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So Lucio Nario
So Lucio Nario
SOLUCIONARIO
Segundo de ESO
ÍNDICE
PRIMER TRIMESTRE: MADRE TIERRA – CONVERSAMOS-PÁG. 6 ............................................................... 2
MI PROYECTO: BOTÁNICOS LITERARIOS – DINÁMICA-PÁG. 7 ................................................................... 2
UNIDAD 1: TRAS LA FLOR DEL HELECHO .................................................................................................. 3
LA COMPETENCIA COMUNICATIVA FUERA DEL AULA – ACTIVIDADES-PÁG. 9............................................. 3
LECTURA Y COMPRENSIÓN – ACTIVIDADES Y TAREAS-PÁG. 11.................................................................... 3
TÉCNICA-ACTIVIDADES Y TAREAS-PÁG. 12 ................................................................................................... 5
ESTUDIO DE LA LENGUA-PUNTO DE PARTIDA-PÁG. 13 ................................................................................ 6
GRAMÁTICA-ACTIVIDADES Y TAREAS-PÁG. 16 ............................................................................................. 7
GRAMÁTICA-ACTIVIDADES Y TAREAS DE RECAPITULACIÓN-PÁG. 17 ........................................................... 8
LÉXICO-ACTIVIDADES Y TAREAS-PÁG. 18 ...................................................................................................... 9
ORTOGRAFÍA-ACTIVIDADES Y TAREAS-PÁG. 19 .......................................................................................... 12
EL DISCURSO-PÁGS. 20 Y 21 ........................................................................................................................ 13
EDUCACIÓN LITERARIA-FIGURAS RETÓRICAS-PÁG. 24 ............................................................................... 14
EDUCACIÓN LITERARIA-EL GÉNERO LÍRICO-PÁG. 25 .................................................................................. 15
EDUCACIÓN LITERARIA-EL RETO-PÁG. 26 ................................................................................................... 15
EDUCACIÓN LITERARIA-DEMUESTRA LO QUE HAS APRENDIDO-PÁGS. 28 Y 29 ......................................... 16
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Lengua castellana y Literatura
SOLUCIONARIO
Segundo de ESO
1. Lee los dos textos y establece con tus compañeros lo que tienen en común y lo que los diferencia.
Se ayudará a los estudiantes a razonar acerca de la forma que adoptan los mensajes que tratan un mismo
tema. Servirá también este ejercicio para recordar las diferencias entre verso y prosa; lenguaje poético y
registro culto de la lengua.
2. Comentad en grupo el problema de las basuras en nuestro planeta e imaginad posibles soluciones para
atajarlo.
3. Lee en voz alta el primer texto y explica qué visión de la Tierra nos da en este poema Rabindranath
Tagore.
El poeta expresa su amor por la Tierra, que se presenta personificada. De ella se resalta su belleza y su
amor, pero también su fragilidad.
La maraña
Sentados en corro, uno de vosotros tendrá un ovillo de lana, agarrará un extremo y lanzará el ovillo a
alguno de los compañeros del corro y, al mismo tiempo, dirá su nombre y alguna de sus aficiones, por
ejemplo: «Soy Pedro y me gusta montar en bici». El siguiente compañero hará lo mismo hasta que todos
os hayáis presentado y os recorra una maraña de hilos de lana. A continuación, tendréis que deshacer
el enredo: cada uno de vosotros devolverá el ovillo al compañero que se lo haya dado, diciendo su
nombre y sus aficiones. Poco a poco iréis reconstruyendo el ovillo hasta llegar al primero que lo lanzó.
La dinámica que se plantea como comienzo de este primer trimestre pretende que el alumnado active su
espíritu lúdico y creativo, al tiempo que pierda el sentido del ridículo a la hora de hablar en público y que se
conozcan los unos a los otros.
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Lengua castellana y Literatura
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Os proponemos que…
■ Leáis alguna revista, visitéis alguna web o blog de divulgación científica y localicéis nuevos conceptos
sobre ciencia y ecología. Si los leéis por primera vez, investigad y asimilad su significado.
■ Prestéis atención la próxima vez que vayáis a la compra con vuestra familia: miréis las etiquetas de los
productos de limpieza y aconsejéis a vuestros padres que adquieran los menos dañinos con el medio
ambiente.
■ Seáis creativos y busquéis alguna utilidad nueva a cosas que ya no os sirven y de las que pensabais
deshaceros.
■ Programéis con vuestros amigos y realicéis si es posible una ruta ecológica cercana o alguna actividad
de ocio relacionada con la ecología. Recopilad información sobre la experiencia e informad al resto de
la clase sobre lo que habéis experimentado y aprendido.
Estas actividades tienen como finalidad el desarrollo de las competencias sociales y cívicas y las de
aprender a aprender. Se trata de que los estudiantes tomen conciencia de lo que pueden hacer ante los
problemas medioambientales y que adopten una actitud comprometida con su entorno.
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Lengua castellana y Literatura
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2. Según el texto, tanto Plinio el Viejo, científico y naturalista de la Antigua Roma, como Enrique de Villena,
científico español del siglo XV, emparentado con los reyes de Castilla y de Aragón, hablan en sus obras
de otras plantas que pueden dar la invisibilidad. ¿Cuáles son?
Explica oralmente
5. Contesta brevemente:
a) ¿Qué quiere decir que una planta es criptógama?
En botánica se llama criptógamas a todas las plantas que no contienen semillas.
b) Según el texto, ¿qué hacían las brujas con el helecho?
Las brujas se frotaban las manos con el helecho para atraer o ahuyentar el granizo según presentasen
la palma o el dorso de la mano restregada.
c) ¿Cuáles eran exactamente los pasos que había que seguir para recoger la flor del helecho?
Solo era posible hacerlo la noche del 23 al 24 de junio entre la primera y la última de las campanadas
de esa medianoche.
Con un paño blanco se extiende bien la mata.
A las doce se encienden dos candelas bendecidas.
6. En el texto se nombra a los druidas. Conversad en grupos sobre todo lo que sabéis de ellos e inventad
una posible historia mágica en laque sean protagonistas.
Actividad libre.
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Analiza la forma
8. ¿Cuáles son las dos partes que componen la palabra heliotropo?
Helio- y -tropo.
Crea
10. Aquí tienes otras plantas misteriosas: hipérico, o hierba de San Juan, ortiga y diente de león. Inventa
una leyenda acerca de una de estas plantas o de otra que tú escojas.
TÉCNICA-Actividades y tareas-PÁG. 12
3. ¿A cuántos investigadores se cita con sus nombres y apellidos? Identifícalos e indica qué es lo que
declara cada uno de ellos.
Lidija McKnight, egiptóloga de la Universidad de Manchester, declaró: «Siempre supimos que no todas las
momias de animales contenían lo que se esperaba, pero descubrimos que cerca de un tercio no contiene
ningún elemento animal». Y añade: «(Estos materiales) eran especiales por su proximidad con los
animales, aunque no fuesen los animales mismos». Para finalizar con: «Nosotros no pensamos que se
trate de una falsificación, sino que usaban todo lo que podían encontrar. Y, muchas veces, las momias de
envoltorios más bellos no contienen restos de los animales».
En cambio, explicó, «los trapos están rellenos de otras cosas. Básicamente material orgánico como barro,
palos y juncos, que habrían estado desperdigados en los talleres de los embalsamadores, y también cosas
como cáscara de huevo y plumas que están asociadas a los animales».
Campbell Price, curador de Egipto y Sudán del Museo de Manchester, explicó: «Sabemos que los egipcios
adoraban dioses de formas animales y estas momias les permitían establecer una conexión con el mundo
divino». «Los animales eran ofrendas votivas».
Expresión oral
1. En grupos, buscad información sobre la cultura del Antiguo Egipto: sociedad, conocimientos, religión,
pirámides, técnicas de embalsamamiento, etc.
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■ Seleccionad en clase las informaciones que os parezcan más interesantes para compartirlas con
vuestros compañeros.
■ Nombrad a una persona secretario para que se encargue de exponerlas durante cinco minutos.
Actividades de investigación destinadas a que trabajen tanto de forma individual como en grupo y practiquen
la expresión oral.
Los emoticonos
1. ¿Podrías escribir enunciados que sustituyan o expresen aproximadamente lo mismo que estos
emoticonos?
2. ¿Quiénes son los participantes de esta conversación? ¿Se conocen de algo? ¿En qué lo notas?
Pol y un amigo suyo. Sí se conocen. En la familiaridad con la que se hablan.
3. ¿Cuántos enunciados distingues en esta conversación? ¿Qué tipo de enunciados son: enunciativos,
exclamativos, interrogativos…?
Nueve enunciados. Exclamativo, interrogativo, enunciativo afirmativo, interrogativo, enunciativo
negativo, enunciativo afirmativo, , enunciativo afirmativo, exclamativo, interrogativo.
4. Localiza todos los verbos del texto. ¿Cuántas oraciones contiene esta conversación? ¿Cuántas frases?
5. Busca y copia en tu cuaderno al menos un adjetivo, un adverbio y un sustantivo. ¿Los acompaña alguna
otra palabra?
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GRAMÁTICA-Actividades y tareas-PÁG. 16
1. Teniendo en cuenta las características de un enunciado, indica cuáles de estas expresiones son
enunciados y cuáles no. Justifica tu respuesta completando esta tabla en tu cuaderno.
Sentido Entonación Comienzo Intención Enunciado No
completo independiente y final comunicativa. enunciado
delimitados ¿Cuál?
planta
X
¡corre!
X X X imperativa X
¡feliz Navidad!
X X X desiderativa X
acerca de
X
gracias
X X X enunciativa X
pero
X
¿quién va?
X X X interrogativa X
■ ¿Qué emoticonos utilizarías para expresar estos enunciados o parte de ellos? Respuesta libre.
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■ [La ingesta de alimentos ricos en calcio] es [recomendable para las mujeres mayores de 40 años].
■ Vi [a la hermana de tu madre] [en la consulta del oftalmólogo] [el viernes por la tarde].
5. Localiza y copia en tu cuaderno los grupos sintácticos de este poema, marca su núcleo y especifica de
qué clase son.
[Marinero sin tierra] GN
[náufrago sin velamen] GN
[huérfano de puerto] GN
[nave sin timón.] GN
[Rodeado de agua y sediento] GAdj
[rodeado de pescado y hambriento] GAdj
[rodeado de olas y sin saludos] GAdj
[rodeado de dólares y desnudo.] GAdj
4. ¡La fecha de tu cumpleaños y el número grabado de mi reloj de pulsera unidos por un lazo tan
maravilloso!
■ ¿De qué tipo de enunciado se trata por su forma y por la intención del emisor? Se trata de un
enunciado exclamativo.
■ ¿Por cuántos grupos sintácticos está formado? Dos grupos nominales coordinados y un GAdj.
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Ahora escribes tú
5. Lo habitual es que los amigos sean dos personas. Invéntate qué otros dos seres, o incluso cosas, podrían ser
amigos (dos piedras, dos ramas de un mismo árbol, dos sardinas en lata…) y escribe dos breves textos: °
■ En el primero, explica por qué se han hecho amigos y en qué basan su amistad.
■ En el segundo, inventa una conversación entre ellos.
Respuesta libre. En esta sección lo que se pretende es que practiquen la escritura a partir del tema trabajado
en la lectura que abre el bloque de actividades.
LÉXICO-Actividades y tareas-PÁG. 18
Actividades iniciales
■ ¿De qué trata el texto? ¿Has entendido todas las palabras? El texto trata del origen de la
medicina natural.
■ Explica el significado de dolencias, instintos, curativa.
Dolencias: enfermedades.
Instintos: conjunto de pautas de reacción que contribuyen a la conservación del individuo.
Curativa: que sirve para recuperar la salud.
■ Relaciona, en tu cuaderno, cada una de las palabras destacadas en azul con algunas de estas
realidades:
corredor, ra--------POLISÉMICA
2. adj. Dicho de un ave: De gran tamaño, mandíbulas cortas y robustas, esternón en forma de escudo
y sin quilla, y alas muy cortas que no le sirven para volar; p. ej., el avestruz y el casuario. U. t. c. s. f., y
era u. en pl. como taxón.
4. m. y f. Mandatario que, como comerciante acreditado, actúa vendiendo o comprando por cuenta
de uno o varios.
6. m. Cada una de las galerías cubiertas alrededor del patio de algunas casas.
7. m. corredor aéreo.
8. m. Soldado que se enviaba para descubrir y observar al enemigo, y para reconocer el campo.
reloj--------POLISÉMICA
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campanada--------POLISÉMICA
trueno--------POLISÉMICA
1. m. Estruendo, asociado al rayo, producido en las nubes por una descarga eléctrica.
4. m. Redecilla con que se recogían el pelo los majos y chisperos del siglo XVIII.
escalera--------POLISÉMICA
1. f. Conjunto de peldaños o escalones que enlazan dos planos a distinto nivel en una construcción o terreno,
y que sirven para subir y bajar. U. t. en pl. con el mismo significado que en sing.
2. f. escalera de mano.
3. f. Pieza del carro, compuesta por los listones, las teleras y la lanza, y que en la forma se parece a una
escalera de mano.
4. f. Armazón de dos largueros y varios travesaños, semejante a una escalera de mano corta, con que se
prolonga por su parte trasera la carreta o el carro.
6. f. Trasquilón recto o línea de desigual nivel que la tijera deja en el pelo mal cortado.
7. f. Peldaño, escalón.
8. f. Instrumento de cirugía parecido a una escalera, con algunas garruchas, que se usó antiguamente para
concertar los huesos dislocados.
3. Selecciona del texto dos palabras con significado gramatical y explica qué significado aportan.
Respuesta libre. Por ejemplo:
el: aporta género masculino, número singular. muy: grado superlativo del adjetivo.
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ORTOGRAFÍA-Actividades y tareas-PÁG. 19
Agudas con Agudas sin Llanas con tilde Llanas sin tilde Esdrújulas
tilde tilde
sillón papel, conductor, césped, túnel pasillo, parche, semáforo,
libertad, bicicleta, origen, periódico,
carnaval, cristal, pluma, lavabo sábado,
veloz, señal
*Destacamos en color rojo y con doble tachado las tildes que son incorrectas.
3. Coloca la tilde a las partículas interrogativas o exclamativas a las que les corresponda llevarla. Realiza
la actividad en tu cuaderno.
■ ¿Por qué le has contado ese cuento chino? Porque me agobié.
■ ¡Cuánto tiempo hacía que no comía arroz!
■ ¿Qué dices, Sergio? Que no sé dónde está el portátil de Pablo.
■ ¿Cuándo vendrán? Cuando puedan.
■ ¿Qué opinas de la noticia? ¿Podrás contarnos más detalles cuando sepas todo?
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EL DISCURSO-PÁGS. 20 Y 21
1. Observa y reflexiona
a) ¿Qué es lo que sucede en este fragmento de El principito?
El protagonista (un aviador que ha caído con su avioneta en una zona desértica y deshabitada) ve
aparecer al Principito, un niño extraño que no para de hacer preguntas y que le pide que le pinte un
cordero.
b) ¿Quién es la voz narradora? ¿Qué efecto produce esto en los lectores?
Narrador-protagonista de los hechos. Es una voz narradora en primera persona. En los lectores
produce un efecto de cercanía, consigue que nos pongamos en su lugar y que vivamos la historia
también en primera persona.
c) Como las narraciones cuentan «cosas que pasan», necesitan utilizar muchos verbos que
generalmente están en tiempos del pasado, pues los hechos ya han sucedido.
■ Observa las formas verbales de la frase destacada. ¿Por qué razón crees que aparecen las formas
del presente?
Cuando el misterio es demasiado impresionante, es imposible desobedecer. En la frase destacada se
utiliza el presente porque es una reflexión que el protagonista hace una vez sucedido los hechos, en el
momento en que los recuerda y los está narrando.
d) Los narradores incluyen en sus narraciones descripciones y diálogos. El diálogo que se produce entre
el protagonista y el niño sirve para poner en evidencia uno de los rasgos más llamativos del carácter
del Principito. ¿Cuál crees que es?
La curiosidad y la insistencia. Cuando el Principito quiere algo insiste hasta que lo consigue.
e) Para ordenar cronológicamente los hechos narrados y situar las acciones en el espacio, los textos
narrativos utilizan palabras y expresiones como: al principio, un poco después, ayer, más tarde,
aquel, allí, más atrás, al lado… ¿Hay alguna en este texto?
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El río Guadalquivir
tiene las barbas granate…
(FEDERICO GARCÍA LORCA)
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Lectura expresiva
■ Lee en voz alta este poema de Julio Martínez Mesanza
Actividad personal.
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Lee el texto
1. Lee este poema en voz alta, procurando que tu tono, ritmo y entonación se ajusten al contenido del
texto.
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Analiza el contenido
El «yo» poético pasea por la orilla del río, plagada de amarillas margaritas. Va tocando su flauta y disfruta
ante la belleza de la naturaleza que le rodea.
En primera persona.
5. El «yo» poético describe la escena campestre armoniosa y serena, pero su sentimiento es de tristeza,
¿en qué verso se aprecia esto?
Analiza la forma
6. Identifica los rasgos del lenguaje literario que se ponen de manifiesto en el texto.
a) Fíjate en el uso de algunas palabras y expresiones que crean extrañeza en el lector y le hacen prestar
atención al mensaje: ¿Existe el verbo cristalear? ¿Qué crees que quiere decir el poeta con esta
palabra?
El poeta se inventa una palabra: a partir del sustantivo cristal forma el verbo cristalear para indicar que
algo brilla con la transparencia del cristal.
b) Teniendo en cuenta que el «yo» poético va tocando la flauta por el camino, a la orilla de un río, ¿cómo
interpretas la extraña expresión de la cuarta estrofa?
Mariposas amarillas volaban por el aire, pero las margaritas amarillas que adornaban el río también
parecían mariposas.
7. Indica las figuras retóricas que encuentras en las expresiones destacadas en las distintas estrofas.
Reduplicación:
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Personificación:
El campo cristaleaba 5
tras el temblor de la brisa;
para escucharme mejor
el agua se detenía.
Anáfora:
Personificación:
8. Analiza algunas de las metáforas que utiliza el poeta en su poema e indica en cada caso el término real
(R) y el imaginario (I):
9. Inventa un poema similar a este en el que el «yo» poético vaya por la orilla del río tocando el tambor y
sintiéndose muy alegre y esperanzado. ¿En qué elementos de la naturaleza y del paisaje se fijará?
Respuesta libre.
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