta
incendio · Señales de
al símbolo
prohibición
· Indicación de
riesgos (electrico, Triángulo de
Amarillo · Precaución explosión, contorno Negro Amarillo
radiación negro
ionizante)
Banda de
· Indicación de
amarillo
desniveles, pasos
· Advertencia combinado
bajos, obstáculos,
con bandas
etc.
de color negro
Verde · Condición · Indicación de Cuadrado o Blanco Verde
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segura rutas de escape. rectángulo sin

· Señal Salida de contorno
informativa emergencia.
Estación de
rescate o de
Primeros Auxilios,
etc.
· Obligatoriedad
Círculo de
· de usar equipos
Azul color azul sin Blanco Azul
Obligatoriedad de protección
contorno
personal
Forma geométrica de las señales de seguridad
Señales de prohibición
La forma de las señales de prohibición es la indicada en la figura 1. El

color del fondo debe ser blanco. La corona circular y la barra transversal
rojas. El símbolo de seguridad debe ser negro, estar ubicado en el centro
y no se puede superponer a la barra transversal. El color rojo debe cubrir,
como mínimo, el 35 % del área de la señal.
Señales de advertencia
La forma de las señales de advertencia es la indicada en la figura

2. El color del fondo debe ser amarillo. La banda triangular debe
ser negra. El símbolo de seguridad debe ser negro y estar ubicado
en el centro. El color amarillo debe cubrir como mínimo el 50 % del
área de la señal.
Señales de obligatoriedad
La forma de las señales de obligatoriedad es la indicada en la figura 3. El

color de fondo debe ser azul. El símbolo de seguridad debe ser blanco y estar
ubicado en el centro. El color azul debe cubrir, como mínimo, el 50 % del área
de la señal.
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Señales informativas
Se utilizan en equipos de seguridad en general, rutas de escape, etc.. La

forma de las señales informativas deben ser s o rectangulares (fig. 4),
según convenga a la ubicación del símbolo de seguridad o el texto. El
símbolo de seguridad debe ser blanco. El color del fondo debe ser verde.
El color verde debe cubrir como mínimo, el 50 % del área de la señal.
Señales suplementarias
La forma geométrica de la señal suplementaria debe ser rectangular o cuadrada. En las

señales suplementarias el fondo ser blanco con el texto negro o bien el color de fondo
corresponde debe corresponder al color de la señal de seguridad con el texto en el color
de contraste correspondiente.
Ejemplo de utilización de señales de seguridad
Señales de prohibición
SEÑALES DE PROHIBICION
Prohibido Prohibido
Prohibido fumar No tocar
fumar y pasar a los
encender fuego peatones
Entrada
Prohibido a los
Prohibido prohibida a
Agua no potable vehiculos de
apagar con personas no
manutención
agua autorizadas
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Señales de advertencia
SEÑALES DE ADVERTENCIA O `PRECAUCION
Materiales Materiales Materias Materias

inflamables explosivos tóxicas corrosivas
Materias Cargas Vehiculos de Riesgo

radiactivas suspendidas carga eléctrico
Peligro en Riesgo de Caída a Baja

general tropezar distinto nivel temperatura
Señales de obligatoriedad
SEÑALES DE OBLIGACION
Protección
Protección Protección Protección
obligatoria de
obligatoria de la obligatoria de la obligatoria del
las vías
vista cabeza oido
respiratorias
Protección Protección Protección Protección

obligatoria de obligatoria de obligatoria del obligatoria de
los pies las manos cuerpo la cara
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Señales de Prevención
SEÑALES DE PREVENCION
Via de Via de
Salida de
evacuacion ( evacuacion ( Botiquin
Emergencia
izquierda) derecha)
Lavaojos de Ducha de Salida de Escalera de

Emergencia Emergencia Emergencia Emergencia
PREVENCION DE INCENDIO
Los incendios pueden destruir fabricas completas y con ellas, fuentes de trabajo en
perjuicio del trabajador y de la economía del país.
Para evitarlos se requiere que los trabajadores observen las normas de seguridad que los
previenen en el caso de que exista el fuego.
Por eso se hace indispensable, capacitar al personal, para seleccionar y usar los equipos
de combate de incendios.
 El incendio es comprendido como un fuego que tiene las características

de incontrolado, de cierta importancia y de carácter destructor.
 “El fuego es la rápida oxidación de una sustancia combustible
acompañada de llama y calor”
Según la teoría del triángulo del fuego, se necesitan tres elementos para que tenga
continuidad un fuego:
Combustible (usualmente, un compuesto orgánico, como el carbón vegetal, la madera,

los plásticos, los gases de hidrocarburos, la gasolina, etc.).
Comburente, el oxígeno del aire.
Temperatura, o energía de activación, que se puede obtener con una chispa,

temperatura elevada u otra llama.
Reacción en cadena, Es la reacción mediante la cual la combustión se mantiene sin

necesidad de mantener la fuente principal de ignición.
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EXTINCION DE INCENDIOS
 ENFRIAMIENTO: Mojar el material de ignición hasta lograr bajar su

temperatura
 SOFOCAMIENTO: Se elimina el oxígeno necesario para soportar la

combustión
 DEMOLICION: Busca eliminar el material combustible.
CLASES DE FUEGO Y EQUIPO DE EXTINCION

Se clasifican los tipos de fuegos según los materiales que intervengan en la combustión,
asignándoles letras a diferentes grupos para establecer qué agentes extintores serán los
indicados para combatirlo. Estas categorías estarán destacadas en los matafuegos, los
que deberán cubrir la cantidad y la calidad de los materiales que puedan formar parte del
siniestro.
SÓLIDOS
(Materiales que producen brasas)
Maderas - Caucho - Plásticos - Pólvora - Textiles - Papel

UTILICE: Agua presurizada, espuma o extinguidotes de
polvo químico de uso múltiple (ABC)
LÍQUIDOS INFLAMABLES
Petróleo y sus derivados - Alcoholes - Grasas - Gases
UTILICE: Espuma , dióxido de carbono, químico seco de uso

múltiple (ABC)
ELÉCTRICOS
Motores - Tableros - Instalaciones eléctricas

UTILICE:Dioxido de carbono,quimico seco comun y quimico
seco de uso multiple (ABC)
NO UTILICE: Extintores de agua
19
METALES COMBUSTIBLES
Magnesio - Sodio - Potasio - Aluminio
UTILICE:Agente extintores de polvo seco especialmente

diseñados para este material
¿CÓMO OPERAR UN EXTINTOR?
 Hale el pasador
 Apunte la boquilla del extinguidor hacia la base de las llamas.
 Apriete el gatillo, manteniendo el extinguidor en la posición vertical.
 Mueva la boquilla de lado a lado, cubriendo el área del fuego con el
agente extinguidor.
La utilización de extintores portátiles tiene unas especiales características que cabe

señalar:
 Son utilizados normalmente por personal poco entrenado que tiene que acercarse
al fuego.
 El agente extintor se consume rápidamente (unos 20 segundos)
 Si en el intento no se extingue las dificultades de extinción y pérdidas que puede
ocasionar el fuego crecen con rapidez.
Son por tanto de gran importancia el factor distancia y la eficacia (poder extintor)
¿Qué hacer ANTES para prevenir Incendios?
 Esté siempre alerta. La mejor manera de evitar los incendios, es la prevención.

 PROCURE NO ALMACENAR PRODUCTOS FLAMABLES
 No haga demasiadas conexiones en
contactos múltiples, para evitar la sobre
carga de los circuitos eléctricos.
Redistribuya los aparatos o instale
circuitos adicionales
 Todo contacto o interruptor debe tener
siempre su tapa debidamente aislada.
20
 Tenga a la mano los teléfonos de los Bomberos, Cruz Roja y Brigadas de

Rescate.
 Recuerde: las tragedias ocurren cuando falla la prevención.
 Cigarros, Cerillos y el Fumar

 Para evitar que sean un peligro se deben definir perfectamente los lugares
donde se pueda fumar, ya que los cigarros y cerillos, causan gran porcentaje
de incendios. Año tras año, una cuarta parte de incendios se originan por el
descuidado modo de emplear los cerillos y la negligencia en apagar el cigarro o
las cenizas de la pipa.
 Buscar cuales son los lugares más propensos a que exista fuego.
 Poner letreros que digan prohibido fumar, en cada lugar más propenso al
fuego.
 Poner avisos donde se haya fijado, y se obligue a los
trabajadores en general a aceptar las disposiciones, las
cuales serán observadas al pie de la letra, tanto por
supervisores y ejecutivos, como también por el gerente de
la fábrica y visitantes.
 También que no se lleven encima cerillos o encendedores
de cigarro en las zonas ya consideradas de no fumar.
¿Qué hacer DURANTE el Incendio?
 Conserve la calma:
 No Grite, No Corra, No Empuje.
 Puede provocar un pánico generalizado
 Cierre puertas y ventanas para evitar que el fuego se extienda, a menos que
éstas sean sus únicas vías de escape
 Si la puerta es la única salida, verifique que la chapa no esté caliente antes de
abrirla; sí lo está, no la Abra
 Si hay humo colóquese lo más cerca posible del piso y desplácese "a gatas".
Tápese la nariz y la boca con un trapo húmedo
 Si se incendia su ropa, no corra: tirese al piso y ruede lentamente. De ser
posible cúbrase con una manta para apagar el fuego.
 En el momento de la evacuación siga las instrucciones del personal
especializado.
¿Qué hacer DESPUES del Incendio?

 Retírese del área incendiada porque el fuego puede
reavivarse
 No interfiera con las actividades de los bomberos,
rescatistas y brigadistas
21
RECUERDE:
 Si su ruta de escape se ve amenazada
 Si se le acaba el agente extintor
 Si el uso del extintor no parece dar resultado
 Si no puede seguir combatiendo el fuego en forma segura

* * * ABANDONE EL AREA INMEDIATAMENTE
22
CASOS PRÁCTICO PARA EJERCITARSE
Caso 1:
23
1. A partir de la lectura y observación del caso práctico analizar la situación

planteada, deberán analizar e identificar los factores de riesgo de accidente que
aparecen en la empresa textil. Igualmente, se deberían indicar las posibles
medidas de actuación para prevenir los accidentes ocurridos, como por ejemplo se
indica a continuación:
2. Dibujarán una serie de señales de seguridad, con los conocimientos que tengan
sobre el tema. Esta actividad permitirá constatar su nivel de información,
(coherencia del significado de los colores, parecido con otros tipos de señales,
etc.) y aprender de las señales normalizadas.
3. Dibujar señales. Por ejemplo: riesgo eléctrico, agua no potable, equipo de primeros
auxilios, salidas de emergencia, etc. Una vez las hayan diseñado y coloreado,
argumentara su elección y el lugar de ubicación. Después se compararán estas
señales con las establecidas en la cartilla.
24
Caso 2:
25
1. Deben señalar e identificar los factores que han producido el accidente descrito en
el caso práctico. Deberán asumir el rol de jefes o encargados y, el rol de los
trabajadores. A partir de allí prepare argumentos que debe defender, como por
ejemplo se describe a continuación:
.
2. Dar un final a la historia planteada en el caso práctico, respondiendo a la siguiente

pregunta: ¿ Qué medidas preventivas se deberían establecer en una reunión para
disminuir las situaciones de riesgo en el taller?
3. Simulará una reunión (con diversos roles, responsable del taller y trabajador)
discutir y ponerse de acuerdo sobre las medidas que se deben adoptar en e[ taller
para disminuir los riesgos de accidentes.
26
MATEMATICA
2022
TECNICATURA EN HIGIENE Y
SEGURIDAD EN EL TRABAJO
PROFESOR CARLOS LEDESMA

IES N°6026 ROSARIO DE LERMA
1-3-2022
INTROSUCCION
La matemática en la carrera de la tecnicatura en Higiene y Seguridad en el Trabajo permitirá a los alumnos

desarrollar las habilidades y estresas para modelizar entender y comprender el mundo de los números
formulas y resolución de problemas. Comprender la relación matemática entre las variables. Comprender las
propiedades de los conjuntos para realizar las operaciones combinadas y poder expresar desde el lenguaje
coloquial al lenguaje simbólico matemático y resolver ecuaciones de primer grado.
Es una herramienta que le permitirá al alumno desarrollar destrezas y habilidades para la lectura de gráficos,
el cálculo, y la representación matemática de variables en otros espacios curriculares de la carrera.
Contenido mínimo
Conjunto numérico
Conjunto, tipos de conjuntos, relación entre los conjuntos, conjuntos numéricos, clasificación y propiedad,
operaciones combinadas, representación de los conjuntos. Propiedades distributiva, asociativa, conmutativa,
cancelaria operaciones básicas. Propiedades de la potencia y de la raíz
Ecuaciones reales e primer grado
Variables y tipos de variables relación entre las variables, distintos formas o lenguajes para expresar un
conjunto numérico, simbología matemática para expresar coloquialmente una sentencia (lenguaje coloquial y
simbólico) ley uniforme de las operaciones. Ecuaciones de segundo grado o cuadráticas raíces, ordenada al
origen.
Geometría
Figuras planas y cuerpos geométricos cálculo de perímetro superficie y volumen
Funciones
Definición de función, tipos de funciones, función lineal o de primer grado, representación gráfica,
reconocimiento de la pendiente y ordenada al origen y raíz de una función lineal, significado de la pendiente
y de la ordenada al origen reconocer rectas paralelas y perpendiculares. Funciones de segundo grado
cuadrática, cálculo de las raíces, ordenada al origen, vértice, eje de simetría, discriminante, gráficos. Sistemas
de ecuaciones de primer grado, métodos de resolución por igualación, sustitución, suma y resta.
1.Conjuntos numéricos
Los conjuntos numéricos permiten representar diversas situaciones del entorno, tales como: la cantidad
de elementos que tiene un conjunto (los naturales), las partes de una unidad (los racionales), la medida
de la diagonal de un cuadrado de lado 1 (los irracionales) o diversas cantidades o entes físicos que están
compuestos por una parte real y otra imaginaria (los complejos).
Los conjuntos numéricos utilizados en las matemáticas básicas son: Naturales (N), enteros (Z), racionales
(Q), irracionales (Q∗), reales (R) y complejos (C). Son utilizados en diversas situaciones, por todas las ramas
del conocimiento.
1.1. Los números naturales
Los números naturales N comienzan con el número 1 (uno) y generalmente se utilizan para contar. Como
conjunto se representa de la siguiente manera:
N = {1, 2, 3, ...}
Al averiguar el número de elementos que tiene un conjunto finito, se le asigna a cada elemento un número
natural, es decir: al primer elemento se le asigna el número uno (1), al segundo, el número dos (2) y, así
sucesivamente, hasta agotar los elementos del conjunto. Al finalizar éste proceso, el número de elementos
del conjunto es el último natural utilizado.
Para representar a los naturales en una recta, se ubica hacia la derecha la secuencia 1, 2, 3, ... a una distancia
fija, denominada unidad, como se ilustra en la siguiente figura:
1 2 3 4
Algunas propiedades básicas de los números naturales (N) son las siguientes:
Todo número natural n tiene un sucesor, es decir, para n ∈ N, entonces (n + 1) ∈ N es el consecutivo de

n. Por ejemplo: 5 ∈ N, entonces 5 + 1 = 6 ∈ N.
Entre dos números naturales consecutivos, no existe otro número natural.
Todo número natural n > 2, se puede descomponer en factores primos. Por ejemplo: 30 = 2 × 3 × 5,
en los que 2, 3 y 5 son números primos.
Al contar los elementos del conjunto

A = {Ⓧ, •, a, α, β, △, c, el número natural
que
2}, se le asocia es
Ejercicio
En el conjunto de los naturales N, el siguiente del nú-

mero 20 es
a. 19
b. 21
c. 22
d. 18
Ejercicio
Los factores primos del número natural 210 son
a. 1, 2, 5 y 7
b. 2, 3, 5 y 7
c. 3, 5, 7 y 1
d. 2, 3, 7 y 8
1.2. Los números enteros
El conjunto de los números enteros Z, se forma al incluir el 0 (cero) y los negativos de los números naturales.
Este conjunto, amplía las posibilidades de representar diversas situaciones. Se representa de la siguiente
forma:
Z = {..., −3, −2, −1, 0, 1, 2, 3, ...}
Para representar los Z en una recta, se toma una longitud fija como unidad, se ubica el 0 (cero) y los valores
a la derecha de cero son positivos y a la izquierda se marcan con el signo negativo. Esta situación se ilustra
en la siguiente gráfica:
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
Algunas de las propiedades de los números enteros (Z), son las siguientes:
No tiene primero ni último elemento.
Entre dos enteros consecutivos, no existe ningún otro entero.

Si n es un número entero, existe —n ∈ Z, tal que n +( −
n) = 0. Es decir, todo número entero, tiene un
inverso aditivo.
Al sumar, restar o multiplicar dos números enteros, el resultado es otro número entero.
Ejercicio
Los inversos aditivos de los números enteros (Z) 20 y

−5 son, respectivamente
a. 5 y −20
b. −20 y −5
c. −20 y 5
d. 20 y 5
Ejercicio
El número entero, que al sumarlo con 10 da 0 (cero),

es −10
a. V (Verdadero)
b. F (Falso)
1.3. Los números racionales e irracionales
Los números racionales Q permiten representar partes de una unidad. Tienen la propiedad de que se pueden
escribir como el cociente de dos números enteros m/n en el que m es el numerador y n el denominador,
queno puede ser 0 (cero). Se definen de la siguiente manera:
Q = m/n m,n € Z ᶺ n ≠0
Todos los números enteros son números racionales, ya que cualquier entero se puede expresar como la
división entre él mismo y el 1, es decir si n ∈ Z, n = n ∈ Q. En una recta, los racionales se representan de
1
la siguiente forma:
− 38 − 23 3
4
7
2
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
Note que los números racionales que tienen el numerador menor que el denominador, se representan entre
0 y 1, si tanto el numerador como el denominar son ambos positivos o ambos negativos. En otro caso, si el
numerador es positivo y el denominador negativo, o viceversa, el número racional se ubica entre 1 −y 0. Por
ejemplo, para representar la fracción 3 , se4 divide la unidad en cuatro partes iguales, y sobre la tercera, a la
derecha, se escribe la fracción, como se ilustra en la siguiente gráfica.
3
4
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
Cuando el número racional tiene numerador mayor o igual que el denominador, por ejemplo 72; se expresa
de la siguiente forma: 72 = 3 + 1 .2Como es positivo, se toman 3 unidades a la derecha de cero y se le suma
1
2 de la unidad, como se muestra en la siguiente gráfica.
7
2
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
como −38 = −2 − 23, es negativo, se toman 2 unidades a la izquierda de cero y se le restan 2

3de la siguiente
unidad, como se muestra en la siguiente gráfica.
− 38
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
Los racionales se pueden escribir en forma decimal, para ello se realiza la división entre el numerador y el
denominador.
Ejemplo
8
=2
4
7
= 3.5
2
8
= 2.66666666...
3
1
= 0.333333...
3
1
= 0.25
4
25
= 3.571428571428...
7
Observe que algunos racionales se corresponden con números enteros, otros tienen una sola cifra decimal,
para otros la misma cifra decimal se repite indefinidamente y por último, otros tienen varias cifras decimales
que se repiten en la misma secuencia indefinidamente. A los números racionales cuyas cifras se repiten
indefinidamente se llaman periódicos y a las cifras que se repiten se les llama el período. Por ejemplo: para
8/3 el periodo es 6 y para 25/7 el periodo es 571428
Los irracionales
Los números irracionales Q∗ son números que no se pueden escribir como el cociente de dos enteros, y que
a sus cifras decimales no se les puede determinar un período y su número de cifras decimales es indefinido.
Ejemplo
π = 3.141592654...
e = 2.718281828...
√2= 1,4142135624...
En una recta, los irracionales se representan, marcando un punto de origen como 0 (cero), y tomando una
longitud fija como unidad. A la derecha de cero se escriben los irracionales positivos y a la izquierda los
negativos, como se muestra en el siguiente gráfico:
- √2 e π
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
En un sin número de aplicaciones de la matemática aparecen los números irracionales, así, por
e j e m p l o : π (en ecuaciones que tienen que ver con circunferencias), e (como base del logaritmo
natural) y, φ = 1.618033989... (el número áureo, utilizado en la arquitectura y en las artes).
Para representar el racional 9 en la recta numérica, se

divide el 9 entre 4 obtiendose un resultado de 2 + 1 .
La siguiente unidad, a la derecha de 2, se divide en 4
partes iguales y se toma la primera parte. Este es el
lugar correspondiente a la fracción.
V (Verdadero)
F (Falso)
Para representar el racional − en la recta numéri-

ca, se divide el 5 entre 3 obtiendose un resultado de
1 se di-
vide en 3 partes iguales y se toma la segunda parte.
Este es el lugar correspondiente a la fracción.
V (Verdadero)
F (Falso)
El período de la fracción (puede ayudarse con una cal-

culadora) 15 es
a. 142857
b. 1428571
c. 7142857
d. 14
La fracción (puede ayudarse con una calculadora)

9
= 2 + 1 se puede escribir en forma decimal como
a. 2.025
b. 2.25
c. 1.25
d. 1.25
Intervalos
En la recta real se definen subconjuntos que se llaman intervalos. Estos pueden ser cerrados, abiertos,
abiertos a la izquierda y cerrados a la derecha, cerrados a la izquierda y abiertos a la derecha o tiene el
infinito en uno o en ambos extremos. A continuación, se presentan las definiciones y ejemplos de diferentes
intervalos.
Los intervalos en la recta real se leen de izquierda a derecha. Por lo tanto, el número menor está a la izquierda
y el mayor a la derecha.
1.4. Intervalo cerrado
El intervalo cerrado [a, b] = {x ∈ R/a ≤ x ≤ b}, se representa gráficamente de la siguiente manera.
b b
a b
Los puntos rellenos significan que tanto a como b y todos los números al interior del intervalo, resaltados
con un segmento de la línea más gruesa, son elementos del intervalo.
Ejemplo
De esta forma, el intervalo A = [−2, 3], se representa gráficamente de la siguiente manera:
−2 3
ciones no es cierta.
El intervalo es cerrado.
El número 6 no pertenece al intervalo.
0 (cero) está al interior del intervalo.

1.5. Intervalo abierto
El intervalo abierto (a, b) = {x ∈ R/a < x < b}, se representa como:
bc
a b
Los puntos sin llenar significan que tanto a como b no pertenecen al intervalo. Por lo tanto, el intervalo está
conformado por todos los números reales al interior del intervalo, resaltados con un segmento de línea más
gruesa.
Ejemplo
De esta forma, el intervalo abierto B = (−2, 3), se representa gráficamente de la siguiente manera:
bc bc
−2 3
En el intervalo B, los extremos no son elementos del mismo, es decir: −2 ∈
/By3∈
/ B; pero si pertenecen a
B todos los números reales que están entre −2 y 3.
Para el intervalo (− 2, ),
1 3
4 una de las siguientes afir-
maciones no es cierta.
a. El intervalo es abierto.
b. El número 2 pertenece al intervalo.
c. El número 4 no pertenece al intervalo.
d. El número 3 está al interior del intervalo.
1.6. Intervalo abierto a la izquierda, cerrado a la derecha
El intervalo abierto a la izquierda, cerrado a la derecha (a, b] = {x ∈ R/a < x ≤ b}, se representa como
bc b
a b
El punto sin rellenar a, significa que no pertenece al intervalo, pero b, que está relleno, pertenece al intervalo.
Por lo tanto, está conformado por todos los números al interior del intervalo, resaltados con un segmento de
línea más gruesa y por b que está relleno.
Ejemplo
De esta forma, el intervalo C = (−2, 3], se representa gráficamente de la siguiente manera:
cb
−2 3
En el intervalo C el extremo −2 no es un elemento del mismo, pero el extremo 3 si, es decir: −2 ∈

/C y3
∈ C, pero todos los números reales que están entre −2 y 3 pertenecen al intervalo.
Ejercicio
En el intervalo (−π, e], −π pertenece al intervalo.
a. V (Verdadero)
b. F (Falso)
1.7. Intervalo cerrado a la izquierda, abierto a la derecha
El intervalo cerrado a la izquierda y abierto a la derecha [a, b) = {x ∈ R/a ≤ x < b}, se representa como
b bc
a b
El punto a está relleno, significa que pertenece al intervalo, pero b, que no está relleno, no pertenecen al
intervalo. Por lo tanto, está conformado por todos los números al interior del intervalo, resaltados con un
segmento de línea más gruesa y por a que está en el extremo izquierdo.
Ejemplo
De esta forma, el intervalo D = [−2, 3) se representa gráficamente de la siguiente manera:
b
−2 3
En el intervalo D, el extremo −2, es un elemento del mismo, pero el extremo 3 no, es decir: −2 ∈ D y
3∈
/ D; pero sí todos los números reales que están entre estos dos números.
1.8. Intervalo cerrado a la izquierda, infinito a la derecha
El intervalo cerrado a la izquierda e infinito a la derecha se define como [a, ∞) = x{ ∈ R/a ≤ x}, se repre-
senta gráficamente como:
b
a
El punto a está relleno, significa que pertenece al intervalo. Todos los números que están a la derecha de a
forman parte del intervalo. Cuando un extremo es el ∞ se deja abierto, es decir, se escribe un paréntesis.
Ejemplo
De esta forma, el intervalo D = [−2, ∞), se representa gráficamente de la siguiente manera:
b
−2
ciones no es cierta
El número −2 pertenece al intervalo

Al intervalo pertenecen todos los números reales
El número 500 pertenece al intervalo.
1.9. Intervalo abierto a la izquierda, infinito a la derecha
El intervalo abierto (a, ∞) = {x ∈ R/a < x}, se representa como
bc
a
El punto a no está relleno, significa que no pertenece al intervalo. Todos los números que están a la derecha
de a forman parte del intervalo. Cuando un extremo es el ∞, se deja abierto, es decir, se escribe un paréntesis.
Ejemplo
De esta forma, el intervalo E = (−2, ∞), se representa gráficamente de la siguiente manera:
bc
−2
Al intervalo E, pertenecen todos los números que están a la derecha de −2, sin incluirlo.
ciones es cierta
El número −2 pertenece al intervalo.

El número 500 pertenece al intervalo.
1.10. Intervalo infinito a la izquierda, cerrado a la derecha

El intervalo infinito a la izquierda y cerrado a la derecha (∞—, b] = x { ∈ R/x ≤ b}, se representa gráfica-
mente como
b
b
El punto relleno b, significa que pertenece al intervalo. Todos los números que están a la izquierda de b
forman parte del intervalo. Cuando un extremo es el −∞, se deja abierto, es decir se escribe un paréntesis.
Ejemplo
De esta forma, el intervalo F = (−∞, 3], se representa gráficamente de la siguiente manera:
b
3
Para el intervalo (− ∞, ], una de las siguientes afir-

maciones no es cierta
El intervalo se puede representar como
c. El 0 (cero) pertenece al intervalo.
d. El número −e pertenece al intervalo.
1.11. Intervalo infinito a la izquierda, abierto a la derecha
El intervalo infinito a la izquierda y abierto a la derecha (−∞, b) = {x ∈ R/x < b}, se representa como
cb
b
El punto sin rellenar b, significa que no pertenece al intervalo. Todos los números que están a la izquierda de
b forman parte del intervalo. Cuando un extremo es el −∞, se deja abierto, es decir se escribe un paréntesis.
Ejemplo
De esta forma, el intervalo F = (−∞, 3), se representa gráficamente de la siguiente manera:
bc
3
maciones no es cierta
El intervalo se puede representar como

2. Ejercicios
1. La expresión {x ∈ R/ − 2 ≤ x ≤ 3} en notación de intervalo es igual a:a.
(−2, 3)
b. [−2, 3]
c. (−2, 3]
d. {−2, 3}
2. La expresión {x ∈ Z/ − 2 ≤ x ≤ 2} es igual a:
a. el intervalo A = [−2, 2]
b. B = {−1, 0, 1}
c. C = {−2, −1, 0, 1, 2}
d. D = {−2, −1, 1, 2}
3. El intervalo,
b b
−1 3
corresponde a:
a. A = {x ∈ R/ − 1 ≤ x y x ≤ 3}
b. B = {x ∈ R/ − 1 ≤ x o x ≤ 3}
c. C = {x ∈ R/ − 1 < x o x < 3}
d. D = {x ∈ R/ x > −1 y x < 3}
4. El intervalo
cb bc
−2 3
corresponde a:
a. A = {x ∈ R/ − 2 ≤ x y x ≤ 3}
b. B = {x ∈ R/ − 2 ≤ x o x ≤ 3}
c. C = {x ∈ R/ − 2 < x y x < 3}
d. D = {x ∈ R/ − 2 < x o x < 3}
5. El intervalo
cb b
−3 2
corresponde a:
a. A = {x ∈ R/ − 3 ≤ x y x ≤ 2}
b. B = {x ∈ R/ − 3 < x y x ≤ 2}
c. C = {x ∈ R/ − 3 < x o x < 2}
d. D = {x ∈ R/ − 3 ≤ x o x ≤ 2}
6. El número 0.999... es igual a:
a. 1 − 0.111
b. 0.9999999
c. 0.999888
d. 1
7. Para el intervalo [−5, 3), una de las siguientes afirmaciones no es cierta.

a. El número −5 está en el intervalo.
b. El número −10 no está en el intervalo.
c. El número 3 está en el intervalo.
d. El número 3 no está en el intervalo.
8. Para el intervalo (−∞, 4], una de las siguientes afirmaciones no es cierta
a. El número 2 está en el intervalo.

b. El número −2 está en el intervalo.
c. El número 3.9999 no está en el intervalo.
d. El número −50 está en el intervalo.
9. Para el intervalo (−2, ∞), una de las siguientes afirmaciones no es cierta

b. El número −2 está en el intervalo.
c. El número −3.9999 no está en el intervalo.
d. El número 250 está en el intervalo.
10. Para el intervalo [−5, ∞), una de las siguientes afirmaciones no es cierta
√
b. El número − 5 está en el intervalo.
c. El número − 5 no está en el intervalo.
√
d. El número 2 está en el intervalo.
11. Para el intervalo [−4, 4), una de las siguientes afirmaciones no es cierta.
a. Tiene infinitos números enteros.

b. Tiene infinitos números racionales.
c. Tiene infinitos números irracionales.
d. Tiene infinitos números positivos.
12. Para el intervalo (−∞, 3], una de las siguientes afirmaciones no es cierta
a. Tiene infinitos números enteros.

d. Tiene infinitos números enteros positivos.
13. Para el intervalo (−5, ∞), una de las siguientes afirmaciones no es cierta
a. Tiene infinitos números enteros positivos.

d. Tiene infinitos números enteros negativos.
14. El número de elementos del conjunto T = {m, a, t, e, m, a, t, i, c, a, s} es igual a:
a. 11
b. 10
c. 8
d. 7
15. Los factores primos del número natural 225 son:
a. 3, 9, 5, 25
b. 3, −3, 5, −5
c. 3, 5
d. 1, 3, 5
16. Una de las siguientes afirmaciones no es cierta
a. El conjunto A = {x ∈ Z/ x ≤ −100} es finito.

b. El conjunto B = {x ∈ R/ − 1 ≤ x ≤ 1} es infinito.
c. El conjunto C = {x ∈ Q/ − 1 ≤ x < 0} es infinito.
d. Todo número decimal positivo es racional.
17. Una de las siguientes afirmaciones no es cierta
a. El número −5 es número racional.

√
b. El número − 5 es número real.
−57
c. El número no es número racional.
17
√
d. El número −3 no es número real.
Introducción: Concept de Ecuaciones
Antes de empezar con la resolución de Ecuaciones de primer grado propiamente dicha, vamos a ver un poco qué
es una ecuación.
Una ecuación es una igualdad algebraica que se cumple solamente para determinados valores de
las variables o incógnitas (las letras). Por ejemplo, la siguiente igualdad algebraica es una ecuación:
7x – 3 = 3x + 9
Los valores de las variables o incógnitas (letras) que hacen que se verifique la igualdad son lo que
denominamos soluciones de la ecuación. Así, en el ejemplo anterior, x=3 sería una solución, ya que hace que se
verifique la igualdad al sustituir x por 3:
7·3 – 3 = 3·3 + 9
21 – 3 = 9 + 9
18 = 18
Por lo tanto, resolver una ecuación no es otra cosa que encontrar el valor o los valores que ha de tomar la
variable o incógnita para que se cumpla la igualdad.
Por otra parte, el grado de una ecuación es el mayor grado de los monomios que contiene. El grado de un
monomio viene dado por la suma de los exponentes que tienen las variables (letras) en dicho monomio
En nuestro ejemplo la ecuación es de primer grado, ya que el mayor grado de los monomios que contiene la
ecuación es 1 (es el mayor exponente que tiene la x en nuestra ecuación ejemplo).
Este tipo de ecuaciones, las de primer grado, son precisamente las que vamos a trabajar en esta entrada.
He comenzado diciendo que una ecuación es una igualdad algebraica, eso quiere decir que tiene un signo «=», y
una expresión a cada lado del mismo.
A las expresiones que quedan a cada lado del signo «=» se las denomina miembros de la ecuación. Para
distinguirlos, se suele llamar primer miembro al que está a la izquierda del «=», y segundo miembro al que está a
la derecha (también se les puede llamar perfectamente «miembro de la izquierda» y «miembro de la derecha»,
que al fin y al cabo es lo que son).
A cada uno de los monomios que forman parte de la ecuación se les denomina términos.
En nuestro ejemplo:
En este otro ejemplo:
Conocida ya la terminología con la que vamos a trabajar, y antes de empezar con la resolución de ecuaciones de
primer grado propiamente dicha, vamos a ver a continuación el concepto de ecuaciones equivalentes, ya que nos
vamos a basar en él para resolverlas.
Regla de la suma y regla del producto
Para entender estas dos reglas vamos a hacer una analogía entre una ecuación y una balanza en equilibrio.
Regla de la suma
Si en una balanza que está en equilibrio añadimos o quitamos el mismo peso en ambos platillos, la balanza sigue
en equilibrio.
Análogamente, si en una ecuación se suma o se resta el mismo número o la misma expresión algebraica en los
dos miembros, se obtiene una ecuación equivalente. Esto es lo que se conoce como regla de la suma.
Por ejemplo, en la ecuación:
3x + 3 = 9
Si queremos, por ejemplo, que el 3 desaparezca del primer miembro de la ecuación, podemos restar 3 en
ambos miembros, de manera que conseguimos que al operar ya no esté en el primer miembro y, sin
embargo, aparezca ahora cambiado de signo en el segundo miembro de la ecuación:
3x + 3 – 3 = 9 – 3
3x = 9 – 3
Y, si después operamos en el segundo miembro, tenemos:
3x = 6
Veamos otro ejemplo. En esta otra ecuación:
5x = 8 – 3x
Si queremos, por ejemplo, que el término – 3x desaparezca del segundo miembro de la ecuación,
podemos sumar 3x en ambos miembros, de forma que conseguimos que al operar ya no esté en el segundo
miembro y, sin embargo, aparezca ahora cambiado de signo en el primer miembro de la ecuación:
5x + 3x = 8 – 3x + 3x
5x + 3x = 8
Y, si operamos ahora en el primer miembro, tenemos:
8x = 8
Si nos fijamos en lo que ha ocurrido en los dos ejemplos que hemos visto al aplicar la regla de la suma,
podemos volver a formular dicha regla de otra manera, que es la que habitualmente su utiliza en la resolución
de ecuaciones, y que será la que utilice en los ejemplos que veremos más adelante (eso sí, sabiendo en todo
momento que es una consecuencia de aplicar la regla de la suma):
En una ecuación, podemos pasar un término que esté en uno de los miembros de la ecuación al otro
miembro cambiándole el signo. Es decir, lo que está sumando en un miembro de la ecuación pasa
restando al otro miembro, y lo que está restando en un miembro de la ecuación pasa sumando al otro
miembro.
El primer ejemplo de los que habíamos visto sería, al aplicar directamente esta regla:
3x + 3 = 9
El 3 que está en el primer miembro sumando, pasa al segundo miembro restando:
3x = 9 – 3
3x = 6
Y, en el segundo ejemplo:
5x = 8 – 3x
El término 3x que está en el segundo miembro restando, pasa al primer miembro sumando:
5x + 3x = 8
8x = 8
x= 8:8
x=1
Regla del producto
Si en una balanza que está en equilibrio multiplicamos o dividimos el peso que hay en ambos platillos en la
misma proporción, la balanza sigue en equilibrio.
Análogamente, si en una ecuación se multiplican o se dividen los dos miembros de la misma entre un
mismo número (distinto de cero) o una misma expresión algebraica, se obtiene una ecuación equivalente.
Esto es lo que se conoce como regla del producto.
Por ejemplo, en la ecuación:
3x = 10
Si queremos que x quede despejada en el primer miembro de la ecuación, es decir, que ya no esté
multiplicada por 3, podemos dividir entre 3 en ambos miembros, de manera que conseguimos que, al
operar, el 3 ya no esté multiplicando a la x en el primer miembro y, sin embargo, aparezca ahora
dividiendo en el segundo miembro de la ecuación:
Veamos otro ejemplo. En esta otra ecuación:
-5x = 15
Si queremos que x quede despejada en el primer miembro de la ecuación, es decir, que ya no esté
multiplicada por -5, podemos dividir entre -5 en ambos miembros, de manera que conseguimos que, al
operar, el -5 ya no esté multiplicando a la x en el primer miembro y, sin embargo, aparezca ahora
dividiendo en el segundo miembro de la ecuación:
Y, si operamos ahora en el segundo miembro, tenemos:
x = -3
Si nos fijamos en lo que ha ocurrido en los dos ejemplos que hemos visto al aplicar la regla del producto,
podemos volver a formular dicha regla de otra manera, que es la que habitualmente su utiliza en la resolución
de ecuaciones, y que será la que utilice en los ejemplos que veremos más adelante (eso sí, sabiendo en todo
momento que es una consecuencia de aplicar la regla del producto):
En una ecuación, un número o una expresión algebraica que esté multiplicando a todo un miembro de la
ecuación podemos pasarlo dividiendo a todo el otro miembro.
Y al revés, un número o una expresión algebraica que esté dividiendo a todo un miembro de la ecuación
podemos pasarlo multiplicando a todo el otro miembro.
Es decir, lo que está multiplicando a todo un miembro de la ecuación pasa dividiendo a todo el otro
miembro, y lo que está dividiendo a todo un miembro de la ecuación pasa multiplicando a todo el otro
miembro.
El primer ejemplo de los que habíamos visto sería, al aplicar directamente esta regla:
3x = 10
El 3 que está multiplicando a x en el primer miembro de la ecuación, pasa al segundo miembro dividiendo:
MUY IMPORTANTE: Cuando aplicamos la regla del producto (nosotros en su versión simplificada), lo que
está multiplicando a la x pasa dividiendo a todo el otro miembro CON EL MISMO SIGNO QUE TENÍA.
En ningún momento se le cambia el signo, como sí ocurría al aplicar la regla de la suma.
Resuelve las siguientes ecuaciones:
a) x + 16 = 41
b) 9x – 45 + 4x – 16 = 4
c) 2x – 3 + x – 35 = 2 – 9x – 4
d) 3 · (x – 2) + 9 = 0
e) 8x + 7 – 2x + 5 = 4x + 12 – (x – 30)
f) x + (x + 2) = 36
g) 2 · (3x – 2) – (x + 3) = 8
h) 2 · (13 + x) = 41 + x
i) 2 · (x – 3) – 3 · (4x – 5) = 17 – 8x
j) 4x – 3 · (1 – 3x) = –3
k) 4 · (2x) – 3 · (3x – 5) = 12x – 180
l) 6 – x = 4 · (x – 3) – 7 · (x – 4)
m) 3 · (2x – 6) – [(x – (3x – 8) + 2) – 1] = 2 – (3 – 2x)
n) (x – 2)2 = x2
ñ) x · (x + 4) = x2 + 8
Polígonos – Definición de polígono
Un polígono es el área de un plano que está delimitado por líneas que tienen que ser rectas.
Si hacemos caso a la etimología de la palabra, polígono proviene de los términos griegos «poli» y «gono«.
«Poli» podría traducirse como «muchos» y «gono» como «ángulo». Atendiendo a esto podríamos decir que
un polígono es literalmente aquello que tiene muchos ángulos.
Para considerar polígono a una figura esta debe cumplir que sus líneas siempre deben ser rectas y que no
puede estar abierto. En la siguiente imagen puedes ver varios ejemplos de polígonos y otros que no lo son:
Clasificación de polígonos
Podemos clasificar los polígonos de tres formas diferentes:
 Clasificación de polígonos según sus lados:

o Triángulo: 3 lados
o Cuadrilátero: 4 lados
o Pentágono: 5 lados
o Hexágono: 6 lados
o Heptágono: 7 lados
o Octógono: 8 lados
o Eneágono: 9 lados
o Decágono: 10 lados
o Endecágono: 11 lados
o Dodecágono: 12 lados
o
 Clasificación de polígonos según sus ángulos:
o Polígonos cóncavos: es cuando el polígono tiene un ángulo que mide más de 180º.
o Polígonos convexos: es cuando todos los ángulos del polígono miden menos de 180º.
o
 Clasificación de polígonos según sus lados y sus ángulos:
o Polígonos regulares: es cuando un polígono tiene todos sus lados y ángulos iguales.
o Polígonos irregulares: es cuando en un polígono hay uno o más lados y/o ángulos que no son
iguales.
Vamos a empezar clasificando los cuerpos geométricos. En geometría es importante saber distinguir entre
lo que es un poliedro o un cuerpo redondo y, a su vez, distinguir estos dos conceptos de los polígonos.
Esperamos que una vez leído el contenido de este artículo, estas dudas queden resueltas.
Cuerpos geométricos
 Poliedros: son los cuerpos geométricos que están formados por caras planas (polígonos) y tienen
volumen porque encierran un espacio.
 Cuerpos redondos o cuerpos de revolución: son la esfera, el cono y el cilindro. Se llaman así
porque se pueden conseguir haciendo girar una figura sobre un eje.
Antes de conocer qué son los poliedros, vamos a ver las diferencias que existen entre éstos y los polígonos.
La diferencia entre lo que son los polígonos y lo que son los poliedros es que los primeros están en 2D y
los segundos en 3D; es decir, los polígonos no tienen volumen y los poliedros sí. Sin embargo, hay cosas
que sí tienen en común, por ejemplo el hecho de clasificarse en regulares e irregulares:
 Poliedros regulares: son aquellos cuyas caras son polígonos regulares iguales y
sus ángulos también iguales.
 Poliedros irregulares: son aquellos en los que no todos los polígonos que los forman son iguales.
También podemos clasificar los poliedros en convexos y cóncavos atendiendo al siguiente esquema:
 Poliedros convexos: son los poliedros en los que todas sus caras pueden apoyarse sobre el plano.
Además estos poliedros también pueden ser regulares o irregulares, quedando así.
o Regulares: solo hay cinco y son: el tetraedro, el hexaedro, el octaedro, el dodecaedro y
el icosaedro.
o Irregulares: El prisma y la pirámide.
 Poliedros cóncavos: son los poliedros en los que, al menos, una cara no puede apoyarse
completamente sobre el plano.
 Los polígonos y los poliedros también comparten el nombre de algunos de sus elementos
como los vértices, las diagonales, las apotemas o las alturas; pero no de todos, ya que los poliedros
además tienen caras, aristas, bases,…
1. Un cilindro recto tiene un volumen de 288 cm 3 . Si el radio basal mide 6cm , entonces su altura mide:
A) 8cm
B) 6cm
C) 36cm
D) 4cm
E) 16cm
2. El área lateral de un cilindro recto de 5cm de radio y 4cm de altura es, en cm 2
A) 40
B) 20
C) 18
D) 10
E) 40
3. La medida de la generatriz de un cono es 12cm al igual que el diámetro basal. ¿Cuál es la medida del volumen?
A) 216 cm 3
B) 72 3 cm 3
12
C) 288 3 cm 3
D) 288 cm 3
E) 108 3 cm 3
4. ¿Cuál es el área lateral de un tronco de cono recto, si sus radios basales miden R  5 y
r´ 4cm y su generatriz mide 6cm? (Área lateral tronco de cono  g ( R  r´) )
A) 44 cm 2
B) 15 cm 2
C) 50 cm 2
D) 120 cm 2
E) 54 cm 2
5. Una esfera de radio 3cm tiene un volumen de: 3

A) 27 cm 3
B) 36 cm 3
C) 108 cm 3
D) 9 cm 3
E) 54 cm 3
6. El volumen de un tronco de cono recto es 7 cm 3 . Si los radios basales miden 1 y 2 cm respectivamente, entonces
h( R 2  r 2  R  r )
su altura mide: (V tronco de cono = )
3
A) 1cm
B) 2cm
C) 3cm
D) 4cm
E) 5cm
7. Un recipiente para líquidos tiene forma cónica con una altura de 12cm y un radio de 6cm. ¿cuál es aproximadamente
su capacidad?
A) un cuarto de litro
B) medio litro
C) tres cuartos de litro
D) un litro
E) dos litros
8. Si la generatriz de un cono circular recto mide el triple del radio, entonces la razón entre el área lateral y el área basal
es:
A) 1 : 3
B) 1 : 9
C) 2 : 3
D) 3 : 1
E) 9 : 1
9. ¿Cuál es el radio de un cilindro circular recto, si su volumen es 729 y su altura es 9?
A) 81
B) 27
C) 9
D) 3 3
E) 3
10. La altura y el radio de un cilindro circular recto tienen la misma longitud. Si el área lateral (manto) del cilindro es
48 . ¿Cuál es su volumen?
A) 24 24
B) 24
C) 48 48
D) 48
E) 64

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Dirección General de Educación Superior

Introducción a la Higiene y Seguridad

TECNICO SUPERIOR EN HIGIENE Y

PROFESOR FEDERICO ALZOGARAY

Seguridad e Higiene en el Trabajo. Definición.

La Seguridad e Higiene en el aspecto social

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INTRODUCCION A LA HIGIENE Y SEGURIDAD

La SEGURIDAD tiene como fin:

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PELIGRO: situación que produce un nivel de amenaza a la vida, la salud, la propiedad o

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 ACCIDENTE: Evento no planificado que causa daño, a la persona,

¿CUÁLES SON LAS CAUSAS DE UN ACCIDENTE DE TRABAJO?

 Estructuras e instalaciones de los edificios o locales diseñados, construidos o

 Equipo de protección personal defectuoso, inadecuado o faltante.

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¿QUE DA ORIGEN A UN ACTO INSEGURO?

 La falta de capacitación y adiestramiento para el puesto de trabajo

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¿QUÉ ES ENFERMEDAD DE TRABAJO?

Una enfermedad de trabajo se considera como todo estado patológico derivado de la

¿Qué pueden hacer los trabajadores para prevenir las enfermedades?

 Usar adecuadamente el equipo de protección personal

 Vigilar el tiempo máximo que pueden estar expuestos a cierto tipo de

La normalización de señales y colores de seguridad sirve para evitar, en la medida de lo

Color de seguridad: A los fines de la seguridad color de características específicas al que

Símbolo de seguridad: Representación gráfica que se utiliza en las señales de seguridad.

Señal de seguridad: Aquella que, mediante la combinación de una forma geométrica, de

Señal suplementaria: Aquella que tiene solamente un texto, destinado a completar, si

Aplicación de los colores

 Partes de máquinas que puedan golpear, cortar, electrocutar o dañar de cualquier

El color verde denota condición segura. Se usa en elementos de seguridad general,

 Puertas de acceso a salas de primeros auxilios.

 Tapas de tableros eléctricos.

Cuadro resumen de los colores de seguridad y colores de contraste de contraste

segura rutas de escape. rectángulo sin

Forma geométrica de las señales de seguridad

La forma de las señales de prohibición es la indicada en la figura 1. El

La forma de las señales de advertencia es la indicada en la figura

La forma de las señales de obligatoriedad es la indicada en la figura 3. El

Se utilizan en equipos de seguridad en general, rutas de escape, etc.. La

La forma geométrica de la señal suplementaria debe ser rectangular o cuadrada. En las

Ejemplo de utilización de señales de seguridad

SEÑALES DE ADVERTENCIA O `PRECAUCION

Materiales Materiales Materias Materias

Materias Cargas Vehiculos de Riesgo

Peligro en Riesgo de Caída a Baja

Protección Protección Protección Protección

Lavaojos de Ducha de Salida de Escalera de

 El incendio es comprendido como un fuego que tiene las características

Combustible (usualmente, un compuesto orgánico, como el carbón vegetal, la madera,

Comburente, el oxígeno del aire.

Temperatura, o energía de activación, que se puede obtener con una chispa,

Reacción en cadena, Es la reacción mediante la cual la combustión se mantiene sin

 ENFRIAMIENTO: Mojar el material de ignición hasta lograr bajar su

 SOFOCAMIENTO: Se elimina el oxígeno necesario para soportar la

 DEMOLICION: Busca eliminar el material combustible.