Unidad 1: Fase 1 - Comprensión del Mundo

Estudiante

Oscar Darío Dávila Albarracín _Cod_ 1052384877

Ignacio Alberto Llanez _Cod_ 88142074

Jennifer Portillo Ardila _ Cod_ 1063617467
Gina Paola Guerra_Cod_

Tutora

Emilcen Pérez

Seminario de investigación

Grupo 403034_85

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela de Ciencias Artes y Humanidades

Programa de Psicología

Febrero de 2020
 1. El recurso educativo storyboard (Imagen y URL) de cada integrante del grupo.

Oscar Darío Dávila Albarracín

https://www.storyboardthat.com/my-account2

Ignacio Alberto Llanez

https://www.storyboardthat.com/es/storyboards/102c7ac3/seminario-de-investigacion-fase-1/edit#
Gina Paola Guerra
https://www.storyboardthat.com/my-account2c

Jennifer Portillo Ardila

https://www.storyboardthat.com/my-account2
 2. Realimentación que cada estudiante hace al compañero, dando respuesta a las 4

preguntas sugeridas.

Oscar Darío Dávila Albarracín

Cordial saludo estimada compañera Gina Paola Guerra 

Respetuosamente realizo la retroalimentación del recurso storyboard de teniendo en cuenta los

siguientes ítems:

Al observar el recurso compartido, me es imposible realizar lectura, ya que se ve borrosa la

imagen y se distorsionan las palabras, sin embargo realizo realimentación y profundización en

los conceptos solicitados, así:

1. ¿Es claro el concepto de acción investigativa?

Esta se basa en las actividades que como profesionales realizamos desde la aplicación de

nuestro rol como psicólogos, siendo esta la actividad principal de interpretación de información
recolectada por medio de instrumentos y técnicas científicas, que son eficaces y están

debidamente protocolizadas acorde a la ciencia estudiada, la acción investigativa viene a ser el

primer paso para abordar una problemática identificada, ya sea nivel individual o grupal, siendo

esta lo que fundamenta nuestro actuar y que nos faculta para entregar los informes psicológicos,

diagnósticos e interpretación de resultados de una intervención psicológica en cualquier

contexto.

2. ¿Reconoce problemáticas psicosociales del contexto?

Es imprescindible para un profesional en psicología la identificación de problemáticas

psicosociales, ya que de estas en su gran parte desprenden otros factores y fenómenos, que

afectan la convivencia del ser humano con el media ambiente en que convive, por lo cual el

primer paso para abordar una investigación y realizar una intervención adecuada, es el

reconocimiento mediante pre diagnósticos contextuales, que faciliten el enfoque investigativo de

la problemática, lo cual puede originarse de conductas individuales o grupales, teniendo en

cuenta los estímulos a que han sido expuestos los seres humanos objeto de estudio y por qué se

deben valorar diferentes aspectos contextuales, que se puedan relacionar con la anormalidad en

un determinado lugar o grupo de personas, donde se origina el problema.

3. ¿Identifica tipos de investigación?

El tipo de investigación que se pueda aplicar a cada problemática, debe ser compatible con los

datos e información recolectada, y tratar siempre de demostrar y dar credibilidad a los resultados

obtenidos, los cuales deben tener un soporte teórico científico, que puedan ser comprobados, que

puedan ser medidos; cuando más exactos sean presentados los informes, podemos determinar la
credibilidad y comprobar resultados efectivos y eficientes, que aportan a la ciencia y dan

credibilidad a la psicología dentro de los paradigmas de investigación científica.

4. ¿Contempla los enfoques, diseños, técnicas e instrumentos de la investigación?

Estos son nuestra base para desarrollar efectivamente nuestro rol como psicólogos, ya que si

logramos realizar una correcta identificación del enfoque acorde a la problemática identificada,

se podrán aplicar los instrumentos y herramientas psicológicas, más adecuadas para cada

situación problema, lo cual facilitara la recolección de ¿datos exactos, que permitan una

medición e intervención efectiva, que genere cambios reales y comprobables, logrando generar

impacto en la vida real de los individuos objeto de investigación, logrando una mejor toma de

decisiones y cambios en la vida real, siendo más eficientes que permitan un abordaje exitoso y

fundamentados en las teorías y enfoques acordes, para solucionar un problema psicosocial a

nivel individual y grupal.

Ignacio Alberto Llanez Duran

Me dirijo a ustedes con el ánimo de retroalimentar a la compañera Jennifer Portillo, como lo pide la guía

de actividades en la fase colaborativa; apreciada compañera Jennifer revisando tu aporte individual en

el aplicativo storyboard percibo que mantienes una secuencia como lo pide la guía de actividades,

donde se puede aclarar los conceptos claves para la comprensión del curso. Tu concepto de acción

investigativa es claro puedes identificar las problemáticas psicosociales, los tipos de investigación,

revisan los enfoques, diseños, técnicas e instrumentos de la investigación de forma objetiva. El

escenario donde se desarrolló me gustó mucho. Felicidades. 

 Realimentación que cada estudiante hace al compañero, dando respuesta a las 4 preguntas

sugeridas.

Cordial saludo compañero Oscar Dávila

¿Es claro el concepto de acción investigativa?

Si ya que Se basa en una serie de prácticas que se proponen incluir a todos los participantes de una

comunidad en la creación de conocimiento científico sobre sí mismos.

¿Reconoce problemáticas psicosociales del contexto?

Si ya que relaciona que son situaciones que afectan la salud o configuran situaciones de riesgo para la

comunidad.

¿Identifica tipos de investigación?

Si ya que cuya finalidad es ayudar a mejorar las condiciones de la situación que existe mediante la

profundización en el conocimiento de los fenómenos y las causas que los generan.

¿Contempla los enfoques, diseños, técnicas e instrumentos de la investigación?

Si ya que sabemos que al realizar una investigación se necesita una selección adecuada del tema objeto

del estudio, de un buen planteamiento de la problemática a solucionar y de la definición del método

científico que se utilizará para llevar a cabo dicha investigación,

 Referencia Bibliográfica

San Martín Cantero, D. (2018). ¿Artesanía o cazador tras la huella? Reflexiones para el

análisis cualitativo de datos. EMPIRIA: Revista de Metodología de Ciencias Sociales, 40, 65–
83. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/

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Martínez Chaparro, A.M (2018). Acción psicosocial con mujeres víctimas de violencia

sociopolítica en Colombia. Pedagogía Social Revista interuniversitaria, Vol. 31, pp.139-151.

Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/

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Guajardo, G., & cenitagoya, V. (2016). El uso de las Tipologías del Maltrato: potencialidades de

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Gil-Juárez, A., Feliu, J., Vall-Llovera, M., Calsamiglia, A., & Conesa, E. (2015). De la

investigación mediante relatos de vida al teatro social: el caso de la brecha digital de género.

Universitas Psychologica, 14(5), 1583–1897. Recuperado

de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?

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Segovia Lacoste, P., Basulto Gallegos, O & Zambrano Uribe, P. (2018). Imaginarios sociales y

representaciones: su aplicación a análisis discursivos en tres ámbitos diferentes. EMPIRIA:

Revista de Metodología de Ciencias Sociales, Vol. 41, pp.79-102. Recuperado

de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?

direct=true&db=a9h&AN=131919593&lang=es&site=eds-live&scope=site
Objeto Virtual de Información - Unidad 1 - Investigación científica, la propiedad intelectual y

las publicaciones. Ley 1090 de 2006, capitulo VII.

La ley 1090 de 2006 en el capítulo VII, reconoce los principios éticos relevantes en la práctica

de investigación en psicología, precisando en la investigación científica, la propiedad intelectual

y las publicaciones.

Guayara y Pérez, (2018) Investigación científica, la propiedad intelectual y las publicaciones.

Ley 1090 de 2006, capitulo VII. [OVI] Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/23023

Recursos educativos adicionales para el curso (Bibliografía complementaria)

A continuación encontrará lecturas que complementan los temas relacionados en la primera

unidad.

Lara-Salcedo, L. (2010). Potencial de las narrativas en la investigación de subjetividades de las y

los jóvenes desvinculados de los grupos alzados en armas, en su proceso de integración a la vida

civil. Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 2 (4), 357-370. Recuperado

de http://www.redalyc.org/pdf/2810/281021692008.pdf

Gil Lacruz, M. (2007). Psicología Social : un compromiso aplicado a la salud (Vol. 1a. ed).

Zaragoza: Digitalia. Retrieved from. Pp. 287-319. Recuperado

de http://search.ebscohost.com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/login.aspx?

direct=true&db=nlebk&AN=331565&lang=es&site=eds-live&scope=site