ESC. PRIM.

BELISARIO DOMINGUEZ
C.C.T. 15DPR1254H ZONA: 10 SECTOR: IV

ESPAÑOL TEMA: Elaborar un manual de juegos de patio.

SEMANA DEL 31 ENERO AL 04 DE FEBRERO DE 2022

APRENDIZAJES ESPERADOS
6 GRADO GRUPO A

• Usa palabras que indiquen orden Temas de reflexión

temporal, así como numerales y
viñetas para explicitar los pasos de
una secuencia.
• Elabora instructivos empleando los
modos y tiempos verbales
adecuados.
• Adapta el lenguaje para una
audiencia determinada.
• Usa notas y diagramas para guiar
la producción de un texto.
Comprensión e interpretación
• Producción de textos escritos considerando al lector potencial.
• Notas y diagramas para guiar la escritura.
• Tipos de lenguaje empleado en función de la audiencia.
Propiedades y tipos de textos
• Características y función de los textos instructivos.
• Marcas gráficas como ordenadores para indicar una secuencia de actividades en instructivos
(numerales o viñetas).
• Características y función de los diagramas de flujo.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Verbos en instructivos.
• Adjetivos y adverbios en instructivos.
• Palabras que indican orden temporal: primero, después, mientras, al mismo tiempo, entre
otros.

 Preguntar a los niños: ¿qué les gusta jugar?, ¿juegan lo mismo que cuando eran
pequeños?, ¿qué juegos tenían cuando estaban en primer grado?, ¿cómo dan las
instrucciones de un juego?, ¿qué son las instrucciones?
Día 1
 Leer la página 75 del libro de texto.
Comentar las características de un juego de patio, tomar nota en el cuaderno de lo
comentado.

Día 2  Leer las páginas 76 y 77 del libro de texto sobre el juego “Ponle la cola al burro”.
 Platicar acerca del infinitivo de los verbos e identificarlos en las instrucciones,
 encerrarlos con rojo.
Aplicar el juego "ponle la cola al burro". Detallar muy bien las reglas e instrucciones.

 Platicar acerca de la experiencia que tuvieron con el juego "Ponle la cola al burro".
 Retomando dicho juego, preguntar ¿en cuántas partes se divide el texto del juego?,
¿cuáles son?, ¿le agregarían algo para ser más comprensible?, ¿incluirían
recomendaciones de seguridad?, ¿cuáles?
Día 3
 Revisar nuevamente los verbos resaltados en el juego (infinitivo), reflexionar: ¿qué tipo
de palabras son?, ¿cuáles son las terminaciones de estas palabras?
Realizar la actividad “El infinitivo en los instructivos” que se encuentra en el Cuadernillo de
Ejercicios.

 Preguntar a los niños ¿qué son los adjetivos y los adverbios?, ¿son iguales?, ¿en qué
son diferentes?
 Leer y contestar las páginas 78 y 79, escribiendo en los espacios las palabras que
mencionaron (adjetivos o adverbios) y que ayudan a mejorar las instrucciones.
Día 4
 Leer el juego "bote pateado", con adjetivos y adverbios, después sin ellos, ¿cómo se
entiende mejor?, ¿deberían agregar o cambiar algunos?, ¿cómo queda más claro?
 Hacer una reflexión al respecto.
Realizar la actividad "Los instructivos" que se encuentra en el Cuadernillo de ejercicios.

 Preguntar a los niños sobre los verbos en infinitivo ¿cuál es una de sus características
importantes?
 Comentar que, al redactar instrucciones, además de usar el modo infinitivo, también se
Día 5
pueden hacer en imperativo, por ejemplo: corta, unta, recorta, pega, etc.
 Contestar la actividad “El modo imperativo” del Cuadernillo de Ejercicios.
Investigar un juego de patio.
 MATEMÁTICAS PROPOSITOS: Que los alumnos resuelvan, con distintos procedimientos, problemas en los
Temas: que se requiere calcular el porcentaje de una cantidad.
30. Tantos de cada cien. Que los alumnos encuentren formas de calcular el porcentaje que representa una cantidad
31. Ofertas y descuentos. respecto a otra.
32. El IVA

Secuencia didáctica

 Preguntar a los niños si han ido de compras con sus padres y han visto productos que
tienen descuento, ¿qué es el descuento?, ¿saben cómo se aplica el descuento?, por
ejemplo 30% de $1400, ¿qué debemos hacer para quitarle el 30%?
Día 1  Resolver el desafío 30, donde se pretende que resuelvan con distintos procedimientos,
problemas en los que se requiere calcular el porcentaje de una cantidad dada, como es el
caso de los objetos en venta. L.T. pág. 59
Compartir los resultados.

 Realizar la actividad "Descuentos y porcentajes" que se encuentra en el Cuadernillo de

Ejercicios. Ahí deben observar un catálogo de una tienda y calcular el nuevo precio de los
Día 2 objetos.
 Compartir las estrategias empleadas para obtener el cálculo de los porcentajes.
Reflexionar sobre el uso de los porcentajes en la vida diaria.

 Resolver la siguiente situación: A una playera le rebajaron de $400 a $200 ¿cuál fue el
porcentaje que le descontaron?
Día 3  Resolver desafío 31, donde los niños deben encontrar formas de calcular el porcentaje de
descuento que se aplicó a cierta cantidad, ver el ejemplo. L.T. pág. 60
Aclarar las dudas que se presenten.

 Preguntar a los niños: si compré una medicina en 80 pesos y me cobraron solo 48 pesos,
¿cuánto descuento me hicieron?
Día 4  Realizar la actividad "Porcentajes" que se encuentra en el Cuadernillo de Ejercicios. Ahí
deben resolver problemas de cálculo de porcentaje.
Revisar sus respuestas con calculadora.

Día 5  Resolver el desafío 32 en donde deberán buscar maneras para calcular porcentajes
mayores a 100%, mediante problemas de aplicar el IVA a productos. L.T. pág. 61
 Compartir las respuestas y estrategias de solución.

CIENCIAS NATURALES
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Propone acciones para disminuir la
contaminación del aire a partir del
análisis de las principales causas y
sus efectos en el ambiente y la salud.
• Identifica qué es y cómo se generó
el calentamiento global en las últimas
décadas, sus efectos en el ambiente
y las acciones nacionales para
disminuirlo.
Día 1
Día 2
Para la siguiente sesión, conseguir etiquetas de envases de refresco, jugos, galletas, verduras
u otros productos.
TEMA: ¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos?
Contenidos
¿Qué es el calentamiento global y qué puedo hacer para reducirlo?
• Causas y efectos de la contaminación del aire en el ambiente y la salud humana.
• Valoración de las acciones personales para contribuir a la mitigación de la contaminación del
aire.
• Causas del calentamiento global: relación entre la contaminación del aire y el efecto
invernadero; efectos del calentamiento global en el ambiente: cambio climático y riesgos en la
salud.
• Evaluación de alcances y limitaciones de diferentes acciones nacionales para mitigar el
calentamiento global.
 Hacer la lectura de las páginas 72 y 73 acerca de las capas de la atmósfera y los gases
que contiene.
 Relacionar con la asignatura de Geografía apoyados con el Atlas de Geografía
Universal en la página 16, para observar las capas que conforman tanto a la atmósfera
como a la tierra.
Realizar la actividad "Contaminantes de la atmósfera" como se indica en la página 74.
Acompañar con un dibujo el trabajo de investigación realizado.
 Visitar el siguiente enlace para conocer datos principales del calentamiento global, sus
causas y consecuencias:
http://www.nrdc.org/laondaverde/globalwarming/f101.asp
 Observar el dibujo del ciclo del carbono de la página 74 y cómo su aumento afecta el
efecto invernadero.
 Realizar la actividad "El ciclo del carbono y el calentamiento global" que se encuentra
en el Cuadernillo de Ejercicios.
 Observar las imágenes página 75 y hacer la lectura sobre los combustibles fósiles y la lluvia
ácida.

HISTORIA CONTENIDOS

Los romanos: De la monarquía al imperio. La expansión y la organización del imperio. La vida

APRENDIZAJES ESPERADOS
cotidiana en Roma.

Describe cambios en la vida

cotidiana, la organización política y
Las civilizaciones agrícolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterráneo
económica de Roma, y las causas
que permitieron su expansión.

DIA 1  Leer las páginas 45 a la 48 para saber más acerca de Roma, los grupos sociales que
existían, sus actividades, la división de su historia en tres periodos. la expansión y la
organización del Imperio y la vida cotidiana en Roma.
 Se sugiere revisar el siguiente enlace para ver video de Roma (3:26 min)
https://youtu.be/ufEclRGXV6k

DIA 2  Realizar la actividad "Civilizaciones del Mediterráneo" que se encuentra en el

Cuadernillo de Ejercicios, en donde deben seleccionar entre Grecia y Roma para hacer
el llenado del cuadro de características.
Realizar el crucigrama "Las civilizaciones de Oriente y del Mediterráneo" que se encuentra en
el Cuadernillo de Ejercicios.

GEOGRAFÍA Tema: La tierra y su naturaleza

 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS

Relaciona los movimientos internos  Capas internas de la Tierra (núcleo, manto y corteza terrestre).
de la Tierra con la sismicidad, el  Movimientos de las placas tectónicas y su relación con la sismicidad y el vulcanismo.
vulcanismo y la distribución del Movimientos de las placas tectónicas y su relación con la distribución del relieve de la
relieve. superficie terrestre.

DIA 1  Leer la página 25 del Atlas sobre la litósfera y los movimientos de las placas tectónicas.
 Analizar la información la página 26 del atlas, comentar cómo se lleva a cabo la
sismicidad y el vulcanismo.

DIA 2  Con ayuda de la página 27, 28 y 29 del Atlas, contestar las siguientes preguntas en el
cuaderno sobre el relieve: ¿cómo se forma el relieve?, ¿qué factores intervienen?, ¿en
cuánto tiempo se formará?, ¿en todos los continentes será igual el relieve?, ¿qué
relación hay entre las placas y los volcanes?, ¿los volcanes están al centro de las
placas o en los bordes de éstas?
Realizar la actividad "Movimientos internos de la Tierra" que se encuentra en el Cuadernillo de
ejercicios.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Tema: Libertad, derechos y bien común.

EJE APRENDIZAJES ESPERADOS

Identidad personal, ejercicio de la Actúa con autonomía y asume compromisos derivados del ejercicio de su libertad en
libertad y derechos humanos actividades familiares, escolares y comunitarias.
DIA 1 
Leer la página 51 acerca de la publicidad y el consumismo.

Analizar la información de la página 52 acerca de la huella de carbono la cual es la
acumulación de gases por consumo que cada persona produce. Dialogar las
mercancías que se compran en casa y aumentan la huella de carbono personal como
los controles de pila, artículos con pilas, desechables, etc.
 Realizar un cartel de contenido social, para esto deben consultar las páginas 24 a la 27
del cuaderno de Aprendizaje.
Exponer su cartel de contenido social a su familia y compañeros, hacer comentarios al
respecto

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

PROFESOR DE GRUPO VO BO DIRECTOR ESCOLAR

CESAR AUGUSTO SANTIS ALVAREZ CARLOS MORENO LEAL