PRESUPUESTOS BÁSICOS DE LA LECTURA – ESCRITURA

*Raúl Paredes

La lectura debe entenderse ante todo como una actividad; esto significa que
leer es igual a realizar una acción o mejor dicho una serie de acciones. Son
muchas las acciones que se pueden enumerar: la elección del texto, los
movimientos de la vista y manos, las diferentes posturas del cuerpo, etc. Sin
embargo, una acción destaca (o debería destacar) sobre las demás: pensar;
esto significa que al leer uno debe proveer los objetivos y estrategias que se
implican en este acto. La lectura debe ser intensa: debe haber un diálogo con
el texto, diálogo que no podría darse si el lector es pasivo. El lector, sobre todo
en el ámbito académico, al leer, o si es posible antes, debe fijarse objetivos: el
descubrimiento de la tesis o propuesta básica del texto, la actualización del
sistema argumentativo, actualizar el orden expositivo y lógico del texto (el
esquema), diferenciar lo reiterativo o ejemplificativo de un texto (el resumen), la
elaboración personalizada del texto (el preciso) y la realización de un escrito
propio a partir de la lectura de un texto (la reseña).

Todo esto se consigue combinando el trabajo de la lectura con el de la

escritura, al final no solo se lee, sino que también se escribe: leer y escribir son
actividades que se implican mutuamente. Entonces, es posible asumir lectura y
escritura como dos actividades puras: la una implica a la otra y viceversa. Las
marcas y las notas que se hacen al leer, son, de alguna manera, una forma de
escritura; asimismo los trabajos que se piden o se hacen por cuenta propia, son
escritura en función a la lectura: se lee para escribir y se escribe para leer. La
lectura que no desemboque en escritura seria es una actividad incompleta, al
menos dentro del ámbito académico. Finalmente, se puede afirmar que la
actividad textual es igual al trabajo de lectura – escritura.

RECORDEMOS:

 Leer y escribir son las dos caras de la misma moneda.

 Para leer es necesario fijarnos objetivos y propósitos.
 Leer y escribir exigen “orden”, dedicación y esfuerzo.
  El texto (la actividad textual) es igual a la interacción de escritura –
lectura.

PIENSA

 ¿Se puede leer sin objetivos y propósitos?

 ¿Es posible solo leer y solo escribir?
 ¿Todas las lecturas están implícitamente obligadas a desembocar en
escritura?
 LA TESIS

Ningún trabajo de lectura podría llamarse tal si es que no se logra determinar la

tesis o propuesta básica del texto1.

RECORDEMOS:

 Sin tesis no hay texto.

 La base sobre la que se construye un texto es la tesis.
 Al leer siempre debes preguntarte ¿cuál es la tesis?
 Solo después de encontrar la tesis se pueden realizar otras actividades.

1
La tesis suele ser confundida con la idea principal o la idea guía del texto. Estas nominaciones no son
exactas toda vez que la idea principal o guía puede ser válida para una parte del texto (generalmente un
párrafo), pero que a veces no abarca la totalidad del texto. A riesgo de ser reiterativo, la tesis es la
propuesta o causa fundamental para que alguien haya escrito algo. En todo caso al leer, por muy
extenso que sea el escrito se debe apuntar siempre a ubicar o descubrir su tesis.
 El sistema argumentativo

Al descubrir la tesis, uno hace un recorrido, imagina las razones para que un
autor afirme tal o cual cosa. Este recorrido o camino que hay para llegar a la
tesis es el sistema argumentativo. Uno puede comparar, demostrar las
bondades de tal noción en comparación de otras nociones, uno, también puede
ir sumando o juntando nociones para llegar a una conclusión. Estas nociones,
no son otra cosa, que argumentos. Un sistema argumentativo es el recorrido o
trayectoria que el autor hace para llegar a su tesis, o para sostenerla.

Descubrir un sistema argumentativo es un trabajo complejo que requiere

experiencia y mucha dedicación, pero que nos sirve para poder escribir o
exponer con criterios sólidos un punto de vista u opinión sobre el texto. Para
describir un sistema argumentativo puedes ir anotando en una columna los
argumentos a favor y en otra los contrarios y luego verificar cual es la posición
y recorrido que hace el autor para definir su posición 2. Este tipo de trabajo, es
deseable y tú debes lograrlo porque así aprenderás a pensar y ordenar las
ideas (argumentos) que hay en un texto, que es una de las competencias
básicas que debes lograr en este curso. Tal vez este sea el trabajo más duro
con un texto y el que debes hacerlo solo, pues un compañero o docente solo
puede ver un producto y no un proceso mental, que es el que tú realizas. De
todas maneras, cuando se mencionó que pensar y dialogar con el texto eran
actividades fundamentales, se hacía mención a este tipo de trabajo, donde si
alguien decide hacerlo o no, ese alguien eres tú, pues nadie puede pensar
“trabajar” el texto por ti. En el fondo el trabajo con los textos es un trabajo de
soledad.

Finalmente, es posible que tú estés o no de acuerdo con la tesis y los

argumentos de un texto. Cuando se trata de comprender, y por lo tanto de
reproducir un texto, se debe evitar que la posición personal que uno tenga (sea
de apoyo o de oposición) interfiera en este trabajo. Tu posición personal, en
2
Este tipo de trabajo solo te lo mencionamos para que tú vayas practicando por cuenta propia, para
cuando te toque escribir, por ejemplo, una reseña, lo hagas con un conocimiento certero del texto y no
especules o imagines cosas que no hay en el texto.
esta instancia del trabajo, no debe manifestarse. Si tienes que decir algo sobre
lo que has leído, lo podrás hacer en otro tipo de trabajo, la reseña, por ejemplo.

RECUERDA

 El sistema argumentativo es el recorrido que hace un autor en el texto

para afirmar o negar algo.
 En un texto hay argumentos a favor o en contra que tú debes identificar
y luego ver cuál es la posición que toma un autor.
 Un trabajo serio, con los textos, explican o parten del sistema
argumentativo.
 Descubrir el sistema argumentativo es algo que solo tú puedes hacer, un
libro o una exposición solo sirven de modelos o de pistas para reconocer
y explicar este sistema.