FUTURO PROFE XDXD
MANUEL CAMPOS PSICOLOGIA
OBJETIVOS
OBSERVAR– observación de los
acontecimientos y sucesos
DESCRIBIR- Implica la caracterización de la
estructura de los procesos psíquicos y la
conducta
ANALIZAR- Consiste en aislar los fenómenos
descritos con la finalidad de profundizar el
estudio y establecer acertadamente
conclusiones importantes
EXPLICAR- Explicar significa descubrir las
causas que determinan la ocurrencia de un
hecho, suceso o fenómeno.
PREDECIR- Se refiere a la capacidad de
anticipar la ocurrencia
MODIFICAR- es el objetivo culminante de la
psicología pues, con ello se trata de cambiar
la conducta
CONTROLAR- Es la capacidad de poder
manipular la conducta con el propósito de
cambiar ciertas circunstancias que alteran el
normal comportamiento del sujeto.
RAMA
S
Psicología General: Se interesa en estudiar al hombre adulto
y normal para formular leyes que rigen los procesos
psicológicos sin tomar en cuenta las diferencias individuales
de carácter evolutivo, cultural o grupa
Psicología Evolutiva: Investiga la evolución de la vida psíquica
del hombre
Psicología Social: Estudia las reacciones de los grandes
grupos frente a circunstancias colectivas.
Psicología Diferencial: Ubica y clasifica la conducta de las
personas considerando las diferencias individuales debidas a
diferentes factores
Psicología Fisiológica: Permite el conocimiento de las
estructuras biológicas del organismo
Neuropsicología: Se encarga de estudiar las relaciones entre
los procesos mentales con el sistema nervioso
Psicología de la Personalidad: Se encarga de estudiar la
diferencia en los rasgos de los individuos formulando teorías
sobre su desarrollo.
Psicología Anormal: Se le denomina también Psicopatología.
Su interés consiste en estudiar las causas (etiología) y los
síntomas (semiología) de las enfermedades mentales y
trastornos de la personalidad.
Psicología Clínica: Se ocupa de la evaluación, diagnóstico y
tratamiento de los distintos problemas a nivel de los procesos
psíquicos y sus manifestaciones conductuales.
Psicología Educacional: Aborda los problemas relacionados
con el quehacer educativo
Psicología Organizacional: Se encarga de resolver los
problemas que acontecen en el ambiente laboral o de trabajo
Psicología Comercial: influye la publicidad, las características
individuales por edades y otras particularidades de la
demanda.
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ESCUELAS
PSICOLOGICAS

ESTRUCTURALISMO:
Wilhelm Wundt

Tiene como finalidad estudiar la conciencia

humana como una estructura, la cual está
conformada por elementos indivisibles como
las imágenes y sentimientos

FUNCIONALISMO:
William James

Se interesaron ya no tanto en los

elementos de la mente o conciencia, sino
en su funcionamiento; es decir, estudia la
función adaptativa de la conciencia a su
medio ambiente
CONDUCTISMO: BEHAVIORISMO
Jhon Broudus Watson

El conductismo se interesó por estudiar la

conducta explícita o medible.

Las acciones humanas producidas por

eventos o factores ambientales y
controlados por efectos de los mismos. NEOCONDUCTISMO:
Burrhus Frederic Skinner

El neoconductismo al igual que el

conductismo se preocupó por el estudio de la
actividad observable del organismo; pero no
excluía la actividad individual y privada.
EL PSICOANÁLISIS
Sigmund Freud

El estudio del “inconsciente”, que es una

estructura del aparato psíquico que no puede
observarse directamente

El estudio de vida y sexualidad infantil como

elemento crucial para la formación de la
personalidad de adulto.
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METODOS DE LA PSICOLOGIA

EL METODO CLINICO
El método clínico o de estudio de casos se basa
en la observación y/o entrevista directa de un
individuo o de un grupo de individuos. Los
resultados que se obtienen se recopilan para
luego realizar un diagnóstico y el tratamiento del
paciente.
MÉTODOS DESCRIPTIVOS
Son métodos que se utilizan para registrar e
interpretar conductas específicas luego de
haberse observado en su forma natural y
objetiva, relacionándolo a su vez con otras
conductas. Entre ellos tenemos:
• Introspección
• Extrospección

MÉTODO EXPERIMENTAL
Es un método explicativo-demostrativo que
consiste en provocar una conducta bajo
situaciones controladas con la finalidad de
comprobar una hipótesis. A diferencia de otros
métodos, el investigador controla los factores
que influyen sobre la conducta investigada.

- Variable Independiente (V.I)

- Variable Dependiente (V.D)
- Variable Extraña (V.E)
- Variable de Control (V.C)

MÉTODO CORRELACIONAL
Busca establecer que grado de relación existe
entre los fenómenos psicológicos de un sujeto o
grupo de sujetos. Las correlaciones muestran la
fuerza y la dirección de una relación entre
variables: una relación es positiva si ambas
variables aumentan juntas y es negativa si una de
ellas aumenta y la otra disminuye.
MÉTODO GENÉTICO
Ligado al estudio del desarrollo humano.
Comprende dos modalidades:
A) Longitudinal: Estudia el desarrollo de uno
o varios sujetos en un largo periodo de
tiempo, obteniendo información sobre los
cambios que se han producido a través de
los años.
B) Transversal: A diferencia del anterior, es
un estudio que se hace sobre una
muestra de sujetos de distintos niveles de
edad en un lapso breve de tiempo
SENSACION
BASE ANATOMO – FISIOLÓGICA DE LA
SENSACIÓN:
Conformado por 3 áreas: Sección periférica, sección
conductora y el centro nervioso.
Sección Periférica: Conformada por los receptores
sensoriales que son los encargados de reaccionar ante
los diferentes estímulos externos e internos.
Sección Conductora: Conformada por neuronas
sensitivas o aferentes (fibras nerviosas sensitivas o
aferentes) que son las encargadas de transmitir o
conducir el impulso nervioso
Centro Nervioso: Conformada por zonas
correspondientes de la corteza cerebral y los
respectivos centros subcorticales
PERCEPCION
CARACTERÍSTICAS DE LA PERCEPCIÓN:
Estructuración: Se refiere a la organización
de los estímulos sensoriales.
Integridad: Proceso que permite unir un
conjunto de sensaciones para formar así un
percepto}
Carácter racional: Se refiere a la
interpretación de objetos o fenómenos
según nuestra experiencia anterior.
Carácter selectivo: La percepción es un
proceso activo de selección de información
según las intenciones del sujeto que
percibe) También se refiere a la
acentuación preferente de ciertos objetos
en comparación a otros. La selectividad de
la percepción está determinada por causas
objetivas y subjetivas.
LÍMITES DE LA SENSACIÓN:
Umbral: Se define como el límite de la sensación.
Se divide en
A) Umbral mínimo, absoluto o inferior: Es la
mínima estimulación capaz de producir una
sensación.
B) Umbral diferencial (DAP): Es la mínima
diferencia que existe entre dos estímulos para
provocar un cambio en la sensación
C) Umbral máximo o superior: Es el nivel de
estimulación que provoca una sensación de
máxima intensidad
ELEMENTOS DE LA PERCEPCIÓN:
Elemento sensorial: son los datos que obtenemos
a través de los órganos de los sentidos, son las
sensaciones propiamente dichas.
Elemento representativo: son elementos no
directamente captados por nuestros órganos
sensoriales, pero que el sujeto se representa en el
percepto. EL PERCEPTO es la representación
interna del objeto o estimulo en el cerebro.
Elemento ideativo: el objeto percibido es
interpretado asignándole un concepto o
significativo.
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 PRINCIPIOS DE LA PERCEPCIÓN:
1-Principios de agrupamiento:
a. Ley del cierre o complementación: Es la
tendencia a percibir las formas incompletas
como si fueran completas. Ejemplo: Ingresar a
un centro comercial, escuchar el inicio de una
canción e inmediatamente concluir que se trata
del “Embrujo”. (Cierre auditivo)
b. Ley de la semejanza: Tendencia a agrupar los
objetos según su parecido. Ejemplo: Agrupar
canciones de acuerdo a su género: Rock,
huayno, etc.
c. Ley de proximidad: Tendencia a agrupar por
la cercanía) Ejemplo: Agrupar los números de
acuerdo a su cercanía: (10, 6, 2, 4, 8) 246810
2- Figura y fondo: Figura es el objeto que ocupa
el primer plano en la percepción y el fondo es
todo lo que rodea a la figura)
3- Constancia perceptual: Tendencia a percibir
los objetos estables pese a los cambios de
información sensorial que percibimos.
4- Percepción del movimiento:
a) Movimiento Real: Cuando un objeto se
desplaza de un lugar a otro. Ejemplo: Un auto
se desplaza por una autopista rumbo al norte.
b) Movimiento Aparente: Se percibe
movimiento cuando realmente no existe
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FACTORES QUE INFLUYEN SOBRE LA PERCEPCIÓN
.1 Factores biológicos: Las diferentes criaturas que
habitan en el mundo difieren en sus aparatos
perceptuales
2 características del observador:
a. Motivación: Las personas que tienen una
necesidad tienden a percibir algo que piensan
que las puede satisfacer.
b. b. Expectativas: Lo que supuestamente
percibiremos o esperamos percibir influye en la
percepción,
c. Estilos Cognitivos: El método general, personal
que cada sujeto tiene de afrontar (de procesar)
el ambiente (la información) afecta su
percepción sobre el mundo.
ALTERACIONES DE LA PERCEPCIÓN
1 Las Ilusiones: Son alteraciones que sufre nuestra
percepción, de tal modo que la representación del
objeto no corresponde a las características reales del
mismo
a. Ilusión objetiva: Es una percepción equivocada
o distorsionada de la realidad, debido a la
disposición de los elementos o propiedades del
objeto.
b. Ilusión subjetiva: Consiste en la percepción
distorsionada de los objetos que están a
nuestro alrededor debido a un estado
emocional muy intenso.
2 Las Alucinaciones: Son percepciones sin objeto,
puede ser generada por consumo de alucinógenos,
estados febriles intensos, enfermedades mentales, etc
MEMORIA Y OLVIDO
MEMORIA
PROCESOS
1. Registros sensoriales: Es la información sin
procesar que procede de nuestros órganos
sensoriales.
2. Codificación: Se refiere a la clasificación de
información. Se necesita que la información
esté preparada para ser almacenada,
organizándola de forma significativa.
3. Almacenamiento: Es la retención y
consolidación de la información y
experiencias vividas. Equivale al hecho de
mantener, sin que se borre o desdibuje, lo
que hemos registrado.
4. Evocación: Es el llamado a la conciencia de
los datos almacenados. Supone la
capacidad de representarlos en nuestra
mente cuando los precisamos o cuando
queremos hacer uso de ellos
5. Reconocimiento: Es darse cuenta que la
experiencia forma parte de nuestro pasado.
6. Localización: Tiende a formar una buena
memoria. Consiste en ubicar el recuerdo en
un tiempo y lugar específico.
TIPOS DE MEMORIA
1- Memoria Sensorial: Es como una cámara
fotográfica, toma una instantánea de lo que
ve, oye, huele, saborea o toca.
2- Memoria Inmediata (o de corto plazo):
Llamada también memoria activa o de
trabajo, ya que contiene la información que
estamos utilizando en este momento. Este
almacenamiento a corto plazo retiene la
información durante períodos que
generalmente no sobrepasan un minuto
3- Memoria Mediata o Diferida (o de largo
plazo): Almacena toda clase de datos que
se adquieren durante toda la vida a través
de los diferentes tipos de procesamiento de
la información.
TIPOS DE MEMORIA MEDIATA O DIFERIDA:
1- Memoria Semántica o Conceptual: Pertenece
a la MM que almacena hechos generales e
información, es muy semejante a un
diccionario o enciclopedia llena de datos e
información
2- Memoria Episódica: Integrada por eventos
específicos de valor personal; es así que esta
se asemeja a un diario, aunque puede incluir
eventos en los que no participamos
directamente pero que son importantes para
nosotros
3- Memoria Procedural: Es la que nos permite
realizar cosas después de haberlas
aprendido, sin tener que mantener
constantemente nuestra atención
4- Memoria Emocional: Comprende respuestas
emocionales aprendidas ante varios
estímulos: todos nuestros amores y odios,
nuestros temores irracionales, nuestros
sentimientos de disgusto y ansiedad,
5- Memoria Explícita: Llamada también
“declarativa”. Es la memoria usada para
información que podemos expresar
fácilmente en palabras y que estamos
conscientes de tener, esos recuerdos pueden
recuperarse de manera intencional.
Comprende la memoria semántica y
episódica
6- Memoria Implícita: Memoria para la
información que no podemos expresar
fácilmente en palabras y podemos no estar
conscientes de tener; por ejemplo,
procedimientos y emociones
TRANSTORNOS DE LA MEMORIA:
1- Amnesia Parcial: Es el “olvido” de cierta clase
de recuerdos como por ejemplo: escribir,
hablar, etc.
2- Amnesia Global o Total: Es el “olvido
patológico de todo un período de la vida de
un sujeto
3- Paramnesia o Alucinación de la Memoria: Es
el falso recuerdo (alucinaciones de la
memoria)
4- Hipermnesia: Es el recuerdo detallado y
preciso de un suceso que va más allá de lo
normal. Aparece en caso de fiebre alta, en la
hipnosis y en las intoxicaciones.
5- Hipoamnesia: Perdida parcial de la capacidad
del recuerdo, puede ser masiva (grandes
proporciones olvidadas), sistemática o
selectiva
6- Dismnesia: Se denomina así a la dificultad
que tiene una persona para fijar nuevos
aprendizajes o recuerdos que antes
recordaba con facilidad y rapidez.
7- Fabulación: Es una perturbación de la
memoria, consistente en rellenar lagunas
amnésicas con producciones imaginarias. No
c, monfundir con la Mitomanía
8- Ecmnesia: Consiste en recordar hechos
pasados como presentes.
OLVIDO
CAUSAS DEL OLVIDO:
1. Por represión (u olvido motivado): A veces
olvidamos material almacenado en nuestra
memoria a largo plazo, porque parece que
hay algún beneficio personal en no recordar
2. Por interferencia: El olvido se produce
debido a que algún material, aprendido
antes o después, obstaculiza o interfiere
con nuestros recuerdos, tanto en la
memoria de corto plazo como a largo plazo
3. Por Decaimiento de la Huella: El material
aprendido produce una huella mnésica que
va decayendo al paso del tiempo si no es
actualizada
4. Incapacidad para recuperar: El material
existe en toda su potencialidad en la
memoria, pero no lo podemos encontrar y
por tanto no podemos evocarlo
 LA INTELIGENCIA I (FUNDAMENTO Y TEORÍAS)
DEFINICIÓN:
Teoría Multifactorial de la Inteligencia (1936):
Existen múltiples definiciones a cerca del término de
Louis Thurstone, psicólogo estadounidense, en parte
inteligencia. Definimos la inteligencia a partir de lo
coincidió con Spearman; pero puso énfasis en las
propuesto por Howard Gardner quien la caracteriza
capacidades intelectuales específicas. Para él la
como: “la capacidad del individuo de procesar
inteligencia se compone de numerosas aptitudes lo
información, de resolver problemas, adaptarse y
suficientemente diferenciadas y relativamente
competir socialmente”. La inteligencia también puede
independientes entre sí. Thurstone, elaboró una lista
ser definida como: “El conjunto de capacidades y
de siete “habilidades primarias” las cuales son
habilidades mentales que tienen las personas (y
relativamente independientes entre sí.
algunos animales superiores) para resolver
satisfactoriamente situaciones nuevas y/o Teoría de la Inteligencia Emocional (1985): - Fue
problemáticas, eligiendo previamente la solución más propuesta por Daniel Goleman, psicólogo
adecuada estadounidense, en su libro, "Inteligencia emocional",
que adquirió fama mundial. Para Goleman la
FACTORES CONDICIONANTES DE LA INTELIGENCIA:
inteligencia emocional es la capacidad para reconocer
1- Factor Biológico: Constituido por los sentimientos propios y ajenos, y la habilidad para
contenidos genéticos que predisponen la manejarlos. - Considera que la inteligencia emocional
manifestación de un conjunto de aptitudes, puede organizarse en cinco capacidades: conocer las
en esta parte se considera a la maduración emociones y sentimientos propios, manejarlos,
progresiva del sistema nervioso, que reconocerlos, crear la propia motivación, y manejar
condiciona la manifestación de capacidades las relaciones. Esta teoría ha recogido las inteligencias
intelectuales del sujeto sobre la base de su intrapersonal e interpersonal propuestas por
genotipo. Gardner.
2- Factor Ambiental: El entorno del individuo es
.
crucial para el desarrollo de la inteligencia;
situaciones muy opresivas pueden limitarla al
generar inestabilidad emocional. El medio
sociocultural es muy importante en el
desarrollo intelectual de un individuo

TEORÍAS FORMALES SOBRE LA INTELIGENCIA:

Teoría de la Inteligencia de Thorndike (1920):
Edward Lee Thorndike planteó que existen tres tipos
de inteligencia:

- Inteligencia Socia
- Inteligencia Concreta o Práctica
- Inteligencia Concreta o Práctica

Teorías Factorialistas de la Inteligencia: El auge

de la psicometría propició la aparición de numerosas
teorías que intentaban analizar los componentes
implicados en la actividad intelectual.
 LA INTELIGENCIA (TEORÍA DEL DESARROLLO DE LA
INTELIGENCIA)
DIVIDE EL DESARROLLO COGNITIVO EN CUATRO
PERIODOS:
1- Estadio Sensoriomotriz (0 – 2 años)
Piaget sostiene que el niño nace como un
organismo provisto de una serie de reflejos
(succión, prensión…). Sobre la base de los reflejos
aparecen las primeras acciones voluntarias. Al inicio
no hay conciencia del objeto, lográndose al final la
permanencia de este (es decir que un objeto
escondido existe a pesar que no lo ve). Casi al final
de este período aparece el lenguaje (en otros al año
y medio), y la inteligencia práctica o sensoriomotriz
(uso de hábitos y la observación para resolver
problemas sin participación del pensamiento).
2- Estadio Preoperacional (2 – 7 años)
Se divide en dos subestadios: Subestadio Simbólico
(2-4 años). Se presentan las siguientes
características:
- Imitación Diferida
- Egocentrismo Cognitivo
- Animismo
- Artificialismo.
- Finalismo
Subestadio Intuitivo (4-7 años). Su pensamiento se
basa en la intuición sensible, es decir, así como las
cosas así siempre es, si bien es cierto con esto es
más objetivo y menos fantasioso que en el anterior
subestadio, pero aún no domina la lógica en su
pensamiento. Se caracteriza por:
- Irreversibilidad. Incapacidad
- Centración
3- Estadio de las operaciones concretas (7-12
años)
El sujeto ya es capaz de realizar operaciones
mentales que se caracteriza por su reversibilidad.
Presenta las siguientes características
- Pensamiento Reversible
- Pensamiento Concreto
4- Estadio de las Operaciones Formales (12 – 15
años)
Se caracteriza por lo siguiente:
A. Pensamiento Abstracto. Es decir, piensa sobre
entes que no tienen referente concreto. Por ejemplo,
pensar sobre la libertad o la idolatría.
B. Pensamiento Probabilística. Pensar sobre las
diferentes posibilidades que pueda ocurrir un
determinado fenómeno.
C. Razonamiento Hipotético-Deductivo. Es decir,
razonar o inferir juicios a partir de hipótesis sobre lo
que ocurra o puede ocurrir.
D. Lenguaje Metafórico. Capacidad por el cual se
infiere sentidos diferentes a lo que dice literalmente.
MEDIDA DE LA CAPACIDAD INTELECTUAL:
No todos los individuos tienen el mismo grado de
inteligencia, porque la inteligencia no se da del todo
sino más bien se va desarrollando gradualmente a lo
largo de la evolución de la vida. Actualmente la
capacidad intelectual de un sujeto se evalúa a través
del desempeño en un “Test” o “Pruebas Psicológica”
el cual nos permite medirla de manera indirecta y
aproximada-
 EL PENSAMIENTO
Es un proceso psicológico socialmente determinado
que nos permite representar de manera generalizada y
abstracta nuestra realidad bajo la modalidad de
conceptos, juicios y razonamientos para resolver
problemas nuevos
FACTORES DEL PENSAR:
- Sujeto pensante: Tiene una peculiar estructura
psico-bio-social.
- El pensar: Proceso o actividad psíquica que
comprende múltiples y variadas operaciones
mentales.
- El pensamiento: Es el producto o el resultado
del pensar y que como tal tiene una
determinada estructura: Concepto, juicio y
raciocinio
- Objeto o realidad objetiva: Es aquello sobre el
cual se proyecta el pensar, aquello en que se
piensa.
- Expresión verbal (lenguaje): Son los símbolos,
signos matemáticos, químicos, etc., mediante
el cual expresamos el pensamiento.
ESTRUCTURA BÁSICA DEL PENSAMIENTO:
1- Imágenes: La imagen es un recuerdo mental de
una experiencia sensorial y sirve para pensar
en las cosas.
2- Conceptos: Los conceptos son categorías o
representaciones mentales que prescinden de
sus características singulares y que nos permite
clasificar personas, cosas o eventos específicos
con características comunes.
MODALIDADES DEL PENSAMIENTO:
Pensamiento Convergente: Se dirige hacia la búsqueda
de una sola solución (de carácter común o
convencional) apoyándose en informaciones del
pasado y presente para enfrentar un problema
planteado
Pensamiento Divergente: Se dirige hacia la búsqueda
de soluciones nuevas y originales frente a una situación
problemática, sustentándose en la imaginación y
creatividad del sujeto.
Pensamiento Lógico o Racional: Es el que se
caracteriza por estar regido por los principios y leyes de
la lógica. Es el pensamiento científico que busca
encontrar explicaciones a los procedimientos
claramente controlados y observables con el uso de la
deducción lógica y del razonamiento mental.
Pensamiento No Lógico o Irracional: Esta modalidad,
llamada también prelógico. Se caracteriza por ser muy
libre y no basarse en los principios racionales. En
general no tiene límites ni dirección alguna
Pensamiento Autístico: Son definidos como
pensamientos placenteros o fantásticos que
proporcionan directa o indirectamente la satisfacción
imaginaria de deseos o afanes frustrados.
OPERACIONES RACIONALES DEL PENSAR:
- Análisis: Es la división mental del todo en sus
partes o la disgregación mental de alguna de
sus cualidades o aspectos aislados
- Síntesis: Es la unificación o reunión mental de
las partes de los objetos o la combinación
mental de sus características, cualidades y
aspectos
- Comparación: Es la confrontación o
diferenciación de un objeto con otro, es decir
establecer sus semejanzas y diferencias.
- Generalización: Consiste en atribuir los
caracteres abstraídos, a todos los objetos del
mismo género. También es entendido como el
proceso mental, por el cual, establecemos lo
común de un conjunto de objetos, fenómenos
y relaciones.
- Abstracción: Es la operación mental que
consiste en aislar o separar una cualidad o
característica esencial del objeto,
considerándola aislada de las demás. Se opone
a lo concreto.
- Concreción: Operación mental que nos
aproxima a lo que percibimos por la
experiencia sensorial, a lo que es más objetivo
y conocido. Se opone a la abstracción.
FUNCIONES DEL PENSAMIENTO:
Conceptuar: Es la forma básica del pensar y consiste en
representar simbólicamente en la conciencia a un
objeto, de un modo abstracto y general.
Juzgar: Es un producto del pensar que establece la
relación entre conceptos a través de expresiones
aseverativas (afirman o niegan).
Razonar: Es la forma más compleja del pensar, y
consiste en llegar a una conclusión mediante la relación
de dos o más juicios llamados premisas. Razonar es
equivalente a deducir e inferir.
 LA IMAGINACIÓN Y LA
CREATIVIDAD
Es la capacidad de formar, organizar y estructurar
imágenes, como parte del proceso creativo encaminado a
CREATIVIDAD
solucionar problemas. Es la capacidad de descubrir relaciones entre aspectos
antes considerados separados, produciendo esquemas
CARACTERÍSTICAS: nuevos y originales que ayudan en la resolución de
• Permite la creación de algo novedoso: El proceso de la problemas.
imaginación supone que se elaboren o complementen las
experiencias con características nuevas.
CARACTERÍSTICAS DE LA CREATIVIDAD:
• Sensibilidad para problematizar: No quedarse
• Su referente es la realidad: El punto de partida para la
conforme con lo que ya existe, tratar de encontrar
imaginación es la realidad objetiva, aunque ésta la
características novedosas y originales a las situaciones
presenta deformada, modificada.
difíciles.
• Está relacionado a la actividad del sujeto: La actividad
• Fluidez de ideas: Pensamiento divergente, por medio
diaria es un reto para expresar la imaginación que
del cual se presentan diferentes alternativas frente a un
poseemos. • Considera la personalidad del sujeto: La
determinado problema.
imaginación es la forma cómo la persona plasma su
mundo interior, sus vivencias y sentimientos. • Flexibilidad: Pasar de un contexto a otro sin mayores
dificultades, al abordar un problema.
• Posee base fisiológica: Se relaciona con el hemisferio
cerebral derecho, útil para completar lo que no está del • Capacidad de redefinición: Usar de modo original los
todo definido. objetos existentes.

MODALIDADES DE LA IMAGINACIÓN: • Autonomía: Mantener nuestros juicios y acciones con

independencia
a) Imaginación creadora: Sus productos son nuevos y
originales. FASES DEL PROCESO CREATIVO:
b) Imaginación plástica o artística: Relacionado a la a) Problematización: Es el planteamiento inicial del
inspiración y los estados afectivos. problema.
c) Imaginación práctica: Relacionado con la utilidad y b) Acopio de datos: Es reunir información relacionada a
beneficio para los seres humanos. nuestro interés y sistematizarla a fin de intentar encontrar
soluciones.
d) Imaginación Científica: Orientada a la búsqueda de la
verdad y al avance de las distintas ciencias. -Incubación: La información obtenida es procesada y
elaborada.
e) Imaginación reproductora: Es el aporte de cosas ya
existentes pero presentadas con ciertas variaciones -Iluminación: Es comprender la solución adecuada a la
novedosas. problemática presentada.

IMPORTANCIA DE LA IMAGINACIÓN -Verificación: Es poner a prueba la alternativa elegida

para solucionar el problema.
• Es impulsora del desarrollo de la creatividad
-Comunicación: Es la exposición final del producto de la
• Aumenta el rendimiento laboral creación.
• Favorece el cultivo del arte y la ciencia

• Mejora la inteligencia y memoria

• Ayuda en la solución de problemas

FACTORES DE LA CREATIVIDAD:
• Factores cognitivos:

a) Curiosidad: Es el impulso a explorar por el asombro o

interés por resolver las interrogantes encontradas.

b) Divergencia: Es la cualidad de producir ideas

novedosas y originales.

c) Intuición: Es la primera impresión luego de estar ante

un determinado objeto.

d) Imaginación: Es la capacidad de crear imágenes nuevas.

• Factores afectivos:

a) Autoestima: Es la valoración positiva de una persona

hacia sí misma

b) Autonomía: Es conducirse con independencia y

autocontrol.

c) Pasión: Es la orientación profunda y duradera de

nuestras acciones hacia determinados objetivos.

• Factores volitivos:

a) Tenacidad: Es ser constantes en nuestra actividad.

b) Tolerancia a la frustración: Es la respuesta positiva ante

eventos adversos.
CARACTERISTICAS
- Implica un cambio de conducta
- Es relativamente permanente Los cambios por
ejercicio, experiencia o práctica.
- Implica interacción entre sujeto y el medio.
- Deja una huella a nivel neuronal.
TIPOS
- Motor: Consiste en adquirir la coordinación,
rapidez y precisión en la ejecución de
actividades motoras
- Cognoscitivo: Es el proceso a través del cual
se adquieren conocimientos e información
con respecto al mundo externo e interno
- Social: Es el proceso en el cual se incorporan
normas sociales, creencias, costumbres,
ideología de una determinada sociedad
- Afectivo: Es el proceso en el cual se adquieren
o modifican sentimientos o emociones que
son expresados a diferentes personas, objetos
o situaciones
TEORIAS
1 condicionamiento Clásico:
• Representante: Iván Petrovich PAVLOV (Rusia)
• Principio: Asociación o apareamiento de estímulos.
• Esquema: Estímulo-Respuesta (E-R)
• Elementos
• Estímulo Incondicionado (EI)
• Estímulo Neutro (EN)
• Estímulo Condicionado (EC):
• Respuesta Incondicionada (RI) • Respuesta
Condicionada (RC):
2 condicionamiento Instrumental.
• Representante: Edward Lee THORNDIKE (EEUU)
• Principio: Ensayo y Error.
• Esquema: RespuestaEstímulo (R-E)
• Leyes: Ley del efecto Ley del ejercicio
3 condicionamiento operante:
• Representante: Edward Lee THORNDIKE (EEUU)
• Principio: Ensayo y Error.
• Esquema: RespuestaEstímulo (R-E)
• Leyes: Ley del efecto Ley del ejercicio
APRENDIZAJES
1 APRENDIZAJE VICARIO
• Autor: Alberto Bandura
• Principio: imitación de modelos.
• Factores: atención retención reproducción
motivación proximidad estatus interés.
2 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
• Autor: David Ausbel
• Principios: saberes previos
• Características: Activa reestructuración de ideas,
percepciones y esquemas. Estimula interés y
participación. Sentido y asociación espontánea
3 APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
• Autor: Jerome Brunner
• Principio: procesamiento activo y descubrimiento de
información
• Características: Proceso de ordenar y reordenar
datos. Enseñar estrategias de aprendizaje
procesamiento activo y muy personal.
 MOTIVACION Y VOLUNTAD
e
MOTIVACION
Es un proceso psicológico generado a partir de una
necesidad que inicia, orienta y dirige la actividad de un
sujeto con el propósito de satisfacer dicho estado de
carencia. Es el proceso en el cual se inician conductas
dirigidas a la construcción de un objetivo.
CARACTERÍSTICAS
Cíclica: Se establecen ciclos constantes de necesidad-
satisfacción, en función a los requerimientos y
demandas del sujeto y/o grupo social. Ejemplo:
Después de dormir por algunas horas de nuevo ciento
dicha necesidad.
Compleja: Porque a mayor desarrollo personal,
aparecen nuevos motivos, o se consolidan otros; los
cuales son más elaborados y estructurados. Según las
sucesivas etapas del desarrollo, los motivos se tornan
más variados y se enriquecen en su contenido.
Ejemplo: Carol hoy es estudiante de pregrado, pero
después quiere estudiar posgrado.
Homeostática: El proceso de la motivación permite
auto regulación del equilibrio del sujeto. Ejemplo: El
consumir una bebida helada de gaseosa en tiempo de
verano me hace sentir mucho mejor.
Orientadora: Los motivos dirigen nuestro
comportamiento, determinado los pasos o secuencia a
seguir para conseguir el objetivo propuesto. Ejemplo:
Después de culminar mis estudios de pregrado el
siguiente paso en mi vida será graduarme, titularme,
conseguir trabajo y después pensar casarme y tener
hijos.
PROCESOS
A) Modelo Homeostático: El cuerpo compara su
condición actual con el estado óptimo (criterio
de referencia designado) para determinar si
existen necesidades. El criterio de referencia
indica el estado óptimo de equilibrio, cuando
el cuerpo se aparta de su patrón de referencia
(lo hace en forma continua), surge un
requerimiento.
B) Modelo Incentival: Los incentivos son para
muchas conductas motivadas más
importantes que el equilibrio o desequilibrio.
Un incentivo está constituido por objetos,
sucesos o condiciones hacia las cuales es
atraído el organismo e incitan a la acción. En el
incentivo la fuente de la motivación es
secundaria (es aprendida) y está relacionada
con la historia de reforzamiento. Son las
condiciones de reforzamiento las que tienen
efectos motivacionales sobre la conducta.
TIPOS DE MOTIVOS
A. Necesidades fisiológicas o biológicas. - Se
originan en los estados de carencia que
vivencia el organismo como producto de los
procesos de autorregulación interna que se da
en el organismo. Es propio de los animales e
implican una satisfacción inmediata y natural,
caracterizándose por ser irreprimibles e
impostergables.
B. Necesidades biosociales. - Son necesidades
humanas de origen fisiológicas cuyas
satisfacciones son reguladas socialmente. Se
caracterizan por ser conscientes, reprimibles y
postergables.
C. Necesidades psicosociales. - Son aquellas que
se adquieren durante el proceso de
socialización y provienen del medio ambiente
social en que se desenvuelve el individuo. Se
estructuran en el caso del desarrollo mediante
el aprendizaje y están ligados al desarrollo de la
personalidad.
D. Necesidad de aprobación: Esta motivación se
presenta desde los primeros años de la vida. El
niño anhela la aprobación de sus padres.
LA VOLUNTAD
La actividad volitiva es la capacidad para llevar a cabo ANOMALÍAS DE LA VOLUNTAD:
acciones contrarias a nuestras tendencias inmediatas
1- Abulia: Patología caracterizada por la ausencia
en un momento dado. Es fundamental para el ser
de voluntad. Las personas abúlicas hacen muy
humano. Sin ella, no somos capaces de hacer lo que
larga la deliberación. Muchos de ellos hasta
realmente deseamos, tampoco podemos conseguir los
llegan a la decisión, pero demoran demasiado
objetivos que nos proponemos.
para ejecutar lo decidido y a veces no ejecutan
CARACTERÍSTICAS: nada.
2- Impulsividad: Las personas impulsivas llegan
- Es querido: Porque emana del propio “yo”, muy rápido a la decisión y ejecución, sin haber
quien se determina libremente. Por eso deliberado lo necesario.
también se le llama querer. En cambio, en el 3- Sugestión: Patología caracterizada por
comportamiento involuntario, el “yo” actúa en dominar la voluntad de una o varios,
forma refleja. llevándolas a obrar en un determinado
- Es consciente: Porque el “yo” se da cuenta de sentido. La sugestión es utilizada como
lo que decide, de los fines que persigue, de lo herramienta terapéutica, en donde el
que tiene que hacer para lograrlo. Asimismo psicólogo o psicoterapeuta inspira a una
es capaz de prever sus resultados, de persona hipnotizada a decir palabras o actos
controlar su conducta, de imaginar y pensar involuntarios.
cómo puede vencer los obstáculos que se le 4- Negativismo: Se manifiesta en una inmotivada
presenten. resistencia voluntaria contra todo lo que
- Implica interacción entre los factores proviene de otros. Este fenómeno se observa
intelectuales como emocionales: El acto en los sujetos histéricos.
volitivo es mediada por el pensamiento en 5- Obstinación: Es la persistencia de un sujeto en
donde entran en juego muchas actividades su decisión solo porqué esta proviene de él
mentales (retención voluntaria de la memoria, mismo.
atención voluntaria, etc.)
- Está dirigida a un “campo”: El
comportamiento volitivo se dirige a un
“campo” de acción, donde debe ejecutarse lo
que se decida. En este “campo” se hallan los
hechos interdependientes que harán posible o
no la ejecución de lo decidido. Como es lógico,
hay “campos fáciles ”y“ campos difíciles”.
- Es inhibidora o retentiva: Las circunstancias
hacen indispensables renunciar a la decisión
tomada o interrumpir la acción que se habría
empezado.

.
 AFECTIVIDAD
Los procesos afectivos son reacciones psicológicas
íntimas del individuo frente a los hechos y las
circunstancias que lo rodea, la cual origina diferentes
manifestaciones como: emociones, sentimientos,
pasiones y estados de ánimo
CARACTERÍSTICAS DE LA AFECTIVIDAD
• Polaridad. - Consiste en la contraposición de
direcciones que pueden seguir de los positivo a lo
negativo. del agrado al desagrado, de lo justo a lo
injusto, de la atracción a la repulsión.
• Intimidad. - Expresa subjetividad como una
situación profunda y personal
• Profundidad. - Grado de significación o importancia
que le asigna el sujeto al objeto.
• Intencionalidad. - Porque se dirige hacia un fin sea
positivo o negativo.
• Nivel. - Unos son más bajos y otros elevados
• Temporalidad. - Está sujeto al tiempo; inicio y un
final.
• Intensidad. - Los afectos experimentan distinto
grado o fuerza: risa, sonrisa, carcajada…
• Amplitud. - Los procesos afectivos comprometen a
toda la personalidad del individuo.
MANIFESTACIONES AFECTIVAS:
EMOCIONES. - es una reacción afectiva que surge
súbitamente ante un estímulo, duran un corto tiempo
y comprende una serie de repercusiones psico
corporales
• Corta duración y elevada intensidad
• Genera modificaciones fisiológicas
significativas
• Aparecen por un estímulo en un contexto
específico
• Comunes al hombre y al animal
SENTIMIENTOS:
• Procesos afectivos relativamente
estables adquiridos en el proceso de la
socialización, experimentados por seres
humanos.
• Son profundos porque amamos,
adiamos, admiramos, envidiamos a
personas relacionadas con
acontecimientos importantes en nuestra
vida.
• Son relativamente estables; su
estabilidad es producto de la formación de
un vínculo.
- PASIONES: Son procesos afectivos muy
profundos de gran intensidad y que son
capaces de dominar la actividad personal
del individuo. Se diferencia de las
emociones en que son estados de mayor
duración
ESTADOS DE ANIMO. - Es una formación afectiva
relativamente estable que se modifica de acuerdo
a las circunstancias que vive la persona
• Resultan en el desarrollo de la
personalidad.
• Se desarrolla sobre la base de la
personalidad.
• Son dinámicas porque cambian de
acuerdo con las circunstancias.
• Se expresan en estados de alegría,
tristeza, serenidad, etc.
 LA ACTITUD
Las actitudes son creencias o conjunto de creencias
que nos mueven o predisponen a actuar a favor o en
contra de un determinado objeto, persona o
circunstancia. Reflejan los sentimientos personales
respecto a algo. Por ejemplo: Cuando afirmo “me
gusta mi trabajo” o “mi jefe es bueno” estoy
expresando mi actitud ante el trabajo o ante mi
superior.
ELEMENTOS DE LA ACTITUD:
- Elemento cognoscitivo: (lo que se de ese algo)
Conformado por el conocimiento o ideas que
el sujeto tiene sobre los fenómenos sociales
(objeto) y que involucran a las creencias,
opiniones, etc.
- Elemento afectivo: (lo que siento por ese
algo) Conformado por las experiencias
¿
agradables o desagradables que el sujeto
tiene frente al objeto social; y que
eventualmente llevan una carga emocional
- Elemento conductual-motivacional:
Constituido por la predisposición del sujeto a
actuar son respecto al objeto. Este elemento
comprende tanto la energía como el
desencadenamiento conductual. La expresión
conductual-motivacional depende del
contexto, los valores, la percepción de la
situación, etc.
CARACTERÍSTICAS DE LA ACTITUD:
- Son aprendidas: Las actitudes se forman a
través del aprendizaje, es decir, son producto
de la experiencia y no de la herencia
- Son estables: Pueden ser muy duraderos y de
cambio difícil.
- Son dinámicas: Son susceptibles de
modificación o sustitución
- Es integral: Abarca a toda la persona y le da
una manera concreta de ver, sentir y obrar
- Tienen extensión variable: Pueden abarcar o
comprender múltiples objetos.
- Son relativamente estables. - Es decir, no
están sujetas a fluctuaciones momentáneas,
lo cual no quiere decir que no puedan ser
modificadas.
- Implican relaciones entre objeto y sujeto. -
Son posiciones permanentes de alguien
(sujeto) hacia algo o contra algo específico
- Pueden referirse a un objeto, a un pequeño
número de objetos o a un gran número de
ellos.
- Tienen propiedades motivadoras-afectivas. -
Las actitudes pueden ser muy fuertemente
positivas o muy fuertemente negativas,
pasando por todos los grados intermedios.
- Tienen una dirección: Las actitudes presentan
una dirección u orientación frente a los
objetos. Esta puede ser favorable (positiva),
desfavorable (negativa) o neutral (indiferente)
FORMACIÓN DE LAS ACTITUDES:
1 Por integración o acumulación de experiencias: En el
proceso de desarrollo de la persona y en su
interacción social, el sujeto va adquiriendo una
experiencia sobre los objetos de la realidad
2 Por diferenciación de experiencias: En este mismo
proceso es posible destacar o individualizar algunas
experiencias importantes (selección de experiencias) y
organizarlas de igual modo
3 Por experiencias traumáticas: Cuando se han
presentado objetos, eventos o situaciones intensas y
repentinas que afectan altamente, sea de modo
positivo o negativo, a la persona que pasa esta
experiencia.
4 Por “adopción” convencional: En algunos casos por
decisión intencional el sujeto asume normas o pautas
en creencias establecidas en un determinado medio o
grupo social.
5 Por modelos: Aquí se trata del aprendizaje de
actitudes a través de la observación o imitación de
“modelos sociales”
 EL DESARROLLO MORAL
Teoría de Jean Piaget:
Según PIAGET (1948-1969) el razonamiento moral se desarrolla en dos etapas que coinciden con la etapa
preoperacional (2 a 7 años) y de operaciones concretas (8 a 12 años) del desarrollo cognoscitivo. Su interés no es
estudiar qué es la moralidad y los juicios morales, sino cómo se desarrollan y originan.

El juicio moral puede ser dividido en dos: moralidad heterónoma y moralidad autónoma

A. Moralidad heterónoma, de prohibición, o cohibición: En esta etapa los niños tienen una idea estricta sobre
los conceptos morales. El niño es egocéntrico por lo que sólo puede tener una forma de ver un asunto
moral.
B. Moralidad autónoma o de cooperación: Se caracteriza por la flexibilidad moral, el niño piensa menos
egocéntricamente. Se contemplan las intenciones detrás de las acciones. Las reglas son transformadas de
acuerdo a las necesidades, y la obediencia se da en el consenso.

La Teoría de Lawrence Kohlberg:

PRECONVENCIONAL:

- LA ORIENTACIÓN DE OBEDIENCIA POR CASTIGO

- LA ORIENTACIÓN INSTRUMENTAL -RELATIVISTA O ORIENTACIÓN POR EL PREMIO PERSONAL

CONVENCIONAL (ORIENTADOS A LAS NORMAS)

- LA ORIENTACIÓN DE CONCORDANCIA INTERPERSONAL O DE “NIÑO BUENO-NIÑA BUENA”

- LA ORIENTACIÓN DE “LEY Y ORDEN”

POSTCONVENCIONAL (AUTÓNOMOS)

- LA ORIENTACIÓN LEGALÍSTA O DE CONTRATO SOCIAL

- LA ORIENTACIÓN DE PRINCIPIOS ÉTICOS UNIVERSALES
 DESARROLLO HUMANO
Son los cambios cuantitativos y cualitativos que
ocurren en el sujeto desde la concepción hasta la
muerte; están condicionados por factores biológicos y
sociales, y constituyen el proceso de formación de la
personalidad.
CARACTERÍSTICAS
- Son observables en todas las fases de la vida.
- Los cambios son progresivos y acumulativos.
- Son ordenados, se desarrollan ciertas
capacidades antes que otras
- Implican diferencias individuales ya que cada
sujeto tiene su propio ritmo de desarrollo.
- Son variables, no todas las dimensiones de la
personalidad crecen al mismo nivel.
- A veces son cíclicos y repetitivos ya que en la
vida pueden darse repeticiones en las fases
de ajuste.
FACTORES DETERMINANTES DEL
COMPORTAMIENTO HUMANO:
En el ciclo vital influyen en mayor o en menor nivel
una serie de factores, estudiar la influencia de cada
uno consistirá una tarea bastante ardua.
Factores Biológicos o Endógenos:
- La Herencia: es la transmisión de todos
aquellos rasgos psíquicos y biológicos que
cada persona trae al nacer y que recibe de
sus padres y antepasados.
- La Maduración: proceso de cambios
previamente programados según un plan
genético, no solo en la forma del organismo,
sino también en su complejidad, integración,
organización y función.
- La Madurez: Estado que alcanza el organismo
o un órgano particular, y que es producto de
la maduración, permitiendo con ello que el
organismo o órgano esté apto para cumplir
una función o actividad.
- Crecimiento: Proceso de aumento
cuantitativo de volumen, estatura y peso
corporal.
Factores Ambientales o Exógenos:
El ambiente influye en nosotros de manera positiva o
negativa durante todo el día; así la luz, el calor, la
alimentación, los medicamentos, el afecto, etc.,
permiten responder a las necesidades biológicas y
psicológicas del sujeto.
- Medio Físico: Es el entorno natural que
influye sobre el sujeto. Por ejemplo, el clima.
- Medio Social: Es el conjunto de relaciones
sociales que establece el sujeto con los
demás miembros del grupo social
- Aprendizaje: proceso básico del desarrollo
que se opera en el sujeto con la experiencia o
con la práctica
- Ambiente Socio- Cultural: procesos por el
cual el sujeto se convierte en miembro de un
grupo social: una familia, comunidad, tribu,
etc.
ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO:
A. Etapa Prenatal:
1- El Período del Cigoto: Dura alrededor de dos
semanas. Se caracteriza por la rápida división
celular y la complejidad creciente
2- Embrionaria (02-08 semanas) Durante esta
etapa se desarrollan los principales sistemas
corporales y los órganos. A causa de este
rápido crecimiento y desarrollo, es el
momento más vulnerable para que el feto
sea ambientalmente influido (agentes
teratogénicos).
3- Fetal (08 semanas hasta el momento de
nacer) Empieza con la aparición de las
primeras células óseas y está caracterizada
por un rápido crecimiento y cambio de forma
o aspecto corporal. Los órganos, músculos y
sistemas se tornan funcionales.
B. Etapa Postnatal:
Infancia (comprende de 0 - 2 años)
El Neonato: A los niños se les llama neonatos en el
primer mes de vida. Durante este período, se
recuperan las experiencias del parto y se adaptan a
los procesos vitales básicos de la respiración,
regulación de la temperatura, circulación y digestión.
El neonato tiene un enorme repertorio de reflejos
que a continuación describiremos los más
importantes:
Desarrollo Psicosocial: * De acuerdo con Erikson, el
infante experimenta la primera crisis que es la
confianza básica frente a desconfianza básica (hasta
cerca de los 18 meses de edad), en estos primeros
meses, los bebés desarrollan un sentido, en que
personas y objetos de su mundo pueden confiar
Desarrollo Psicosocial:
- Según Erikson se da: “la crisis de la iniciativa frente a
la culpa”. La solución exitosa a este conflicto conduce
a la “virtud del propósito” y permite que el niño:
- No tenga ideas de lo que experimentar reacciones
emocionales
- Identidad de género (consistencia de su sexo)
- Construcción del autoconcepto (suma total de
atributos, habilidades, actitudes y valor) basado en
características concretas (nombres, apariencia física,
posesiones y conductas típicas). El desarrollo del
autoconcepto deriva de la interacción con otros.

Niñez (Comprende De 3-12 Años)

Desarrollo físico:

- Crecimiento rápido del sistema muscular, óseo,

nervioso, respiratorio, circulatorio e inmunológico.

- Los niños son ligeramente más altos y pesados que

las niñas

- Logran grandes progresos en las destrezas de

motricidad gruesa y fina, y en la coordinación ojo-
mano

- Dominancia manual a partir de los 3 años

Desarrollo cognitivo:

- Según Piaget se encuentran en el estadía

preoperacional del desarrollo cognitivo.

- La función simbólica, el juego simbólico y el

lenguaje, permite a los niños hacer representaciones
mentales y reflejar personas, objetos y hechos a
través del uso de símbolos