NIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura:
Fundamentos y Estructura del Currículo Dominicano
Tema:
Fundamento del currículo tomo ll

Facilitador:
Maribel Martinez

Participante:
Eliezer del Rosario                                      Mat. 16-7282

Fecha:
8 de10 del 2017
Santo Domingo

República Dominicana
Espacio para subir la tarea II
Seguimos viendo los elementos que constituyen  el diseño  curricular. Ahora veremos al
currículo dominicano.

1- Presenta en una tabla comparativa  los aspectos característicos de cada componente del
diseño curricular dominicano. Considera lo siguiente:

a)Inclusión de todos los componentes

b) Destacar por lo menos dos características de cada uno.

Componentes del diseño 2 características de cada uno

curricular dominicano
Los propósitos educativos
Ser fértiles para propiciar procesos de
aprendizajes significativos permitiendo
derivar orientaciones concretas y creativas
para la práctica educativa.

Son expresados de la
forma más sencilla posible tratando de no
perder por eso rigor conceptual.
 

Constituyen una selección del conjunto de

saberes y formas culturales cuya
apropiación, construcción y reconstrucción
por los alumnos y las alumnas se considera
esencial de acuerdo con los propósitos
Los contenidos educativos generales.

Son válidos en relación a todas las fuentes y

referentes de la transformación curricular.
Cada uno de los referentes es tomado en
consideración en su complejidad y variedad.
Constituyen una secuencia de actividades
Planificadas y organizadas
sistemáticamente para permitirla
construcción de conocimientos en el ámbito
escolar y en permanente interacción con
Las estrategias las comunidades.

El concepto de estrategias en el diseño

curriculares realmente fértil para así poder
desarrollar Aprendizajes significativos en
cada alumno.
 Estimular la cooperación por medio de trabajos
de grupo desde una perspectiva crítica.

Medios para el aprendizaje y la Ser una herramienta de apoyo o ayuda para el

enseñanza aprendizaje.
 

Tienen carácter de tarea compartida entre los

Los criterios para la selección y maestros y las maestras con los alumnos, y
diseño de actividades entre los alumnos.

Su organización son pasos sucesivos que se

integran, facilitando que los niños y las niñas
alcancen crecientes grados de autonomía.

Proporciona una visión de todo el proceso

educativo, para permitir tomar decisiones con
el objetivo de mejorarlo.

Permite al estudiante conocer sus capacidades 
y limitaciones, construir una imagen realista de
La evaluación sí mismo, plantearse metas viables para
desarrollar sus capacidades cognitivas, afectivas
y sociales, vinculándose de manera satisfactoria
a su entorno natural y social, para así poder
mejorar sus condiciones de vida, aprovechando
sus potencialidades y enfrentándolas
situaciones problemáticas que la vida le
plantee.