Planeación Math 7 p3 (2020-2021)

Formato.
Código: F-AC-002
Planeación: Unidad Didáctica/ Planning: Didactic Unit Versión: 2
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Periodo/Term
Profesor/Teacher Year Grade Area Subject
Frecuencia/Frequency
Juan Camilo Carmona Sánchez 3 2020- 7º MATEMATICAS MATEMATICAS
2021
1. Red de Ideas/Network Ideas
Operaciones en Q Expresiones verbales
LOS NÚMEROS RACIONALES
Recta y plano Aplicación
El conjunto Q y su aplicación
en contexto
Organización Interpretación Círculo Circunferencia
SISTEMAS DE DATOS FIGURAS PLANAS
Datos Math financiera (pilar emprendimiento)

agrupados Área
Longitud
Tablas Conversiones
Formato. Código: F-AC-002
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2. Hilos Conductores/Throughlines
¿Cómo analizo e interpreto situaciones que involucren el uso de números racionales, gráficos estadísticos en temas económicos, basado en las nuevas
herramientas tecnológicas?
3. Tópico Generativo/ Generative Topic
El conjunto Q y su aplicación en contexto
TEMAS
MATEMATICAS GEOMETRIA ESTADISTICA

1. NUMEROS RACIONALES 1. FIGURAS PLANAS. 1. DATOS AGRUPADOS.
- Ecuaciones con números enteros. Circunferencia y círculo: - Caracterización de variables
- Concepto de número racional. - Longitud: conversión de unidades cuantitativas.
- Representación de los números racionales de longitud - Organización de datos por
en la recta numérica. - Perímetro: conversión de intervalos
- Operaciones básicas en el conjunto de los unidades - Tablas de frecuencia
números racionales. - Área: unidades de medida
- Números decimales (múltiplos, submúltiplos,
conversiones)
4. Metas de Comprensión/Understanding Goals

 Contenido/Content: Reconoce las diversas representaciones de los números racionales y su utilización en situaciones que requieren
conversión de unidades de medida, además que describe el comportamiento de datos en tablas a partir de procesos virtuales que vinculen
los tres componentes.
 Método/Method: Implementa las operaciones en los números Racionales y sus diversas formas de representación, así como organiza
procesos a partir de la solución de situaciones que requieren medición y análisis de datos bajo la incorporación de nuevas tecnologías que
posibiliten la apropiación de un conocimiento.
 Propósito/Purpose: Integra los procesos de los números Racionales y sus diversas formas de representación, lo cual permite que formule
procesos vinculando elementos geométricos y así reconozca unidades de medida como la velocidad, el ritmo cardíaco, aceleración, la fuerza,
entre otras que requieran organización en tablas y analizando cada etapa con apoyo de herramientas virtuales.
 Comunicación/Communicación:
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Fecha por 5. Desempeños/Performances 6. Valoración

semana Contínua/
Weekly dates Ongoing Assessment
Week 1: M ATEMÁTICAS. Se realizará un
January 24 -th seguimiento
January 28th Al inicio: Presentación y explicación del plan de período y Proyecto Final. diagnóstico para
Se les indica que para la semana 3 se hará entrega del trabajo de matemática financiera, el cual indagar sobre las
tiene como indicaciones: ideas previas de los
estudiantes en
a. La guía de trabajo que se debe entregar se encuentra en classroom. periodos anteriores.
lecturas dirigidas,
b. Las indicaciones del trabajo de Math Financiera se encuentran en classroom. actividades
grupales. Se
fomentará la
Enganche: Se realizarán unas preguntas a los estudiantes sobre las operaciones vistas como la adición,
sustracción, multiplicación y división a partir de la realización de cuadrados mágicos u otro elemento participación en
relacionado con números enteros. clase a partir
https://proyectodescartes.org/miscelanea/materiales_didacticos/reajuegos-JS/cuadrados_mgicos.html preguntas
problematizadoras.
Exploración: una vez realizada la actividad se proyectará un video donde se entre al tema de ecuación:
Video: https://www.youtube.com/watch?v=03ZfqaS7SXw En el siguiente link
Cuestionario: pueden encontrar
1. Cómo comienza una ecuación? ejercicios de repaso
2. Cómo podrías definir una ecuación según el video? de ecuaciones en Z:
3. Qué cosas que hasta ahora usamos fueron gracias a las ecuaciones?
Explicación: Después de revisar los resultados obtenidos, se discutirán y se introducirá el tema a

estudiar (Ecuaciones con números enteros): Se explica el concepto de ecuación y la importancia que
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tiene.
De esta forma el estudiante puede:
Reconocer equivalencias entre expresiones algebraicas básicas en diferentes contextos.
MATEMÁTICAS. En esta clase se

tendrán en cuenta el
Enganche: se realiza actividad de medición del cuerpo y la deducción de la posible altura para la proceso individual
adultez. y grupal, para el
Exploración: se realiza actividad propuesta de la página 161 del libro Activamente 7 (volumen 2).
cual se tiene en
Explicación: una vez socializada la actividad anterior, se profundizarán en las ecuaciones de la forma
cuenta la actitud, la
𝑥 ± 𝑏 = 𝑐, sus partes y la propiedad uniforme de la igualdad, con apoyo de las páginas 163 y 164 del
libro de texto volumen 2. En grupos base analizarán las ecuaciones propuestas en el libro de texto responsabilidad, la
(página 164). Se proponen algunas ecuaciones y se desarrollan en clase. utilización del
Elaboración: se realizan los puntos 1, 2 y 3 de la página 167 del libro guía Volumen 2. Esta actividad será tiempo de clase, el
desarrollada en parejas y tendrá una nota de seguimiento. cumplimiento de las
De esta forma el estudiante puede: actividades, la
Reconocer equivalencias entre expresiones algebraicas básicas en diferentes contextos. disposición, el
apoyo a sus
compañeros. El
seguimiento se
llevará a cabo a
través de la
aplicación classdojo,
la cual permite
evaluar la actitud
del estudiante en
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tiempo real.
Para una mejor
apropiación del
tema, se trabajarán
los puntos 1, 2 y3 de
la página 167 del
libro guía volumen
2
MATEMÁTICAS. En esta clase se
Enganche: se relaciona las ecuaciones con la frecuencia cardíaca a partir de un video propuesto por el tendrán en cuenta el
libro en este capítulo (ver página 163). proceso individual
Explicación: una vez visto y socializado el video anterior, se profundizarán en las ecuaciones de la y grupal, para el
forma 𝑎𝑥 = 𝑐, sus partes y la propiedad uniforme de la igualdad, con apoyo de la página 165 del libro de
cual se tiene en
texto volumen 2. En grupos base analizarán las ecuaciones propuestas en el libro de texto (página 165).
Se proponen algunas ecuaciones y se desarrollan en clase.
Elaboración: se realizan los puntos 4 y 5 de la página 167 del libro guía Volumen 2. Esta actividad será responsabilidad, la
desarrollada en parejas y tendrá una nota de seguimiento. utilización del
De esta forma el estudiante puede: tiempo de clase, el
Reconocer equivalencias entre expresiones algebraicas básicas en diferentes contextos. cumplimiento de las
actividades, la
disposición, el
apoyo a sus
compañeros. El
seguimiento se
llevará a cabo a
través de la
la cual permite
evaluar la actitud
del estudiante en
tiempo real.
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GEOMETRÍA: Para una mayor
Enganche: Se propone al estudiante realizar, en el cuaderno un círculo, pero sin usar compás. Esto con el
apropiación del
propósito de mostrar las relaciones que tienen todos en torno a esta figura. tema de los
Exploración: Proyección video correspondiente a la relación entre el círculo y la bicicleta, con apoyo de
triángulos, se
video de libro virtual Santillana que se encuentra en este capítulo.
recomienda la
realización de los
Explicación: Se enfocará en la forma de nombrar cada parte de una circunferencia. ( apoyo de la
página 173 del libro volumen 1. puntos propuestos
Elaboración: a partir de la conformación de grupos colaborativos, los estudiantes resolverán puntos por el docente:
propuestos donde identifiquen las diferentes partes de una circunferencia. Página 173 puntos 1 al 4. página 173, puntos
Evaluación: a partir de la discusión grupal se indagará acerca de las diferentes partes de una 1 al 4, libro
circunferencia. volumen 1

Reconocer características de objetos geométricos y métricos.

Aplicar estrategias geométricas o métricas en la solución de problemas.
ESTADÍSTICA: Para una mayor
Enganche: se propone a los estudiantes que busquen noticias recientes que tengan datos estadísticos de apropiación del
un suceso y posteriormente se indagará acerca de cómo se obtienen los resultados. tema de datos
Exploración: Se dará inicio con un ejercicio con gran cantidad de datos y las desventajas que se tiene agrupados, se
cuando los datos casi no se repiten. recomienda la
Explicación: inicio al tema de datos agrupados, con apoyo de las páginas 61 y 62 del libro activamente
realización de los
volumen 2. En esta clase se examinarán cada uno de los pasos y se realizará un ejemplo de aplicación.
puntos propuestos
Nota: en esta clase sólo se organizarán los datos, pero la realización de la tabla de frecuencias queda para
la siguiente clase de estadística. por el docente
Elaboración: se propone situación donde los estudiantes tengan que organizar los datos. Se apoya con Página 65 punto 1 y 2
Excel como forma de optimizar el tiempo. Página 65 punto 1 y 2 libro volumen 2. libro volumen 2.
De esta manera se le da la posibilidad al estudiante de:

Interpretar y transformar información estadística presentada en distintos formatos.
Week 2: MATEMÁTICAS. Para una mayor
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January 31st- Enganche: se propone al estudiante que calcule el número de veces que respira por minuto y apropiación en el
February 4th posteriormente se analiza el tiempo promedio establecido de respiración de un niño entre 6 y 12 años. En tema de ecuaciones,
este punto se propone calcular el número de veces que respira cada uno en una hora o un día. se propone la
Explicación: una vez visto y socializado el video anterior, se profundizarán en las ecuaciones de la realización de los
forma 𝑎𝑥 ± 𝑏 = 𝑐, sus partes y la propiedad uniforme de la igualdad, con apoyo de la página 166 del puntos 6 y 7 de la
libro de texto volumen 2. En grupos base analizarán las ecuaciones propuestas en el libro de texto página 168 del libro
(página 166). Se proponen algunas ecuaciones y se desarrollan en clase. guía Volumen 2.
Elaboración: se realizan los puntos 6 y 7 de la página 168 del libro guía Volumen 2. Esta actividad será
desarrollada en parejas y tendrá una nota de seguimiento.
MATEMÁTICAS. Para una mayor
Elaboración: se realizan los puntos 8 y 9 de la página 168 del libro guía Volumen 2. Esta actividad será apropiación en el
desarrollada en parejas y tendrá una nota de seguimiento. tema de ecuaciones,
Una vez realizados los puntos propuestos, se socializarán y se observará la forma en que cada uno usó se propone la
la propiedad uniforme de la igualdad, además de la forma en que sumaron o restaron números enteros realización de los
para hallar el valor desconocido en cada punto.
puntos 8 y 9de la
página 168 del libro
Reconocer equivalencias entre expresiones algebraicas básicas en diferentes contextos. volumen 2.
Enganche: Se propone video donde se hable de la vida microscópica y su relación con las fracciones apropiación del
Video de apoyo: https://www.youtube.com/watch?v=1Id9PDh6a2I tema de números
Exploración: Realización actividad inicial para fortalecer el concepto de división: racionales, se
https://www.superprof.es/apuntes/escolar/matematicas/aritmetica/enteros/ejercicios-interactivos- recomienda realizar
de-division-de-numeros-enteros.html
los puntos
Explicación: Se da repaso correspondiente a ecuaciones con números enteros, para dar paso al tema de
propuestos por el
números racionales. docente.
Con apoyo de la página 39 del libro volumen 1 se profundizará acerca del concepto de número racional,
y cómo se clasifican.
Elaboración: Se proponen puntos donde el estudiante clasifique cada número de acuerdo a su
característica.
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GEOMETRÍA: Para una mejor
Enganche: se proyecta video correspondiente a la forma en que las antiguas civilizaciones utilizaban apropiación del tema
diferentes sistemas para medir de longitud y área , se
Video de apoyo: https://www.youtube.com/watch?v=Mg7wVO2NuxY propone la realización
Exploración: a partir de la elaboración de un padlet, los estudiantes responderán preguntas alusivas a de todos los puntos
medición: de la página 182
a. ¿Qué es medir?
b. ¿Qué características debe cumplir una unidad de medida: menciona algunas unidades de medida que
conozcas?
c. ¿Qué unidades Fundamentales de medida se tomaron en el Sistema Internacional y cómo se
simbolizan?
d. Qué diferencias y qué cosas en común tiene la regla, el metro y la cinta métrica?
Explicación: Se da inicio a temática de longitud enfocándose en las principales unidades de medida y su

representación a nivel mundial (ver: sistema internacional de unidades). Se dará la definición de
longitud y área y también las diferentes representaciones en múltiplos y submúltiplos, con apoyo de la
página 175 y 176 del libro guía volumen 1.
Con apoyo de un video se entrará a la temática de “estimación”
Elaboración: Se realizan los puntos de la página 181 del libro volumen 1

ESTADÍSTICA: Para una mejor
Enganche: Se habla acerca del consumo de agua y el porcentaje de agua a nivel mundial, con apoyo de apropiación del
video propuesto en este capítulo (ver página 61). tema, se propone
Explicación: a partir de una presentación multimedia se hablará acerca de las diferentes partes de la tabla realizar los puntos
de frecuencias, además de cómo se halla cada una y qué sentido cobra en el análisis de los datos. propuestos por el
Elaboración: A partir de una situación problema se observará la forma de agrupar los datos, además la
docente:
forma de construir la tabla de frecuencias para datos agrupados.
Realización puntos 3
Al final se indaga acerca de cómo se interpretaría la tabla por parte de los estudiantes.
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Realización puntos 3 y 4 de la página 66 libro volumen 2. y 4 de la página 66
De esta manera el estudiante puede: libro volumen 2.
Utilizar distintas estrategias para la solución de problemas que involucran conjuntos de datos estadísticos,
presentados en tablas, diagramas de barras, diagramas circulares y pictogramas
Evaluación: El trabajo de educación financiera tendrá la siguientes especificaciones
A) EL TRABAJO DEBE SER PRESENTADO EN PAREJAS: en el documento adjunto que dice

"parejas para educación financiera", deberá poner el nombre suyo y el de su pareja. La pareja la
elige cada uno. Para esta semana se
entregará la tarea de
B) EL TRABAJO DEBE TENER LA RESPUESTA A CADA PREGUNTA FORMULADA matemática
financiera con un
C) EL TRABAJO SE RESUELVE EN EL DOCUMENTO ADJUNTO (EDUCACIÓN valor del 10% de la
FINANCIERA 7º) asignatura. Esta
tarea será
D) RECUERDA ANEXAR TODA LA INFORMACIÓN UTILIZADA PARA DESARROLLAR EL desarrollada en
TRABAJO. parejas y se
asignará desde la
E) SOLO SE RESUELVEN DUDAS DE ESTE TRABAJO HASTA EL MARTES DE LA SEMANA plataforma
DE ENTREGA. ESTO CON EL FIN DE EVITAR HACER EL TRABAJO A ÚLTIMA HORA. classroom.
La tarea tiene un valor del 10% de la asignatura.
Los criterios para calificar el trabajo son:
Seguimiento de instrucciones 10%

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Exploro el problema 10%
Propongo una hipótesis 5%
Busco la información pertinente 10%
Organizo y analizo la información 30%
Compruebo mi hipótesis 5%
Concluyo y expongo el producto final 30%

Week 3: MATEMÁTICAS. En esta clase se
February 7th – Enganche: A partir de una situación de aprendizaje que involucre fracciones y números enteros se dará observará la forma en
February 11th a conocer las relaciones que hay entre ellos. Se habla acerca del PH-metro y la forma que se mide el ph que el estudiante
de ciertos elementos y su relación con los números decimales (video de apoyo: libro digital que se representa un
encuentra en este capítulo) racional en forma
decimal, además la
Wednesday: Exploración: Se hará algo de contenido histórico acerca del uso de las fracciones en algunas culturas con forma en que utiliza
February 9th apoyo de imágenes representativas. las diferentes formas
(Science day) Video de apoyo: https://www.youtube.com/watch?v=70pRNnBhwwM para convertir una
fracción en decimal.
Friday 11th: Explicación: Se da repaso correspondiente a la clasificación de los números racionales para entrar con el
Open day tema de representación decimal de un racional (con apoyo de la página 40 libro volumen 1). Para una mayor
Se habla también acerca de la clasificación de los números racionales decimales, con apoyo de la página apropiación del tema
41 del libro volumen 1. de racionales
Elaboración: Se realizan los puntos 1, 2 y 3 de la página 43 libro volumen 1. Esta actividad se realizarán decimales, se propone
en parejas y tendrá una nota de seguimiento. la realización de los
puntos propuestos
En esta parte el estudiante puede: por el docente:
Describir y representar situaciones cuantitativas o de variación en diversas representaciones y contextos, usando puntos 1, 2 y 3 de la
números racionales. página 43 libro
volumen 1
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Enganche: se propone la realización de un barómetro casero y a partir de allí, establecer apropiación del
unidades patrón, de manera que se relacione con las cantidades decimales. tema visto se
Explicación: se profundiza en la conversión de un número fraccionario a decimal y viceversa, recomienda que se
con apoyo de las páginas 41 y 42 del libro volumen 1. desarrollen los
Elaboración: se proponen los puntos 4, de la página 43, además de los puntos de la página 44 puntos propuestos
del libro volumen 1. Estos puntos serán desarrollados en los grupos colaborativos y tendrá una por el docente.
nota de seguimiento. puntos 4, de la
En esta parte el estudiante puede: página 43
Describir y representar situaciones cuantitativas o de variación en diversas representaciones y contextos, usando
números racionales.
GEOMETRÍA. SE observará la forma
Elaboración: se terminan y socializan los puntos propuestos la clase anterior de la página 181. de proceder en cada
Cada integrante del grupo colaborativo observará la forma en que los otros grupos abordaron y punto por parte de los
desarrollaron cada punto, esto con el propósito de mirar las diferentes alternativas que se tienen grupos y para el cual
para la solución de un mismo punto. se tiene en cuenta la
actitud, la
Se pide para la próxima clase de geometría preparar los siguientes materiales: responsabilidad, la
- Tijeras utilización del
- Regla tiempo de clase, el
- Cuerda cumplimiento de las
- Elementos circulares de diferente tamaño actividades, la
disposición, el
De esta forma el estudiante puede: apoyo a sus
Aplicar estrategias geométricas o métricas en la solución de problemas. compañeros. El
seguimiento se
llevará a cabo a
través de la
la cual permite
evaluar la actitud
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del estudiante en
tiempo real.
ESTADÍSTICA. En esta clase se
Elaboración: se terminan y socializan los puntos propuestos la clase anterior de la página 66. analizará un
Cada integrante del grupo colaborativo observará la forma en que los otros grupos abordaron y proceso individual
desarrollaron cada punto, esto con el propósito de mirar las diferentes alternativas que se tienen y grupal y para el
para la solución de un mismo punto. cual se tiene en
Nota: se deja como tarea que para la próxima clase de estadística, busquen o consulten el responsabilidad, la
consumo de agua de los últimos 4 meses. utilización del
De esta manera el estudiante puede: tiempo de clase, el
Utilizar distintas estrategias para la solución de problemas que involucran conjuntos de datos estadísticos, cumplimiento de las
presentados en tablas, diagramas de barras, diagramas circulares y pictogramas
actividades, la
disposición, el
apoyo a sus
compañeros,
además de la forma
en que emplea la
agrupación de datos
como forma de
aplicación desde
hojas de cálculo. El
seguimiento se
llevará a cabo a
través de la
la cual permite
evaluar la actitud
del estudiante en
tiempo real.
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February 14th- Elaboración: se terminan los puntos propuestos la clase anterior de las páginas 43 y 44 del libro apropiación del
February 18th volumen 1. tema visto se
Cada integrante del grupo colaborativo observará la forma en que los otros grupos abordaron y recomienda que se
desarrollaron cada punto, esto con el propósito de mirar las diferentes alternativas que se tienen desarrollen los
para la solución de un mismo punto. puntos propuestos
En esta parte el estudiante puede: por el docente.
Describir y representar situaciones cuantitativas o de variación en diversas representaciones y contextos, usando Elaboración puntos
números racionales.
páginas 43 y 44
completas del libro
volumen 1.
MATEMÁTICAS. En esta actividad se
Evaluación: este día se realizará infografía virtual acerca de círculo y circunferencia, cómo se analizará el proceso
nombran cada una de las partes de una circunferencia, nombre que recibe cada recta que se individual para el
relaciona con la circunferencia, qué propiedades cumple la circunferencia (imagen de cada cual se tiene en
propiedad), qué expresiones se usan para el área y el perímetro de un círculo, con un valor del cuenta la actitud, la
10% de la asignatura. Se realizará de manera individual y se asignará desde la plataforma responsabilidad, la
classroom utilización del
Los criterios para calificar la infografía son: tiempo de clase, el
Conceptos de geometría (15%) cumplimiento de las
Orden y claridad en la explicación (25%) actividades, la
Capacidad de síntesis(25%) disposición, además
Coherencia en las ideas y capacidad de ilustrar las ideas (25%) de la forma en que
Utilización de herramientas virtuales (10%) usa los diferentes
medios digitales
para la realización
de la infografía.
apropiación del
Elaboración: Este día se utilizará para que se termine la infografía virtual, cuyas especificaciones tema visto se
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se encuentran en el día 2 de esta semana. recomienda que se
desarrollen los
puntos propuestos
por el docente.
GEOMETRÍA. Para una mayor
Enganche: se muestra un breve contenido correspondiente a la órbita de los satélites alrededor de la apropiación de la
tierra para entrar en el tema de perímetro: temática se
http://laaventuradelaciencia.blogspot.com/2013/09/la-fisica-de-los-satelites.html proponen los
puntos propuestos
Exploración: Se realiza actividad donde se compare la medida del perímetro con el radio de una
por el docente.
circunferencia y para esto, los estudiantes tendrán varios objetos circulares de diferentes medidas, esto
con el fin de entender de dónde surge la constante phi (𝜋).
Explicación: Se da paso al tema de perímetro de una circunferencia. A partir de una situación particular,
se expresa la fórmula general para hallar el perímetro de cualquier circunferencia (página 183 del libro
volumen 1).
Elaboración: Se proponen algunos puntos de perímetro y situaciones problema, en grupos base. Dicha
actividad tendrá nota de seguimiento.
Documento de apoyo

ESTADÍSTICA. Se hará revisión de
Enganche: Se realizará actividad que consiste en el análisis del consumo de agua del salón y la toma de notas, los
para esto se realizará la página 60 del libro volumen 1. materiales pedidos
Nota: la clase anterior se pidió que trajeran el consumo de agua de los últimos 4 meses. para clase y su uso
Explicación: Se da inicio al tema de tablas para datos agrupados enfocándose en “interpretación de adecuado. Se
tablas para datos agrupados”: en esta clase se analizará la forma de interpretar un intervalo. realizará actividad
Elaboración y evaluación: Con los datos de la situación de enganche, se pedirá que se realice la tabla para que fortalezcan
datos agrupados del promedio de consumo de cada estudiante, al cual se le hará su respectiva
aspectos
interpretación. Esta actividad será desarrollada en parejas y tendrá una nota de seguimiento.
particulares de cada
Con lo anterior el estudiante puede:
temática. Se
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Interpretar y transformar información estadística presentada en distintos formatos. fomentará el
razonamiento lógico
a partir de
actividades
relacionadas con la
organización de
datos en tablas de
frecuencia con
ayuda de elementos
multimedia.
February 21st – Enganche: Se propone actividad donde se construya una recta numérica en el salón de clases y cada apropiación del
February 25th estudiante se ubique de acuerdo a un punto asignado. tema visto se
Explicación: Se habla acerca de la ubicación de un número racional en la recta numérica y los pasos para recomienda que se
que se ubique correctamente (con apoyo de la página 45 del libro volumen 1)
desarrollen los
Tuesday Elaboración: En grupos colaborativos se reunirán y observarán los ejemplos de la página 46, y discutirán
(february 22nd): acerca de la forma en que se ubicaron los números propuestos. puntos propuestos
Level Posteriormente, realizarán los puntos 1, 2 y 3 de la página 49 del libro guía volumen 1. por el docente:
cooperative 7A puntos 1, 2 y 3 de la
De esta menera el estudiante logra: página 49 del libro
Thursday Establecer características numéricas y relaciones variacionales que permiten describir conjuntos de números guía volumen 1.
(February 24th ): racionales
level
cooperative 7B

Elaboración: se terminan y socializan los puntos propuestos la clase anterior de la página 49. apropiación del
Cada integrante del grupo colaborativo observará la forma en que los otros grupos abordaron y tema visto se
desarrollaron cada punto, esto con el propósito de mirar las diferentes alternativas que se tienen recomienda que se
para la solución de un mismo punto. desarrollen los
De esta menera el estudiante logra: puntos propuestos
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Establecer características numéricas y relaciones variacionales que permiten describir conjuntos de números por el docente.
racionales
Enganche: Se propone actividad donde se construya un plano cartesiano en el salón de clases y cada apropiación del
estudiante se ubique de acuerdo a un punto asignado. tema visto se
Explicación: Se habla acerca de la ubicación de un número racional en el plano y los pasos para que se recomienda que se
ubique correctamente (con apoyo de la página 48 del libro volumen 1)
desarrollen los
Elaboración: En grupos colaborativos se reunirán y observarán los ejemplos de la página 47, y discutirán
puntos propuestos
acerca de la forma en que se ubicaron los números propuestos.
Posteriormente, realizarán el punto propuesto de la página 47, además de la página 50 del libro guía de la página 50 del
volumen 1. Esta actividad se desarrollará en parejas y tendrá una nota de seguimiento. libro volumen 1
De esta menera el estudiante logra:

Establecer características numéricas y relaciones variacionales que permiten describir conjuntos de números
racionales
Elaboración: se terminan y socializan los puntos propuestos la clase anterior del documento apropiación de
adjunto. perímetro, se propone
Cada integrante del grupo colaborativo observará la forma en que los otros grupos abordaron y la realización de los
desarrollaron cada punto, esto con el propósito de mirar las diferentes alternativas que se tienen puntos de la página
185 del libro volumen
para la solución de un mismo punto.
1.
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ESTADÍSTICA. En esta actividad se
analizará el proceso
Evaluación: Para esta semana se realizará foro correspondiente a lo visto de agrupación de individual para el
datos en estadística con un valor del 5% de la asignatura. Dicho foro se realizará en classroom y cual se tiene en
tendrá la duración de una clase. Se realizará de manera individual. La idea es dar respuesta a la cuenta la actitud, la
pregunta planteada de acuerdo a la situación del documento anexo. El foro se realiza de manera responsabilidad, la
individual. utilización del
tiempo de clase, el
Los criterios para calificar el foro son: cumplimiento de las
Respuesta a la primera pregunta 35% actividades, la
Respuesta a la segunda pregunta 15% disposición, además
Procedimientos correctos 50% de la forma en que
usa los diferentes
Con lo anterior el estudiante puede: medios digitales
para la realización
del foro.
February 28th – Enganche: Se realizará lectura de una situación de aprendizaje (página 55) donde se habla acerca del apropiación del tema
March 4th internet y su relación con los números racionales. de suma en los
Exploración: En grupos se propone un punto donde realicen una operación con lo que recuerdan de racionales, se propone
Tuesday (march fracciones, de esta forma se indaga acerca de los procesos para suma y resta de racionales en forma de la realización de los
1st): level fracción. puntos de la página
cooperative 7C Explicación: Se da inicio al tema de suma. Con apoyo de la página 55 y 56 del libro volumen 1, se 60 del libro volumen
profundizará en la suma de racionales en forma de fracción. Se dará un breve repaso sobre 1
Thursday(march complificación y simplificación de fracciones. Se explicará la forma de sumar fracciones homogéneas y
4th): level heterogéneas. Posteriormente se profundizará en el tema de suma de racionales en forma decimal.
cooperative 8A Elaboración: Con apoyo del programa menti o kahoot, se propondrán puntos donde tengan operaciones
de suma en Q. esta actividad se desarrollará en grupos de 3 y tendrá una nota de seguimiento. Los
puntos propuestos se dan de acuerdo a los puntos 1 y 2 de la página 59 del libro volumen 1.

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racionales.
Enganche: Se realizará lectura de una situación de aprendizaje (página 55) donde se habla acerca del apropiación del tema
internet y su relación con los números racionales. de resta en los
Explicación: Se da inicio al tema de resta.. Se explicará la forma de restar fracciones homogéneas y racionales, se propone
heterogéneas, con apoyo de la página 58 del libro volumen 1. la realización de los
Elaboración: Se proponen algunos puntos para trabajar en clase, página 60, punto 3. Esta actividad se puntos de la página
desarrolla en parejas y tiene una nota de seguimiento. 60 del libro volumen
1
racionales.
Enganche: Se realizará lectura de una situación de aprendizaje donde se habla de la forma en que se apropiación del tema
puede distribuir un terreno y su representación en fracción. de multiplicación en
Exploración: En grupos se propone un punto donde realicen una operación con lo que recuerdan de los racionales, se
fracciones, de esta forma se indaga acerca de los procesos de multiplicación de racionales en forma de propone la realización
fracción. de los puntos de la
Explicación: Se da inicio al tema de multiplicación en los números racionales. A partir de situaciones página 64 del libro
problemas se explica la forma de interpretar una fracción, además los procesos para multiplicar un par guía volumen 1
de racionales en forma de fracción y decimal, además de sus propiedades, con apoyo de la página 61 del
libro volumen 1.
Elaboración: se realizan los puntos 1 y 2 de la página 63 del libro volumen 1. Esta actividad se desarrolla
en parejas y tiene una nota de seguimiento.

racionales.
Enganche: Se propone situación donde se muestre el área de un terreno circular y se propone aproximar apropiación del tema
la medida del área de dicho terreno, poniendo algo como referencia para que se realice la estimación. de área de círculo, se
Exploración: Se proyecta video donde se observe la forma en que se obtiene el área de un círculo a partir propone la realización
Página 19 de 30
de cortes transversales a una figura circular. de los puntos de la
Video de apoyo: https://www.youtube.com/watch?v=X3WJ3uD5PAo&t=10s página 187 del libro
Explicación: Se da inicio a la temática de área de un círculo. Se proyectan a partir de diapositivas el área guía volumen 1
de otras figuras geométricas con el propósito de empezar la temática de áreas combinadas. (con apoyo
de la página 185 del libro volumen 1)
Elaboración: Realización página 186 volumen 1, puntos 5, 6 y 7. Esta actividad se realiza en los grupos
colaborativos y tendrá una nota de seguimiento.

ESTADÍSTICA. Para una mayor
Elaboración: en esta clase se realizará el punto 5 de la página 67 del libro volumen 1. apropiación del
Aquí se realizará la tabla de frecuencias para datos agrupados, además de la interpretación de tema visto se
un intervalo. Esta actividad será desarrollada en grupos colaborativos y tendrá una nota de recomienda que se
seguimiento. desarrollen los
Se hará socialización y se observará la forma en que cada grupo hizo la interpretación de la puntos propuestos
tabla. por el docente:
De esta manera el estudiante logra: punto 5 de la
Interpretar y transformar información estadística presentada en distintos formatos. página 67 del libro
volumen 1
March 7th- Enganche: Se propone situación de un fractal y a partir de allí, la comparación de las áreas de cara figura apropiación del tema
march 11st reducida en relación con la original: de división en los
https://www.geogebra.org/m/HgUYj9rK. racionales, se propone
Monday 7 : no Explicación: Se da inicio al tema de división en los números racionales. A partir de situaciones
th la realización de los
class (day problemas se explica la forma de interpretar una fracción, además los procesos para dividir un par de puntos 1, 2 y3 de la
family) racionales en forma de fracción y decimal, con apoyo de la página 65 del libro volumen 1. página 68 del libro
Elaboración: se realizan los puntos 1, 2 y 3 de la página 67 del libro volumen 1. Esta actividad se guía volumen 1
Tuesday (march desarrolla en parejas y tiene una nota de seguimiento.
8th): level
cooperative 8B De esta forma el estudiante puede:
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racionales.
MATEMÁTICAS. Para esta semana se
Para este día se hará actividad que consiste en la realización de situaciones tipo olimpiadas. realizará prueba
Se trabajará desde kahoot o menti. La actividad se desarrollará en classroom y tendrá un valor tipo olimpiada,
del 5% de la asignatura. Se desarrollará en grupos colaborativos. donde se abordarán
Los temas a evaluar son los siguientes: Problemas aplicación en Q, círculo y circunferencia, temas vistos de
construcción de tabla para datos agrupados. clase y puntos tipo
razonamiento
De esta forma el estudiante puede: lógico. Se realziará a
Establecer características numéricas y relaciones variacionales que permiten describir conjuntos de números partir del programa
racionales.
kahoot o menti, la
actividad se
desarrollará en
grupos
colaborativos y
tendrá una duración
de una clase.
Tendrá un valor del
5% de la asignatura
GEOMETRÍA. En esta actividad se
Elaboración: se terminan y socializan los puntos propuestos la clase anterior de la página 186. analizará el proceso
Cada integrante del grupo colaborativo observará la forma en que los otros grupos abordaron y individual para el
desarrollaron cada punto, esto con el propósito de mirar las diferentes alternativas que se tienen cual se tiene en
para la solución de un mismo punto. cuenta la actitud, la
De esta forma el estudiante puede: responsabilidad, la
Aplicar estrategias geométricas o métricas en la solución de problemas. utilización del
tiempo de clase, el
cumplimiento de la
actividad, la
disposición, además
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de la forma en que
interpreta las
diferentes
expresiones y
medidas en círculos
y circunferencias.
Esta actividad será
tenida en cuenta
como seguimiento y
su registro se verá
reflejado en
classdojo.
ESTADÍSTICA. Para una mayor
Elaboración: con apoyo del programa menti o kahoot, se proponen puntos de aplicación donde se apropiación del
propongan tablas de frecuencia, intervalos interpretaciones, cuyos puntos serán de selección múltiple tema visto se
con única respuesta. recomienda que se
Con lo anterior el estudiante puede:
desarrollen los
puntos propuestos
por el docente.
March 14th- Enganche: Con apoyo de la página 66 del libro volumen 1, se propondrá la realización de un apropiación del tema
march 18th fractal con papel. de división en los
Explicación: se dará repaso correspondiente a lo visto de operaciones básicas con números racionales, se
racionales, partiendo de problemas de aplicación. recomienda la
realización de los
Elaboración: se proponen puntos tipo prueba saber, los cuales serán desarrollados en grupos
puntos propuestos
colaborativos y tendrá una nota de seguimiento.
por el docente.
racionales.
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MATEMÁTICAS. El estudiante
Evaluación: para este día se dará comienzo al taller de las tres asignaturas, el cual tendrá las cumple con varios
siguientes indicaciones: criterios que
El taller se realiza de manera individual definen una
Tiene un valor del 10% de la asignatura formación integral
El taller contiene lo visto hasta la fecha de matemáticas, geometría y estadística. clase a clase durante
todo el periodo
Finalizado el taller evaluativo, cada estudiante debe enviar el desarrollo de todos los ejercicios conformando un
en el archivo “PROCEDIMIENTOS DEL TALLER” compartido previamente por classroom. seguimiento
Para esto se debe tener muy presente: permanente y para
- Hacer los procedimientos en su cuaderno de trabajo. el cual se tiene en
- Los procedimientos deben estar organizados y legibles. cuenta la actitud, la
- Inmediatamente finalizado el taller evaluativo, el estudiante deberá montar la foto de los responsabilidad, la
ejercicios desarrollados en el cuaderno de trabajo, al archivo compartido previamente con el utilización del
nombre de “PROCEDIMIENTOS DEL TALLER”. De lo contrario, el taller evaluativo se le tiempo de clase, el
calificara como refuerzo. cumplimiento de las
- Cada respuesta del taller evaluativo, se valida con las respuestas enviadas en el archivo de los actividades, la
procedimientos. Si la respuesta no coincide con la del taller evaluativo o no se envía disposición, el
procedimiento, la respuesta no será tenida en cuenta. apoyo a sus
- Procedimiento que no esté dentro del archivo “PROCEDIMIENTOS DEL TALLER”, no será compañeros. El
tenido en cuenta. seguimiento se
llevará a cabo a
través de la
De esta forma el estudiante puede: aplicación classdojo,
Establecer características numéricas y relaciones variacionales que permiten describir conjuntos de números la cual permite
racionales.
evaluar la actitud
del estudiante en
De esta manera el estudiante logra: tiempo real.
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Elaboración: terminación taller de las tres asignaturas. Aquí se irán revisando los avances de apropiación del
cada estudiantes y se irán haciendo las correcciones correspondientes. tema visto se
recomienda que se
desarrollen los
puntos propuestos
por el docente.
Geometría: En esta actividad se
Elaboración: con apoyo del programa menti o kahoot, se proponen puntos de aplicación donde se analizará el proceso
propongan círculos y circunferencias con diversas medidas cuyos puntos serán de selección múltiple con individual para el
única respuesta. cual se tiene en
responsabilidad, la
utilización del
tiempo de clase, el
cumplimiento de la
actividad, la
disposición, además
de la forma en que
interpreta las
diferentes
expresiones y
medidas en círculos
y circunferencias.
Esta actividad será
tenida en cuenta
como seguimiento y
su registro se verá
reflejado en
classdojo.
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ESTADÍSTICA Se analizará el
Para este día se dará comienzo al proyecto final: proceso individual
Se realiza en grupos colaborativos, pero cada uno entregará el trabajo. Todos los integrantes de y grupal y para eso
cada grupo colaborativo deben tener la misma información. se tiene en cuenta la
El proyecto tiene un valor del 20% de la asignatura. actitud, la
responsabilidad, la
utilización del
tiempo de clase, el
cumplimiento de las
actividades, la
disposición, el
apoyo a sus
compañeros.
Week 9: MATEMÁTICAS. Se analizará el
March 21st- Este día se continuará con el avance del proyecto proceso individual
march 25th y grupal y para eso
Monday (march se tiene en cuenta la
21st): holliday
actitud, la
responsabilidad, la
utilización del
tiempo de clase, el
cumplimiento de las
actividades, la
disposición, el
apoyo a sus
compañeros.
MATEMÁTICAS. Se analizará el
Este día se continuará con el avance del proyecto proceso individual
y grupal y para eso
Página 25 de 30
se tiene en cuenta la
actitud, la
responsabilidad, la
utilización del
tiempo de clase, el
cumplimiento de las
actividades, la
disposición, el
apoyo a sus
compañeros.
GEOMETRÍA. Se analizará el
Este día se continuará con el avance del proyecto proceso individual
y grupal y para eso
actitud, la
responsabilidad, la
utilización del
tiempo de clase, el
cumplimiento de las
actividades, la
disposición, el
apoyo a sus
compañeros.
ESTADÍSTICA. Se analizará el
Retroalimentación correspondiente a lo visto en el proyecto proceso individual
y grupal y para eso
actitud, la
responsabilidad, la
utilización del
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tiempo de clase, el
cumplimiento de las
actividades, la
disposición, el
apoyo a sus
compañeros.
Week 10: MATEMÁTICAS. El proceso se
March 28th – Realización taller de repaso previo al bimestral, donde se aborden los temas a tratar en este analizará de manera
april 1st individual y grupal
y para el cual se
tiene en cuenta la
actitud, la
responsabilidad, la
utilización del
tiempo de clase, el
cumplimiento de las
actividades, la
disposición, el
apoyo a sus
compañeros. El
seguimiento se
llevará a cabo a
través de la
la cual permite
evaluar la actitud
del estudiante en
tiempo real.
MATEMÁTICAS. El procesos se
Continuación taller de repaso del bimestral analizará de manera
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individual y grupal
y para el cual se
tiene en cuenta la
actitud, la
responsabilidad, la
utilización del
tiempo de clase, el
cumplimiento de las
actividades, la
disposición, el
apoyo a sus
compañeros. El
seguimiento se
llevará a cabo a
través de la
la cual permite
evaluar la actitud
del estudiante en
tiempo real.
MATEMÁTICAS. El bimestral tiene
Realización bimestral math. un valor del 30% de
Elaboración: En esta clase se comentará acerca del trabajo de educación financiera del próximo la asignatura y
periodo, el cual se encuentra en el libro volumen 1, página 106 libro volumen 1. contiene lo visto del
periodo en las
asignaturas de
matemáticas,
geometría y
estadística. El
bimestral contiene
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comprensión
lectora, problemas
de aplicación y
puntos donde el
estudiante
argumenta a partir
de lo comprendido
durante el periodo.
GEOMETRÍA. En esta parte se
Se hará retroalimentación del bimestral tendrá en cuenta la
participación del
estudiante y se
observará la forma
en que procedieron
para la solución de
cada punto, de
manea que se
puedan hacer las
correcciones
pertinentes. La
participación se
tendrá en cuenta en
classdojo.
ESTADÍSTICA. Dentro de la
Realización autoevaluación correspondiente al proceso del estudiante. Se realizará a partir de autoevaluación se
un google form. La autoevaluación tendrá una nota de seguimiento y será elaborada con el tendrán en cuenta
propósito de analizar el proceso que tuvo cada estudiante durante el periodo académico. aspectos como la
participación en
clase, la entrega
oportuna de los
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trabajos, la
puntualidad en los
ingresos a clase, el
estudio dentro y
fuera del aula, entre
otros.
7. Recursos/Resources
 Uso de TIC’S.
 Video Beam (páginas de internet y Libro Virtual).
 Papelería de cada estudiante.
 Materiales para la elaboración del proyecto.
 Aplicaciones educativas para geometría, matemáticas y estadística
También se usarán algunos documentos propios que han servido de guía y que han sido elaborados pensando en los temas trabajados
8. Observaciones/Observations
Week #1: Seguimiento permanente al proceso realizado por el estudiante
Educación Financiera según documento anexo puesto en classroom.
Explicación acerca de las partes de una circunferencia a partir de una Infografía virtual.
Realización foro correspondiente a datos agrupados en estadística
Week #6: Seguimiento permanente al trabajo realizado en clase por los estudiantes
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Realización reto tipo prueba olimpiada
Taller evaluativo de las asignaturas (matemáticas, geometría y estadística)
Week #9: Proyecto final
Week #10: Bimestral desde la plataforma classroom.
DISTRIBUCIÓN DE PORCENTAJES
Meta de Contenido. 20%

- Infografía círculo y circunferencia 10%
- Taller 3 asignaturas 10%
Meta de Método. 15%
- Seguimiento antes del informe parcial 5%
- Foro datos agrupados 5%
- Reto olimpiadas 5%
Meta de Propósito. 15%
- Educación Financiera10%
- Seguimiento después del informe parcial 5%
Meta de comunicación. 20%
- Trabajo Final 20%
9. Bibliografía/Bibliography
ActivaMente matemáticas 7, volume 1, editorial santillana 2019
Proyecto siglo XX uno, Matemáticas 7; Editorial Santillana 2016
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Juan Camilo Carmona Sánchez
Teacher Area Leader Coordinator

Planeación Math 7 p3 (2020-2021)

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1. Red de Ideas/Network Ideas

Operaciones en Q Expresiones verbales

LOS NÚMEROS RACIONALES

Recta y plano Aplicación

Organización Interpretación Círculo Circunferencia

SISTEMAS DE DATOS FIGURAS PLANAS

Datos Math financiera (pilar emprendimiento)

MATEMATICAS GEOMETRIA ESTADISTICA

4. Metas de Comprensión/Understanding Goals

Fecha por 5. Desempeños/Performances 6. Valoración

Explicación: Después de revisar los resultados obtenidos, se discutirán y se introducirá el tema a

MATEMÁTICAS. En esta clase se

De esta forma el estudiante puede:

De esta forma el estudiante puede:

De esta manera se le da la posibilidad al estudiante de:

De esta forma el estudiante puede:

Explicación: Se da inicio a temática de longitud enfocándose en las principales unidades de medida y su

De esta forma el estudiante puede:

Evaluación: El trabajo de educación financiera tendrá la siguientes especificaciones

A) EL TRABAJO DEBE SER PRESENTADO EN PAREJAS: en el documento adjunto que dice

Los criterios para calificar el trabajo son:

Seguimiento de instrucciones 10%

Propongo una hipótesis 5%

Busco la información pertinente 10%

Organizo y analizo la información 30%

Concluyo y expongo el producto final 30%

De esta forma el estudiante puede:

MATEMÁTICAS. Para una mayor

De esta menera el estudiante logra:

De esta forma el estudiante puede:

De esta forma el estudiante puede:

De esta forma el estudiante puede:

Meta de Contenido. 20%

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