INSTITUTO DE PROYECTOS EDUCATIVOS DE MONTERREY “IPEM”

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
GRADO:___3ero__ MATERIA: _____Educación socioemocional___________
NOMBRE DEL DOCENTE:__Melanie Yazmin Rivera Gómez_________________

ESTRATEGIA DIDÁCTICA: Así es mi cuerpo

APRENDIZAJE ESPERADO: Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras personas.

Representa la imagen que tiene de sí mismo y expresa ideas mediante el modelado, dibujo y pintura.

Reconoce y expresa características personales: Su nombre, como es físicamente, que le gusta, que no le gusta, que se le facilita y que se le dificulta.

SECUENCIA DIDÁCTICA
UNIDAD TIEMPO MATERIALES
INICIO DESARROLLO CONCLUSIÓN
 Que los alumnos salgan de  Que los alumnos peguen  Inicio  Conos azules y
forma ordenada al patio del  Que los alumnos de forma en el salón su dibujo. (3 17 naranjas para
plantel. (2 min) individual realicen un dibujo min) minutos obstáculos
 Que los alumnos hagan de su cuerpo  Que los alumnos elegidos  Hojas de
una serie de ejercicios al azar presenten su  Desarrollo maquina
3 como: correr, saltar y  Que los alumnos plasmen sus dibujo diciendo, su 13 minutos  Lápices
realizar desplazamientos. características físicas nombre , o alguna de las  Colores
(8 min) detalladamente. siguientes características  Conclusió  Plumones
 Que los alumnos personales como: que le n  Cinta adhesiva
respondan sobre: ¿Cuáles  Que los alumnos utilicen su gusta, que no le gusta, 15 minutos  Reloj
ejercicios les gustaron creatividad para darle una que se le facilita hacer y
más? por qué?, ¿Cuáles no buena presentación (colorear, que se le dificulta (10
les gustaron? ¿Por qué? (5 resaltar, delinear, etc) min)
min)  Que los alumnos
 Que los alumnos de (13 min) comprendan y reflexionen
manera ordenada ingresen que aunque todos somos
al aula (2 min) personas diferentes,
tenemos en común varias
cosas (2 min)
ADECUACIONES CURRICULARES:

 Que los alumnos salgan de forma ordenada

 Que los alumnos realicen una serie de ejercicios con ayuda de una pelota, mencionando las partes del cuerpo
 Que los alumnos respondan sobre: Si les gusto la actividad, ¿Cuál es la importancia de conocer nuestro cuerpo? Y  2
¿Cuál creen que es la parte más importante del cuerpo?  Pelota
 8
 Que los alumnos ingresen al aula de manera adecuada  Hojas de
 6
maquina
 Que los alumnos con sus habilidades de creatividad realicen un dibujo de su cuerpo con una buena presentación  2
 Lápices
 Que los alumnos peguen en el salón su dibujo  12
 Colores
 Que los alumnos presenten sus dibujos diciendo, su nombre , o alguna de las siguientes características personales  2
como: que le gusta, que no le gusta, que se le facilita hacer y que se le dificulta  Plumones
 10
 Que los alumnos comprendan y reflexionen que aunque todos somos personas diferentes, tenemos en común varias  Cinta adhesiva
 2
cosas  Reloj
Evaluación: Buena disposición al realizar los ejercicios
Grado de ajuste a las instrucciones
Expresar ideas sobre sí mismo
Logar escuchar a sus compañeros y respetar sus ideas
Exponer ideas frente a la clase.

EVALUACIÓN:
Aprendizaje esperado
Expresa con eficacia sus ideas acerca de
diversos temas y atiende lo que se dice en
interacciones con otras personas.
Representa la imagen que tiene de sí mismo
y expresa ideas mediante el modelado,
dibujo y pintura.
Reconoce y expresa características
personales: Su nombre, como es físicamente,
que le gusta, que no le gusta, que no le gusta,
que se le facilita y que se le dificulta.
Logros
Logra dialogar con sus compañeros y expresar
ideas y puntos de vista de manera clara, así
como escuchar las aportaciones de sus
compañeros.
Expresa ideas sobre sí mismo y las representa
mediante el dibujo, la pintura y el moldeado,
logra ser seguro de sí mismo y expresa con
claridad.
Logra identificar y expresar características
personales y sobre como es el, que le gusta y
que hace en sus periodos libres. Destaca
aspectos físicos y sobre qué acciones hace
para su beneficio.
En desarrollo
Logra escuchar ideas y participaciones
de sus compañeros, está en proceso de
una mayor expresión oral de ideas e
información.
Logra utilizar el dibujo, modelado y
pintura la imagen de sí mismo aunque
aún está en proceso de expresarla de
manera verbal para exponer.
Logra reconocer algunas características
personales y en ocasiones expresa
como es físicamente y que hace para
cuidar su cuerpo.
Requiere apoyo
Se le dificulta exponer ideas y
puntos de vista sobre diferentes
temas, logra escuchar a sus
compañeros en participaciones y
diálogos.
Aun se le dificulta expresar y
representar la imagen que tiene
del mismo, observa los dibujos
de sus compañeros y escucha
atentamente.
Observa y participa en
actividades para reconocer
características personales sin
embargo está en proceso de
expresarlas a sus compañeros.
Adecuaciones curriculares
Un niño con aptitudes sobresalientes
Un niño con discapacidad visual
Un niño que se rehúsa a trabajar y no habla con nadie
Un niño con problemas de hiperactividad
Alternativas de trabajo
Que el alumno realice la actividad como todos sus compañeros y
será tutor de un compañero que necesite ayuda especial
Que el alumno escuche las opiniones de sus compañeros y exponga
que hace para cuidar su cuerpo
Hablar con el alumno, para saber si le sucede algo en casa o no se
siente cómodo, asignarle un compañero de trabajo para que le de
motivación en las actividades y así pueda participar y expresar sus
ideas
Que el alumno realice la actividad como todos sus compañeros y si
termina la actividad, el tendrá un libro para colorear o dibujar,
mientras sus compañeros acaban